少兒語言訓練培訓計劃

❶ 如何給孩子進行語言訓練幾歲開始最合適

如果想要給自己的孩子進行語言訓練的話，在孩子一歲半的時候開始是最合適的，因為在這個時候孩子剛好是學習語言的關鍵時期。在這個時候小孩子剛剛學會說話不久，這是訓練語言的最佳時期，而家長可以在這個時候好好的和自己的孩子溝通溝通。這樣就能夠讓孩子的語言訓練得更完善一些，而且也能夠讓自己的孩子說話更為完整一些。

其實小孩子本人對於語言的能力基本上都是一樣的，如果家長能夠做好引導的話，那麼小孩子發展的自然而然的也就會變得很好了，所以說作為家長一定要用正確的態度來和自己的小孩子溝通。爸爸媽媽如果能夠經常陪著孩子一起訓練的話，那麼小孩子個人也就能夠變得更完善一些了，所以家長一定要在這個時候選擇給自己的孩子帶來更好的訓練方式。

❷ 4-5歲兒童語言訓練有哪些內容

1、 以兒童為中心 反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別於成人的獨立個體。2、 "不教的教育" 蒙台梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環境、豐富的教育，讓兒童自發地主動學習，自己建構完善的人格。3、 把握兒童的敏感期 0-6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。4、 教師扮演導師的角色 一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對於孩子發展狀況了如指掌，才能提供孩子適時、適性地協助與指導。5、 完全人格的培養 蒙氏教育的最終目的是協助孩子正常化。透過環境的設計，教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。6、 尊重孩子的成長步調 蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。7、 混齡教育 讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。8、 豐富的教材與教具 蒙台梭利教具非常豐富，但這些教具並非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中建構完善的人格。9、 屏除單一獎懲制度 蒙氏教學尊重兒童，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。10、 爆發的教學成果 蒙氏教育尊重孩子內在的需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。
家長要認識到，這是孩子學習言語的黃金時期。可以送孩子參加一段時間的語訓班，萬事開頭難，等孩子有了聽聲音習慣再自己訓練，這段時間家長最好旁聽，學習教學方法。
如果條件不允許，家長至少參加一個家長速成班，這樣可以初步掌握教學的方法，

❸ 訓練小孩語言方法

1、戒除電子產品，大人要和孩子多進行溝通和交流，並且要和同齡的小朋友形成夥伴關系。

2、在家中或者利用各種平台展示孩子的各種才藝，及時給予肯定和表揚使孩子建立自信心。

3、要多進行戶外活動和體育鍛煉，如游泳、蹦蹦床，攀爬等，可以使左右兩側大腦分化更加完善，利於左側語言功能區的發育，從而從生理上促進語言功能的完善

4、用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發出「咯咯」的笑聲，並同時說「好癢」。

5、訓練言語機轉：做上下唇內斂動作、抿嘴的動作、親吻的動作。另外，藉助吸管訓練兒童的嘴唇動作能力。可以鍛煉孩子用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時，還可以利用吸管、紙、乒乓球等物體聯系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。

父母要不斷地對兒童說話。 對晚說話兒童說話，其效果不是立竿見影的，必須假以時日才會慢慢開花結果。所以父母不要懈怠，平日只要一有時間就不要停止，多和孩子說話，不斷地給他們語言刺激，營造一個良好的語言環境。

❹ 兒童語言培訓課程有哪些

兒童語言培訓課程包括形體訓練、語音訓練、發聲技巧、繞口令、故事表演、詩歌朗誦、兒童劇、相聲、小品和即興表演等內容。

兒童語言培訓課程主要訓練孩子以氣帶聲、用氣說話，在正確發音的基礎上，學習如何增強表演生動性的語言技巧。使孩子基本能夠具備標準的普通話語音，流暢的語言表達能力，並具有良好的表演和主持能力，增強自信。

課程內容

1、主持，能夠說好標准普通話是一個方面，更重要的是，口才的培訓可以使孩子思維活躍，臨場發揮的能力得到提高。因此，少兒口才不僅僅只是說話，而是鍛煉孩子能像主持人一樣善於與人聊天，反應能力強。

2、朗誦，少兒口才中的朗誦也是必不可少的。通過對古詩、散文、現代詩歌的朗誦，可以讓孩子們多一項才藝，還可以提高他們學習藝術的動力。除了朗誦，還有一些和演講有關的內容，讓孩子知道如何能夠在人群中勝出，如何用語言就能打敗對方。

3、與人溝通，與人溝通的水平也能通過口才課的學校得到提高。在生活中，每個人都無法避免與人交談。與人溝通需要有一定的技巧，而少兒口才的內容恰好就包括了這一方面。同樣一件事，用不同的話說出來就會收到不同的效果，因此如何與別人聊天也是一門學問，從小開始練習口才一定不會有錯。

❺ 4～8個月大幼兒怎樣進行語言訓練

訓練語言理解

將各種不同質地、玩法的玩具放在桌上。

把孩子抱到桌前，每次取出一種玩具，讓孩子抓，並教他如何玩。如孩子抓到不倒翁時，你就告訴他這是「不倒翁」，再拉著孩子的手碰一碰它，邊碰邊說：「不倒翁，永不倒。」慢慢讓孩子學著自己玩。

給孩子放很多便於抓握的有聲玩具，一抓就會發出聲音，讓孩子自己隨意去抓，嘗試自己玩的樂趣。

要注意各種玩具都應符合孩子的年齡特徵且富有吸引力。如搖鈴、小圓圈、不倒翁、小方塊積木、會說話的娃娃、小勺、吹塑或橡皮動物、絨球或毛線球等。

這是為了發展孩子的觸覺，訓練語言理解能力和手眼協調能力。

訓練語言反應

媽媽在走近孩子時，邊走邊叫孩子的名字：「××，××。」

媽媽叫爸爸的名字，爸爸應答；叫孩子的名字，如果孩子沒有反映，爸爸就提醒孩子，「××，媽媽在叫你」，邊說邊用手指指媽媽。重復練習，訓練孩子對自己名字的反應。如果孩子轉過頭來看媽媽，表明他能准確聽到自己名字，媽媽要抱起他誇誇他：「對了，對了，你是××，你是媽媽的好孩子。」

要注意媽媽在叫別人名字時，可用同一語調，當叫到孩子的名字時，語速放慢點，語調稍微大一些，以引起孩子的注意。

這是為了訓練孩子記住自己的名字；訓練孩子對特定語言的反應。

訓練語言表述

爸爸輕輕搖著手鈴先引起孩子的注意，然後走到孩子視線以外的地方，搖鈴。此時，媽媽說：「××，快找找看，鈴鐺哪去了?」當孩子頭轉向響聲注視時，再搖鈴讓孩子聽和看，讓他高興。

爸爸手裡拿著一個會說話的娃娃，拍一拍，娃娃會說：「你好!你好!」給孩子玩，讓孩子熟悉娃娃的聲音，接著用一塊布遮住娃娃，媽媽說：「××，快快找找看，玩具娃娃藏在哪裡了?」如果孩子沒有反應，爸爸再拍一下遮住的布娃娃，媽媽將孩子轉向娃娃，讓孩子尋找。

要注意根據這一年齡段的孩子的語言特點，要促進他們理解詞義，可伴隨動作一起進行。比如游戲中娃娃說「你好」時，媽媽就給出「招手」的動作或拉起孩子的手「招一招」，這樣經過訓練之後，當說起「你好」時，孩子就會「招招手」。

這是為了訓練孩子認識日常物品，了解簡單機械結構，發展認知能力，訓練語言的用詞用句的表述。

訓練語言表情

使孩子面對自己，叫「寶寶看媽媽」，然後開始上下有節奏地點頭，觀察孩子是否也在輕輕地點頭。只要他稍微動了一點就說明他是在摹仿媽媽的行動，然後媽媽把點頭的幅度增大，看他是否也會摹仿。

要注意這個階段的孩子只能用頭部進行大致的摹仿。用身體其他部位進行摹仿還要經過相當一段時間。

這是為了訓練孩子的無聲語言形式和語言表情。

訓練語言對答

爸爸給孩子玩具或東西吃時，媽媽在一旁講「謝謝」，並配以點頭或擺手的動作。當家裡人出去時媽媽和孩子一起做點頭或鞠躬的動作，並說「再見」。

當家人回來後，媽媽和孩子一起做動作「拍拍手」表示「歡迎」。

當家人互相幫助後，媽媽給孩子做示範動作「鞠躬」表示「謝謝」。這時要邊做動作邊說。

孩子的摹仿能力越來越強，通過這種「動作」和語言的相互聯系可漸漸發展孩子的語言理解能力，在訓練過程中家人應積極配合，耐心地對孩子做模擬動作。

這是為了培養孩子語言的對答反應能力，發展孩子的語言與動作的協調關聯動作，培養文明習慣。

訓練語言會話

這時的孩子雖然還不會說話，但他常常會發出「a、ma、p、ba、da、o、e」等音，有時像在自言自語，有時又像在跟父母「說話」。此時家長一定要對此做出反應，和孩子一應一答地對話，促進孩子說話的積極性。

當孩子表現出「說話」的慾望時，大人要抓住時機，教孩子說一些簡單的詞語，最好用普通話和外語交替著說，給孩子一個良好的語言環境。

如：媽媽指著自己說：「媽媽，mother，」又指著爸爸說：「爸爸，father。」

給孩子看圖片時，指著圖片上的花說：「花，flower。」指著小鳥兒說：「鳥，bird。」

在外面玩耍時，看見小狗就指給孩子看，一邊說：「狗，dog。」看見小樹說：「樹，tree。」

即使孩子這時還不會說這些詞，但家長一定要堅持下去，並作為一種長期性的、經常性的教育任務來做。

訓練語言協調

爸爸抱著孩子，媽媽逗孩子，引起他的注意；然後，媽媽用手蒙住自己的臉或眼睛，嘴裡一邊學小狗叫「汪汪——汪汪——」，一邊露出臉或眼睛來。反復幾次，媽媽可以把手絹蒙在孩子的臉上，又忽然拿掉，同時學狗叫「汪汪」，反復進行，孩子會感到非常快樂，漸漸學會與人躲迷藏。

媽媽還可躲在爸爸的後面，然後突然探出頭來，發出小狗叫聲。

6個月左右的孩子，已開始會用手抓、拍、敲打玩具了。在家長的逗引下，以音樂、兒歌的感染力激發孩子，讓孩子摹仿成人拍手，能使孩子在玩拍手游戲的同時，進入最初的節奏練習。剛開始，家長不應強迫孩子拍出節奏，只要能激發孩子在玩中逐步去感知節奏就行了。

這是為了促進孩子記憶力的發展以及動作和語言的協調。

訓練語言思維

准備各種各樣的帽子，如小布帽、毛線帽、軍帽、皮帽、太陽帽、紙帽等，把孩子抱在大鏡子前給他戴上一頂帽子說：「帽子」。玩一會兒把帽子摘下再戴上另一頂，還說「帽子」。以此類推，逐漸使他明白盡管這些玩意兒大小、形狀、顏色不同，但都是帽子，可以戴在頭上。

這是為了理解語言，促使思維萌芽，形成語言思維概念。

❻ 幼兒語言能力訓練的方法有哪些

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名師感統訓練課程（0-12歲）

這里有免費的名師感統訓練課程希望能幫助到您和您的寶寶。

感覺統合訓練（SensoryIntegration，簡稱SI）是指腦對個體從視、聽、觸、嗅、前庭等不同。感覺通路輸入的感覺信息進行選擇、解釋、聯系和統一的神經心理過程，是個體進行日常生活學習和工作的基礎。

❼ 青少年兒童播音主持教育培訓計劃方案大綱

基礎知識部分
少兒培訓教學基本知識
小主持人培訓跟專業院校的播音主專持專業的教學不同。吐屬字發音、聲音的表現力、聲音的美化„„這些訓練還不夠，還要在教學中加入語言訓練的過程。開發孩子們說的能力。啟發他們的思維，口頭作文。現場記者的評述、口頭報道。孩子們外出采訪，從中培養他們與人溝通能力和交際能力。從談話中如何得到自己想知道的內容和信息。現在大多數的孩子都是獨生子女，因此謙讓、禮儀、學會尊重、懂得感恩也都是一個小主持人課程中必不可少的教學內容。在課堂環節上，根據孩子們所處方言區的特點，糾正普通話，講寓言童話故事提高語言的表現力。每堂課都爭取讓每一個孩子上台表演。 1、講故事、演講、朗誦方法與技巧。
2、藝術教育目標是：信念、活力、創造；
3、藝術教育的四個現代化：目標化、卡通化、情境化、娛樂化；

❽ 如何訓練孩子的語言能力

語言能力是各種能力的基礎，愛因斯坦曾說:”一個人的智力發展和形成概念的方法，在很大程度上先取決於語言。“兒童期是學習語言最敏感和最關鍵的時期，也是詞彙存儲最快的時期。所以，幼兒語言培訓值得家長和教師的重視，培養幼兒語言能力工作刻不容緩。怎樣在日常生活中培養孩子的語言能力？

6、相互溝通

夥伴互動是兒童學習的一種重要方式，同伴間的相互交流、學習能促進兒童語言的發展。兒童在交往中會充分利用已有的經驗，運用語言技巧解決生活中的實際問題。主動培養孩子樂觀外向的性格，這樣也可以反作用於孩子的語言能力的提高。

❾ 構音障礙兒童的語言訓練內容有哪些

兒童構音障礙訓練首先應該是運動功能方面的訓練，然後在這個基礎上對構音和表達進行訓練，並遵循由易到難的原則。構音障礙訓練主要包括放鬆訓練，呼吸訓練以及構音器官運動訓練，口腔感知覺訓練等。

構音障礙是指由於發音器官神經肌肉的器質性病變而引起發音器官的肌肉無力，肌張力異常以及運動不協調等產生發聲，發音、共鳴，韻律等言語運動控制障礙。

具體的訓練方法

(1)語言發育遲緩的類型

①語言符號障礙

主要是未掌握語言符號，訓練的目的是通過各種語言符號、手勢、兒語使患兒掌握語言符號，建立人際交流的基礎，然後再做理解符號的訓練。

②語言表達障礙

患兒不能用語言表達意願，這部分患兒訓練的目的要以表達為目標，在訓練時與語言的理解能力相配合，有手勢語、語言的實地訓練，使患兒獲得語言表達能力。

③語言水平落後於同齡兒

這一部分患兒占運動發育遲緩患兒的大多數、表現語言水平落後，符號理解障礙，表達障礙，所以要加強訓練，加強語言的理解與表達能力，促進語言發育。

④理解語言符號但不能表達

對這一部分患兒訓練的目標是在加強語言理解的基礎上，提高語言的表達能力，開始可採用手勢語訓練，然後再進行表達訓練。

⑤語言交流態度障礙

這部分患者可以理解語言符號，有一定表達能力，但是有交流的態度障礙，性格孤僻，怕人，不能與人交流，訓練時要重點從交流態度上下工夫。

語言發育遲緩的患兒，多數全身的運動功能也落後或有不同程度的障礙存在，因此在進行語言療法的同時，要配合做理學療法、作業療法的訓練，對語言發育遲緩的患兒會有更大的幫助。

（2)語言發育遲緩的訓練

運動發育遲緩患兒語言發育遲緩的訓練必須根據其所處的階段制定具體的康復計劃和訓練方法。訓練中要注意雙向發展，即先橫向擴展，再縱向提高。如學說名詞＂帽子＂、＂手套＂、＂褲子＂等（橫向發展），進一步增加詞彙＂黃帽子＂、＂紅手套＂、＂藍褲子＂(縱向提高）。

①游戲療法

對於年齡較小的運動發育遲緩兒童，要注意在游戲的過程中學習語言，在不同的發育階段加入不同的游戲內容，使患兒在游戲時應用自己學過的詞彙和語句，促進交流行為的發展。

②手勢符號的訓練

手勢符號是利用本人的手勢作為一定意義的示意符號，可通過手勢符號來表達自己的意願，與他人進行非語言的交流。對中、重度語言發育遲緩的兒童或語言符號未掌握的兒童以及表達困難的兒童均可將手勢語作為表達訓練的導人方式，逐步過渡到用幼兒語、口語進行表達的目標。

③文字訓練

正常兒童的文字學習是在全面掌握了語言的基礎上再進行的學習。但對於語言發育遲緩的兒童言語學習困難時，如果將文字元號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學習方法。

另外還可以作為言語的暫時代替手段。文字訓練適用於：言語理解與表達的發育均遲緩的兒童；言語理解好而表達困難的兒童；既有以上原因又伴有構音障礙、說話清晰度低下的兒童。

文字訓練的順序為文字形狀的辨別一文字元號與意義的結合一文字元號與音聲的結合一文字元號與意義、音聲的構造性對應的結合。

④交流訓練

交流訓練不需要特殊教材，主要是根據兒童的發育水平選用合適的訓練項目進行訓練。交流訓練不僅可以在訓練室中進行，在家中、社會中應隨時隨地進行，應盡可能幫助患兒參與家庭和社會的活動，鼓勵他和其他小孩一起玩，鼓勵他和其他小孩一樣活動。增進其社會交往的能力。

注意不要把表達的手段只限定在語言上，要充分利用手勢語，表情等可能利用的隨意運動，隨著日常生活交流能力的提高，會大大地促進語言的發育，為將來兒童能進入社會作準備。

❿ 少兒語言表演培訓班主要學什麼

這會讓孩子分角色表演一些人物或者是形象等，總之能夠鍛煉他們口才各方面的。