四清教學法培訓計劃

Ⅰ 教師培訓計劃及措施

班主任培訓計劃（一）
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特製定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，並形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象：全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定范圍。

Ⅱ 如何做好先學後教的四清工作

落實好「四清」活動，要從以下集個方面入手：
一、從實際出發，怎樣效果好就這樣做。有些學生基礎太差，語文上好多字詞學生都不過關，只好放慢進度，著手培養學生的預習習慣，每上一節課之前，認真編寫預習提綱，教會她們利用工具書解決字詞問題，整體感知學會概括文章內容，試著理清文章的結構等等。因為學是教的基礎，學生學會了，教起來就容易了。
二、要明確「四清」的對象和重點。「四清」的對象是每一個學生，重點是後進生，老師特別要關注最後十幾名學生。鑒於大班額教學，老師充分可以發揮好學生的作用，採用幫帶的方法，讓好學生擔負起「小老師」的職責，從最後一名學生抓起，堅持每節課、每天、每周督促檢查，力爭人人過關。
三、「周清」的方法要「活」。 「周清」是一種測查的方法，但「周清」的人數有限，每次只能抽查本班學生的十分之二或十分之三。可以再靈活一點，如：不出卷，不改卷，而已課本為主，引導學生讀書、練習，自背、自練，互背互查，老師抽查，以點帶面，人人過關。這樣，就能引導學生養成下功夫讀課本的習慣，達到事半功倍的效果。真正把「洋思」的「四清」落實到實處。
四、「四清」的時間要「活」。每堂課抓「堂堂清」、每天早讀抓「日日清」，對下午和早讀「清」不了的學生，再利用課余時間「清」。對於「周周清」和「月月清」清不了學生，則利用雙休日補清（可以補置成家庭作業）。
五、「四清」的內容要明確。第一，知識點——過關，都會背；第二，能力過關，即口答題、習題，並能做類似題。手腦並用，齊抓共管。這一點不能少，少了，就成了死記硬背。
六、「四清」的管理方式要「活」。學校制定了「四清」制度，教導處周周部署了「四清」工作，各位老師盡力完成和落實。除此而外，還可以組織班與班之間對調互查，還可以年級組搞「周周清」競賽。有時候，還可以把同年級各班最差的學生集中起來，讓科任老師坐在旁邊一對一的單個「清查」，可以叫差生邊背邊寫，也可以叫差生背誦課文，聽寫生字和詞語。如果答對的就予以鼓勵表揚，使差生樹立自信心。如果答錯的，就讓她再記再寫，直到寫會為止。變著花樣搞「四清」學生就會增強學習得自信心，從而養成良好的學習習慣。
總而言之，堅持從實際出發，講求實效，搞好「四清」，使每個學生都能扎扎實實的學習，老老實實的夯實基礎，循序漸進，熟能生巧，就能舉一反三，形成能力。實踐證明，堅持「四清」的教學過程管理是教好每個學生的必由之路。「四清是一條成功之路，「四清」是一條勤奮學習之路，是一條科學發展之路。

Ⅲ 六步教學法的基本內容

一、定向。就是確定這一課的學習重點。二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。 三、討論。前後左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。 四、答題。也是立足於由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然後由教師回答解決剩下的疑難問題。 五、自測。根據定向指出的重點、難點，以及學習後的自我理解，由學生擬出一組十分鍾的自測題，由全班學生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。 六、日結。下課前，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節課的學習過程和主要收獲，再不同類型的學生中選一兩名單獨總結，使學生接受的信息得到及時的反饋。

Ⅳ 四會教學組織練習方法有哪些

個人體會，組織練習，小結講評，分組練習，單個教練，典型引范，模仿練習，相對模仿，評比競賽，考核驗收，集體練習 ，配對練習

Ⅳ 郭興福教學法訓練准備哪八項內容

郭興福教學法的基本內容有八條:

1、摸清底細，因人施教。

在訓練中首先摸清每個戰士的思想、技術、接受能力和個性特點的「底」，根據不同情況，提出不同的要求，採取不同的方法。

有的戰士領悟理論較快，但動作不夠靈活；有的學動作很快，但學理論就慢；有的技術好；有的戰術好；有的天資聰明，一點就破；有的經過反復講解，還是難以領會；老戰士一般單兵動作有基礎，而新戰士就得從頭學起。

針對此，做到事先調查清楚，一人一張「葯方」，對「症」下葯。

2、分清層次，由簡到繁。

把一個訓練問題分成幾段，一段分成幾個動作，一個動作又分成幾個細節，這樣一層一層剝皮，一點一點地消化。

在要領掌握後，合理多變情況，增加復雜性，逼著戰士皺眉頭，腦子里轉幾個轉，這樣是戰士領會快、記得牢。

3、歸納要領，做出樣子。

歸納要點，可以幫助戰士加深記憶，把本質的講深講透，關鍵的動作練熟練精，把看來復雜的內容歸納成幾句話、幾個字，這樣簡明扼要，使戰士好懂易記。

要戰士學的，自己先學，要戰士練的，自己先練，處處走在前頭，練在前頭。

4、情況誘導，正誤對比。

引導戰士把戰場情況的變化，作為自己行動的根據，動腦筋、想對策，隨時應變，孤膽作戰，讓戰士做到出現一種情況學會多種打法，在同一地形上練出多種動作。

5、重點提問，反復練習。

採用提問的方法配合教學，莊主重點問題提問，掌握重點人員提問。簡單的，一般讓新戰士回答，復雜的問題，一般讓老戰士回答。

答對了表揚，答得不完全對的讓大家補充。講完要領進行必要的提問後，給充分的時間讓大家練習動作。

6、民主教學，運用骨幹。

發揚我軍官教兵、兵教官、兵教兵的光榮傳統。准對訓練中碰到問題擺情況、提要點，發動大家討論出主意，然後再集中群眾的智慧，反過來指導大家。

注意運用骨幹，發揮各人的特長，經常找一些動作好的戰士為大家示範，以此提高信心，激發戰士練兵熱情。

7、評比競賽，廣樹標兵。

研究和掌握戰士的心理，針對大部分戰士有覺悟，上進心強的特點，在訓練中開展評比競賽活動，調動大家的積極性。

由於經常評比，廣樹標兵，大家互相學習，取長補短，既能保持戰士的練兵熱情，又提高了訓練水平。

8、宣傳鼓動，做思想工作。

在教學中，郭興福始終堅持政治掛帥、思想領先的原則，把練技術、練戰術、練思想、練作風緊密結合在一起，做到每個課目都有思想工作，每個動作都搞宣傳鼓動，每次練習都抓現實思想。

(5)四清教學法培訓計劃擴展閱讀

郭興福教學法教學特點

第一，善於在教學中抓思想，充分調動戰士練兵的 積極性，並能夠發揚教學民主，集中群眾的智慧，實行 官兵互教，評教評學;

第二，把練技術、練戰術、練思想、練作風緊密結合在一起，把兵練得思想紅、作風硬、技術精、戰術活， 而且身強力壯，一個個都像小老虎一樣;

第三，採取由簡到繁，由分到合，情況誘導，正誤 對比的方法，逐步加深認識，掌握要領;

第四，把言教與身教，苦練與巧練結合起來，使戰 士聽不厭，百練不倦;

第五，嚴格要求，一絲不苟，諄諄善誘，耐心說服。

Ⅵ 如何有效的做好四清教研記錄

1.提高程序預設的有效性。備課強調獨立鑽研、自主備課與合作研究、集體備課相結合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內涵，自主備課時還要考慮到適合任教班級學生學法的研究與設計。在此基礎上，帶著自己的思考，同其他教師共享收集的教學資料，擬定教學的重點、難點，商討有效高效的教學策略。自主備課與集體備課的有機結合，能切實提高程序預設的有效性，為實現課堂教學的有效高效奠定堅實的基礎。
2.提高課前預習的有效性。一直以來，課前預習這個環節最易被很多語文教師忽視。學生沒有高質量的預習，就不可能有高效的課堂教學。尤其是對中高年級的學生，老師應該教給學生一些預習的方法，如「不動筆墨不讀書」、查閱工具書等，並通過課堂反饋提高預習質量；二是有針對性地提出某些預習題，比如熟讀課文，學會生字詞等，讓學生提前進入學習狀態，節省課堂上寶貴的時間：三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。四是指導學生學會採用不同的方法，收集與學習內容有關的資料。既有助於學習更好地把握文本，又培養了學生的自學能力與運用能力。

Ⅶ 四知四清四掌握培訓材料

四知四清四掌握培訓材料：

以鞏固基層組織建設、服務人民群眾、維護社會穩定為目標，以提高基層黨員幹部工作水平和執政能力，加強基層組織建設為重點，通過深入開展「四知四清四掌握」活動，強化落實「四知四清四掌握」工作機制，使街道和社區幹部對轄區人口結構、思想動態、政治傾向、家庭狀況、歷史情況、經濟狀況等情況的掌握程度不斷提高，服務群眾、教育群眾的能力和經驗不斷豐富，處理基層各種社會問題和應對復雜事件的能力不斷增強，和群眾的血肉聯系不斷密切。

通過強化落實「四知四清四掌握」工作機制，進一步轉變街道、社區幹部的工作作風，建立一支本領過硬，對轄區情況完全了解和掌握，能夠和群眾打成一片、會做群眾工作，能處理復雜社會問題尤其是維穩工作問題的領導班子和幹部隊伍，為建設繁榮、富裕、平安、和諧的街道夯實組織基礎。

Ⅷ 2014定西教育教學法培訓時間

時間大概是七月中下旬，需要自己去定西市電大詢問具體時間，我也會去報的