小學生教育培訓機構一年及

❶ 一年級小學生練字有沒有比較好的方法，報個書法培訓班

寶媽，您好！

剛上一年級的小朋友，手臂、手腕、手指剛發育完善，是開始練字的最佳時機，但是握筆和運筆的力度其實是不足的。

所以家長一定要掌握練字的技巧，這樣才能很好地對孩子的練字進行科學指導。

重點1：科學控制練字的時間長度

小朋友的主意力能夠有效集中的時間長度大概在5-15分鍾。因此，學習時間的安排不能太長，以10分鍾為宜，早春派的視頻課程一般設定的時長是2-3分鍾，錢沛雲老師會精細地講解一個單子的具體寫法特點和注意事項。

家長應該首先讓孩子仔細地看教學視頻，理解老師講解的生字寫法有哪些特點，告訴孩子要在內心默念如何書寫，做到心上學。這個過程大概需要3-5分鍾。

然後再讓孩子在書寫本或者列印的字帖模板上慢慢寫下心中默寫的字。字的數量不宜多，關鍵是做到准確。這個過程大概需要5-10分鍾。

重點2：觀察小孩子書寫的習慣

很多小朋友的書寫習慣是錯誤的，這一點如果家長不注意，等到孩子大了就很難糾正。您的孩子正好6歲，正好是打基礎的時候。

一般說書寫習慣包括：握筆習慣和坐姿兩種。

首先我們來看看正確的握筆姿勢：

在這里贈送提問者一首練字課，有空的時候可以帶著孩子一起唱。

《練字歌》
寫好字，講姿勢。
頭要正， 臂要開。
腳放平， 身挺正。
掌心空， 五指實。
三個一， 需記牢。
胸一拳， 指一寸。
眼與桌， 離一尺。
心要靜， 筆要正。
寫成功， 靠堅持。

重點3：寫字的基本方法論准備

說到寫字的方法論，很多人可能還比較陌生。難道寫字還有具體的理論方法，練字不就是照抄么？

這種觀點是非常錯誤的，良好的實踐一定是有正確的理論指導的，只有理論結合實踐才能做到知行合一。寫字也是這樣，很多朋友練了很多本字帖，書法也不見漲，不是因為不努力，而是因為沒有掌握書寫背後的理論。

書寫的理論，我們推薦中國三大硬筆書法家之一的錢培雲老先生所提的《漢字的五種組合法》，錢老先生通過對中國漢字書寫方法幾十年的研究和教學實踐，將書法家書寫漢字的手法技巧總結為五點，即：藕斷絲連法、單腿騰躍法、回環呼應法、推壓彈簧法、顧盼生姿法，這五種寫字方法可以應用於所有漢字的書寫，小孩子在學習書法的一開始如果能夠學習到這五種書寫技巧，將能夠更加容易地感受中國漢字的靈動之美，對今後整個練字的過程產生巨大的幫助。

重點4：如果小朋友寫字總是歪歪扭扭怎麼辦？

小朋友寫字歪歪扭扭的原因是很多的，家長朋友一定要具體問題具體分析。

我們總結了以下幾點原因：

• 態度不端正；

• 握筆方式和坐姿不正確；

• 手腕和手指的力度不夠；

對於第一點原因，這往往不是孩子的問題，而是家長的問題，家長朋友一定要給予孩子正確的引導，這包括：積極的鼓勵；書法之美的欣賞與引導；

對於第二點原因，需要家長朋友參考上述第二個問題進行糾正。

這里著重講第三點原因，家長朋友如果發現是小孩子寫字的力量不夠，就應該對小孩的手指和手腕力量進行一定的訓練。

具體的訓練方法是很多的，如拉橡皮筋法、手指空中彈擊法、牆上拍球法等。

更多小孩子寫字相關的問題，歡迎家長和我溝通。

很多資料都是我們教學實踐的一首資料，感興趣的家長可以在早春派的官網查看：https://zcpwriter.com

早春派以普惠式的素質教育作為願景使命價值觀，我們相信好的教育一定不是貴的教育。希望能夠把我們的教學理念傳遞給大家。

❷ 孩子才上小學一年級，我要不要給他報輔導班

不需要。如果父母每天花點時間陪伴孩子學習，那麼孩子完全不用去上補習班。只有當課程越來越難，父母也無法解決孩子的問題時，再尊重孩子的選擇，考慮報班。

1、一年級的孩子，以培養孩子的學習興趣和學習習慣為主

一年級的孩子，剛剛從幼兒園升上來，他們還不熟悉小學的環境，還沒有完全進入學習狀態。因此，孩子有可能在剛開學的時候成績並不是很好。這個時候父母不用太擔心，要給孩子一段適應的時間。主要以培養孩子的學習興趣和學習習慣為主，而不用太在乎他們的考試成績。

2、不要讓孩子養成依賴他人的習慣

如果父母在孩子一年級的時候就給他們報輔導班，那麼以後是不是要一直報下去呢？一年級的課程是非常簡單的，只要孩子上課認真聽講，他們做作業是完全沒有問題的。如果從一年級開始就給孩子報輔導班，孩子就會養成依賴老師的習慣。

他會認為上課不用聽講了，反正會有老師給我補課的。曾經有一位從我們幼兒園畢業出去的一位孩子，在讀一年級時成績並不是很好，後來他的媽媽就花錢給他請了一對一的補課的老師。結果，事情並不像她想像的那樣。

孩子一點都不自律，必須要靠老師的監督才願意寫作業，父母兩人都很忙，沒有時間管孩子，也不知道怎樣管孩子。這個孩子形成了依賴的習慣。

3、父母要培養孩子的獨立能力和思考能力

孩子上學並不只是為了考出高分，父母教育孩子，還要培養孩子獨立能力和思考能力。看書、背書、做作業就能培養孩子的獨立能力。因此，父母不讓孩子上輔導班，就是讓孩子知道學習是自己的事情，要學會自己思考問題。

這也會培養出他們更多的責任感。當孩子不會做時，父母不用馬上插手孩子的學習，可以讓他們多思考一下。當孩子有自己的思考時，父母要及時地鼓勵他們。慢慢放手，讓孩子獨立完成作業。不懂的問題留到最後再來問父母。

(2)小學生教育培訓機構一年及擴展閱讀：

給孩子報課外輔導班注意事項

1、盡量不要報一些較大的班型，因為老師的精力是有限的，如果報一些比較大的班型，可能會效果非常不好。

2、不要面面俱到，孩子的成績應該是又長又短，如果不是非常低的成績，建議通過自己的努力提高，實在太差的科目再報班。

3、提前打聽好，不要盲目找中介或者直接報班，有的朋友或者同事已經報過效果不錯的，才能去報，否則效果無法保障。

4、注意加強溝通，特別是與老師的日常溝通，也就是說，課堂上孩子的學習效果應該隨時掌握才行。

5、要結合孩子的實際情況，不要給孩子增加過多的負擔，在孩子力所能力的前提下，差不多就可以了，不提倡擔子太重。

❸ 小學一年級英語培訓機構哪家好

教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態

❹ 小學生有必要上外面培訓機構開的輔導班嗎

有人說一個好的父親頂一個校長，家庭教育很重要
現在的小孩子大多都是爺爺奶奶帶回 小孩子天性好玩做父母答的又不在身邊 很多方面都不能進行正確引導 注意力不集中結果就是小孩子學習不理想 怎麼辦呢 上輔導班 大部分父母都是這樣想的吧 如果條件允許還是自己多陪陪小孩 幫小孩養成一些良好的習慣(學習）

❺ 孩子一年級需要不需要課外輔導

實在沒必要。
孩子們正是長身體的時候，需要大量時間嘻嘻玩耍，從而使得小骨骼小肌肉小關節得到充分的鍛煉成長。
假如大人感覺孩子太閑得慌，可以在《音樂美術》方面多接觸。
古今中外的大凡有成就的人，都是懂藝術的！！！

❻ 小學一年級英語培訓到底應該選哪個機構

《巧虎一年級英語》網路網盤資源下載：

鏈接: https://pan..com/s/16L3kAxVib_WolWNuqtLBtg

《巧虎一年級英語》這個建議給下半年要上一年級的孩子看的，同步一年級書本課程

❼ 孩子才上小學一年級有必要上培訓班嗎

沒必要，一年級的知識很簡單，只要孩子認真聽老師講課，課後認真寫作業，一般都會學會，有哪些不懂的家長也可以教的，主要是讓孩子養成好的學習習慣。

❽ 小學一年級輔導班輔導班哪個好

三好網會在孩子入學前對孩子進行學前診斷，先診斷後學習，分析每個孩子的差異和在學習上的不足，從問題出發，根據每個孩子特點，制定針對性學習方案，有效解決孩子學習上的問題。開始以目標導向的學習，合理的學習目標配上高效學習方法，讓成績穩步提升。

❾ 適合小學生上的培訓班有哪些

選培訓班復前 我建議去小豬趣制學上看一看這家培訓機構的評價。認真的說，如果家長有時間最好是自己教學，一方面可以增加與孩子之間的感情，另一方面，也可以鼓勵孩子主動學習的能力，從小培養一技之長是非常有必要的，但是學習補習班還是算了，再好的小學成績，如果失去學習的興趣，對以後的發展真的很不利。

❿ 小學一年級分班有好班和普通班么

小學一年級分班沒有好班和普通班之分。

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，是屬於九年義務教育之內。

隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年（少數地方仍是5年）。小學教育階段後為中學教育階段，即從小學升級到初級中學（簡稱:小升初）。

2017年，全國共有普通小學18.1萬所，比上年減少0.3萬所。全國小學招生1752.6萬人，比上年增加23.5萬人，增長1.5%；其中，城市小學招生765.3萬人，同比增加44萬人，增長9.3%。小學在校生9913.0萬人，同比增加220.8萬人，增長2.3%。

階段分類：

1、初級小學：

（1）初小全稱為「初級小學」，是指小學一年級至四年級的教育階段。讀完四年級合格者，取得「初小」學歷。

（2）在20世紀70年代，中國農村欠發達地區才普遍建立初級小學。不少地區的農村學校是「一所學校、一個老師、一個教室、一個班級」初級小學復式班。一名教師包攬了4個年級、所有課程。初小教育對於掃除文盲有重大意義。

2、高級小學：

高小全稱為「高級小學」，是指小學五年級、六年級被稱為「高年級」。讀完高小合格者，取得高小學歷。1949年之前，中國的高級小學並不普遍。

3、完全小學：

具備初級小學和高級小學的學校，稱之為「完全小學」，簡稱「完小」。中國實行「普及九年制義務教育」之後，建立農村完小，已經成為基本標准。縣城及以上城市的小學普遍是完小，所以在20世紀60年代之後就不再作標記，而農村小學的完小仍然是教育普及程度的標志。

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