在培訓上介紹課程和專家

① 課程開發的課程開發專家

張玉
TTT企業培訓師訓練導師
PTT職業培訓師訓練導師
黃埔團隊執行力訓練專家
顧問式銷售術訓練專家
山東大學工商管理碩士MBA
國家級高級人力資源管理師
中華講師網特聘培訓講師
2011年度全球華人500強講師
課程簡介
A．TTT企業培訓師類實戰培訓教程：
1.TTT企業內部培訓師培訓訓練課程
A初階：TTT企業內部培訓師培訓（2天）
B中階：TTT企業內部培訓師培訓（2天）
C高階：TTT企業內部培訓師培訓（3天）
2.PTT國際職業培訓師培訓訓練課程
A初階：PTT國際職業培訓師的培訓（2天）
B中階：PTT國際職業培訓師的培訓（3天）
C高階：PTT國際職業培訓師的培訓（3天）
3.TTT進階課程：課程設計與開發
A初階：課程設計與開發的培訓（2天）
B中階：課程設計與開發的培訓（5天）
C高階：課程設計與開發（5天）
4. 《領導演講與表達魅力呈現》 生活即教育，社會即學校。生活是一所大學校，它容納了豐富多彩的課程資源，多年的實踐告訴我們校內資源如：圖書館、網路、校園文化、文藝演出、師生員工等，它們以方便易得的特點成為綜合實踐活動的首選。如走近圖書館，對學校圖書館做以全面了解、介紹；對學校校長及教師采訪，了解學校的過去、現在、未來；對學校發展提出合理化建議，參與學校發展設計；對學校的辦學理念進行研究。學校的每一個字，每一面牆壁，每一個人，每一處景都可能成為學生研究性學習的課程資源。
校外資源如學生家庭生活、自然風光、文物古跡和風俗民情等更為我們綜合實踐活動的實施提供了豐厚的資源。如我愛家鄉這一專題，學生可以從不同角度確立課題(①家鄉的自然環境；②家鄉的社會環境；③家鄉的特產；④家鄉的風景；⑤家鄉的名人；⑥家鄉的今天、昨天、未來；⑦家鄉的方言；⑧家鄉的民風民俗；⑨家鄉的住宅變化；⑩家鄉的經濟；⑾家鄉的生活；⑿家鄉工農業生產)進行研究性學習，制定計劃，實地調查，入戶采訪，都能為學生研究提供真實的材料，學生親歷現場，又經歷探究的過程，感受生活，必有自己的體驗和收獲。
關注新聞大事，游賞名勝風景，玩賞自然風光，到民間采風，玩玩童年游戲，走進奧運，走進全運，走進世博會，這些社會資源的開發利用都為課程開發奠定基礎。 課程改革幾年來，廣大教育工作者在課程開設方面作了大量的工作。但在有些學校、教師對課程的開設、課程的開發、指導及評價存在著好多不規范的環節。如：不依學生實際制定活動方案，選取內容不從學生的興趣出發，方案設計不邀請學生參加，包辦代替，學生參與活動的熱情得不到及時表揚鼓勵。甚至某些學校、教師對課程認識不到位，再加上它無教材可依，只憑課程標准，教師不願去開發利用課程資源，個別學校出現了為應敷上級領導檢查造假材料，補活動設計等現象。這與素質教育格格不入，對此加大教師培訓，規范課程實施，促進新課程改革成為業務主管部門的一項緊迫性工作。
如何提高開發課程的有效性呢？因該課程實施多以小組合作形式呈現，小組內學生存在差異，所以關注全體學生是提高活動有效性的根本性問題。
從參與活動的學生基本素質來看，性格開朗、交際能力強的同學容易獲得較多地參與機會，而性格內向、靦腆、拘謹的同學可能成為看客。
從參與活動的表現來看，眼疾手快的學生表現出較高的參與積極性，也常受到老師和同學的關注。文靜、沉穩的學生面對問題反應不夠強烈，喜歡沉思冥想的學生，有時也能提出耐人尋味的想法。後者也在參與，在活動過程中往往引導不夠，調控不夠，對後一部分同學關愛、鼓勵不夠。
從參與的過程看，有的同學只對活動的某一環節、某一方面感興趣，而對於其他過程就不大關注。有的同學自始至終都能全身心投入，積極參與。
從參與的效果來看，有的全身心投入，這才是真正的、實質性的有效參與。面對新問題，不經思考急於作答，這種參與肯定是無效的。
其次，教師要有效地進行觀察方法的指導。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：觀察是智能的極重要的源泉，觀察是知識理解和記憶之母。可見觀察對於我們認識事物、探究事物的重要性。小學生好新奇，觀察事物時往往籠統、不精細、不注意事物的特點、不善於區別事物之間的差別，又缺乏系統的觀察方法，所以教會學生從不同角度去觀察，有順序地去觀察，調動身體的各種器官去觀察，才能探究事物的本質，解決生活中遇到的問題。
再其次，要提高開發課程的有效性就要積極探索適應素質教育要求的評價制度，評價是促進課程目標達成的重要環節。評價有助於學生個性特長的培養與發展，也有助於挖掘教師的潛能，為調整和完善課程提供實踐依據和理論基礎。

② 詹慧龍的專家及簡介：

北京慧思傑國際培訓咨詢集團高級合夥人培訓師，2006年被國際職業培訓師行業協會、上海東方衛視、上海社科院評為十大國際培訓師（培訓行業最高榮譽）。
教育背景：
博 士、美國溫洛克基金會（隸屬洛克菲勒集團）國際MBA項目特聘教授，北大、清華、中國農業大學、中國農科院等多家重點大學高層經理人研修中心客座教授，國家人事部特聘客座教授，系科技部、國家人事部創新思維課題組主要成員；曾公派加拿大系統接受國際MBA項目師資特訓。
主講課程：
主講：管理學、創新思維與管理理念轉變、項目管理、領導科學與藝術、培訓培訓師(演示技巧)、新農村建設等
授課經歷及客戶評價：
詹教授既有豐富的大學教學經驗(早年曾任大學副教授,人事處處長)又有豐富的企事業管理經驗（任大型企事業單位領導）,同時作為企業職業培訓師，為一百多家公司和政府機構提供高質量的內訓和公開課;主持完成省部級以上重大科研課題八項，主編專著9部，在核心期刊發表學術論文幾十篇，獲得省部級三等以上科研成果（或優秀論文）獎十幾項；另發表詩歌、散文、隨筆等幾十萬字；多年前出版的專著《創造與人生》深受讀者好評。為各大公司、政府機關、科研院所及高校舉辦專題培訓300多場，倍受學員歡迎。曾受邀參加大型論壇作為主講人:如中國農大人發講壇,中國經理人年會等.由電視台大型經濟管理類欄目製作的「創新思維與管理理念轉變」專題片,已在全國幾十家電視台播出,反響非常熱烈.
培訓的典型客戶:北京大學、清華大學、中國農業大學、中國農科院、四川大學、哈斯曼、台灣漢方科技、海王星辰、中煤能源、神威葯業、愛普生、航天集團、天津葛蘭素史克、宏基電腦、中國電信、民生銀行、哈葯集團、九州電子、四川長虹、中國良豐進出口、北京張一元、中農資源、中商對外、首潤投資、中國華墾集團、恩菲亞克、北京有色研究院、TCL、中國樂凱集團、福建實達集團、廣東德美化工實業公司、珠海華豐集團、海南新大洲摩托車公司、寧夏吳忠儀表、琪爾康生物制葯、上海電信公司、貴州南方匯通集團等。

③ 介紹培訓課程的一般過程。

一、確定培訓課程目的
進行課程開發的目的是說明員工為什麼要進行培訓。因為只有明確培訓課程的目的，才能確定課程的目標、范圍、對象和內容。
二、進行培訓需求分析
培訓需求分析是課程設計者開發培訓課程的第一步。進行培訓需求分析的目的是以滿足組織和組織成員的需要為出發點，從組織環境、個人和職務各個層面上進行調也和分析，從而判斷組織和個人是否存在培訓需求以及存在哪些培訓需求。
三，確定培訓課程目標
培訓課程的目標是說明員工培訓應達到的標准。它根據培訓的目的，結合上述需求分析的情況，形成培訓課程目標。
四、進行課程整體設計
課程整體設計是針對某一專題或某一類人的培訓需求所開發的課程架構。進行課程整體設計的任務包括確定費用、劃分課程單元、安排課程進度以及選定培訓場所等。
五，進行課程單元
課程單元設計是在進行課程整體設計的基礎上，具體確定每一單元的授課內容、授課方法和授課材料的過程。課程單元設計的優劣直接影響培訓效果的好壞和學員對課程的評估。在培訓開展過程中，作為相對獨立的課程單元不應在時間上被分割開。
六、階段性評價與修訂
在完成課程的單元設計後，需要對需求分析、課程目標、整體設計和單元設計進行階段性評價和修訂，以便為課程培訓的實施奠定基礎。
七、實施培訓課程
即使設計了好的培訓課程，也並不意味著培訓就能成功。如果在培訓實施階段缺乏適當的准備工作，也是難以達成培訓目標的。實施的准備工作主要包括培訓方法的選擇、培訓場所的選定、培訓技巧的利用以及適當地進行課程式控制制等方面。在實施培訓過程中，掌握必要的培洲技巧有利於達到事半功倍的效果。
八、進行課程總體評價
培訓課程評估是在課程實施完畢斤對課程全過程進行的總結和判斷，重點在於確定培訓效果是否達到了預期的目標，以及受訓學員對培訓效果的滿意程度。

④ 培訓機構簡介怎麼寫

培訓中心成立時間，所在地點，所獲得的榮譽，優秀教職工介紹等。如下所示：

XX培訓中心於1998年成立，是經上海市人力資源和社會保障局認可、在XX大樓有獨立辦公場地180平方米，教學場地854平方米，具備多媒體教學設施等現代化教學條件，專業實驗實訓設備達到國內一流、國際先進水平。先擁有專業和兼職教師60餘人，辦學人員17人。

XX培訓中心以上海市首批國家中等職業教育改革發展示範校—上海石化工業學校的「化工、機電、數控、經貿」四大骨幹專業為依託，充分利用「化學工藝」、「數控技術應用」、「機電技術應用」三個市級開放實訓中心的優質資源；

為社會培養了一大批不同等級的電工、辦公軟體應用、化工生產安全技術、數控機床工、人力資源管理師等技術型、管理型人才，培訓質量穩步提高，辦學能力不斷增強，社會聲譽保持良好；同時承接上海同濟大學（夜大）高中升專科、高中升本科和專升本的成人高等學歷培訓。

XX培訓中心堅持「以服務為宗旨、以就業為導向、以提高質量為重點」，提升內涵，聚焦教育教學改革，調整優化辦學結構和辦學模式，做精、做優、做特學歷教育，做大、做強、做實職後教育；拓展職後教育外延，深化校企合作。

自2000年至2015年連續被評為「上海市職業培訓機構辦學質量和誠信等級A級單位」。獲得了上海市先進民間組織、金山區十佳社會組織示範單位、金山區職業技能培訓先進組織單位等多項榮譽稱號。

(4)在培訓上介紹課程和專家擴展閱讀

培訓機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

把握語體，忌措辭不當，特點是：

①措辭力求准確、恰當，不宜用口語詞、歧意詞和生僻的簡稱。

②句法要求完整嚴密，一般不用感嘆句、省略句，更不能出現病句。

③語言簡潔，寫作過程即是將事實歸納、分類的過程，文章力避重復、啰嗦、冗長，切忌大話、空話滿篇。

④語氣以平實為主，某些地方也可寫得較為活潑生動（如開頭、結尾部分），但不宜用抒情色彩濃重的詞語和誇張等修辭手法；同時，既要謙虛又不能謙卑，既要自信又不能自傲。 在語言運用上，一定要有「推敲」精神，逐字、逐句、逐段的研究、探討，才能寫出較為出色的文章來。

⑤ 培訓會上如何介紹專家

某某公司高級培訓講師，某某行業第一人，國家某某負責人。。。等等

⑥ 我們公司要安排一場關於銷售的企業培訓課程，有沒有人可以介紹一個好點的講師啊，價格控制在8000以內，急

關於銷售的培訓課程，還是很容易找的，那要看企業的預期和對資質條件的要求還有哪些條件
1 企業做內部培訓的話，從網路上都「銷售培訓專家」即可，也可以從中國十大培訓機構中選擇機構給你推薦，時代光華、眾行公司、天騏咨詢、聚成培訓、影響力……別的記不清了。一般機構推薦的都是做了一層篩選的，找到條件相符的就可以拍板兒執行了。
2 企業安排學員參加外培的話，個人認為僅僅適用於培訓人數有限、迫切需要這個培訓，人員限制導致內培成本偏高，參加外培比較合適。

⑦ 急求培訓課程上自我介紹!

尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
很高興，也很緊張的站在這里！面對自己的抉擇，面對自己的未來，我知道，比必須努力，必須奮斗！
我叫。。。來自美麗富饒的。。（雖然我的家鄉不富饒，但是他確實最美的，曾經是，將來也會是）我的愛好很廣泛，喜歡。。。身為男子漢，我多了幾分堅毅，但是，我知道，我也有我的柔情，我愛我所愛的，就像愛播音主持一樣！
為了它我放棄了太多，但是，我捨得，因為只有舍棄才有得到！我相信我的決定不會錯！我也希望老師給我一個證明自己的機會！
我相信，因之所以飛的那麼堅定，是因為它有它的信念！那麼，我也會為自己的目標努力！為自己的信念拼搏！謝謝！（

⑧ 如何做培訓課程的主持

呵呵，我抄從事企業管理多久，就做了多襲久的企業員工培訓，怎樣做好培訓，我做如下建議：
1、做好培訓對象需求分析，即你的受訓人員參加培訓的目的是什麼？需要培訓重點內容是什麼？怎樣才能夠達到效果？
2、根據1的分析，收集相關培訓的素材，精心准備
3、是你問題的核心，因為好的培訓師是能夠充分調動被訓人的參與熱情的，不然就是你上你的課，我睡我的覺，效果不好，聽者反感。所以培訓場面氣氛的製造和吸引受訓人員的參與是關鍵：
A根據培訓的對象和內容營造適當的現場氛圍，比如鮮花、演示台、標語和橫幅，培訓前以特定合適的音樂渲染現場
B積極准備培訓游戲，比如關於創造力、執行力、團隊合作、溝通能力、心理暗示等等的互動游戲可以充分調動受訓者的參與熱情
C培訓師要說話鏗鏘有力，鋼柔結合，抑揚頓挫，充分表達自己的心情去感染受訓者，最好充分藉助音響設備
D適時對受訓者進行提問，讓他們有適當的緊張感
E不要培訓完就散會，應當利用半個小時對當日內容進行總結，總結由培訓師牽頭，引導大家一起完成
簡單建議如上

⑨ 企業培訓主要有什麼內容

企業培訓無非是為了提升自身的核心競爭力，以適應中短期戰略的要求。專
而想要提升組織的競屬爭力，必須要保證每一個人都能勝任自己所處的崗位，也就是要提升他們的崗位勝任力——他們各需要具備哪些素質、哪些技能才能勝任自身當前的工作。
那麼企業培訓究竟要培訓哪些內容呢？
答案不言而喻，針對不同層級的員工，通過定製化的課程培訓以提升他們的崗位勝任力。

比如時代光華的E-learning企業培訓、直播平台，根據管理層級，將課程劃分為不同的學習層級，分別針對：
1、 一線員工、新員工；
2、 業務主管等基層管理者；
3、 部門經理等中層管理者；
4、 總監及以上高層管理者。

舉個例子，對於中層管理者，培訓需求重點以管理技能為主，領導力基礎為輔；對於高管，培訓重點則是戰略思維和領導力提升。
希望對你有幫助哦！

⑩ 企業員工培訓課程有哪些

企業培訓的課程常用的有：人力資源培訓、戰略管理培訓、采購培訓、生產內培訓、物流容培訓、股權激勵培訓、企業文化培訓、商務禮儀培訓、市場營銷培訓、銷售培訓、員工職業化培訓、責任體系培訓、財務管理體系培訓等

企業培訓的目標就在於使得員工的知識、技能、工作方法、工作態度以及工作的價值觀得到改善和提高，從而發揮出最大的潛力提高個人和組織的業績，推動組織和個人的不斷進步，實現組織和個人的雙重發展。

培訓課程設置是建立在培訓需求分析基礎之上，根據培訓課程的普及型、基礎型和提高型將培訓課程分為員工入職培訓課程、固定課程和動態課程三類。