公益培訓機構模式

『壹』 老師，培訓機構怎樣通過公益活動促進招生呢

公益活動做好了確實是個很好的學生來源，比如打造免費公益圖書館/繪本館/讀書會/電影院/周末晨讀小組等方式。但在做公益活動時一定要以營銷的心態來操刀公益，找准切入點後將每一分錢用在刀刃上。在制定公益營銷戰略時，一定要首先弄清楚一個公式：公益營銷=公益+營銷。

怎樣才能通過公益促進營銷呢?下面說一個簡單又易操作的公益圖書館活動方案：

尊敬的家長，您好：

您是否也曾為孩子不愛讀書而煩惱？您是都也曾為家裡疊放的已經布滿灰塵的書籍而心痛？您是不是也想培養孩子的閱讀習慣？那麼就請加入我們吧！

xx學校將在XX校區建立一個終身免費閱讀的公益圖書館，特在此倡議接到這封愛心信的家長和同學捐出一本閑置在家的課外書籍，相信每一位愛書人士都會傳遞下去，而不是圖書被壓在箱底蒙受塵土的腐蝕。

區區舊書，仁愛不盡！或許您捐出的一本書，不足以讓一個平凡人成為莫言，成為JK.羅琳，但您彌足珍貴的愛心，一定能令如飢似渴的書迷心靈為之震撼；一定能感召身邊的人，也像您一樣，擁有一顆善良、美麗的心靈；一定能激勵我們更努力的凝聚社會上無數愛心人士的力量，共同建立一個最好的社區公益圖書館。最小的力量，也是一種支持！您的慷慨捐贈將為社區圖書館撐起知識的晴空，讓書的價值和您高尚的情操一同升華。

為感謝您的熱情支持，我們將為您免費開放我們的家長課堂公益講座，為捐贈書籍的孩子免費提供一期XX（體驗課、試聽課、插班課、沖刺班等）精品課程，同時獲得XX學校公益圖書館終生免費借閱卡，參加定期的「讀書交流會」活動資格，根據捐書的先後順序孩子們將會得到體驗小小圖書管理員的機會。

書籍適合年齡：XX歲—XX歲寶貝適度書籍，自X月X日起接受捐贈，帶著您和孩子到XX學校捐書，我們將為您和孩子做好登記，當公益圖書館開館的時候，我們會通知您和孩子到圖書館來領取《終身免費借閱卡》和精美小禮物！

再次感謝您和孩子的大愛！

期待您和孩子共同加入我們的公益圖書館

捐書要求：

每人捐贈書本須在八成新以上，書籍類型不限，但必須為積極向上的圖書。

活動流程

准備好要捐的書籍，書籍送到xx學校前台審核檢查，檢查合格即可享受相應的XX課程，按約定時間開始上課，領取證書及借閱卡；

註：免費提供的XX課程選定後不退不換，必須由學生本人按約定時間上完，上完為止。

主辦單位：

捐書地址：

活動閉環

1、線上+線下活動宣傳，以引流為目的；

2、線上+線下報名/咨詢，以營銷宣傳為目的；

3、活動體驗、試聽體驗，以課程體驗及促成課程成交為主，帶動營銷宣傳為。

操作指導

線上活動宣傳：通過學校官網、教師朋友圈、課程班級微信群等形式宣傳本此活動、活動流程及活動報名指引；

線下活動宣傳：通過單頁、展板、展架、橫幅、海報、戶外廣告、授課教師等形式宣傳本此活動、活動流程及活動報名指引；

通過線上+線下宣傳，再輔以地推介紹，相互配合從而形成全方位立體式宣傳，為後期課程推薦及宣傳鑄就基礎；

線上+線下活動報名，從而收集目標人群電話，介紹學校情況，推薦學校課程；

通過本次活動體驗+試聽體驗，建立初期關系，留下良好印象，提升品牌影響，從而為課程推薦及交易促成打下基礎；

活動結束後，利用對目標人群的前期宣傳、線上關注及線下體驗，進一步開展深度宣傳及課程推薦，形成長期客戶關系。

操作關鍵點

1、前期宣傳：以官網、微信群、朋友圈、線下宣傳盡可能實現在校生的活動宣傳全面覆蓋，地推實現目標人群精準宣傳，尤其要利用好學生家長的朋友圈，這個宣傳渠道是在校學生家長自動、自願擴散學校品牌的重點，因為每一個學生家長的身邊至少也有10個以上的目標人群，咱們算個賬，你就一目瞭然了，比如一個家長一周轉發活動宣傳兩次到朋友圈，至少有20個人受眾接觸到你學校的介紹，你學校如果有100人，將會達到2000人次的接觸，家長朋友圈是一個絕對不能忽視的通道，比你在學校網站及公眾平台的發送的宣傳高效的多了；

2、前期宣傳材料就要做好報名入口，比如報名鏈接或二維碼，尤其線下宣傳要提前放置報名入口二維碼；

3、活體體驗+課程體驗一定要做的高大上，這是一個做給目標客戶的展示窗口，目標人群對學校的第一印象非常重要，非常重要；

4、非在校生的線上參與可以在此導入其他活動，比如最優圖書管理員投票活動、最受學生喜愛的圖書投票活動等等一系列活動來跟進這些人群進一步的參與，形成粘性，培養成學校活動的鐵桿學員。

該回答來自於網路問咖 楊峰 大咖

『貳』 想辦個公益性質的教育培訓機構，怎麼做

真不太明白來。我猜，既然是自公益，而且是「機構」，那麼成本有自己承擔的，也有從社會募集的。自己承擔費用的應該是說干就乾的：匯聚幾個具有專業能力的夥伴，找一個教室或電教室，購置視頻設備或必要的教具，公布開課時間和內容就可以了。假如費用從社會募集，那麼必須經過教育管理機構的印證和允許――這種辦學方式必須有官方背景，不是想做就能做的。比方目前流行的中醫技術（針灸，按摩，刮痧，各種理療新技術推廣……）「公益」推廣等，

『叄』 公益社團運作模式

很簡單的一些是,也是大部分的,搞活動,拉贊助

『肆』 幾種培訓模式的優缺點分析

常見的培訓模式的優缺點如下：

（1）講授法：屬於傳統的培訓方式，優點是運用起來方便，便於培訓者控制整個過程。缺點是單向信息傳遞，反饋效果差。常被用於一些理念性知識的培訓。

（2）視聽技術法：通過現代視聽技術（如投影儀、DVD、錄像機等工具），對員工進行培訓。優點是運用視覺與聽覺的感知方式，直觀鮮明。但學員的反饋與實踐較差，且製作和購買的成本高，內容易過時。它多用於企業概況、傳授技能等培訓內容，也可用於概念性知識的培訓。

(3)討論法：按照費用與操作的復雜程序又可分成一般小組討論與研討會兩種方式。研討會多以專題演講為主，中途或會後允許學員與演講者進行交流溝通。優點是信息可以多向傳遞，與講授法相比反饋效果較好，但費用較高。而小組討論法的特點是信息交流時方式為多向傳遞，學員的參與性高，費用較低。多用於鞏固知識，訓練學員分析、解決問題的能力與人際交往的能力，但運用時對培訓教師的要求較高。

(4)案例研討法：通過向培訓對象提供相關的背景資料，讓其尋找合適的解決方法。這一方式使用費用低，反饋效果好，可以有效訓練學員分析解決問題的能力。另外，近年的培訓研究表明，案例、討論的方式也可用於知識類的培訓，且效果更佳。

(5)角色扮演法：授訓者在培訓教師設計的工作情況中扮演其中角色，其他學員與培訓教師在學員表演後作適當的點評。由於信息傳遞多向化，反饋效果好、實踐性強、費用低，因而多用於人際關系能力的訓練。

(6)自學法：這一方式較適合於一般理念性知識的學習，由於成人學習具有偏重經驗與理解的特性，讓具有一定學習能力與自覺的學員自學是既經濟又實用的方法，但此方法也存在監督性差的缺陷。

（7）互動小組法：也稱敏感訓練法。此法主要適用於管理人員的人際關系與溝通訓練。讓學員在培訓活動中的親身體驗來提高他們處理人際關系的能力。其優點是可明顯提高人際關系與溝通的能力，但其效果在很大程度上依賴於培訓教師的水平。

（8）網路培訓法：是一種新型的計算機網路信息培訓方式，投入較大。但由於使用靈活，符合分散式學習的新趨勢，節省學員集中培訓的時間與費用。這種方式信息量大，新知識、新觀念傳遞優勢明顯，更適合成人學習。

『伍』 培訓機構怎麼和學校合作

您好，培訓機構和學校常見的合作模式是引進機構優勢項目到學校開展，具體如下~~
1、學校聘請機構老師來學校教學或者組織活動，按課時結算，例如200元/節課。
2、機構和學校共同來組織課程，學校提供場地，負責招；機構負責提供師資，教學物料。雙方協商學費，以及優惠方案，按收到實際收益五五分賬。例如：開設圍棋班，招到20個學生，一個學生900元/15節，總學費18000元，雙方五五分賬，各分9000元學費。
3、公益模式，學校要求機構免費進學校開展課程，但是可以收一定的材料費(雙方協商)
希望能幫到您

『陸』 什麼是常見的培訓模式

培訓方法有講授法、演示法、研討法、視聽法、角色扮演法和案例研究法、模擬與游戲法等。各種教育培訓的方法具有各自的優缺點，為了提高培訓質量，往往需要將各種方法配合運用。

1、講授法

就是培訓師通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。

【要求】

講授內容要有科學性，這是保證講授質量的首要條件；

講授要有系統性，條理清晰，重點突出，案例分析，正反對比；

講授時語言要清晰，生動准確；

必要時運用板書；

培訓師與受訓者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要保證。

【優點】

有利於受訓者系統地接受新知識；

容易掌握和控制學習的進度；

有利於加深理解難度大的內容；

可以同時對許多人進行培訓。

【缺點】

講授內容具有強制性；

學習效果易受培訓師講授的水平影響；

只是培訓師講授，沒有反饋；

受訓者之間不能討論，不利於促進理解；

學過的知識不易被鞏固。

2、演示法

這是運用一定的實物和教具，通過實地示範，使受訓者明白某種工作是如何完成的。

【要求】

示範前准備好所有的用具，擱置整齊；

讓每個受訓者都能看清示範物；

示範完畢，讓每個受訓者試一試；

對每個受訓者的試做給予立即的反饋。

【優點】

有助於激發受訓者的學習興趣；

可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合；

有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。

【缺點】

適用范圍有限，不是所有的學習內容都能演示；

演示裝置移動不方便，不利於培訓場所的變更；

演示前需要一定的費用和精力做准備。

3、研討法

通過培訓師與受訓者之間或受訓者之間的討論解決疑難問題。

【要求】

每次討論要建立明確的目標，並讓每一位參與者了解這些目標；

要使受訓人員對討論的問題發生內在的興趣，並啟發他們積極思考；

在大家都能看到的地方公布議程表（包括時間限制），並於每一階段結束時檢查進度。

【優點】

受訓人員能夠主動提出問題，表達個人的感受，有助於激發學習興趣；

鼓勵受訓人員積極思考，有利於能力的開發；

在討論中取長補短，互相學習，有利於知識和經驗的交流。

【缺點】

討論課題選擇得好壞將直接影響培訓的效果；

受訓人員自身的水平也會影響培訓的效果；

不利於受訓人員系統地掌握知識和技能。

【研討形式】

演講；

小組討論；

沙龍；

集體討論；

委員會式；

系列研討式。

4、視聽法

就是利用幻燈、電影、錄像、錄音、電腦等視聽教材進行培訓，多用於新進員工培訓中。

【要求】

播放前要清楚地說明培訓的目的；

依講課的主題選擇合適的視聽教材；

討論後培訓師必須做重點總結或將如何應用在工作上的具體方法告訴受訓人員。

【優點】

由於視聽培訓是利用人體的五種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去體會的一種培訓，所以比講授或討論給人更深的印象。並且教材內容與現實情況比較接近，不單單是靠理解，而是藉助感覺去理解；

生動形象且給聽講者以新近感，所以也比較容易引起受訓人員的關心和興趣；

視聽教材可反復使用，從而能更好地適應受訓人員的個別差異和不同水平的要求。

【缺點】

視聽設備和教材的購置需要花費較多的費用和時間；

選擇合適的視聽教材不太容易；

受訓人員受視聽設備和視聽場所的限制。

5、角色扮演

藉助角色的演練來理解角色的內容，從而提高主動地面對現實和解決問題的能力。

【要求】

宣布練習的時間限制；

強調參與者實際作業；

使每一事項都成為一種不同技巧的練習；

確保每一事項均能代表培訓計劃中所教導的行為。

【優點】

有助於訓練基本動作和技能；

提高人的觀察能力和解決問題的能力；

活動集中，有利於培訓專門技能；

可訓練態度儀容和言談舉止。

【缺點】

人為性；

強調個人；

容易影響態度、不易影響行為；

角色扮演的設計；

角色扮演的實施。

(6)公益培訓機構模式擴展閱讀

提升培訓效果的途徑：

途徑一：明確培訓目的

優化人崗匹配。以崗擇人、人崗相適是企業發揮員工積極性的重要途徑。隨著企業的發展，大部分員工都不同程度地存在達不到崗位要求的情況，企業需要通過培訓使員工更好地勝任自己的本職工作，以在自己的崗位上發揮更大的作用。

途徑二：確定培訓原則

培訓原則是指導企業培訓的綱領性文件。只有確定企業培訓的原則，才能更好地組織和實施企業的培訓。企業培訓的主要原則有：

前瞻性原則。企業應根據自己的戰略及同行業發展的趨勢安排員工的培訓工作，從企業的實際出發，因人而異、因崗而異、因部門而異地進行培訓。

途徑三：加強培訓組織

良好的培訓組織是企業提高培訓效果的關鍵，也是其實施培訓工作的保證。企業加強培訓組織主要表現為：

組成培訓領導小組負責整個企業的培訓組織領導工作。培訓領導小組可由總經理、人力資源部經理(總經理助理)、兩位員工代表組成，由總經理負責。培訓領導小組負責制定公司的長、中、短期培訓計劃。

途徑四：制定培訓計劃

企業培訓計劃是實現企業培訓目的的具體途徑、步驟、方法。培訓計劃應由培訓領導小組根據企業培訓的目的在進行培訓需求調查分析的基礎上制定。其主要包括：

制定員工培訓計劃。員工的培訓計劃應包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓時間、培訓地點、培訓方法、培訓費用。

『柒』 培訓機構的運營模式是怎樣的

培訓機構的運營模式有中介模式、教學顧問模式、標桿和教師搭班模式。

1、中介模式（學大）

中介模式把教師的重要性降到最低：業務的核心是教學顧問，由教學顧問進行咨詢、銷售、教師匹配，最後再由教師授課，若學生對教師有不滿，教學顧問可以立刻調換教師，學大擁有的是先發優勢和規模優勢，劣勢是該模式容易被模仿和抄襲。

2、教學顧問模式（學而思）

學大把錢砸在了咨詢顧問上，「學而思」把錢砸在了教材研發上。學而思要求所有教師都必須使用統一的教材，其實大大降低了教師的門檻。

學而思的教師不需要有極強的講述感染力、也不需要有極強的課程設計能力，只要按教材授課，就能成為讓學生和家長接受的教師。這就造成了教師很難脫離機構去單干，即使出去了也很快能找到一個一模一樣的老師，不會影響教學質量。

3、標桿和教師搭班模式（新東方）

樹立標桿：

（1）教師在認為自己的教學水平可以獨當一面時，才有可能離開。而是否能獨當一面往往缺乏准確的標准，於是教師通常會把自己跟機構裡面最出色的教師做比較，如果認為自己還有很大的差距，就是說自身還有很大的成長空間，這樣的教師往往是願意留下來的；

（2）如果認為自己已經到了這個機構的頂尖水平了，那這個老師就有離開機構的可能了。許多機構往往缺乏教師之間衡量比較的標准，常常導致教師錯誤估計自己的實力而跳槽。

教師搭班：不同課程之間教師搭配早已有之，但是單獨的英語課程中讓不同的教師搭班授課，是新東方的創舉，這樣的搭班使得老師離開了新東方，他既帶不走學生，也帶不走口碑。

培訓機構出現的亂象

亂象一：定性模糊違規設立。根據《北京市民辦非學歷教育培訓機構設置管理規定》，成立教育培訓機構需到教育行政部門申請注冊登記並設有一定門檻。但業內人士透露，業內慣常做法以教育咨詢公司或文化公司的名義向工商申請注冊，無需教育許可就能培訓營業。

亂象二：多頭管理實為無人管理。上海市教科院民辦教育研究所所長董聖足表示，一家培訓機構的運營涉及教育、民政、工商、財政、建設等政府部門與行業協會，但絕大多數培訓機構屬於超范圍經營，並未納入行政許可范圍。而教育部門又沒有對其經營行為加以干預的權力，於是就形成了監管盲區。

亂象三：預收高額天價學費。記者走訪了多家培訓機構後發現，其學費通常是跨年預支。家長常女士說：「根據培訓中心給出的報價一算，肯定是長期班劃算，就這么一報就是好幾萬元。」

『捌』 教育培訓機構的運營模式是怎樣的

主要是招生+師資；

兩個方面最少有一個方面要有核心的優勢；

『玖』 教育培訓機構的連鎖模式都有哪些怎麼去管理

主要有幾種形式：
加盟形式，交納一定的加盟費用，總部提供品牌、講師、宣傳等版服務權。
代理：代理總部的教材、教輔。總部提供從招生、宣傳、教師培訓等一系列的支持。每年有固定的代理費用。
直接分公司：和地方有資源的人，組建分公司，跟總部關系更加緊密！