課程目標通過此次培訓

A. 農商銀行培訓,您對本次課程的期望是什麼您希望通過本次學習,收獲什麼

摘要 你好,你就一個奔著學習的態度，就行，比如隨著此次培訓漸進尾聲，我切實的感覺到了自身的提高，在此感謝農商銀行安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課。此次的培訓學習，使自己的理論基礎，道德水準，業務修養等方面有了比較明顯的提高，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心。

B. 個性化教育的課程目標是什麼通過個性化教師培訓考核能達到什麼水平

個性化教學的最基本的目的還是提高學習成績 不過 個性化教育的最大優勢是對於學生學習習慣的培養 培養學生養成良好的學習習慣 那麼 以後的學習、工作都將得到很大的收益

C. 通過培訓可以實現什麼目標

培訓效果評估可謂是培訓領域的終極問題

為什麼要做評估呢？答案無法以下幾種：有人是為了論證自己有價值，有人是為了應對領導的挑戰，有人總是在懷疑培訓的價值……

而評估的前提是要有清晰明確的可衡量的目標，很多人的培訓沒有目標就直接後期評估，評估什麼呢？這個目標一定是基於業務問題、與利益相關者達成共識的，絕不是在辦公室閉門造出來的。

設定目標只需要問3個問題：

1、通過培訓，學員能使用什麼？

2、通過培訓，學員能輸出什麼？

這是成果層面的思考維度，正如現在流行的OKR，輸出成果是學習項目的重要目標。

3、通過培訓，學員能成為什麼？

這是結果層面的問題，假設是學員通過學習要發生改變，那變成什麼樣的人呢？

說明一下：1）未必每一個項目都要設定這3個層次的目標；2）3個目標之間有邏輯遞進關系。

舉個例子，有一次我訪談某大型保險公司分公司的總經理，該公司要開展一次銷售經理的訓練營，他對該項目的期待是，能夠選拔出10個儲備幹部，學員能夠制定出所在團隊一季度的績效考核方案。

輸出什麼？一季度的績效考核方案
使用什麼？知識萃取、課程開發、課件撰寫等工具方法
輸出什麼？基於內訓師工作經驗的課件
成為什麼？內訓師
顯然僅僅上一次TTT課程無法實現上述目標。接下來我們具體剖析三層目標的設定方法。

一、應用層：學員會使用什麼？

很多人將培訓目標的設定還停留在「了解、理解、掌握」這樣模糊的詞彙層面，結果是無法評估。在布魯姆教學目標分類中，早已對設定表現性目標進行了清晰的解釋。每個培訓從業者都應該熟練應用這個方法論，本文不做贅述。

在互聯網時代，純知識的學習已經完全可以通過線上來解決，線下學習更應該側重於應用層。

培訓前梳理出需要學員學習的工具、方法、模型、技巧等有哪些，最簡單的要求就是學員要會使用這些工具。比如績效管理課程中需要學員學習的工具可能包括指標分解、SMART法則、指標溝通技巧、跟進輔導方法、績效評估工具、績效反饋方法等。對學員的最低要求就是會使用。

我們可以將這些知識分為3類：

1、人際技能類，要求學員進行大量的情境模擬；

2、智慧技能類：要求學員基於老師給定的案例或者學員自己的案例進行練習；

3、動作技能類：要求學員在老師示範和指導下，進行大量的操練。

比如，我最近參加了混沌大學的創新教練訓練營，在第一模塊中有12個創新模型，顯然屬於智慧技能類。所以教學安排是每天上午學習模型，下午和晚上學員會尋找案例來分析和應用這些模型，然後第二天一早PK。

因此，我們看到，在目標設定的同時，也就確定了教學活動。

二、成果層：學員能輸出什麼？

OKR成為人力資源領域的又一熱點，而其底層思維是管理哲學。OKR體系的全稱是Objectives & Key Results，即目標與關鍵成果，也除了業務指標還要輸出有形的成果來評估，每個團隊要有目標，而個體的目標要和團隊一致，對於個人來說，目標的實現形式是個體要有階段性成果。

在傳統培訓中，我們過多關注內容本身，而忽視了學員的學習輸出。我們盡管認識到學以致用的重要性，卻往往將學以致用環節默認為是學員的自發行為。但其實我們的客戶（往往是學員的上級或業務部門負責人）是有期待的，甚至對於輸出成果有清晰的認知。比如前文提到的保險公司的培訓項目。

再舉個案例，有一次我訪談某教育集團的業務負責人，他們要給新校長和教務長培訓，我問到她對該項目的期待時，她希望能夠輸出《新校區運營手冊》，不希望校區運營靠的是隱性經驗的傳幫帶，希望用更清晰的顯性化方法來管理。

D. 培訓目標與培訓結果(成果)有什麼樣區別

摘要 在教師培訓過程中，是在方案設計的過程中，有一個總體的目標，這個目標是在培訓過後，參訓人員在結束後在總體效果、知識、技能、能力、態度、行為等方面要達到的目標。簡單的說，培訓目標是在培訓後參訓人員所要達到的一個標准。有多少人達到了此目標，又有多少人沒有達到此目標。在培訓結果中，就會出現一定比例的參訓教師達到培訓目標的要求，而另外一少部分有可能沒有達到這個培訓目標。為了科學有效地實施培訓方法，需要針對受訓人員的具體情況進行分析，使得每一個受訓者都能達到預定的目標，才能使培訓結果發揮作用。因此，在培訓過程中，就要根據參訓教師的實際情況進行有效地方案設計，分層次，多角度的確定一個具有針對性、科學性、邏輯性、操作性、清晰性的學科參訓教師能達到的目標，才是一個好的方案。因為培訓實施方案的運用是為了執行培訓項目而制定的，實施方案制定的好壞直接影響到培訓的成敗。這里涉及到對培訓目標、內容、方式、過程、人員、效果等一系列因素的統和分析，並進行科學設計和完整表述，才能達到好的結果。例如，在設計一個培訓方案的時候，就要針對學科特點和教師特點進行簡單易行的讓參訓教師在培訓後能實際運用的方案。在《個體心理咨詢的一般過程》中，我將培訓材料中的文字表格化，文字詳盡解釋，表格系統歸類，互相配合，一目瞭然。這樣在培訓過程中盡可能的達成培訓目標，在培訓後能達到預期的結果。綜上所述，培訓目標與培訓結果（成果）的區別如下：培訓目標是關於該項目受訓者在培訓學習後，期望達到的總體效果和在知識、技能、態度、行為等方面具體達到的學習結果的描述。培訓結果是各種因素綜合作用的結果，這個結果中可能是一部分達到的目標，還有一部分沒有達到目標。

E. 通過這次培訓我學到了什麼

通過培訓我學到了什麼
(一)了解了集團的文化
通過半個多月的課程學習，了解了出版社的發展歷史，企業文化。
對傳承文化，傳播知識，傳遞幸福有了更進一步的認識。
(二)員工職業素養的生成
這一段的學習，無論是工作中的小習慣，工作技巧甚至是人生中的感悟，都是我人生中最重要的一課。
一流企業優秀員工的應該是具有以下特點:1、以實用為導向的職業知識。
知識是前人經驗的積累，它有空間時間上的局限性，知識之多，浩如煙海，人畢其終生而不能窮盡，只能以實用為導向，取其所需。
2、以專業為導向的職業技能。
沒有專業就沒有職業，專業技能是職業技能的保證。
事情做得專業，工作才能做得職業。
3、以價值為導向的職業觀念。
觀念決定態度，態度決定行動，行動決定結果。
在眾多觀念中，價值觀念是核心，價值觀念決定了評判標准，員工對企業的歸屬感道德取決於企業價值觀的認同。
4、以成果為導向的職業思維。
生命注重過程，但工作要注重成果，生命的過程是由眾多個結果連接而成，工作中沒有好的結果，過程是沒有多大意義的。
以成果為導向的思維方式是一切工作思路的基礎。
5、以敬業為導向的職業態度。
只有把工作當成事業來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應全力以赴，沒有敬業的態度，就不會有優秀的業績。
(三)團隊合作意識的提高
在拓展訓練中，無論是一開始的分組，設計隊名、隊旗、對歌還是後來的過河、背摔，以及高空斷橋等，幾乎所有的項目，每個成員都在積極的出謀劃策，都在為完成一致的目標而努力。
大家沒有任何的隔閡而是相互幫助和協作。
為什麼在訓練中大家都能如此的團結?因為大家的目標完全一致，才可以在團隊的中突出了大家一致的目標。
全身心地投入當然會大聲說出的自己的想法，只有充分發揮每個人的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。
在這個過程中我們尋找到快樂，在感悟中得到升華。
在整個拓展訓練的過程中，我們都自始至終都在為自己的順利過關而滿足，為同伴成功而歡呼。
所有的一切，是那麼真切，是那麼具有合力。
即使在整個訓練過程結束之後，大家都很累，可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情，都感到回味無窮。
參加拓展訓練使我們加深了了解，增進了友誼，強化了團隊意識。
兩天的活動給大家帶來了很多感悟和啟示，留下了深刻的印象和回味無窮的記憶。
(四)個人責任意識的提高
責任感的修煉是一個長期的過程，也是一個自我意識覺醒的過程。
在工作中，我們要有一種凡事必做到最好的干勁，要有一種履職盡責的態度，堅持從一點一滴做起，把握每一個細節，才能使自己的工作卓有成效。
工作就是責任，責任重於泰山。
在工作中承擔一份責任，堅守一種信念，成就一番事業，這是每個職業人的追求，「不因位卑而消沉，不以責小而鬆懈」。
在工作的道路上，我們應該永遠葆一份責任心，才能向著成功前進。
以上就是我在培訓中的收獲。
通過培訓，我提高了自己的業務能力，調整了自己的工作心態，基本完成了從學生到員工的角色轉變。
最後感謝領導們給我們安排了這么完美的一個培訓，感謝同事們帶給我的收獲與感動!謝謝大家!

F. 通過本次培訓你認為在以後的工作中你在哪些方面可以有改進

通過本復次培訓，我覺得在以後的制工作中，工作方式方法上會有所改變，自己在專業知識，業務能力都得到了很大的提升。
這次培訓幫助我樹立了信心，在工作中面對難題挑戰時，可以從容應對。
還有就是讓我意識到了學習的重要性，我會利用好時間，多學習本專業最新的知識，也會虛心向前輩們請教經驗，不斷提升自己的能力水平，更好的做好本職工作。

G. 通過這次培訓有哪些收獲

通過這次的培訓我有很多的感受和收獲，對於小學生學習困難問題，作為教師一定有深刻的認識，並以滿腔熱情，必須遵循教育規律，不能急於求成。認清學生學習困難問題，做到每節課都能減輕學生的心理負擔，消除學生的恐懼心理，逐步培養他們的學習習慣，學習信心和興趣。慢慢的循序漸進，就能讓學生愛上學習，喜歡學習。

H. 通過這次培訓,對你今後的工作有什麼幫助和啟發

舉例如下：

「在參與中學習，在學習中感悟；在過程中鍛煉，在鍛煉中成長；在互動中交流，在交流中找差距；在培訓中啟迪，在啟迪中碰撞思想」。這是我在參加2016年省聯社高級管理人員金融管理專題研修班中的深刻體會。

有幸赴上海參加此次培訓，對我而言，既學到了知識，開拓了視野，更是轉變觀念的一次難忘體驗。盡管在上海培訓的時間不長，但我很受教育，這對我今後的工作和生活有很大的啟發和幫助。

通過這次培訓，我對當前金融形勢、金融改革創新、互聯網金融、銀行業經營理念、領導力與執行力建設等方面有了粗淺的了解，也讓我明白了要常懷一顆感恩之心。

(8)課程目標通過此次培訓擴展閱讀：

啟發感想文章寫作技巧

1、介紹在時間、什麼地點、參加了什麼培訓、或是看了什麼書、接觸了什麼榜樣、學了什麼文章、感覺受益很深、感觸很大。

2、簡要描述培訓課程，描述一下那本書，或者是所學文章具體內容等。

3、對照學習，書或者文章中的角色、精神，或者是榜樣事跡，結合自身實際情況，進行一下反思，寫出自己的心得體會和感想。

4、在受啟發之後顯示主題，表明下一步自己或是大家應該怎麼做，必須提出倡議或者是表表決心。

I. 你對此次培訓有何建議(通過此次培訓,您想達到什麼樣的目標)

您對本期培訓有什麼其他建議？（

J. 通過這次培訓，你學到了什麼

通過這次培訓，每個人學到的知識點是不一樣的，受到啟發也不一樣，但是通過這培訓，我們一定能夠提高自己的思想認識和自己的教育教學水平。