學校微課製作培訓計劃

⑴ 如何製作微課的方法和技巧

如何製作微課的方法和技巧在信息大爆炸的當今時代，微博、微信、微商等「微」生活方式正逐漸佔領人們的生活，成為人們快速發布信息、傳遞信息、獲取信息的核心途徑。而「微課」這一概念在教學上的悄然興起讓我進一步感受到生活處處無「微」不至。

「微課」全稱「微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體。


第一次接觸「微課」是在2015年的3月，區上組織我們進行了半天的「微課程」製作培訓，當時，培訓人員講了好多種方法我聽的是雲里霧里，只覺得製作「微課」好難，除了用手機直接攝像錄制這種方法簡單可行之外，別的方法我一概沒聽懂。本學期初，區教育局舉辦了一次「微課」比賽，要求每位小學教師必須參加，於是，對此一知半解的我硬著頭皮錄制了人生中第一個「微課」作品。


由於微課本身就定位在「微」，時間很短，一般都在5到10分鍾，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內要把知識點講清楚，就必須抓住重難點並且精煉語言。因此，我在選定了邊說邊操作的課型《平行四邊形的面積》之後，就開始精心設計教案，把要講的每一句話都認真寫在白紙上，默念多遍以至非常熟悉。在裁製教具時，我特意剪了好多個完全一樣的紅色長方形卡紙，打算重錄的時候用。一切准備就緒，接下來，該找個絕對安靜的環境錄制「微課」 了。為了絕對安靜，我趁周六休息時間來到學校，並且叫上了老公，讓他充當攝像師（那會兒我還沒買到合適的手機支架）。

拍攝之前，我將寫好講解詞的白紙用透明膠布粘在電腦屏幕下端，方便操作時能抬眼看清要說的話。然後在辦公桌上鋪一張大些的黃色卡紙作為底板，用它來搭配紅色長方形色彩鮮明而亮麗。接著把剪刀和黑色彩筆擱在旁邊，一會兒要剪圖形寫公式。萬事俱備只欠東風，老公卻來了一句：「老婆，你這角度我用手機拿著拍攝不好拍，而且手容易發抖，效果會很不好。」「那怎麼辦呢？」我環顧四周，仔細打量著辦公室里的每一件物品。突然，靈機一動，端起旁邊有靠背的木頭凳子橫放在辦公桌上，使靠背橫著離桌面有一定的距離，不平的地方就用書本墊著。靠背的兩條木頭之間正好有空隙，把手機擱在上面，攝像頭剛好能從空隙處拍攝到桌面上，老公只需幫我點手機上的拍攝按鈕，控制開始和結束就行了。啊哈！終於可以正式開「錄」了，我清了清嗓子，用眼神示意了一下老公，隨即，鴉雀無聲的辦公室里響起了我的聲音……

這段用時5分多鍾的微課視頻，我總共拍攝了七遍，前幾遍不是把操作台的位置拍攝偏了；就是在拍的過程中有簡訊進來，簡訊的「滴滴」聲一起錄到了微課里；再不就是講解的時候一緊張出現了口誤。總之，每段視頻都有瑕疵。錄到第六遍時，以上的問題都沒有了，但播放視頻的時候，屏幕總是像有電波流動似的，影響觀看。也許是錄的次數太多時間太長的緣故，手機的溫度都有些熱得燙手，所以只好停止拍攝。但我還有些不甘心，第二天一早又到辦公室里錄制了最後一遍，好在這個視頻獲得了三等獎，感覺自己的辛苦沒有白費。

⑵ 微課程設計與製作,家校交流與合作,多技術融合環境下教研能力點提升計劃

摘要 您好，下面由我為您解決您的疑慮，希望可以幫助到您。

⑶ 如何提高微課製作能力

1.准備
（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪裡。
(2)基於教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，准確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思·。
(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以χ繞微課程的內容進行材料的准備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。
2.錄制。
有了微課程的設計內容，接下來的就是藉助手機、照相機、手持dv、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，後配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。
3.編輯
錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。
二、製作微課程時的注意事項:
1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鍾內。

⑷ 如何寫微課教學設計的方案

一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是專錄課機構的拍屬攝以及視頻處理方案。

⑸ 我想學會微課製作

如何製作優秀微課？
一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現其它雜物。
B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面。
C：如果不習慣，可以讓一個學生坐在對面，就好像是給他輔導一樣。
D：不要錄制課堂教學，原因看第一章。
E：對幼兒園或小學低年級的可以與學生一起錄制視頻放入PPT。
F：特殊人群如教授聾啞學生則可以採用特殊的錄制方式。
G：錄制時調整電腦分辯率1024*768，顏色位數為16位。
2、後期製作原則
A：時間不超過5分鍾，超過5分鍾不能通過初審。
B：如果聲音太小或太大，可以適當調整。
C：視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好採用MP3格式。

⑹ 怎麼製作微課需要准備哪些東西

不是很清楚！！！我們學校微課製作工具的都是學校統一安排的，很簡單…………

⑺ 微課製作需要准備什麼

你需要准備好微課製作工具，比如下載個Focusky，這個軟體支持製作微課，操作簡單，短時間就能上手使用。

如何用Focusky製作微課？Focusky自帶大量精美模板和素材，想製作微課的話可以直接選擇合適的模板進行製作，只需改改模板裡面的字和內容就可以保存輸出微課視頻，在製作過程中，你還可以添加字幕音頻，應用很方便。

當然，除了套用模板，你還可以自定義創建編輯，做出生動有趣的動畫微課來，快去動手試試吧~

⑻ 如何進行微課的教學設計

一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。 老師文案策劃： 1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。 2、課程策劃： 策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案 錄課機構拍攝以及視頻處理方案： 1、拍攝准備： PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻製作規格確定 2、視頻拍攝： 互動式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝 3、視頻剪輯： 視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校 4、視頻包裝： 素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作 一個優秀的微課教學設計方案不僅在視頻錄制質量上優秀還要有良好的視覺體驗。 以上由德勝智課視頻課件製作提供。

⑼ 在學習製作微課的過程中有哪些收獲

初識微課，是在2014年6月我校校本教研培訓會上，由我校信息技術教師對全體教師進行培訓，培訓教師詳細介紹了微課在我國的發展現狀及其相關知識，重點向我們傳授了如何使用錄屏技術利用電腦錄制微課。

會後，學校要求每位教師在培訓教師指導下獨自錄制一節微課。通過本次培訓，我對微課的了解也只是皮毛，而真正讓我對微課有更加深刻認識的，則是2014年10月中旬通過參加河北省骨幹教師培訓網上研修和河北省優秀青年教師成長助力研修網上培訓學習活動。