㈠ 美術培訓機構實踐內容
美術培訓機構的實踐內容還是比較豐富的。
這對一個人的提高也是一種機會。
㈡ 美術培訓機構辦學理念
以課程為基準，現在的少兒美術市場，無論是孩子心理教育學的角度還是市場需求來講，越來越多的機構和老師選擇創意美術，那創意美術又包括哪些范疇呢？這些都在今天要聊的范圍內。因為一個機構最重要的就是課程體系，而課程體系最主要的當然也必須是要符合兒童心理學及其心理發展特點的。所以，我們首先需要了解一些兒童心理學，下面將簡單介紹4歲——10歲孩子的兒童美術心理學常識。
3周歲——6周歲
該年齡段的孩子對形體有了基本的認識，並能將其運用簡單的線條概括出來。處於繪畫的塗鴉期，所以這個階段的美術學習的重點是對其認知和審美的培養。認知方面，培養其觀察習慣，並引導其探索與創造性思維發展其想像力。但該階段孩子彼此間觀察認知能力有一定差距，並且由於此年齡段孩子年紀較小，專注力較差，課程設置需要結合手工，培養孩子繪畫興趣。
6周歲——8周歲
該年齡段的孩子認知方面已經發展到一定水平，彼此間差異較小，能夠把自己的想像和創造表現在畫面中，但畫面小細節仍然需要老師引導。所以，大多數課程會結合多種材料表現多種畫面質感，同時培養孩子對美的意識，以及色彩的基本運用。
8周歲——10周歲
該年齡段的孩子認知能力已經成熟，對形體細節的觀察也很到位，更多的時候需要老師引導其能夠在畫面中表現美學規律並能夠運用到生活中。還有很重要的一點就是要鍛煉孩子用色彩塑造立體形體的能力，後面會就這個問題做具體分析。
所以，專業的機構都會針對這些特點設立課程。而在老師的授課方式中也可以看出機構的專業與否，年紀越小的孩子越需要活潑的課堂氣氛，誇張的授課形式，而年紀較大的孩子更需要的是老師的專業程度。同時，生活中遇到很多家長會問：難道不是教素描的老師就是專業的嗎？答案當然不是了。因為孩子認知程度的局限性，最早接觸素描也需要10周歲以後，孩子才可以理解畫面中的黑白灰關系，明暗關系，五大調子三大面，並且因為素描色調的單一性，過早接觸素描容易讓孩子失去對畫畫的熱情，同時也並不利於孩子想像力創造力的發展。所以一個在孩子10歲前就教他素描的機構一定是不專業的，也不是在用心做教育；也有家長會問，想像力和創造力真的很重要嗎？答案是肯定的。每一個都知道創作作品比臨摹作品難度要高出許多
㈢ 作為藝術教育培訓機構有什麼留住學生的辦法
老師要有高水平這點大家都比較好理解，俗話說得好：「打鐵還需自身硬」，如果你作為老師版自己權都沒有較高的舞蹈水平，還敢出來教別人嗎？如果你覺得自己的水平還達不到教學資格的話，有兩種解決辦法。如果你有錢，那就花錢去請舞蹈水平高的老師，讓他們來擔當教學的任務。如果你沒有錢，那就先自己去參加高級的舞蹈培訓班，努力提高自己的舞蹈水平。等到了可以出師的時候，再出來教人也不遲。
㈣ 兒童美術培訓班學員評語
一、兒童喜歡畫畫，這是出自兒童自身生理需要而產生的一種心理需要。我們從事兒童美術教育，必須研究兒童繪畫的心理與特點，否則，就不能正確地評價兒童畫，也就難以輔導兒童繪畫。小學階段應按兒童的年齡分為三個時期來研究：圖式期6-8歲、寫實傾向期9-11歲、寫實期12歲以後（相對而言，有的會提前或退後）。美術教師應根據兒童不同時期繪畫的心理與特點，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫水平。
二、6、7歲兒童處於幼兒期向兒童期轉變的階段，大腦的發育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態，想像力十分發達。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特徵就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想像的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創作達到高潮，進入兒童繪畫創作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和想像，根據頭腦中對物象特徵形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特徵，故稱之為圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現方式畫自己喜歡畫的內容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。
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三、由於兒童年齡的增長，生理的變化，觀察能力的提高，判斷能力的增強，思維能力的發展不同於前一個階段，他們開始以客觀的態度去觀察現實生活中的環境並進行探索，對幼兒時期深信不疑的童話、夢幻開始發生懷疑。對以前自己常採用「古怪」的、「不合邏輯」的表達方式持否定態度，對過去畫的那些不合比例、不真實的畫表示否定。他們對兒童畫表現的天真、幼稚並不喜歡，更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫，對繪畫的空間知覺有了較大進步，開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡，故稱為寫實傾向期。由於這一階段的兒童畫開始追求真實，致使他們那些感人的童趣創作逐漸消失，對繪畫的興趣趨於淡漠，個別甚至視畫畫為額外負擔。這個時期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時那樣濃郁，這就需要根據學生的認知規律，提高他們的繪畫能力和審美意識，選擇適合他們的教學方法和模式，使他們畫出的作品能抒情達意，這樣學生對美術的興趣才會有增無減。
㈤ 美術培訓機構及簡介
美術培訓，指的是針對美術愛好者或行業從業者的專業系統培訓。
美術，指內占據一定平面或空間容、具有可視形象以供欣賞的藝術。也叫造型藝術、視覺藝術。按照目的可分為兩大類，即純美術和工藝美術兩類。
美術培訓一般分為系統知識掌握、基本技法熟練、專業專攻培訓等幾個領域。
㈥ 培訓藝術機構的管理制度有哪些
藝術機構還是需要進行規范管理。
這也是藝術機構良性發展的必然要求。