㈠ 日本把校外的培訓班、補習班之類叫什麼用日語
就叫じゅく(塾)
因為其中KUMON（くもん）最有名，也有直接叫「くもん」的
㈡ 日本留學
1 一般去日本留學的人都要先去讀語言學校或者預科的，如果是日語零基礎或水平很低建議去讀語言學校。日本院校的授課都是全日語授課，即使在去之前考過了一級，聽課的話也是有一定難度。讀一年的語言聽課基本沒有問題。在語言學校不僅學習語言，也是接收和熟悉日本社會生活和文化的一個橋梁。如果有一定的日語基礎，達到了一級或二級水平，可以去讀大學別科，進入大學別科的語言要求是日語三級或四級。
2 風評好的學校有很多，這就主要看你的個人意願了，包括費用方面啊地域方面啊等等因素。以下是一些比較好的院校
東京國際文化教育學院
untias日本語學校
吉岡教育集團（千陀 千陀西 豐島）
富士國際語學院
kcp地球共生日本語學校
東進日本語學校
江戸カルチャーセンター
nippon語學院
成田日本語學校
アジア國際語學センター
與野學院日本語學校
武蔵浦和日本語學院
東京國際學園外語専門學校
浦和國際教育中心
セントメリー日本語學院
好學院
長野國際文化學院
JCL外國語學院
姬路ymca日本語學校
関西國際學院
大阪YWCA専門學校
大阪日本語學院
大阪文化國際學校
JCOM國際教育學院
シンアイ語學専門學院
ワン・パーパス國際學院
文林學院
新亜國際語言學院
西日本國際教育學院
春暉國際學院
福岡日本語學校
アジア日本語學院
九州日語學院
昴學園総合専門學校日本語學科
靜岡國際言語學院
オイスカ高等學校
秀明神戸國際學院
蘆屋國際學院神戸校
神戶國際大學
日本神戶東洋日語學院
コミュニカ學院
神戶東國際學院
彌勒の里國際文化學院日本語學校
德山総合ビジネス専門學校
富山國際學院
吉田學園 （扎幌）
同志社大學 別科
櫻美林大學 別科
日本工業大學 別科
城西國際大學 別科 本科 研究生
長崎國際大學 本科
長崎大學 研究生
久留米大學 本科 經濟學部
神戸電子専門學校
穴吹學園 日本語科
日本理工情報專門學校
TBC學院
足利專門學校
3 語言學校 是4W-5W
本科分國立公立和私立 國立公立一般是3w 4W 私立會高一些
㈢ KUMONOS注冊過商標嗎還有哪些分類可以注冊
KUMONOS商標總申請量1件
其中已成功注冊0件，有1件正在申請中，無效注冊0件，0件在售中。
經八戒知識產權統計，KUMONOS還可以注冊以下商標分類：
第1類（化學制劑、肥料）
第2類（顏料油漆、染料、防腐製品）
第3類（日化用品、洗護、香料）
第4類（能源、燃料、油脂）
第5類（葯品、衛生用品、營養品）
第6類（金屬製品、金屬建材、金屬材料）
第7類（機械設備、馬達、傳動）
第8類（手動器具（小型）、餐具、冷兵器）
第10類（醫療器械、醫療用品、成人用品）
第11類（照明潔具、冷熱設備、消毒凈化）
第12類（運輸工具、運載工具零部件）
第13類（軍火、煙火、個人防護噴霧）
第14類（珠寶、貴金屬、鍾表）
第15類（樂器、樂器輔助用品及配件）
第16類（紙品、辦公用品、文具教具）
第17類（橡膠製品、絕緣隔熱隔音材料）
第18類（箱包、皮革皮具、傘具）
第19類（非金屬建築材料）
第20類（傢具、傢具部件、軟墊）
第21類（廚房器具、家用器皿、洗護用具）
第22類（繩纜、遮蓬、袋子）
第23類（紗、線、絲）
第24類（紡織品、床上用品、毛巾）
第25類（服裝、鞋帽、襪子手套）
第26類（飾品、假發、紐扣拉鏈）
第27類（地毯、席墊、牆紙）
第28類（玩具、體育健身器材、釣具）
第29類（熟食、肉蛋奶、食用油）
第30類（面點、調味品、飲品）
第31類（生鮮、動植物、飼料種子）
第32類（啤酒、不含酒精的飲料）
第33類（酒、含酒精飲料）
第34類（煙草、煙具）
第35類（廣告、商業管理、市場營銷）
第36類（金融事務、不動產管理、典當擔保）
第37類（建築、室內裝修、維修維護）
第38類（電信、通訊服務）
第39類（運輸倉儲、能源分配、旅行服務）
第40類（材料加工、印刷、污物處理）
第41類（教育培訓、文體活動、娛樂服務）
第42類（研發質控、IT服務、建築咨詢）
第43類（餐飲住宿、養老托兒、動物食宿）
第44類（醫療、美容、園藝）
第45類（安保法律、婚禮家政、社會服務）
㈣ 美國高中AP課程，中國學生應該如何准備
由於美國高中學生數量比中國學生少的多，故此教務輔導員對每個學生的學習情況，智力情況和興趣愛好可以說是非常了解，能夠達到非常個性化的指導。
這種指導，實際上也給了學生不同的大學申請目標，而每個學生也因為這種個性化分類式的指導對AP考試成績的重要性到底有多少有了一個基本的認識，從而更好地分配自己的時間和精力進行准備。
美國高中在准備AP過程中，也是會參加一定的培訓和補習，力爭在考試中獲得好成績。
一些對孩子教育非常關注的族裔，例如華裔，亞裔或者是猶太裔的家庭，還有傳統為高級知識分子，對子女教育非常關注的家庭，也是會像中國大陸廣大高中學生那樣，對自己的孩子的AP成績有一定的分數要求，孩子也需要參加當地的AP補習班或者輔導班，並花大量精力來准備和參加AP考試。
不過，美國AP考試是美國人的考試，考試的套路和內容事實上和美國高中教學的很多內容是非常相似的。而且，在美國，注重教育的家庭在孩子初中和高中的時候也會讓孩子上一些數學、或者閱讀的輔導班(例如KUMON),所以總體來說，學生的基礎是比較扎實的，准備AP並不像中國同學那樣剛開始的時候死記硬背，還要為熟悉考試形式來花大量時間。而且在美國本土AP考試的時間非常靈活，學生只要認為准備好了，就可以參加考試。故此，准備AP的過程相對來說要比中國同學輕松許多。
值得一提的是，美國高中學生在准備AP的時候，強調的是對AP考試的理解，而並不會利用題海戰術來提高對考試的認知。這可能也是美國本土的高中學生和中國高中學生在針對考試准備中策略上的不同。
由於AP考試是美國自身的考試，而美國高中學生一直是在美國教育環境中成長起來的，在准備AP的過程中，美國學生更強調對AP考試整個套路的理解和自己在高中上課中學習思路之間的重要關聯性和不同性，然後迅速地提高自己AP考試准備的有效性。
而中國的高中教育由於思維方式和教育模式都和AP考試內容相差較遠，中國學生在AP考試中需要通過不斷做題來理解AP考試的出題原則和思路，這也是美國高中學生和中國高中學生在AP准備中所出現的差異性。
由於美國學生處在美國本土，AP考試因為他們本身的語言水平和學習背景，並不是一件非常艱難，無法攻克的事情。在高中學習一直表現很好的學生，獲得AP好成績還是要比中國高中學生容易。
而美國高中適應性教育的原則，又使得學生對於AP的考試分數有了更深入的認識，自己需要去，適應自己的美國大學並不一定要求自己AP考試分數有多高，自己不如拿出一些時間從事社會工作，志願工作，或者發展自己的興趣愛好，這可能比單純把心思撲在AP考試上對自己有意義的多。故此，美國高中學生准備AP考試確實是因人而異，不同的家庭背景、不同的學習水平都直接影響著一個學生准備AP考試的計劃、時間和結果。