幼小銜接課程培訓感想

『壹』 如何做好幼小銜接培訓心得

如何做好幼小銜接培訓心得

做好幼小銜接以身作則的影響力是最長久的。

教育是語言的傳達， 更是心跟心的交流， 用 真心喚醒真心。

比如， 孩子在做作業的時候， 自 己不看電視不上網， 靜靜地拿一本書在旁邊看， 孩子自 然認真安靜的做作業。

否則 孩子會想， 為什麼我做作業， 你可以看電視啊？ 紙上得來終覺淺， 須知此事要躬行。

比如自 己帶著孩子一起讀， 不能扔給他一本書， 讓他自 己讀。

讀書的好處很多， 其中就有認字、 理解能力的進步， 他更加有愛好往廣泛閱讀。

小孩子沒有那麼好的定力， 他做不到， 這樣時間精力花費了 ， 效果不好。

讀書不是每個孩子都喜歡的， 這個過程， 就必須家長有聰明往引 導， 堅持。

要帶著孩子大聲朗讀。

讀著讀著， 就會讀出 感情。

孩子讀書的時候， 和他一起讀， 一起長大， 孩子很歡快， 自 己也很開心。

同等溝通。

每個孩子都是一個獨立的個體， 給了 他生命，但他不是你的附屬， 所以要和他同等交流。

教育是為了 成就孩子， 不是為了 束縛孩子。

首先， 孩子的教育不是一朝一夕 的， 也不是專門有上課時間的， 它就在平常生活的點點滴滴中。

你可以隨時給他講一個事物的來龍往脈、 前世今生， 不要以為他不懂就不講，不講他一直不懂， 講了 ， 有一天他就會忽然懂了 。

有些時候，教育不是啰煩瑣嗦的在他背後講， 你不可以這樣， 你不可以那樣。

適時捉住教育點， 切中要害點醒他。

教育要持之以恆的堅持。

『貳』 上幼小銜接課程能給孩子帶來些什麼呢

幼小銜接作為一種能讓孩子們迅速適應從幼兒園到小學轉變的課程，它能讓孩子們在幼兒園到小學這一過渡時間內，通過課程內容、思考方式、作息習慣、行為准則等方面的改變，逐步從幼兒園寶寶成長為一名合格的小學生。這個銜接過程是一點一滴、潛移默化的，他不突兀、不激烈、不強制，是最適合孩子的，也是最不容易讓孩子產生反抗心理的。
同時，幼小銜接課程能夠最大限度上培養孩子形成良好的學習生活習慣，這樣，也能為孩子日後的學習生活奠定堅實的基礎，作為一名小學一年級孩子的寶媽，我覺得給孩子上幼小銜接課程是很有必要，推薦咸陽貝爾安親幼小銜接課堂，他們家的妙成長幼小銜接課程很多小朋友都很喜歡。上過它們家幼小銜接課程的人人稱贊，我們家孩子也在學習後取得了很好的效果，踏入小學學習很順利，也很快取得了好成績。

『叄』 幼兒園大班關於幼小銜接的家長會後感怎麼寫

1，孩子學習反面感想，今後如何要求孩子和選擇怎樣適合自己孩子教育良好方法，2，習慣形成及開發思維應如何選擇，

『肆』 幼小銜接家長感言怎麼寫

如何做好幼小銜接工作幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，採取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的嚮往之情孩子在進入小學前，既有對小學生活的嚮往，為馬上成為小學生而感到興奮，同時也擔心上了小學後老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學生活。此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：「寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。」讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：「這所學校多美麗，多干凈!這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能幹。」以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：「你再調皮，等上了學，讓老師好好整你!」等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度幼兒園和小學在作息時間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間;但到了小學，學生必須在規定時間到校;在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鍾左右，而到了小學每一節課的時間是45分鍾;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認為幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。(1)規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。為了使幼兒入學後能較快地適應小學生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鍾表的時間，在「來園時鍾」記錄單上做好記錄;評選出「遵守時間的小明星」通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。(2)逐步減少睡眠時間，適應小學生活針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整為1.5小時以適應小學生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類游戲、智力拚圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。3、「意識」銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可採取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。我們還通過值日生安排小任務並設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師布置的任務忘記了，還說：「是爸爸忘給我做了。」現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的准備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習為習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應小學的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：(1)親子新聞快遞活動。每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，並每次讓孩子按時看新聞，並堅持不懈。意圖在於引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學後能主動按時地完成作業做准備。(2)親子模擬作業活動。讓孩子在指定的時間里完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事後復述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法(抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍)。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。5、行為銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。於是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。

『伍』 如何幫助孩子做好幼小銜接工作心得體會

孩子上學幼小銜接是一個比較重要的階段，在上大班就要讓孩子學習一年級要學的比較簡單的東西，這樣孩子才可以到了一年級得心應手。

『陸』 幼小銜接課程內容

幼小銜接主要是幫助孩子在幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折，主要會幫孩子從綜合能力、專注力、抗干擾能力等方面提高，目前市面上不同的幼小銜接班的幼小銜接課程也不盡相同。

通過朋友的介紹，我選擇了五六個性價比高的幼小銜接班，進行實地考察。我發現每家幼小銜接機構的課程設置的側重點都不太一樣，有的比較重視孩子的動手能力，課程的內容大多是一些手工課；有的機構的課程更加註重挖掘孩子的藝術天賦，課程內容則會偏向畫畫、唱歌等藝術類內容；還有一些幼小銜接班，就是把小學的知識點搬移過來，讓孩子提前學習。

我的主要目的是希望我家孩子能夠通過幼小銜接，加強學習能力，為小學的學習生活夯實好基礎，在我看來，每個孩子的起點都是差不多的，學習成績的差別其實很大程度上是學習方法的不同導致的。對比再三後，還是選擇了讓我家小孩去巧問教育。他們的課程非常重視孩子學習習慣的培養，主要從培養孩子的自主閱讀能力、拓展多元思維能力和重視英語啟蒙學習這幾方面來全面提升孩子系統的學習能力，幫助孩子建立系統的學習方法，適合真正的幼小銜接。

在很多家長眼中，「幼小銜接」這個詞就代表著知識的承接和過渡。這種理解不無道理，幼兒園大班的教學會為孩子上小學做一些知識方面的准備。但是，知識的准備並不是幼小銜接的重點或者全部，幼小銜接的重點更應該是讓孩子在能力方面進行提高，才能為將來更深層次的學習打下良好的基礎。

『柒』 孩子通過在幼小銜接階段當中的學習，達到什麼樣的效果

幼小銜接該怎麼做？

家長要對孩子進行良好的幼小銜接教育，首先應該意識到幼小銜接並非是完全的知識性學習，而是一項綜合的過渡過程。

從幼兒園的單純的玩到小學的注重學習，這中間需要一個難度從低到高的過程，而家長對孩子的教育，同樣要循序漸進地進行。

小學里要求孩子守規矩，講紀律，學習專，認真自律；而老師更是一下子從陪著自己玩兒的幼兒園姐姐/阿姨變成了有威嚴的老師，所以在這種情況下，想讓孩子的幼小銜接順利進行，家長如果不負起責任來，那就沒有人能夠幫孩子了。選擇專業的幼小銜接機構，是對孩子更好的幫助成長，家裡達不到的效果，在專業老師的指導下，孩子能更好的過渡。

如何選擇幼小銜接班：

1、辦學資質：考察學校是否具備政府部門頒發的辦學許可證照，避免誤入沒有辦學資質的非法辦學機構。

2、學校口碑：選擇一所口碑好的學校比什麼都重要!俗話說，「金杯銀杯，不如口碑」所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動。

3、師資水平：重點考察師資是否經過嚴格的專業培訓，與學校的老師進行交流，了解學校的教學理念與教學方法，擁有專業的師資力量與科學系統培訓體系的機構，教學水平高，質量有保障。

4、教學環境：教學區的設置是否合理，教室面積、通風以及教學環境硬體設施是否完善、教學服務等都需要認真考量。

5、安全性：安全是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關卡。家長在選擇培訓機構時要注意考察教學場所的安全措施是否齊備。

6、交通：是否便利。

希望能給予您幫助，望採納！祝您生活愉快！

『捌』 關於幼小銜接工作你還想告訴我們什麼

其實對於幼小銜接的話題說法很多，有主張從幼兒園大班直接入學的，有主張還是在上學之前先念一年學前班。其實我還是支持第二種觀點，不過我不贊成在學前班把一年級的課程全學了，而是語文只要把漢語拼音學扎實、數學會計算20以內的加減法就行，因為孩子在入學後的一個月里，肯定會覺得什麼事都新鮮、好奇，根本無心學習，但老師可不給他們時間讓其適應這個學校，他們的教學計劃還得正常進行，所以他們仍然會在一個月內教完拼音和數學的簡單計算，所以在學前班學過了，這個階段孩子即使上課溜號，學習也能跟上。上學前班還有一個好處，就是孩子能坐住板凳了，知道一堂課的時間必須得老老實實在教室里呆著聽老師上課，而不像沒上過學前班的孩子，老師正在上面講課，他自己就出去玩了，如果這樣，這種孩子在老師心裡就留下了不好的印象，試想，你對某個人第一印象不好，以後你還會去多多關注他嗎？所以還是不要給老師留這種印象，畢竟這些老師有可能會陪著你的孩子一直到小學畢業呢。為什麼不讓他學一年級的課程呢？因為大人都知道「一瓶子不滿半瓶子晃盪」，何況七八歲的孩子，要是讓他去學他自以為學過的東西，他上課就不會專心聽講，久而久之，課堂習慣就不好，影響以後的學習。所以給孩子挑個學前班也不是一件易事，想教出個好孩子，家長就得多費心，總之一句話——可憐天下父母心。

『玖』 如何做好幼小銜接培訓心得體會

幼小銜接這個重大的轉折過渡期對於孩子的成長的重要性不可忽視，那麼作為家長要怎麼幫助孩子適應小學生活，順利渡過從幼兒園到小學生活的過渡期，為孩子的入學後的發展奠定良好的基礎呢？

1、鼓勵孩子上小學，激發他們的嚮往之情

其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對於小學是非常嚮往的。

家長在這個時候要特別留意孩子的心理狀態，積極鼓勵孩子上小學，例如家長可以這樣說：「寶寶真棒，寶寶長大了要上小學了!」，讓孩子對於即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。

家長也可以在有空的時候帶孩子到小學的校園裡面逛一逛，走一走，讓孩子提前感受和熟悉小學的校園和氛圍，見到校園里的小學生，提前適應。

2、培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力

在幼兒園裡面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學後，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己

。

作為家長，在平時的日常生活中，不要溺寵孩子，什麼事情都替他們打理好，要讓孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋帶、如廁，自己的玩具學慣用品自己收拾好。

生活中遇到的一些困難，家長們也不要急著幫孩子解決，先引導他們，然後讓他們想辦法去解決，這是培養孩子獨立性非常重要的環節，這對於他們以後進入小學甚至是以後的人生都是非常重要的。

3、培養孩子與人溝通的能力

相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

培養孩子良好的溝通能力，家長們可以帶孩子多出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理，多讓孩子與不同年齡的孩子交往，讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通，也可以做比自己小的孩子的領導者，增強孩子與人交往的能力。