英特爾核心課程培訓單元計劃初中語文

A. 筆記本電腦上的這個主板上的7th Gen inter core是指什麼

「7th Gen inter core」的意思是：英特爾第七代i5核心。其中，「7th」是第七；「gen」是「generation(代)」的意思。

Intel Core微處理器架構，是英特爾最新的處理器架構，於2006年宣布推出，並取代舊有的NetBurst及Pentium M架構。首先推出的處理為用本架構的Merom，Conroe及Woodcrest核心處理器。

Merom為流動核心、Conroe為桌面核心、而Woodcrest為伺服器用核心。英特爾宣稱其功耗將會極端的低，Conroe核心的功耗將會是65W，而Woodcrest核心則是80W，流動核心Merom將有標准電壓版本35W功耗及5W的低電壓版本。

(1)英特爾核心課程培訓單元計劃初中語文擴展閱讀

英特爾第七代i5核心的改動：

1、英特爾第七代i5核心放棄了堅持多年的Tick-Tock工藝、架構兩步走的策略，採用新的工藝、架構、優化三步走的產品更新策略!同時，7代酷睿也是三步走之後的首次新品發布，也是14nm工藝的末代產品。

2、英特爾第七代產品命名的改動，在保持最低端的Core m3系列命名不變的基礎上將Core m5/m7命名改成了Core i5/i7，目的是為了向更高端的產品看齊!U系列的命名則不變，還是以Core i3/i5/i7相稱。

3、工藝方面雖然依舊是14nm，但還是有了一些小小的升級，英特爾將其稱為14nm ，即在原來的基礎上更深度地優化，加強了鰭片、晶體管通道應變，據稱可以帶來12%的能耗比提升，意思就是相同功耗下比Skylake性能更強、或者相同性能下功耗能更低。

B. 什麼是英特爾®未來教育

2007-11-03 13:20:37| 分類： 教育信息化 |字型大小 訂閱
「電腦不是萬能的，只有教師才是教育發展的根基。」
—— 英特爾主席克瑞格•貝瑞特博士

當今社會，技術發揮著強大的作用，但歸根結底，它的價值只有通過社會的利用才能凸現出來。幫助學生發展和增強自身的知識技能，以便他們能夠決勝 於未來全球化經濟挑戰，這是英特爾全球教育承諾的主旨所在。考慮到一名教師可能培養數代學生，我們就把教師培訓作為英特爾履行其教育承諾的一個重要方式。

近10年來，英特爾®未來教育項目一直致力於幫助全世界的教師熟練地將技術融入課堂教學之中。到目前為止，該項目已開展到了越南、烏克蘭、南非、中國和美國等40多個國家，為這些國家的400多萬名教師提供了培訓服務。2006年1月，英特爾主席克瑞格•貝瑞特博士還宣布繼續擴展英特爾未來教育項目，到2011年再培訓1,000萬名教師。

英特爾®未來教育項目的推行范圍之廣和影響力之大使其被譽為最成功的教師職業發展計劃。

背景材料

20世紀90年代初，獨立研究表明，美國的教師正在努力探索如何能夠使技術以最完美的方式融入到課堂中。為此，英特爾與其它技術公司合作，共同 填補了現有技術與課堂有機融合的空白。1998年，英特爾教育項目惠益了美國6個州的1,200多名教師；1999年，該項目又擴展到另外3個州，培訓了 2,400多名教師。到2000年項目結束之時，接受培訓的教師人數已達4,300人次。

培訓成果：97%的參與者均表示他們在培訓中，掌握了多項新技能，這些都有效地幫助他們更好地將技術與課程相結合；94%的參與者認為自己接受的培訓將使學生受益匪淺 。

2000年，英特爾決定大規模擴展其教師培訓計劃，於是，英特爾®未來教育項目誕生了。英特爾®未來教育項目建立在大量研究的基礎之上，並由許多具備課程開發專業知識的教師精心設計而成，它免費向全球的中小學教師提供培訓。

2007年9月28日，美國前總統比爾•柯林頓在紐約召開的柯林頓全球計劃(CGI)峰會上宣布，英特爾公司將推出英特爾®未來教育項目在線 版，用以幫助15個國家的逾150萬名教師更好地將技術融入教案，以促進學生學習成效。基於英特爾在改善全球教育質量方面所做出的不懈努力和堅定承諾，克 林頓任命克瑞格▪貝瑞特博士為柯林頓全球計劃教育顧問委員會成員。貝瑞特博士是第一位獲此榮譽的私營企業合作夥伴。

預計到2011年，英特爾®未來教育項目將惠及全球40多個國家的1300萬名教師，以及他們所教授的10億名學生。

運作方式

英特爾®未來教育項目採用「培訓師培訓」的模式來提供面對面和在線指導，幫助全世界的教師巧妙地將技術融合到課堂教學中。通過培訓，教師可熟練製作出能夠立即付諸實施並滿足本地和國家教育目標及標准要求的教案。

根據與全球各級政府(國家、區域、當地政府)的合作情況，英特爾決定率先將項目推廣到那些熱衷於該項目並為其做出堅定承諾的國家和地區。隨後， 英特爾又與初選的教師團體合作，幫助他們成為英特爾未來教育項目的培訓人員。反過來，這些培訓人員再負責培訓該地區的其他教師，讓其分享他們的新技能。

為了確保計劃課程保持連貫，並且及時反映出從反饋意見和研究中獲得的經驗教訓，英特爾還定期為英特爾®未來教育項目的培訓人員提供更新材料。補充課堂教學的支持材料發布在www.Intel.com/ecation上，可供所有教師使用。

影響與驗證

國際教育技術學會(ISTE)評論認為，英特爾®未來教育項目能夠對計劃的價值和影響力提供客觀的第三方驗證，這就說明其「立場鮮明地支持ISTE國際教育技術標準的實施」。

截止目前，英特爾®未來教育項目已經為40餘個國家的400多萬名教師提供了專業發展培訓，並承諾到2011年使接受培訓的教師數量達到1,300萬。

英特爾®教育計劃：40年的豐富教育經驗

英特爾認為，世界各地的所有學生都應當掌握自己所需的技能，只有這樣才能發展成為下一代創新型人才。為此，英特爾一直在孜孜不倦地努力，幫助從 地方學校到全球性大學的各級各類學校大力發展教育事業，提升全球的教育質量。僅在過去10年間，英特爾就投入了超過10億美元的資金和物資，來幫助改進教 師的教學水平、學生的學習能力及大學的創新發展，尤其在數學、科學和技術領域更是傾注了大量心血來促進其發展。

英特爾®未來教育項目在中國

英特爾®未來教育項目於2000年7月在中國正式啟動，並得到了中國教育部和各地方政府的大力支持。經過七年多的不斷推進，該項目已在全國31 個省、自治區和直轄市廣泛開展，並得到了廣大教師的普遍歡迎。截止2007年9月底，逾95萬名中國中小學教師已完成了該項目的培訓，接受過培訓的教師們 普遍反映，該項培訓對轉變教育觀念、提高教師們在課堂教學中有效運用現代信息技術的能力以及開展研究型學習等方面有顯著收效。

中國教育部對英特爾®未來教育項目也給予了充分的肯定。教育部陳小婭副部長在2005年12月項目五周年慶典上的發言談到：「英特爾®未來教育」教師培訓項目是教育部與英特爾公司在共同推動中國教育信息化發展中的重要合作項目之一。五年以來，項目實施效果良好，受到了廣大中小學教師的歡迎，對於促進我國中小學教師信息技術能力的提高，推進教育信息化起到了積極作用。「英特爾®未來教育」項目的引進給我們帶來了國際教師培訓項目較為成功的教育理念、培訓模式和管理方式。

2006年11月，英特爾與中國教育部(MOE)啟動了「共創未來教育計劃」，承諾在未來五年時間內(2006-2010年)，再培訓100萬 中小學教師，幫助他們利用信息技術增強課堂學習體驗(到2011年，將培訓共170萬名教師)。英特爾希望通過培訓教師和推動網路接入，在2011年實現 幫助1億中國學生享受到科技教學的力量。

C. 英特爾未來教育和Internet未來教育的區別

它們應該是一樣的吧，沒有INTernet 未來教育的說法
英特爾未來教育簡介★——
英特爾未來教育（Intel Teach to the Future）項目是英特爾公司為支持計算機技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的培訓項目。該項目的目標是對一線的學科教師進行培訓，使他們懂得如何促進探究型學習，能夠將計算機的使用與現有課程密切結合，最終使學生提高學習效果。
2000年7月，「英特爾未來教育」項目在中國正式啟動，截止到2002年初，北京、上海、江蘇、山西、內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區等14個省、市、自治區開展了這個培訓項目，5萬名教師通過了此項培訓。英特爾公司還承諾將英特爾未來教育項目快速推向我國西部地區。
英特爾未來教育的主旨
●在課堂中有效地利用計算機技術。
●重點圍繞學生和教師如何利用技術，通過研究和交流以及運用卓有成效的策略與工具來增強學習。
●強調「動手」的學習方式，參照國家和地方的課程標准來自行創建教學單元計劃與評估工具。
●給學生們更多掌握和使用技術的機會。
●鼓勵教師進行團隊合作，結對評審他們的教學單元並共同解決問題。
課程特點
「英特爾未來教育」項目的課程由10個模塊組成，每個模塊4小時。課程主要基於微軟公司的Office專業軟體套件，包括：Microsoft Word 2000、Microsoft PowerPoint 2000、Microsoft FrontPage 2000、Internet Explorer。
每個模塊都遵循「結對交流」、「教法研討」、「動手操作」、「作品評估」、「單元計劃修改」、「回家作業」等基本格式，要求教師選擇一個他們目前在教的或將來要教的單元作為正規課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網站製作於該單元的教學中，最終製作出一個有效利用技術的、與國家課程標准相符合的完整單元計劃。培訓之後，教師需要做到能夠將根據自己所學到的互聯網使用知識和各種多媒體軟體，開發出實際教案，並把這些教案應用到課堂上去，使自己的授課形式和內容更加生動、有趣，同時引導學生正確使用計算機和互聯網技術，進行學習、課題研究等。
培訓方式
英特爾未來教育項目通過獨特的「培訓培訓者」、「教師教教師」的模式，將知識傳授給更多的教師。該項目首先對一定數量的主講教師進行培訓，再由每一位主講教師每年培訓一定數量的一線授課教師。培訓採用面對面的形式，進行結對交流、動手操作、教學實踐的討論。在培訓中，指導教師與受訓教師之間有大量的互動交流以達到最佳的培訓效果。

順便說一下，未來教育是一個挺好的培訓機構！

D. 英特爾核心顯卡控制面板能激活系統嗎怎麼激活系統

顯卡控制面板激活不了系統的，你要激活系統可以下載小馬激活，根據你的系統選擇激活

E. 甘肅省英特爾未來教育培訓算繼續教育嗎

「英特爾未來教育」就是要幫助教師擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛

的目的，就是使教師們知道如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高

他們的學業成就。提高計算機在課堂教學中的應用水平，學會利用信息技術指導研究性學習，從而提高學生

的學習能力和質量。但由於國情不同，在實施過程中存在很多問題，針對這些問題本人提出了一些對策和方

法。

[關鍵字] 英特爾未來教育 實施途徑 對策

「英特爾未來教育」(Intel Teach to the Future)
項目是建立在1998年和1993年英特爾,成功的ACE

(Applying Computers in Ecation在教學中使用計算機)項目基礎上的，是英特爾公司為支持計算機技

術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓項目。這個培訓項目涉及到20多個國家和地區。其目

標就是要幫助教師擴展創造思維，從而達到讓學生們發揮創造力，擺脫課堂束縛的目的，就是使教師們知道

如何把計算機技術應用到他們所教的課程中去，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就。提高計算

機在課堂教學中的應用水平，學會利用信息技術指導研究性學習，從而提高學生的學習能力和質量。

Intel未來教育的教學模式是以學為中心的教學模式。學習以對學生發展有意義的基本問題展開，教師

講得少，只是給學生適當的提示、引導，讓學生在學習中充分利用現代信息技術和信息資源去主動發現、探

索、研究，分析和解決問題。Intel未來教育關注教學內容是否對學生的需要和發展有意義，關注學生對學

習過程、解決問題過程的體驗，提倡課題學習和合作學習，提倡自主探索和相互協作。「Intel未來教育

」吸納了當今最新的技術，致力於把它們應用於課堂內的教與學活動，「旨在推動科學技術在教育中的運用

」。在Intel未來教育看來，掌握信息技術是學習必備的基本技能，無論教師還是學生，都必須掌握和能運

用信息技術。

一、「英特爾未來教育」的特點

Intel未來教育培訓課程處處體現了Intel未來教育的開放性和標准化特點、要求和理念。Intel未來教

育的學習以對學生發展有意義的問題展開，學習資源主要來自於開放的網路，自主的個別化學習和分組的合

作學習相結合，學習的場所可以是學校、家庭、社區，也可以是網路環境，學習重過程輕結論，反映了開放

性特點。Intel未來教育培訓教材的每一模塊，都有明確的目的，每一項活動都有活動的目標、方式、步驟

和時間，每一項活動都有記錄，單元計劃有模板、實施計劃和評價量規，有評價學生電子出版物、多媒體演

示文稿以及網站的量規，有教師和學生使用的各種模板，並對教學過程中可能出現的各種問題進行分析，找

出相應的對策，反映了標准化特點，這也是Intel未來教育的操作指南，接受過培訓的教師對此有充分的體

驗。

1．更新教育觀念的有效途徑在培訓過程

現代信息社會學育了教育觀念和教育方式的變革，而這種變革重要的不在於形式和手段，而在於教育過

程中行為相思想的轉變。這對於我國中小學教師來講尤為重要。「英特爾未來教育」總結現代教育思想和理

論，把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合，並貫穿於學科教學的全過程，使參訓教師頓開茅塞

、在教學實施過程中，感悟到了全新的教育思想，這是其他傳統培訓方式無法比擬的。

2．激發教師學習的熱情靠的是科學有效的繼續教育內容和形式

「英特爾未來教育」培訓採取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。在每一個教學模塊中部有「結對

交流」、「教法研討」、「作品評估」、「頭腦風暴」等交流學習的機會。對於已經習慣了「聽」的學習方

法的老師們來講，開始的確感到不適應，通過幾天學習後，每一個參加學習的成員都成了「表現主義者」，

爭相發表自己的意見。在討論交流中進發出的智慧火花有許多是他們自己都預料不到的。在與別人的討論交

流中取長補短，彼此明晰了思路，完善了教學設計。接受培訓的老師從一開始的不適應到全身心的投入學習

，形成了非常快的轉變過程，廣大教師應用現代信息技術資源開展學習的積極性空前高漲，根本上改變了長

期以來中小學教育「要我學」的現狀，在整個學習活動中，他們成為信息加工的主體，有了展示自己才能的

機會，現代媒體的運用使他們通過自己的創造性勞動，最大程度地享受到了成功的喜悅。

3．繼續教育的課程設計應當而且可以走整合之路

單純的教育理論、教育技術培訓難於直接與教師學科教學融合，在教師培訓中往往有隔靴撓癢之感。在

英特爾項目中，並不直接講授教育理論、教育技術，而在學習者思想上產生震撼，探索出了將信息技術應用

於教學實踐的一條途徑。

「英特爾未來教育」的根本目標在於如何把計算機信息技術與中小學學科教學有機地整合在一起。通過

啟發式、互動式等「大腦風暴」手段，使接受培訓的老師通過學習，既熟練地掌握了計算機操作方法，又提

高了信息技術在學科教學中的應用能力，實實在在地收到了成效。

4．繼續教育的方式方法要創新、要有超前性和示範性

目前，基礎教育改革發展迅速，教師培訓的方式方法在理論上必須與基礎教育改革的要求相一致，在實

踐上具有超前性和示範性，才能得到廣大教師的歡迎。在這方面，英特爾項目也是一個成功的範例。

基礎教育改革的關鍵看教師的創新能力、創新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉變。而「英特爾未

來教育」的理念、操作方式、教法研討、合作方式，體現學生為主體、培養學生的能力等各方面的教學設計

，都給了我們以很大的啟示，如果我們結合實際深入研究，解剖麻雀，會對我國中小學教師繼續教育模式創

新有更大的益處。

5．成功的培訓關鍵在培訓者

英特爾項目對骨幹教師和主講教師(培訓者)來說是全新的，通過評估，發現有些地區在培訓中出現的問

題，主要是骨幹教師和主講教師(培訓者)對項目的理解不夠所致。目前，基礎教育新課程教師培訓的處境也

是這樣，加強培訓者培訓應是當前新課程教師培訓工作的重中之重。

6．繼續教育中應進一步強化「學習者也是培訓者」的觀念

英特爾項目在教師培訓中強調「動手」學習，以學生為出發點，以開展研究性學習為目的。教師在學習

中就考慮對學習成果的應用，感到更加解渴。

7．充分發揮網路在繼續教育中的作用

「英特爾未來教育」網站在培訓工作中起著很重要的作用，各地的項目管理人員、骨幹教師、主講教師

、學科教師，都在藉助「英特爾未來教育」網站進行管理、教學、學習。交流學習心得和教學實踐。

由於「英特爾未來教育」注重網上學習和交流，教師學習後能夠在校園網上進行相互學習，交流教學設

計。「英特爾未來教育」網站在專家指導下，為教師學習提供支持，開通了一個校本培訓的新渠道。在培訓

數量比較大的上海、北京、甘肅、浙江、淄博等地採用的培訓方法基本上是校本培訓，取得了良好的效果。

學員的體會是：「英特爾未來教育給我們一種全新的理念，網路時代讓我們擁有無限的空間。」

8．建立有效的社會力量參與中小學教師繼續教育的機制

英特爾公司作為一個國際性的大跨國公司，積極支持我國的中小學教師繼續教育事業，為我們帶來了一

種全新的以信息技術為核心的培訓模式。隨著我國加入WTO和學習型社會的建設，必將有更多的企業、文化

機構等社會力量參與中小學教師繼續教育工作。建立有效的社會力量參與中小學教師繼續教育的機制，實施

項目管理。政府發揮規劃、指導、評估管理的作用，選擇合適的業務機構組織實施，將社會機構的先進經驗

吸收到繼續教育中來，並加以內化，必將促進中小學教師繼續教育事業的發展。

「英特爾未來教育」項目對我國中小學教師繼續教育的啟示是整體的、全方位的。我們有必要深入研究

「英特爾未來教育」項目的理念和方法，在理論和實踐中積極推動中小學教師繼續教育創新。

二、在我國實施Intel未來教育的困難

（1）Intel未來教育和中國當前的教育有著很大的差異。Intel未來教育的學習是研究性的課題學習，

教學中不注重學科內容的完整性和學科結構的嚴密性，強調學以致用和對學習過程的體驗。我國教育以教師

系統授課為主，注重學科內容的完整性和學科結構的嚴密性，強調對知識量的擁有。所以在我國實施

Intel未來教育有著先天的困難。

當前，社會對一所學校的評價主要以高考的升學率為標准，學生的分數是第一位的。按照Intel未來教

育模式學習是否能在目前取得良好的高考成績？社會、學校、家庭很難允許學生自主的、探索的、不重知識

訓練和積累的學習。雖然在個別發達地區，高等教育由精英化向大眾化邁進，但高考競爭壓力並未減弱，由

「上大學」轉變為「上好大學」。

其次，很多學校還難以在短時間內裝備完善的計算機軟硬體設備以及實現計算機與網際網路的連接。而且

教師和學生要熟練掌握和運用信息技術，在目前也有很大的困難，尤其對低年級學生而言。發達地區和欠發

達地區、城鎮和農村、中學和小學在這方面的差異很大。

另外，相關的網路資源匱乏。網際網路為人類獲取信息和知識提供了一條捷徑，但目前網上有關學科教學

的內容還不多，不能滿足學習的需要，教育內容還需要專業化，需要教育行政部門做好網路教育資源的發展

規劃。現實的困難，制約著Intel未來教育發展。

（2）Intel未來教育在我國實施的困難根本在於教育觀念和教育體制的沖突。美國實行地方教育自主，教育

上奉行多元化主義，一方面推行教育民主化，實現教育機會平等，一方面又狠抓英才教育，教育呈現開放性

和多樣性。我國的教育實行中央統一領導下的分級管理體制，高等教育的教育機會平等還有相當長的路要走

，考試還是學生學習的現實動機。在美國，以學科為中心課程體系不佔主導地位，教學方法不著重按部就班

的系統傳授法，而是著重於廣泛的知識、著重於知識間的滲透性。Intel未來教育在這種課程體系下有著天

然的土壤。中國的教育經過卓有成效的改革，雖然取得了很大的進步，但學科中心的課程體系占據主導地位

的情況沒有根本改變。這種課程體系更適合按部就班地系統傳授，不太適合Intel未來教育這種不重學科體

系結構的滲透式教學。

三、Intel未來教育實踐中存在的問題及對策

1．Intel未來教育在目前的教學實踐中的特點：

（1）教學內容基本上屬於生活內容和應用內容，只有在章節復習、小結時涉及概念內容的學習；

（2）學生自主學習時間基本安排在課外，學習成果的共享和交流安排在課內；

（3）學習內容大多要經過分解，學生要結合成學習小組，每組學生只負責學習、鑽研學習單元中的一個問題；

（4）平時教學應用得少，展示教師教學新思維的觀摩課應用得多。

對Intel未來教育，學生表現出很高的學習積極性，每位被分配任務的同學都能對自己的學習任務和工

作投入很大的熱情和精力，課堂的學術氣氛很濃。

2．實踐中存在的問題及對策：

（1）班級學生人數較多，一個學習單元的內容不足以分解到每位學生，教師對學生進行分組，但並非所

有組員都能自覺地學習。出現這種現象有學習內容的因素，如果學習內容開放性強，由學生自主選題，能較

好地避免這種現象。教師還需要激發學生的學習動機，對每個學生都提出明確而適度的學習要求，並對學生

的學習成果給予清楚而及時的反饋，加強評價的激勵作用，把獎勵的重點放在學生的努力上而不是能力上，

使每個學生感到自己通過努力都能完成學習任務，並且有得到獎勵的可能性。另外，有條件的話實施小班教

學，研究性學習具有一種個別化特徵，小班教學有利於個別化指導，從而有效地控制教學。

（2）學習成果的共享不足。學生對分配給自己的學習內容都能較好地掌握，但對其他同學的學習內容難

以留下深刻的印象。由於上課時間關系，學生的共享和交流時間較少，對其他同學的學習內容基本上只是聽

一聽、看一看。雖然這些內容都放在電腦的一個「共享文件夾」中，但課後再來回顧這些內容的學生比較少

。教學內容與考試直接關系不大，學生在校內接觸計算機較少也是出現這種現象的原因。可以預計，隨著課

程改革的深入，這種情況會逐步改變。另外學校也要有意識地增加學生共享交流的機會，比如在校園網上開

放學生自主維護的主頁（目前商業網站上的免費主頁越來越少，越來越小），讓學生將學習內容做成一個單

元學習主頁，並上傳、維護，這不僅可以增加學生共享交流的機會，還可以使學生有更多的鍛煉機會，同時

增加了網上的教育資源。經驗表明，用「聊天室」進行課堂學習交流，效果不理想。

（3）學生在網際網路、資料光碟等媒介上查閱了相關內容，在學習中加以引用，卻沒有註明資料來源或出

處，版權意識和成果借鑒意識不足。這需要教師的以身示範和不斷教育來改變。

（4）學生電腦技術有限，難以完成作品，不少學生難以獨立完成電子出版物、多媒體演示文稿以及網站的制

作，甚至連漢字的輸入也有問題，這種情況在小學、低年級學生中比較突出。雖然Intel未來教育培訓教材

上有關於信息技術的內容，但總體上是「默認」教師和學生的信息技術是過關的，所以學生的信息技術課應

加強這些實用技術的訓練，學校也要創造條件使學生最大限度地使用計算機。解決這個問題，一方面可以以

小組形式協作完完成單元學習作品，另一方面對作品的形式不要提太高的要求，用Word、PowerPoint或

Notepad等製作的作品也可以。

（5）學生查閱資料時容易分散注意力，尤其在網上，而且如果使用國外的搜索引擎，能搜索出不健康的

內容。有些教師採取在網上定時、定量完成任務的方法，收到較好的效果。但由於學生的自主學習大多在課

外進行，教師難以監控，所以解決問題的根本在於疏導、教育以及提高學習內容的吸引力。如果學生能經常

地、便利地上網，那麼網上紛繁的內容對他的吸引力就不那麼強烈，教師再引導學生加強自律，學生的注意

力就比較容易集中到學習上來，所以學校要為學生上網提供便利條件。如果學習內容能夠強烈滿足學生的生

長需要，就能激起學生完成學習任務的強烈願望，自然要抓緊時間完成學習任務。所以教師需要研究學生心

理，設計出學生歡迎的學習單元，這是避免學生分散注意力的最好方法。

一項教育改革，只有長期地穩定地開展起來，形成連續性，改革的效益才能顯現。Intel未來教育在我

國已經起步，但它的根基還不牢固，需要每位教育工作者去關注、培育。我們接受過Intel未來教育培訓的

教師，更要把握Intel未來教育的精髓，努力實踐，探索為國家培養更多更好的人才的途徑。

F. 英特爾未來教育單元計劃在哪些方面契合了我國基礎教育新課改的要求

摘要 一、教師教學

G. 英特爾未來教育」培訓的教材是7.0以上版本,並取得培訓合格證書者,是否相當於教育

我想你一定是一名中小學教師吧，而且正准備晉級吧。
一般地說，經過培訓，取得「英特爾未來教育(核心課程)培訓證書」是可以代替「全國中小學教師教育技術能力水平考試合格證書」的，但要看你所在的市裡的「職稱晉級」文件是如何界定的，比如，在遼寧省錦州市就可以代替。

H. 相比於傳統教案，英特爾未來教育單元計劃有什麼特點它在哪些方面契合了我國基礎教育新課改的要求

摘要 首先，與歷史新課程目標具有一致性。新課程目標分為三個維度:「知識與能力」、「 過程與方法」「情感與價值觀」。 不僅提出了具體知識目標、能力目標、思想教育目標，而且把學習歷史過程與方法作為課程目標提出來與其他兩大目標並列，以此強調學生學習過程與學習方式重要性。英特爾未來教育項目「單元計劃」中要求教師在做教學計劃時須充分研究新課程標准，將學習目標細化為新課程目標三個維度，並且將「教學與學習過程」單獨分列出來，這一點與新課程目標具有高度一致性。從而能夠充分實現新課程功能變化，即從單獨傳授知識轉變為學生學會學習、 學會生存、學會做人。

I. 英特爾核心控制面板顯示的都是英文,如何改為中文

漢化一下就可以了！

J. 英特爾核心處理器怎麼樣

除了intel就是AMD，而且還都是x86架構，就算不怎麼樣，你還有別的選擇？