新高考培訓機構改革

Ⅰ 高考改革後，新高考制度有何影響，應該如何應對這

2019年4月23日，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市發布高考綜合改革實施方案。8省市均將試行「3+1+2」高考新模式，將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施。應對：

首先不管是哪個階段的學生都要抓好語文學科的學習，語文是統考科目之一，高考改革後會加大語文的難度，語文要掌握好課本的基本知識之外；

還要增加古詩詞的學習和擴大課外名著閱讀，語文知識水平的提高有利於提高我們今後閱讀理解能力、分析能力和語言表達能力，理解分析能力提高了對各科目的學習和考試都有很大的幫助。

今後數學的改革是把難度降低，注重基本知識和通性通法的考查，不再出偏題和怪題，符合考綱但不會拘泥於大綱，從2018的考卷來看重點考查學生獨立思考、邏輯推理分析以及數學的應用、閱讀和表達方面。

所以平時要掌握好主幹知識、培養自己的獨立思考和推理分析思維和能力。只有扎實的知識基礎和靈活的分析推理能力才會在解題方面有所創新，有所突破。

以前的偏題、怪題和繁難試題損耗了大量的時間，而導致沒時間去掌握基本的知識，雖然懂得高超的解題方法，但最終最基本的卻不懂，就像武林高手一下子把功力全部傳授給沒有什麼武術功底的人，雖然這個人功力大增卻不懂得怎樣駕馭這種力量。

除了數學要掌握好基本功之外，外語也是要統考科目之一，北京到2021年外語考試方式是聽力+筆試+口語，這種考試更加註重考查外語的運用能力和表達能力等。經濟全球化的時代我們要多學一種語言才能更好地去學習他國優秀的科技文化；

如果固步自封，一切排外，以愛國的名義不學外語，最終只會像清朝閉關鎖國那樣變得落後愚昧和腐敗，導致科學文化遠遠落後於國外。所以語文、數學和英語我們都需要好好掌握好基本知識，提高運用知識解決問題的能力。

除了要注意語數英三門統考科目之外，還要學習好其它科目，掌握好高中階段每個學期的各個科目的基本知識，因為在高中階段還要實行合格考試和等級考試；

合格考試就是指學校會指定時間對一些科目進行合格考試，所有科目都設合格性考試，思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目設等級性考試，不分文理科，這樣人們選擇的等級科目考試就更有自主權了。

(1)新高考培訓機構改革擴展閱讀：

高考改革路線圖的內容包括：

一，實施把普通本科和高等職業教育入學考試分開的人才選拔方式；

二，完善高中學業考試和綜合素質評價，引導學生學好各門課程，克服文理偏科現象；

三，部分科目實行一年多考，減輕學生高考壓力；

四、完善高考招生名額分配辦法，清理規范升學加分政策，維護考試招生公平公正；五，加快建立多渠道升學和學習立交橋，為學生成長成才提供多次選拔機會。

Ⅱ 新高考改革方案，教育部關於綜合素質評價考查的內容是什麼

概括起來，核心的內容有點。
1.文理不分科，實行3+3模式。
2.英語一年二考，增加聽力。
3.二本三本合並，有的全部合並。
下面分不分談一談這，3點考試，改革方案。

這些政策大都會有一些正向的作用。但是如果我們對他寄予的期望是對教育環境有一個改變的話，那麼在看這些政策之前需要搞清楚的一個問題就是，我們教育現在有什麼樣的問題，我們需要怎樣的改變。
實際上我們教育太多太多的問題需要改變，包括職業教育、教育經費、選拔體系、師資隊伍建設、公立學校和私立學校、貧困地區教育……然要說教育領域，爭論時間最長，戰線最廣，爭議最多的一個方面，恐怕就是所謂的應試教育。
但是反觀我們的改革，我們宣傳要在2020年形成一個中國特色的高考體系。嗯，我們輿論的理解就是高考要改革了，因為在以前我們說，應試教育應試教育，好像錯就錯在考試身上，錯在高考指揮棒。那麼我們對指揮棒進行的一個改革，那麼是否意味著應試教育的局面可以得到突破呢？
答案是否定的。
綜合素質不是「列為」考核范圍就成了。
應試教育不是高考模式選擇的，而是眾人合成之勢。
應試教育這個詞，幾乎是和素質教育這個詞同時提出。最早見到素質教育是在1993年教育部的一次會議上。所謂應試教育就是為了應對考試，而進行的一種教育。這種教育呢，由於他非常注重結果，有很強的功利性，給老師學生和家長都帶來了不小的痛苦。所以人們說，高考指揮棒有問題，制度有問題。
但是，真的僅僅是制度的問題嗎？或者換句話說，我們把制度改了，這個問題就可以解決了嗎？
實際上了解歷史的話，你會知道高考之所以成為指揮棒不是制度的設計者把它擺在一個至高無上的位置，而是眾人的需求和經驗，共同把高考捧上了神壇。
高考在1978年前後恢復，1979年，改革開放，中國經濟由此騰飛。在那個年代裡，第一批獲得大學文憑，甚至是大專文憑的人從農村走向了城市，擺脫了貧窮走向了富裕。這一段歷史給我們的社會觀念烙上了一個深深的印記，就是知識改變命運，或者更准確一點，學歷改變命運。這個觀念傳遍了祖國的大江南北。80年代末，獨生子女政策出台，一家只能有一個孩子，家長們陷入了前所未有的高風險之中。只有一個雞蛋，當然要放在最穩妥的那個籃子里。再加上社會經濟處於上升階段，大多數家庭生活物質保障處於危險邊緣。於是我們的寶貝蛋蛋們都去擠了那個走高考爭學歷的籃子。娃們不僅要上學，還要上好學上名校，所以高考的戰斗，從小學甚至從幼兒園，就開始打響。
所以應試背後，實際上是無數家庭對於改變命運的強烈願望，最終促成了這樣的一個競爭趨勢。這種局面並不是制度的設計者設計出來的。在國情相似的印度，和經濟發展階段相似的台灣，以及經濟騰飛階段的韓國，這種局面和中國非常相似。但是我們有中國特色，因為我們一家只有一個孩子，會加劇這樣的競爭。另外我們的人口密度和強烈的文化觀念，是這些國家不能比的。
教育在國家機器里，主要有兩個功能，一個功能就是所謂的教育本身的功能，培養人格，傳授知識手藝，提升道德修養，豐富精神世界，把他造成一個獨立之人。另一個功能是關乎經濟地位分配的功能，通過對一個人能力的培養以及考核，對他進行不同的社會分工，以便對經濟地位進行安排。但是因為，人們對後者的需求非常強烈，我們的育人的功能，會缺失，甚至會做出相反的事情。這樣的例子已經屢見不鮮。
看上去好像是一個僧多粥少的問題，人多餅小的問題。那麼好，我們把餅烙大，粥煮多，就萬事大吉了嗎？恰恰相反。實際上並不是需求的擴張；人們對於經濟地位改變的需求，隨著經濟社會發展，近幾年甚至有萎縮的趨勢；反而我們的教育「供給」正在進行史無前例地擴張。
90年代末有一個銀行家向教育部提出一個意見，叫做教育產業化。從本世紀初開始，我們國家就正在進行積極的教育擴張。高考錄取率從百分之二三十猛漲到70%，大學生規模擴張了數倍。表面上，這象徵著我們國家文化事業的進步和公民素養的提升。然而這正是一個天大的餅大無害論。教育擴張導致的結果隨著而來的就是文憑和學歷的貶值。

如果以後應試教育有所緩解，一定不是這次改革的作用，這次改革對於應試教育來講不得要領，小打小鬧。如果你說改革就是要慢慢來的話，那麼這個改革確實來的挺慢的。

教育這粥喝著人們郁悶，不是粥餿了，也不是粥多粥少能解決的問題，問題在於太多人以為這粥營養價值高都來搶，米飯面條又不靠譜。所以改革的話，一個是支持米飯面條，另一個是放開做飯權力，讓做飯的專心做飯。加點芝麻小蔥，對於緩解搶粥困局，恐是杯水車薪。

Ⅲ 新高考背景下,教學組織形式將發生怎樣的變革

新高考背景下,教學組織形式將發生怎樣的變革?各個省份有各個省份的特點，總體上的共同特徵是：
新高考選擇性的提高，使得6選3的組合高達約20種，選課走班因此而勢在必行，傳統意義上的行政班教學和全年級統一的課程安排將被打破，多樣化的課程組合和走班制教學將成為學校新常態。構建層次清晰、遞進有序、開放有致的學校課程體系和與之相適應的教學組織形式，將是普通高中學校所面臨的前所未有的挑戰。
(一)改革教學管理制度
課程方案和考試制度的變革，要求學校的教學管理制度也要隨之發生變革。學校應根據實際情況，在學生生涯發展指導、選課指導、教學管理等方面建立制度，逐步形成學校教學管理特色。
建立學生生涯發展指導制度。學校應以制度的形式對學生生涯發展校本課程開設、導師制建立、生涯規劃活動開展、校內外資源充分利用等進行規定，指導學生更好地認識自我，處理好興趣特長、潛能傾向與未來社會需求的關系，提高學生的生涯規劃能力和自主發展能力。
建立選課指導制度。學校要鼓勵學生結合生涯規劃教育的學習成果，根據本人的實際情況，選修選考適當的課程。學校應提供課程說明和選課指南，安排班主任或導師與學生建立相對固定的聯系，指導學生選課，幫助學生形成合理的課程修習方案，引導家長正確對待和幫助學生選課。
建立新的教學管理制度。學校應積極探索建立行政班和教學班並存的管理制度，統籌課程安排、教師調度、班級編排、學生管理、教學設施配備等，為選擇性課程走班教學的實施提供保障。
(二)加強學生的組織管理
選課走班在給學校帶來挑戰的同時，也為學校帶來了發展的機遇，特別是為培養學生的自主管理能力提供了機遇，並可以由此促進學校從根本上變革學生培養機制。
加強學生的組織管理。一是要正確對待尊重學生選擇和提高了管理難度的關系，不能只看到並規避走班帶來的困難，「能不走就不走」，而是要真正做到以人為本，盡可能地通過「大走班」促進學生全面而又個性化發展;二是建立新型的管理模式，實行全員育人「導師制」;三是建立並逐步完善信息化的校園管理平台，充分利用人工智慧手段，實現師生即時互通，信息共享，解決由選課走班帶來的「排課」難題，讓龐大的資料庫變得有序而「多用途」，保障「選課走班」組織管理的科學高效。
(三)完善考試評價制度
學校要根據新高考和學業水平考試的基本要求，完善學校自身的考試評價制度，創新人才評價模式。
建立學分認定製度。學校應組建學分認定委員會，依據課程方案制訂學分認定的具體辦法，以學科課程標准為依據，考察學生修習的課時和表現，考核學業成就，認定學分。
完善綜合素質評價制度。學校應制定學生綜合素質評價實施方案，根據綜合素質評價的原則、內容和方式，客觀地記錄和認定學生各方面的突出表現，反映學生全面發展情況，促進學生的健康成長。選修課程的修習情況應列入綜合素質評價的內容。
規范考試評價要求。校內考試評價、學業水平考試、高考均應以課程方案和課程標准為依據。學業水平合格考試以必修要求為基準，高考和學業水平等級性考試以選修必修的要求為基準。

Ⅳ 2020英語新高考改革方案是什麼 有啥變化

1、新的高考改革方案對於英語科目最大的變化就是可以考兩次，取最好的一次成績計入高考分數。

2、高考改革後，英語科目仍然是統考科目，英語科目的總分仍然是150分，這些都沒有變化。

Ⅳ 新高考改革，「新」在哪兒，到底「改」了什麼

1、選科模式

新高考改革的第一大變化就是選科，傳統高考以數理化、政史地劃分文理科目，考生只能在這兩個組合種做出選擇，但是新高考改革採取「3+1+2」的選科組合，考生可以在選定物理或者歷史的條件下自由選擇另外兩科，在這種情況下產生的12種組合考生可以根據自己的興趣以及擅長科目做搭配。

河北強基計劃提醒

賦分制度下想要取得高分就需要考生對自己的學科實力有較准確的評估，同時還需要了解各科目難度及選科人數等因素對賦分結果的影響，想要選擇考生擅長的又能夠被賦予高分的選科組合還需要考生家長們付出一番心思。

4、志願填報 專業優先

2021年實施新高考的8各個省市中福建、江蘇、廣東、湖南、湖北等5省實施【院校+專業組】，是專業組平行志願投檔；河北、遼寧、重慶等省實施【專業（類)+院校】，是專業平行志願投檔。

院校專業組是指一所院校可設置一個或多個院校專業組，每個院校專業組內可包含數量不等的專業。同一院校專業組內各專業的科目要求須相同。

專業（類）+院校」模式，採取一所院校一個招生專業（類）為一個志願，實行平行志願投檔的統一錄取模式。考生既可以選擇不同高校的同一專業，也可以選擇同一所高校的不同專業，還可以選擇不同專業下的不同高校。

河北強基計劃提醒

新高考志願填報模式意味著考生可以按照自己的興趣特長，優先從專業角度選擇高校並填報志願。這樣對於考生來說更加的公平，能夠擁有更多的選擇范圍。與現在志願填報和錄取方式相比，主要優勢是擴大學生選擇權，提高志願滿意度和滿足率。但是同時也要求考生對自己的生涯規劃有明確方向，從選科開始就需要考慮未來的專業及職業發展規劃。

5、綜合評價 多元錄取

新高考改革的另外一個特徵就是高校招生途徑的改變，目前高校已經形成了強基計劃、綜合評價、高校專項等多種途徑為一體的升學方式。建立了更加豐富、立體的評價體系，同時也為高校選拔人才拓寬了渠道。

河北強基計劃提醒：目前，多元錄取已經成為高校招生的必然趨勢，目前，強基計劃、綜合評價、高校專項等升學方式都已經成為考生進入名校的重要方式，各位考生和家長也不要把所有的希望都寄託於高考這一條路上，嘗試多種升學路徑，為進入名校多一些可能。

升學路徑雖然擴大，但是考生要對自己的綜合實力有準確的定位，有側重的准備，而且高考成績依然是高校特招選拔的重要依據，是斷然不能忽視的。

6、寫在最後

新高考改革從政策的層面給予考生更多的選擇權力，讓有學科特長的考生可以選擇自己喜歡的科目，專業和大學，也給了孩子進入名校創造了更多的機會。與此同時，也給考生家長帶來很多問題和挑戰！從選科到賦分再到志願填報，都需要考生家長權衡多方因素綜合考量。

Ⅵ 2020之後新高考改革有哪些方面

高考改革是分省份進行的，不同省份的高考改革時間是不相同的。
2020年高考改革方案要看你參加高考的具體省份是任何規定的，今年是不是參加高考改革。

Ⅶ 新高考模式下，教育行業將迎來什麼改變

變化一高考生之後的志願填報服務，最初的類型是伴隨著長期的大學入學考試系統的模型。在廣泛的注冊制度背景下，它幫助了很多家庭和學生。

應該看教育的方向性。在新的教育時代，學生更注重培養，尊重學生的興趣，包容學生的差異，鼓勵個別發展。職業教育是基於這個概念，慢慢地成長起來的。我們希望一群具有教育情感的人在這個過程中能有一些想法、增益和成果。

Ⅷ 有沒有專門做新高考生涯規劃培訓的機構

商培學院下個月就有課，在成都

Ⅸ 多個省份的新高考改革突然被叫停，發生什麼事情了

作為高考來說就是針對全國性學生選拔的考試方式，特別是對於普通的孩子來說，可以通過高考來改變命運，所以說高考發生改革的話，肯定會引起社會廣泛的關注。原定於18年秋季的時候，有幾個省會啟動高考改革，對於這些省份改革，後來也是被暫時叫停。教育研究提出這個要求，一定要務實之舉，理性的選擇，所以目前會採用3+3這種模式。

資源豐富

有些地方經濟比較發達，所以教育資源也就比較豐富，學生適應高考能力也比較強。可是有些地方的教育資源就緊缺，像這種突如其來的高考改革之後，會給孩子帶來不小的壓力。新增的素質評價，爭議也是非常大的，很多專家也在擔心教育存在不同的因素，所以現在全面的實施，要求公平教育。

Ⅹ 新高考改革背景下，選班排課系統是怎樣開發出來的

是根據新高考政策，比如選科模式就有幾種「6選3」「3+1+2」等，學校如果是用人力去排課，耗時耗力降低效率。所以學校願意選擇技術軟體進行排課，既然有需求就有市場，市面上有各種各樣的排課系統，其中宏途教育排課易採用蟻群演算法、高性能集群伺服器。保證排課高速、高效、可靠。並圍繞新高考，全面滿足學校在走班教學、管理和學習等方面的需求，實現走班教學。