專職思政課教師隊伍培訓計劃

A. 如何加強教師隊伍建設

要求高校教師明立德樹人的知識之道，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。理論的清醒和徹底，是信念堅定的基礎和前提，是實踐深入的導引和支撐。對高校思政課教師而言，明知識之道應做到「思維要新」，即注重馬克思主義理論學習，學懂馬克思主義及其中國化成果。

深入了解基本國情和當今世界錯綜復雜的形勢變化，明晰我國經濟社會發展進入新常態的根本特質、認識深化改革發展仍處於戰略機遇期的深刻內涵及面臨的嚴峻挑戰，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚，砥礪奮發前行的勇氣和信心。

(1)專職思政課教師隊伍培訓計劃擴展閱讀：

教師作為人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任」，「堅持把教師隊伍建設作為基礎工作」。

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調，「辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性」。這些重要論述，為新時代加強教師隊伍建設指明了努力方向，為做好新時代立德樹人工作提供了重要遵循。

B. ★教師培訓工作計劃怎麼寫

小學教師培訓工作計劃(一)
一、指導思想
以全國農村教育工作會議精神為指針，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的"愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取"精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平。
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師"粉筆字、板畫、鋼筆字"的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用"專題講座，教研論壇，個人自學"等形式。
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導 學校成立以校長邊步安為組長，鄭飛為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查 學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到"學有收獲，學以致用",而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
小學教師培訓工作計劃(二)
一、指導思想：
以科學發展觀為指針，結合新一輪基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足於全面提高教育教學質量，著眼於提高教師綜合素質與專業水平，服務於課程改革，培養終身學習和創新能力的新型教師隊伍，著力構建學習型的教師組織。
二、總體目標：
1、提高思想政治素質、職業道德水準，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規教育行為。
2、以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。
3、加強教研活動的開展，提高教育教學科研能力，增強創新意識和自我發展能力。
4、建立健全有效合理的機制，實施"青藍工程",加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為"青年骨幹教師".
5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。
三、具體目標任務及措施：
(一)教師全員培訓：
目標：通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
內容：政治思想與師德教育。
方式：講座、研討會等，並與自學相結合，側重於實踐活動(力求結合學校實際，為提高教師實施素質教育的能力服務)。
時間安排：每教研時間。
(二)新課程標准培訓：
目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標准所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。
內容：各學科新課程標准及新課程標准解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。
活動形式：以單位集中學習與自學相結合。
時間：每周業務學習、各教研組活動時間。
(三)教師信息化培訓：
目標：要求教師實現"四會":會文字處理，會製作簡單的課件，會上網查閱、下載資料，會收、發電子郵件。同時教師能在課堂教學中會運用信息技術和網路資源。
方式：
1、定期開展教師電腦知識及實際操作的培訓。
2、採取定期練習及考核的辦法相結合。
(四)教師讀書活動：
目標：要求40周歲以內的教師每月讀兩本書;40周歲以上的教師每月讀一本書。
內容：優秀學科書籍。
方式：教師自學與集體組織相結合，並組織讀書沙龍、讀書徵文、"書走動"起來等活動調動教師讀書的積極性。
(五)教研與科研活動：
目標：通過教科研活動的開展，全體教師中的學科帶頭人、教育教學能手要佔教師總數的10﹪—15﹪，骨幹教師要佔教師總數的60﹪，中青年教師參與課題研究的達到50﹪，中青年教師要熟練掌握並運用多媒體網路技術輔助教學。
內容：
1、每學期集中組織教師集體學習各科《課程標准》、《教學常規》及有關的教育教學理論的文章等。
2、繼續加強校內、外教研活動，堅持教師要走出去、請教師走進來的教學活動。
3、開展"人人上一堂好課"的活動，組織一次全校性的教學評優活動。
4、每學期組織一次教學開放日活動。每次活動時家長、教師參與聽課、評課，共同探討教法與學法，不斷豐富認識，提高教育教學水平。

C. 思政後備人才專項計劃是什麼

「高校思想政治理論課教師隊伍後備人才培養專項計劃」為非定向培養招生計劃,考生報考類別必須是非定向就業(須於擬錄取名單公布後兩周內將完整的檔案及工資關系轉入我校,否則不予錄取;在讀期間不得...

D. 中小學學校思政課實施方案

「新時代高校思想政治理論課創優行動」工作方案

一、工作目標

充分發揮高校思政課落實立德樹人根本任務關鍵課程作用，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，建設一支專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍，培育一批優質教學資源，打造一大批內容准確、思想深刻、形式活潑的優質示範課堂。

二、工作思路

聚焦全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，把建設一支高素質的思政課教師隊伍作為關鍵，以高水準教材為遵循，以高水平教學資源為支撐；

以高質量示範課堂為抓手，以高效率工作機制為保障，以高標准教學質量為目標，深入推進思政課思路創優、師資創優、教材創優、教法創優、機制創優、環境創優，進一步完善頂層設計、優化工作格局、加大精準施策力度，展現新時代高校思政課新氣象新作為新擔當，全面提升思政課質量和水平。

三、工作舉措

1、推動以學習習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設。

2、完善思政課教師隊伍建設的頂層設計。研究制定《新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設規定》，進一步明確思政課教師的職責要求、配備選聘、培養發展、管理考核等。

3、提升高校馬克思主義學院建設水平。貫徹落實《普通高等學校馬克思主義學院建設標准（2019年本）》。

4、召開深化新時代學校思政課改革創新現場推進會。擬於2019年下半年召開會議，深入貫徹落實學校思想政治理論課教師座談會精神，全面交流展示各地各學校貫徹落實習近平總書記「3·18」重要講話精神。

E. 結合教育學相關理論,簡要論述「培養什麼人,怎樣培養人和為誰培養人」的相互關系

聯合校游學相關理論解說倫說別用什麼人，怎樣培養人個人為誰培養人，都說您的這個教育與雙關理論簡要理論都要什麼人，所以說這個屁用的。皮癢的人和水平一樣的人，所以說這個肯定是關於你的教育，說過那女人來過的身上來培養人和誰培養人的過段時間上來叫又說觀過洞底流能。

F. 如何做一名優秀的思政課教師的思考

首先，提升師德修養。

十八大報告強調：「把立德樹人作為教育的根本任務」，2014年3月30日，教育部下發了《關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》）。任何一項教育改革都應著眼於立德樹人。大學教師特別是思政課教師要履行立德樹人的使命，首先自己要不懈地「立德」，才能更好地「樹人」。大學生大都進入成年（年滿18周歲）或即將進入成年，他們對教師道德行為的觀察往往重於對教師道德言論的傾聽。大學教師不但要「學為人師」，更應「行為世范」。

第二，強化育人能力。

《意見》要求「強化教師育人能力培養。」「育人」有廣義和狹義之分。廣義的「育人」相當於「立德樹人」中的「樹人」，通過全方位的教育（德、智、體、美、勞），培育社會主義合格建設者和可靠接班人。狹義的「育人」相當於「教書育人」中的「育人」，在傳授知識和培養能力的過程中，對學生進行思想道德教育。一位主管教育工作的領導同志曾經指出：「少數教師沒有統籌處理好教書與育人的關系」。高校各學科教師都有在思想道德方面育人的責任，應該不斷強化自己的德育能力。

第三，提高教學水平。

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上指出：「高等學校要把提高質量作為教育改革發展最核心最緊迫的任務」。教學水平決定著高等教育的質量，它包括教師的「教書（講課）」水平和學生的「讀書（學習）」水平。在高等教育改革中，後者越來越受到廣泛的關注。有些教育研究專家強調，衡量一堂課的教學水平，不僅要看老師教得好不好，而且要看學生學得好不好。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃》）提出：「倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。」

在思政課教學改革中，大學教師要提高教學水平，既要給人以真理，也要給人以方法。思政課傳授方法，可以由淺入深、由簡單到復雜循序漸進地進行。首先從受教育者普遍面臨的人生問題入手，為他們提供樹立人生理想、進行人生設計、處理戀愛婚姻等問題的基本方法，引導他們走正確的人生之路。再則，引導他們把對社會問題的感性關註上升到理性分析，幫助他們運用歷史唯物主義等政治理論的有關方法去觀察、分析社會現象，解決思想認識問題，做一個有高度政治覺悟的公民。最後，為他們提供一些解決專業問題的方法，滿足他們掌握科學的理論思維方法、創新成才的高層次需要。

第四，增強創新能力。

黨的十八大報告要求：「全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。」要培養大學生「勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力」，教師自己首先要增強創新能力。

在政治理論教育中，教育者講述本人新的科學見解，往往比單純解釋前人創立的理論更能引起受教育者的興趣。毛澤東等老一輩無產階級革命家和教育家在傳播馬克思主義的過程中發展馬克思主義的做法，應當使今天的思政課教師受到啟迪。每一個思政課教師都有發展政治理論的權利和義務，因為真理包括社會科學真理的發現權並不只在少數傑出人物手中。

第五，發揚進取精神。

在高等教育改革中，教師要積極進取，用自己的奮斗精神和可視成果影響學生、鼓勵學生、督促學生。只有積極進取，才能青春無悔；只有超越自我，才能出類拔萃。

總之，教師作為人類文明的傳播者應該具有知識分子的使命感，900多年前活躍在中國學術舞台上的張載立志「為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。」在改革開放的新時代，大學教師理應積極投身改革實踐，充分發揮教書育人的主力軍作用。

參考文獻：

高金華，《教師要在高等教育改革中發揮主體作用》，《教育與出版》2014年第24期（12月15日出版）第36～37頁。（編輯：劉倩辰）

（回答完畢，若有價值，請予以採納）

G. 高校思政課教師如何實現專業發展

要解決這個問題，除了國家政策的重視以及學校管理的支持以外，更重要的是，高校思政課教師自己要積極調整心態，不斷提高自身素質，實現專業發展。我的建議有下面幾條： 做一名自信的教師。高校思政課教師如果不能樹立信心、堅定信念，就會失去專業發展的可能。《中共中央宣傳部、教育部關於進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》明確指出，思想政治理論課教師隊伍是高校教師隊伍的一支重要力量。因此，思政課教師要充分認識到自己工作的價值和意義。不僅如此，思政課教師作為黨的理論、路線、方針、政策的宣講者自己更要樹立堅定的馬克思主義信仰。 做一名教學能手。如果不能通過課堂來吸引學生，高校思政課教師的專業發展也就無從談起。作為大學生健康成長的指導者和引路人，高校思政課教師主要通過課堂教學來影響大學生。因此，教師不僅要有過硬的政治理論修養，還要精心設計課堂教學。既要多聯系當前國內外的社會熱點問題，針對學生困惑有的放矢的講解，又要充分重視學生真實需要，靈活的選擇多種教學方法，將課堂講授、專題講座、課堂討論、學生演講、社會實踐、社會調查等多種方式結合起來，使學生學有所得，學以致用。 做一名研究型教師。高校思政課教師如果缺乏科研能力，就會失去專業發展的動力源泉。無論是提高思政課的教學實效，還是更好地建設馬克思主義理論學科，高校思政課教師都需具有廣博的知識、較高的理論水平和良好的科研能力。因此，思政課教師應提高理論修養，關注學術前沿問題，不斷更新知識結構、加強學術研究，提升科研意識和科研能力。只有這樣，教師才能在增強教學吸引力的同時，推動學科建設與完善，贏得社會的認可和尊重，最終實現專業發展。