㈠ 教師培訓計劃及內容
一、指導思想
以教師職業道德規范為准則版，加強教師職業道德意識。把更新師權德觀念、規范師德行為、提升師德水平作為重點；以《幼兒園綱要》、《指南》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養，形成實、活、新為特徵的教學氛圍，通過學習、實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標
1.以師德建設作為提升隊伍教育合理的核心。
2.加強教研工作的引領性，促教師專業化成長。
3.加大教師培訓力度，落實教師分層管理，促進教師全面發展。。
三、培訓內容與措施
（一）以師德建設作為提升隊伍教育合力的核心。
加強教師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。
1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。
2.認真落實《師德師風考核細則》，繼續將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。
㈡ 成都市未完成2019年公需科目選修內容的怎麼辦
2020成都市專業技術人員繼續教育公需科目有關事項通知
關於做好2020年度成都市專業技術人員繼續教育工作的通知
成都天府新區黨群工作部、科創和人才局、社區治理和社事局，成都東部新區黨群工作部，成都高新區黨群工作部、科技人才局、社會事業局，各區（市）縣人社局，市級有關部門，有關行業協會、企業、事業單位，市級繼續教育基地：
按照《四川省專業技術人員繼續教育條例》和《成都市專業技術人才知識更新工程實施方案（2012—2020年）》要求，結合我市實際，現就做好我市2020年度專業技術人員繼續教育工作有關事項通知如下：
一、目的意義
充分認識專業技術人員繼續教育學習的重要性，以專業技術人員知識更新工程為載體，圍繞「5+5+1」高質量現代產業體系建設開展學習，通過學習拓展和優化專業技術人員知識結構、拓寬眼界視野、啟發創新、提高科學人文等綜合素質、激發人才創新思維和活力，助推「5+5+1」高質量現代產業體系建設，加快踐行新發展理念的公園城市示範區建設。
二、參加對象
成都市行政區域內企業、事業單位以及社會團體等組織的專業技術人員均應參加繼續教育學習。
三、學習內容
專業技術人員繼續教育學習內容包括公需科目和專業科目培訓，可採取集中培訓面授學習、網路線上學習等多種方式進行，相關情況可登記專業技術人員繼續教育證書，作為其個人專業技術經歷和接受繼續教育的重要證明。按照《專業技術人員繼續教育規定》（人社部令第25號），專業技術人員每年繼續教育的學時累計應達到90學時，其中公需科目不少於30學時。
（一）公需科目學習。由市人社局會同行業主管部門和繼續教育基地實行線上學習，按課件時長每45分鍾折算1學時，每天學時折算一般不超過6學時。學習重點圍繞「5+5+1」現代化產業體系建設，以「人工智慧與健康」、「5G+」或「信息安全」為主題開展學習。其中「人工智慧與健康」公需科目在省人社廳確定的線上學習平台學習，「5G+」或「信息安全」公需科目在經評估具備線上線下綜合教學規模、保證教學質量的市級專業技術人員網路繼續教育基地（名單附後）線上學習平台進行學習，由專業技術人員自主選擇（在成都市人力資源和社會保障局官網「辦事服務」欄目下的「人才服務－繼續教育－服務機構」專欄內可查看學習網址）。每門課程經考試（核）合格取得的公需科目學時，各級人社部門和有關部門可直接認定。
（二）專業科目學習。衛生、中小學教育、會計等行業的繼續教育專業科目按其主管部門規定執行。其它行業的繼續教育專業科目由各行業主管部門、行業協會、繼續教育基地和用人單位具體組織實施。專業科目包括面授學習和線上學習：
1．面授學習。專業技術人員通過下列方式參加繼續教育的，經其所在單位出具證明，並提供文件、照片等相關佐證材料，可計入本人當年專業科目繼續教育面授學習學時。面授學習每天學時折算一般不超過6學時。
（1）參加人社部門批準的高研班，按國家級、省級、市級分別認定36個、30個、24個學時。對高研班證書列明學時的，按列明學時予以認定。
（2）參加行業主管部門、行業協會、繼續教育基地舉辦的業務培訓班、研修班、學術會議、專題講座，每天可認定6學時。
（3）參加單位組織的與本專業相關的出國進修和考察，每天可認定6學時。
（4）參加經縣級以上政府部門批準的相關領域對口支援、專家服務基層、服務企業等工作，每天可認定6學時。
（5）參與完成課題研究、規劃（行業標准）制定，按國家級、省部級、市廳級、縣處級每項可分別認定48個、36個、30個、24個學時。
（6）在省級以上刊物發表對口專業論文（譯文）、著作，每篇論文（譯文）、每萬字著作（譯作）可認定10個學時，省級以下其他期刊或正式出版的論文集可認定6個學時。經鑒定的科研、設計、管理成果、鑒定證書中擁有省部級（含）以上成果，每項專利（作為主要發明人）當年可折算專業科目學時30學時。
（7）參加對口專業類在職學歷（學位）教育，每門考試考核合格課程可認定3個學時。
2．線上學習。學員在成都市專業技術人員網路繼續教育基地進行線上學習，通過基地考試（核）合格，對所取得的相同或相近專業科目的學時（線上學習登記每年不超過30學時），各級人社部門和有關部門予以認定。
專業技術人員應合理安排繼續教育學習時間，完成年度的公需科目、專業科目學習。學時登記記錄不跨年。
四、繼續教育學時管理
（一）市人社局建立「成都市專業技術人員繼續教育學時登記管理系統」（以下簡稱市登記管理系統）。市級繼續教育基地中，經遴選符合成都市專業技術人員網路繼續教育技術能力要求的，可進行相應科目（公需科目、專業科目）的線上繼續教育。網路繼續教育基地需建立專業技術人員學時登記信息系統，及時登記專業技術人員在本基地參加公需科目、專業科目學習的詳細情況，每月一次將登記數據導入市登記管理系統。登記信息主要包括：姓名、性別、身份證號碼；現有職稱專業名稱和資格名稱、職稱資格取得時間、職稱資格批准單位；年度總學時、公需科目學時、專業科目學時（區分面授、線上學時）。市登記管理系統以身份證號碼為識別碼，即時歸並導入的數據，匯總生成專業技術人員學時登記記錄。信息導入通過市登記管理系統後，符合條件的專業技術人員可通過各繼續教育基地列印繼續教育學時證明。各上報學時的市級繼續教育基地對用戶登記信息的及時性、真實性、准確性負責。
（二）成都市專業技術人員網路繼續教育基地實行線上學習計劃審核備案制度，於每月10日前將擬開展繼續教育線上培訓計劃，通過市登記管理系統報市人社局備案。未經備案的繼續教育學習科目、項目不記錄相應學時。
（三）專業技術人員繼續教育學習情況，由其所在行業主管部門、所在單位、各職稱評委會負責審核驗證、掌握使用。未完成年度繼續教育學時的專業技術人員，原則上當年年度考核不能被確定為優秀等次。單位進行崗位聘用時，應將完成繼續教育學習情況作為專業技術人員崗位聘用的重要依據。
五、組織實施
（一）市人社局統籌全市專業技術人員繼續教育學習工作。各區（市）縣人社部門、市級有關部門負責本區域、本系統（行業）的專業技術人員學習工作。各地各部門可結合自身實際，圍繞「5+5+1」現代化產業體系開展一些具有本地區、本行業特色的培訓，供廣大專業技術人員學習。
（二）按照《成都市全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》（成辦發〔2016〕52號）和市質量強市工作領導小組辦公室要求，2020年繼續將質量人才繼續教育培訓納入全市專業技術人員知識更新工程，進行目標考核。各區（市）縣人社部門、市級各主管部門要積極組織本轄區、本系統的專業技術人員尤其是質量人才參加各項繼續教育學習，不斷提高專業技術人才能力素質。
（三）各市級繼續教育基地要發揮平台優勢、加強知識更新、強化管理制度、提升培訓質量。2020年，市人社局將會同基地的管理單位對市級繼續教育基地進行年度評估考核和不定期抽查，重點檢查流程優化、課件更新、繼續教育計劃及備案、計劃完成情況、培訓效果和後續跟蹤等情況，檢查情況予以通報。對投訴多、亂辦班、亂收費、亂發證的基地取消繼續教育基地資格。
各區（市）縣人社部門、市級主管部門、市級繼續教育基地應於2020年12月10日前向市人社局報送年度工作情況。
㈢ 培訓計劃
專業知識培訓是硬性的，必須的，所以沒有受用這么一說。但企業文化的培訓就得有些方式方法的講究了，服務業講究的顧客是給我們衣食的人等等。企業講究的是沿革。事業講究的是貢獻等等。不知道你的是什麼樣的企業……
㈣ 四川省人民政府川辦函2012 184號
四川省人民政府辦公廳 川辦函［2012］184號四川省人民政府辦公廳
轉發教育廳等部門（單位）關於妥善解決
中小學代課教師問題的實施意見的通知
各市（州）人民政府，省政府有關部門、有關單位：
教育局、人力資源社會保障局行政廳、省委編辦《關於妥善解決中小學代課教師問題的實施意見》已經省政府領導同意，現轉發給你們，請認真貫徹執行。
四川省人民政府辦公廳
2012年8月13日
關於妥善解決中小學代課教師問題的
實施意見
教育廳人力資源社會保障廳財政廳省委局辦
長期以來，一些地方不同程度地存在使用代課教師問題，偏遠地區農村中小學尤為突出。代課教師為我省基礎教育事業特別是農村教育發展出了積極貢獻，但許多代課教師不具備相應教師資料，待遇較低，長期使用代課教師制約教育質量的提高，不利於促進教育公平。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》和《教育部人力資源和社會的指導意見》（教人［2011］8號）相關要求，結合我省實際，現就妥善解決我省中小學代課教師（以下簡稱代課教師）問題提出如下實施意見。
一、加強領導，落實責任
妥善解決代課教師問題是一項非常復雜、關聯度高、政策性強的系統工程。地方政府是解決代課教師問題的責任主體。各地要抓緊部署，精心組織，落實責任，安排專人負責具體工作，保障經費落實到位。要根據本地的實際情況，按照著眼長遠、以人為本、建立機制、邊補邊出、規范管理、優待退出，分類解決、逐步化解的原則，制定切實可行的工作方案和政策措施，確保在2012年底前本妥善解決代課教師問題，不得再產生新的代課教師。
二、多措並舉妥善解決代課教師問題
（一）擇優招聘為公辦教師，對編制和教師崗位有空缺的縣（市、區）鄉鎮小學，近兩年可採取主要面向具備相應教師資格的在崗代課教師組織公開招聘，由招聘工作中要充分考慮代課教師的教育科學經歷和實際水平，對符合招聘基本條件的代課教師，尤其是農村邊遠村小代課年限較長、表現良好、教學質量較高的代課教師適當給予傾斜，對取得教師資格被評為地市級及以上勞動模範的代課教師，可採取直接考核招聘的方式招聘為公辦教師。
（二）多途徑轉崗使用。結合城鎮化進展、新農村建設、中小學布局結構調整、加強留守兒童教育的需要，各地在增設寄宿制學校工勤和生活服務崗位以及農村公益崗位時，要擇優選聘在崗代課教師、並按照國家有關規定規范管理。
（三）妥善做好辭退補償。辭退未被聘使用的代課教師，要根據本人實際情況，依照或參照《中華人民共和國勞動合同》及《中華人民共和國勞動合同法實施條例》等法律法規，結合本人實際代課時間給予一次性經濟補償。工作每滿1年的最低補償標准由各地參考當地社會成員最低生活費用、職工月平均工資等因素綜合確定，不得低於當地最低工資標准。實際代課時間按代課教師本人在公辦中小學代課的實際年限合並計處工，由同級教育部門認定。補償資金按照學校隸屬關系，由同級財政解決。
（四）依法依規納入社保，各地要按照國家社會保障制度改革的政策和方向，充分考慮代課教師的實際貢獻，將現戶籍在本行政區域內的代課教師納入城鄉居民社會養老保險或企業職工基本養老保險和基本醫療保險。對符合條件的代課教師，可按國家規定享受城鄉最低生活保障和城鄉醫療求助待遇。
在崗代課教師公開招聘為公辦學校在編在崗教師的，社會保險按當地機關事業單位政策規定執行。
依法解聘或辭退、未參加企業職工基本養老保險的代課教師，可自願參加企業職工基本養老問題。同時對擔任代課教師期間的工作年限可按不低於參保時上年全省在崗職工平均工資的60%為繳費基數，以20%的繳費比例一次性繳納15年（工作年限不足15年按實際工作年限計算）的基本養老保險費。達到領取基本養老金條件時，按其實際繳費年限計發養老保險待遇。
（五）積極開展就業培訓。鼓勵代課教師參加職業培訓，提高職業技術、增強就業、創業能力。對符合條件的，可按規定享受職業培訓補貼。通過支持自主創業，扶持農業生產、承包土地等多種途徑提供就業機會和政策支持。
三、建立健全農村教師補充長效機制
各地要按照省下達的中小學教職工編制總量，具體核定不同層次學校教職工編制，嚴禁截留、挪用、佔用教師編制，嚴禁非教學單位借用中小學教職工，嚴禁民辦學校借（占）用公辦學校教師。學校有缺編制時要及時補充，確保學校教育教學工作的正常運轉，健全教師特別是農村教師補充機制，落實所需經費，保障中小學教育教學工作的正常需要，進一步完善和推進「特崗計劃」、「師范生實習支教」，「三友一扶」等支教計劃，著重培養面向偏遠農村學校「下得去、留得住」的教師。完善建立直接向偏遠鄉村學校輪換派遣合格教師的機制，加快推進教師周轉宿舍建設，改善艱苦邊遠地區教師的生活條件，建立長效機制，逐步用合格教師替換代課教師，自然平穩地化解代課教師問題，同時避免產生新的代課教師。
四、妥善解決民辦教師遺留問題
認真落實《國務院辦以廳關於解決民辦教師問題的通知》（國辦發［1997］32號）等文件精神；按照社會保障政策的有關規定，結合本地實際，將被辭退的原民辦教師納入相應的基本養老保險和基本醫療保險。對根據國辦發［1997］32號文件被辭退的民辦教師，當時未按規定給予一次性生活補貼的，各地應予以落實；對離崗退養的年老病殘民辦教師，要採取切實措施使他們的生活得到保障。
五、嚴肅工作紀律，確保各項舉措平穩實施
各地要高度重視、統一思想，按照本意見精神認真組織實施。要加強輿論引導，緊持多做少說避免炒作，同時深入細到地做好代課教師及相關群體的思想工作和政策解釋工作，確保平穩順利實施。妥善解決代課教師問題的工作情況將作為全省各級人民政府工作考核評價和教育督導的重要內容。對代課教師較多、經濟發展相對落後且代課教師問題解決較好的地區，市級以上人民政府可通過財政轉移支付方式給予適當支持。省直相關部門將不定期對各地解決代課教師問題的工作進展情況進行督促檢查，對認識不到位、措施不力的地方政府將在全省范圍內給予通報，對違規行為要及時糾正，並堅決追究責任、嚴肅處理。
㈤ 培訓計劃方案如制定啊
首先來說並不是給員工進行培訓就能是提高績效的整體水平。
對於許多情況給員工漲工資或者升職效果更實際。
公司要培訓的目的首先還是要明確清楚的，到底是要通過培訓來提高什麼。
培訓最好保證大家的心態是接受自己提升而不是隨便應付，要不真是吃力不討好的事。
制定培訓計劃的步驟：
1、進行培訓需求分析
公司如果確定必須要進行培訓，那可以通過每個部門的具體情況進行分析。
例如針對某個部門可以針對員工平時實際情況的業績考核記錄，或者前期進行一些技能考試看看成績，哪些方面需要培訓，或者是調查員工自己想要什麼樣的培訓。
（實際中這一步就是很麻煩的，而且也需要很長的時間。
）
2、工作崗位說明
例如招聘專員的崗位，首先的知道這個崗位需要做什麼事情，搜集簡歷、打電話通知、接待……根據這些來明確如果對這類人進行培訓是培訓的內容裡面要包括什麼內容，哪些不需要。
（這一步的情況是根據上一步中我們需求裡面調查的情況）
3、工作任務分析
不同工作崗位所工作的內容不同，需要專業知識的培訓或者是部門出現一些情況，就是需要我們解決的……所以這一步就是明確具體部門工作人員根據實際情況，他們對培訓提出的要求。
4、培訓內容排序
之前的前三步當中我們進行了許多的調查，所需要的培訓可能比較多，那就是根據哪些是比較緊急的或者重要的來進行排序，確定先進行哪些培訓。
（這一步如果各部門配合的並不是很好，就省略了；根據經理的要求排一排序）
5、描述培訓目標
把第二步裡面要求的進行轉化，也就是需要什麼我們培訓什麼，但是之後我們要有一個目標，到底要干什麼，也是保證培訓的有效性。
不要培訓之後就結束了，費錢有費時間，大家還抱怨。
6、設計培訓內容
如果公司就想自己做的話，那就是確定具體的培訓項目和要培訓的內容，老師以及教材都確定好。
7、設計培訓方法
就是根據不同的員工組成，例如各部門的主管，我們集中進行培訓，如果就是讓他們提升領導能力，那就是選案例分析法，課堂中進行角色扮演的形式來分析案例解決問題……或者如果對一個銷售小組進行培訓，平時就加班沒時間，那就選擇一個時間段集中培訓，時間短而且內容精；再或者對一些員工還可以直接在工作中一邊實踐一邊教……（就是不同的員工組成，不同的工作時間情況要選擇不同的方法）
8、設計評估標准
這個非常重要經常被忽略。
專業的找些專家來測評，培訓之前確定好什麼結果是達到預計標準的，也就是培訓是有效的。
簡單說我們自己做的一些方法，一種是做個簡單的試卷（看具體情況，很多人都有意見就算了）；評估表一定要，對培訓的想法，有用還是沒用，老師教材的選擇，再有就是請他們說出自己的意見以備以後來改正【一定要匿名的，要不什麼也得不到】（這個對你們公司現在情況比較有用，之前沒有什麼借鑒，有這些評估表以後再做起來就很順手了，一定要做成檔案！！！）；過一個月或三個月看員工的績效有沒有改進或者是詢問他身邊的同事……
希望對你有幫助。
㈥ 培訓計劃與培訓方案的不同之處是什麼
第一：培訓計劃是按照一定的邏輯順序排列的記錄，它是從組織的戰略專出發，在全面、客觀的培訓屬需求分析基礎上做出的對培訓時間、培訓地點、培訓者、培訓對象、培訓方式和培訓內容等的預先系統設定。
第二：所謂培訓方案就是對培訓做出的設計安排，含下面幾個主要部分：
1培訓指導思想；
2培訓總體目標；
3培訓方法 —— 地點設施、培訓師、教材等；
4培訓評估。
總的來說，兩者的最大區別在於方案是計劃中內容最為復雜的一種。由於一些具有某種職能的具體工作比較復雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內容構成勢必要繁瑣一些，一般有指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。
㈦ 訓練大綱怎麼寫
培訓課程大綱是在明確培訓主題和了解受訓人員之後，對培訓內容和培訓方式的初步設想。大綱給培訓課程定了一個方向和框架，整個培訓課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。
培訓課程大綱應該是在了解了受訓人員是哪些人、他們現在具備哪些技能及他們需要了解哪些知識的情況下，為將要進行的培訓課程.所撰寫的實施綱要。培訓課程不能在沒有計劃的情況下就匆忙進行，就像寫文章一樣，培訓課程大綱中要對課程的實施有所安排，包括授課模式和策略、教學組織、課程內容的選擇等。
1.撰寫課程大綱的流程。
(1)根據課程目的和目標確定主題。
(2)為提綱搭建一個框架。
(3)寫下每項想講的具體內容。
(4)選擇各項內容的授課方式。
(5)要修改、重新措辭或調整安排內容。
2.設計適用的內容。對於內容開發，要考慮的因素包括課程的外觀特徵、適用性、可行性、一致性、互動性、關聯性、實用性、進度及內容與受訓人員知識水平的協調性。內容開發是培訓開發流程中最具創造性的階段，也是最耗費時間的步驟。
在撰寫培訓課程大綱時，應該從以下幾點出發考慮課程大綱的撰寫，以設計出適合於他們學習的課程。
(1)受訓人員需要知道學習的目的和原因。
(2)受訓人員感覺有現實或迫切的需要就會去學。
(3)受訓人員對學習內容的實用性和結果尤其關注。
(4)受訓人，員喜歡將新知識與經驗作比較。
(5)受訓人員喜歡按自己的方式和進度學習，期望知道效果。
(6)受訓人員在輕松、愉悅和友愛的環學習效果更好。
㈧ 培訓計劃方案一般包括哪些部分
培訓計劃方案一般包括八部分：
1、進行培訓需求分析
2、工作崗位說明
3、工作任務分析
4、培訓內容排序
5、描述培訓目標
6、設計培訓內容
7、設計培訓方法
8、設計評估標准
㈨ 培訓計劃包括哪些內容
培訓計劃的內容一般包括八部分：
1、進行培訓需求分析
2、工作崗位說明
3、工作任務分析
4、培訓內容排序
5、描述培訓目標
6、設計培訓內容
7、設計培訓方法
8、設計評估標准
具體內容：
1、可以通過每個部門的具體情況進行分析。或者前期進行一些技能考試看看成績，哪些方面需要培訓，或者是調查員工自己想要什麼樣的培訓。
2、首先有要知道這個崗位需要做什麼事情，根據這些來明確如果對這類人進行培訓是培訓的內容裡面要包括什麼內容，哪些不需要。
3、不同工作崗位所工作的內容不同，需要專業知識的培訓或者是部門出現一些情況，就是需要我們解決的„„所以這一步就是明確具體部門工作人員根據實際情況，他們對培訓提出的要求。
4、根據哪些是比較緊急的或者重要的來進行排序，確定先進行哪些培訓。
5、培訓要有一個目標，到底要干什麼，也是保證培訓的有效性。不要培訓之後就結束了，費錢有費時間，大家還抱怨。
6、確定具體的培訓項目和要培訓的內容，老師以及教材都確定好。
7、根據不同的員工組成，選擇一個時間段集中培訓，時間短而且內容精；再或者對一些員工還可以直接在工作中一邊實踐一邊教。
8、專業的找些專家來測評，培訓之前確定好什麼結果是達到預計標準的，也就是培訓是有效的。評估表一定要對培訓的想法，有用還是沒用，老師教材的選擇進行確認，再有就是請他們說自己的意見以備以後來改正。