初中語文教研組校本培訓計劃

❶ 貴港市江南中學的學校榮譽

近十年學校先後榮獲「全國軍民共建社會主義精神文明先進單位」「貴港市精神文明建設先進單位」「貴港市中小學法制教育工作先進學校」「自治區中小學德育工作先進集體」「自治區文明單位」「自治區文明小區」「廣西基礎教育科研工作先進單位」「自治區軍民共建精神文明先進單位」「廣西支教工作先進單位」「貴港市依法治校先進單位」「貴港市中小學校常規管理優秀學校」「貴港市全市宣傳思想工作先進集體」「全區德育工作先進集體」「廣西綠色學校」「全區食品衛生監督量化管理A級單位」「自治區語言文字規范化示範校」「貴港市教育信息化建設先進集體」「自治區校園文化建設先進單位」「自治區衛生優秀學校」等稱號 。 授予時間獲獎項目備注2001年自治區文明單位自治區級2001年貴港市擁軍優屬先進單位地市級2001年貴港市校園「三化」建設先進單位地市級2001年2000年度創治「安全單位」地市級2001年貴港市高中教學質量特等獎地市級2001年1996-2000年普及法律常識先進單位地市級2002年2001年度社會治安綜合治理先進單位地市級2002年2002年度貴港市常規管理優秀學校地市級2002年2002年貴港市高中教育質量一等獎地市級2002年自治區第五屆「價格計量信得過單位」自治區級2002年貴港市中小學教師繼續教育校本培訓先進單位地市級2003年廣西基礎教育科研工作先進單位自治區級2003年2003年貴港市高中教育質量特等獎地市級2003年貴港市綠色學校地市級2003年廣西綠色學校自治區級2003年自治區文明小區自治區級2003年貴港市單位內部安全保衛工作先進單位地市級2003年2003年全市高中「教室文化評估」優秀學校獎地市級2004年廣西支教工作先進單位自治區級2004年2003年度「全市宣傳思想工作先進集體」地市級2004年2003年度雙擁工作先進單位地市級2004年廣西中小學教育教學論文評選工作優秀組織獎自治區級2004年自治區軍民共建精神文明先進單位自治區級2004年貴港市高中教育質量特等獎地市級2004年2004年度全區學生軍訓工作先進單位自治區級2005年貴港市語言文字規范化先進學校地市級2005年2004年度貴港市中小學常規管理工作優秀學校地市級2005年貴港市全市宣傳思想工作先進集體地市級2005年貴港市內部安全保衛工作先進單位地市級2005年貴港市2005年校園文化建設先進單位地市級2005年貴港市高中教育質量一等獎地市級2005年2005年度創建學習型黨組織活動先進單位地市級2005年全區教育工會先進集體自治區級2005年「高唱團歌跟黨走」歌詠比賽特等獎地市級2005年2005年度先進基層黨組織地市級2006年貴港市庭院建設先進單位地市級2006年全區愛國衛生先進單位自治區級2006年自治區語言文字規范化示範校自治區級2006年貴港市教育信息化建設先進集體地市級2006年全區中小學學校德育工作先進集體自治區級2006年廣西中小學教育教學論文評選工作優秀組織獎自治區級2006年中學心理健康教育示範性實驗學校自治區級2006年2006年廣西中小學教育教學論文評選工作優秀組織獎自治區級2006年廣西第二屆中小學生藝術展演(藝術表演類)三等獎自治區級2006年2006年貴港市中小學教師繼續教育先進單位地市級2006年2001——2005年法制宣傳教育工作先進單位自治區級2006年2006年度黨建目標管理責任制工作先進單位地市級2006年「貴港市中小學校長建設年」規范管理「十佳學校」（市教育局）地市級2006年貴港市高中教育質量特等獎地市級2006年貴港市「希望工程愛心圓夢大學」行動先進單位地市級2006年貴港市中小學德育工作先進集體地市級2006年2006年度全市教育宣傳工作先進單位地市級2006年貴港市江南中學工會榮獲2006年度全市女教職工作考核一等獎地市級2006年貴港市江南中學工會榮獲2006年度全市教育工會工作競賽一等獎地市級2006年貴港市江南中學工會榮獲2006年度「先進教育工會」地市級2006年貴港市江南中學團委評為2006年度貴港市五四紅旗團委地市級2006年貴港市江南中學團委榮獲建團85周年宣傳板報評比一等獎地市級2006年2006年度全市教育宣傳工作先進單位三等獎地市級2006年1998—2006年度貴港市無償獻血促進獎地市級2006年貴港市中小學「科學用電杯」即席書法繪畫比賽優秀組織獎地市級2006年2005—2006年全區食品衛生監督分級管理A級單位自治區級2007年參加廣西教育學會舉行的第十次優秀科研成果評獎活動獲先進單位獎自治區級2007年貴港市「衛生優秀學校」地市級2007年2006年度評為全區中小學校園文化建設先進學校自治區級2007年貴港市高中教育質量特等獎地市級2007年高考優秀語文教研組地市級2007年高考優秀數學教研組地市級2007年高考優秀英語教研組地市級2007年高考優秀物理教研組地市級2007年高考優秀化學教研組地市級2007年高考優秀生物教研組地市級2007年高考優秀歷史教研組地市級2007年高考優秀政治教研組地市級2007年高考優秀地理教研組地市級2008年元月貴港市2007年中小學生文藝匯演二等獎地市級2007年12月1日2007年度中小學心理健康教育優秀學校地市級2008年2月1日2006—2007年度全區學生軍訓工作先進單位自治區級2008年2月1日2007年度自治區級「衛生優秀學校」自治區級2008年3月25日貴港市2007年度未成人思想道德建設工作先進單位地市級2008年4月1日貴港市2007年度五四紅旗團委地市級2008年1月廣西全民消防知識網路大賽組織獎自治區級2008年6月貴港市2007－2008年度學校黨建集中建設活動先進學校地市級2008年6月貴港市2007－2009年度學校黨建集中建設活動先進黨總支部地市級2008年6月貴港市2007－2010年度學校黨建集中建設活動先進黨小組地市級2009年 國家級語言文字規范化示範校 2010年 廣西「校本教研」項目研究先進集體 2010年 全國中小學圖書館先進集體 2010年 自治區衛生先進單位 2011年 自治區軍（警）民共建精神文明先進單位 2012年 廣西普通高中新課程創新實驗「實驗學校」 2013年 自治區節約型公共機構示範單位 2013年 自治區2013年學校心理健康教育先進集體

❷ 海南省農墾中學好還是海南省農墾實驗中學好能幫我分析一下么上是高中的

就一辣雞學校，我是後面轉學過來的簡直能後悔八輩子。原來成績還可以但是一來這邊直接掉了200多分？？其他老師只能說還行起碼講課能聽得懂，但如果你攤上某姓黃的女語文老師你可倒大霉了，不聽話漏氣漏氣的仗著自己是班主任天天刁難學生並且語言攻擊，還趁成績差的同學不在偷偷把別人的書包扔掉甚至莫名其妙不允許你來上課？成績好的就當祖宗供著，成績不好的天天被壓迫，當時很多人勸我別來但由於我當時太信任農墾了導致現在非常的絕望。還省一級甲等學校呢，上課尼瑪的時不時飄來一股檳榔味兒和煙味，老師也視而不見，上課吵到後排的學生都要打起來了，而為根本聽不清楚老師在說什麼，也沒有人管一下。班長跟只雞一樣上課跟男朋友摸大腿扣逼那畫面簡直不要太唯美，學生很多社會仔和玩腦姐，整天咄咄逼人好像覺得自己很牛逼？港片里的古惑仔嗎xswl那個廁所簡直更香噴噴學生很有素質拉屎都是拉坑外的666宿舍她媽的8個人一間而且才兩個洗澡房，環境又差對面在施工洗個澡晾衣服啥的非常沒有因隱私，那棟樓也不知道在畢業之前反正是建不好的了。空調是中央空調，毛都吹不到還不如不開，開了吧又在那裡逼逼賴賴說電費貴。學校風氣很村，正如其名，一堆從哪農場上來的村仔精神小伙在學校對面的奶茶店抽煙打牌啥的，附近全是賓館怕不是又想讓學生從小學會當🐔？中專就在附近社會人多風氣差。重點班還好學習氛圍不錯但是學生和老師一般都狗眼看人低以為自己很🐮🍺初一初二的時候跑操管的不厭ya

❸ 鎮海龍賽中學的龍賽中學辦學條件

2008年高考又創佳績：全校上重點線71人（不含藝術、體育），本科率84%，其中理科創新班上重點線31人，達60%，本科率100%。 今年理科上重點線人數又有新突破（去年58人，今年61人），本科率高於去年（去年82.3%,今年84%），理科創新班上重點線人數及比例均超過去年（去年50%，今年60%）。 其中普通班也表現不俗，高三（1）班也有11名學生上重點線，本科率達94%。
2009高考
2009年高考又創佳績：龍賽中學今年上重點線94人（不含藝術、體育），本科率92%，示範班48人，佔60.6%，最高分704分
2010高考
2010年6月23日，高考成績揭曉，龍賽中學重點上線人數為127，首次突破100人，比去年多出32人，，（不包括藝術、體育），其中理科上一本線91名，文科上一本線36名，全校一本比例達到32%。其中2個理科實驗班上一本線的共計62人，一本比例達到68%。這是龍賽中學歷年高考取得的最好成績。而從2004年至今的歷屆高考中，龍賽中學的上線率均在98%以上，去年更創造了本科上線率91%的紀錄。 提高教師教學業務水平，提高教育教學質量的關鍵因素是學科建設。名師是點，學科是線，點明亮、線粗壯，整個學校的圖景才能美麗動人。龍賽中學近幾年來一直把創建名牌教研組，品牌學科作為著眼點，取得了明顯成效。
語文組一直是實力雄厚的群體。在全市、全區同類學校中具有一定優勢。現有正教授級高級教師1名，省特級教師一名，區學科帶頭人2名。
語文組2002年承擔主持了省級立項教育規劃課題《構築高中語文人文價值實踐策略研究》該課題獲寧波市人民政府基礎教育成果二等獎。2003年，語文組又主持了省十五重點教育規劃課題-------「非預設性語文課堂形態研究」，該項成果2005年評為寧波市優秀教育科研成果一等獎。
語文組崔國久老師2002年在省教育學院5522名師培訓班上介紹了語文組非預設性語文課堂教學的經驗，後應省中小學培訓中心邀請赴台州、甘肅、蘭州上公開課、做報吿，2006年，應香港龍賽教育基金會邀請赴寧夏銀川市做報告。在寧波地區的北侖、慈溪、餘姚、鄞州、象山等縣市區也上公開課做報告10餘次，崔國久老師近5年來還跨縣市區為奉化中學、李惠利中學、寧波中學以及北侖長江中學、鎮海中興中學帶徒10餘人，指導這些青年教師上課、寫論文、搞科研，為這些學校的青年教師專業成長搭建平台，獻計出力。
由於該校語文組創造了語文教學改革的經驗引起了省內外的關注，2005年，省教研室、省中學會，北京《中學語文教學》雜志社、上海《語文學習》雜志社聯合在龍賽中學舉辦浙江省中學語文閱讀教學改革研討會，來自上海、北京、山西、吉林的幾十位專家，來自全省各地市300餘位中學語文教師、語文教研員參加了這次大會，會上龍賽中學語文組的時劍波老師、王志波老師上了公開課，崔國久老師做了中心發言，受到各地專家學者以及語文同行高度評價，擴大了學校在全省的知名度和影響。
近幾年來，語文組教師指導學生參加全國中華聖陶杯中學生作文競賽和新世紀杯全國中學生作文競賽有近80人獲獎，其中一等獎2人，二等獎10人。
2006年，語文組被鎮海區人民政府授予模範集體的光榮稱號，被市教研室授予讀書活動先進教研組稱號。
化學組中青年教師多，研究和教學氛圍濃郁，成果豐碩。全組11名教師，有8位高級教師，佔72%，這些高級教師除一位外地引進，其餘全是在學校成長起來的，在寧波評上的。
這支隊伍課堂教學水平較高，優勢明顯。李莉老師獲得全國化學優質課一等獎，林耀老師獲全國化學優質課二等獎，侯宣紅老師被評為浙江省教壇新秀，烏曉璐、徐秧銀老師獲得市優質課一、二等獎。侯宣紅老師、林耀老師多次在全市范圍內上公開課。李莉老師為寧波市化學學會常務理事，張松才、林耀老師為理事，這些同志在全市化學教學領域享有很高威望和知名度。
在教育科研工作方面，化學教研組的同志也發揮了重要作用。《中學生學習動機心理模式及激發優化策略研究》、《中學環境教育統整課程研究》兩支課題都是化學組老師參與研究的，這兩個課題一個獲得省教育學會二等獎，一個獲得寧波市二等獎。
近兩年來，寧波市鎮海區化學學科很多大的教研活動都安排在該校，因為該校有一個影響力較大的化學教研組。 名校不僅能培養出優秀學生，如考上北大清華那樣的大學生，還應該培養出優秀教師名師。不能培養好學生的學校不是好學校，同樣，不能培養出好教師的學校也不是好學校。
學校既要一切為了學生的發展，也要考慮教師的發展。
龍賽中學建校雖然只有短短的十五年，但在這十五年中，教師隊伍的發展成長水平卻達到或超過了一些具有幾十年或上百年歷史的老校。到目前為止，在學校88個專任教師中，高級教師已達43名，比例已達40%以上，遠遠超出省一級重點中學的標准（30%），在這些高級教師中，絕大部分是自己培養出來的，而不是直接引進的。另外，在短短十三年中，語文、化學這些學科就有如此強大的影響力。是什麼原因促使教師的專業成長如此之快？其中一個重要原因就是校本培訓。光使用、不培訓是一種殺雞取卵的短期行為，要使學校保持可持續發展的後勁，必須建立一種教師發展成長機制，建立一種培養機制。校本培訓就是在這種戰略思維中產生的。龍賽中學校本培訓在寧波大市的所有中學中是起步較早的，是寧波市首批13所校本培訓試點單位之一。他為全市校本培訓工作做出了不少經驗。2004年5月，校長崔國久老師應寧波市教育局的邀請，在全市校長培訓班上做了如何搞好校本培訓工作的經驗介紹，2005年，崔國久校長又在市區中小學校長會上介紹了校本培訓工作的經驗。2005年12月，市教育局在龍賽中學專門召開由全市校長參加的校本培訓工作現場會，崔校長又一次介紹了學校的經驗和做法，受到與會者的高度評價。
近幾年我們也在不斷創造新的優勢。例如，該校德育工作的「勵志教育」，已經總結了很多好的經驗，有很多開拓和創新，在全寧波市引起了廣泛的主意，在2008年4月11日，寧波市勵志教育研討會暨高中班主任培訓活動在龍賽中學舉行，浙江省重點課題「中學勵志教育的系統研究」負責人厲佳旭副校長，在會上介紹了該校的勵志教育實踐，高二8班和搞以2班展示了勵志教育研討課，受到了來自寧波市各縣市區高中班主任的高度評價。該校在體現新基礎教育思想 方面也做了大量而又扎實的工作，研究性學習、研究性課程開展已有5年，在發展學生個性特長方面，學校建立了十幾個社團，這些社團活動已成為重要載體，發揮著培養學生綜合素質的重要作用。 該校自1993年建校以來，在發展學生競技體育特長方面建立一套機制，取得了顯著成效，形成了該校一大優勢和亮點。
該校競技體育傳統項目是蹦床技巧運動，94年以來，參加這項運動的學生有14名同學，他們在全國和世界盃、世界錦標賽上共取得金牌37塊，銀牌17塊，在浙江省蹦床技巧運動會上，共取得金牌78塊，銀牌12塊。
在2003—2007年，該校學生共取得全國、世界蹦床技巧運動金牌11塊，取得省級金牌26塊，銀牌3塊。

❹ 來儀小學校的取得的成績

漫漫辦學路，上下而求索。為了切實改變來儀小學的校容校貌，為全校師生創造一個環境優美的學習、生活、工作環境，在各級黨政和教育主管部門的關心和支持下，學校領導和老師想盡辦法，拓寬渠道，使來儀小學的硬體建設再上新台階：
建築面積達1600多平方米，耗資一百多萬元的初中部教學大樓於2005年7月8日竣工，解決了「學生多、教室缺」的矛盾，順利實現了中小學的分部管理。
建築面積1658平方米的學生公寓於2004年引資修建落成，小學四年級以上學生可全部住校學習。
學校在資金十分緊缺的情況下，購回了28張毛玻璃黑板；添置了200架學生雙層鋼架床、會議室辦公室桌椅及其它設施設備；裝備了40台微機，設置了微機室和多媒體教室各一個；配置了遠程教育衛星電視接收系統，建立了衛星電視教學收視點，接通了廣電寬頻網，現代遠程教育模式一、、模式三都已開通投入使用；硬化了操場、修建了圍牆、學生食堂、舞台；硬化了學校到街道近200米的村道土公路為水泥路面，按標准配齊配足了中小學實驗、電教、體育、衛生設施設備，建了圖書室、實驗室；請專家設計，進行了校園綠化……
2004年暑假，引資108萬元修建1658平方米的學生公寓，於2005年春投入使用， 2005年3月，爭取資金進行中學部的危房改造，修建了面積約1580㎡的新教學樓；2005年九月投入使用，並為小學六年級和初中各班配備了34吋彩電和DVD機各一台並接通了閉路電視；2006年秋引資近19.2萬元修建了學校膳食中心，添置了齊全的設施設備，學生生活質量有較大提高；2007年春在初中部建起了近60米的文化長廊，豐富了學校的校園文化氛圍，擠出資金3萬多元，對學校的綠化進行整體規劃，載上了綠樹，撒播了花草。
「艱難困苦，玉汝於成」。現在的來儀小學，花草樹並茂，綠美凈結合，環境優美宜人，氛圍溫馨和諧，教學設施齊全完備，成為莘莘學子成就學業、放飛理想的沃土。
生於憂患，起於艱危，成於憤發，功在不舍。來儀小學的全體教職工，心系來儀教育的興衰，把汗水化為信念樹，把熱血編成知識花，用青春和智慧支撐著來儀教育這副重擔，用忠誠和毅力造就了來儀教育事業一個又一個輝煌：每期開學檢查，我校綜合得分均列日興片區前列；每期常規抽查，都得到上級的好評；學校先後三次獲縣教育局創建常規管理合格校單項獎；連續五年獲縣教育局中小學教育教學質量等級獎；多次受到區工委、教辦和鄉黨委政府的表彰獎勵。1996年被縣教育局授予「常規管理合格校」稱號；1996年、1999年獲縣局「思想政治工作獎，1999年、2004年、2007年分獲縣小學田徑運動會團體總分「第二名」、 「第十一名」、「第十四名」；2001、2003、2004、2005、2006、2007年度均獲縣中小學畢業檢測教學質量優秀等級獎；2000年被縣總工會授予「先進教工之家」；被縣委、政府授予「普九掃盲工作先進集體」；2001年檔案驗收達省三級標准；2002年學校黨支部被縣委授予「先進基層組織」，學校被縣教育局評為教育滿意單位；2003年被縣教育局授予「文明校園」稱號；2 003年度獲縣局「教育宣傳工作先進集體」；2003年3月獲縣「教研工作先進集體」； 2004年獲縣素質教育合格校稱號；2004年度獲片區財務後勤管理「先進集體」； 2005年12月獲片區「一二、九」弘揚民族精神歌詠比賽「三等獎」；獲縣「最佳文明單位」稱號、縣「安全工作先進集體」光榮稱號；2006年度獲縣委授予「先進基層黨組織」、獲縣局教育工作目標考核「優秀單位」、縣「優秀基層團組織」；2007年4月獲片區「迎奧運，展風采」教職工籃球賽組織工作獎。再獲縣教育局工作目標考核「優秀單位」、同時，於2007年秋被縣教育局授予「二星級學校」光榮稱號。該年度教學質量監測中三、小六雙雙獲得全縣優秀等次，同時，獲縣優秀生源獎。
辦學特色
穿越歷史的煙雲，觸摸現實的血脈。時代的變化，也預示著學校教育理念、教育管理與教育教學方法必須與時俱進，適應現代教育改革的需要。我們緊密結合學校教育理念和主體辦學指導思想，以提高學校辦學效益辦學質量為核心，以強化管理為動力，以管理促發展，以管理提質量，以管理樹品牌，使學校、教師、學生共同成長，不斷拓展發展內涵和外延，形成學校特色。 來儀小學在領導班子建設和管理過程中，圍繞提高教育教學質量這個中心，遵循「民主和諧，以人為本」的原則，按照「抓學習，以科學的理論武裝人；抓班子，以表率的作用凝聚人；抓方向，以明確的目標激勵人；抓關鍵，以嚴格的要求培養人；抓傳統，以優良的校史教育人；抓規范，以完善的制度管理人；抓服務，以真誠的關心溫暖人；抓建設，以優美的環境陶冶人」的管理思想，依據「發揚民主，吸引參與；知人知心，尊重信任；照顧要求，激發自覺；面向全體，協調關系」的民主工作策略，緊緊依靠全體教師，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，大力推進素質教育和課程改革，促進學校的全面進步和興盛。
來儀小學的領導班子深深地認識到：學校要發展，重點在管理，關鍵在領導，基礎是教師。學校以「素質過硬、勤政務實、奮進拼搏、開拓創新」的領導集體為班子建設目標。全體領導成員以「在職要盡職，無功便是過」為警策，以「振興來小，再創輝煌」為己任，以「領導一所學校，發展一所學校」為目標，嚴於律己，以身作則。領導班子精誠團結，顧全大局，成員之間配合默契，作風民主。領導自覺學政治、學業務、學管理；成員之間比學習、比工作、比紀律、比團結、比勤政、比廉潔、比奉獻，在工作中勇挑重擔，吃苦在先，享受在後，處處以大局為重。每位領導都堅持教好一門課、深入一個教研組、蹲點村小一個片、培養一個骨幹教師的「四個一」制度。學校堅持不懈地狠抓領導班子建設，以領導班子團結、勤政、廉潔奉獻的整體形象和真抓實乾的工作作風喚起廣大教職工的主人翁意識和工作熱情；以領導班子的一身正氣、一分愛心帶動整個教師隊伍的一隊正氣，為教師隊伍整體形象的完善，起到很好的示範帶頭作用。我校領導班子校長1名，副校長1名，中層幹部2人，4人均為本科學歷 ，1人為高級教師，3人為中學一級教師，平均年齡36歲。校長王正光同志，2003年西華師范大學漢語言文學本科函授畢業，中學高級教師，中共黨員，2006年8月調任來儀小學校長。2001年撰寫《強化過程管理 提高教學質量》在《儀隴教研》上發表；2005年撰寫教研論文《淺談電教媒體在語文教學中的應用》獲縣優秀教研成果一等獎；2006年撰寫論文《打破課堂教學模式，提高學生語文素養》獲縣優秀教研成果一等獎；2007年撰寫的論文《語文教學中如何培養學生創新意識》在《南充晚報》教育論壇上發表；主研的科研課題《小學社會課素質教育、「法律常識」型課堂教學結構模式實驗研究》和《新課改理念下初中語文閱讀教學研究》分別2003年3月、於2007年3月順利結題並獲縣二、一等獎。多次被縣委、縣政府表彰為「優秀教師」、「優秀教育工作者」；縣教育局表彰為「骨幹教師」、「學科帶頭人」，2000年3月 被縣委授予「優秀共產黨員」光榮稱號。2001年9月、2005年9月兩次被縣政府授予「優秀教育工作者」光榮稱號，2007年9月被市教育局授予市級優秀校長稱號。學校中層幹部實行競聘上崗，堅持「公平、公開、公正」原則，擇優聘用，每學期要進行一次述職。領導班子年齡結構合理，人員精幹，分工明確，協作融洽，作風民主。工作責任心強，管理效率高，是一個團結奮進高效廉潔的領導集體，領導班子有先進的辦學理念，實踐經驗豐富，在教師中有較高威望，贏得了社會廣泛贊譽。 在現代教育思想的指導下，面對新課程，我們重新審視了學校的教學管理工作。根據學校實際，在教學管理方面，領導、教師思想同步轉軌，樹立全面發展的人才質量觀，在堅持「三全」（全面性，全程性、全員性）的基礎上立足常規管理，努力實現了以下兩方面的轉變：
（1）觀念轉變，從「服從」走向「服務」
面對新課程，我們首先樹立「管理服務於教育、管理服務於課程」的觀念，用全新的眼光來詮釋管理與學生、教師、家長之間的關系。具體做法：
①從「管住」學生轉向「相信」學生。
在學生管理中，我們從學生的需要、興趣與經驗出發，科學設計教學方案，合理組織教學內容，積極探索自主、合作的學習方式，對學生實行發展性評價，為學生發展創造積極健康的環境與發展空間，充分相信學生。
②從「監督」教師轉向「促進」教師。
在教師管理中，我們力求採取多種手段調動教師工作的積極性，倡導教師主動參與學校的管理與校本課程的開發。實踐證明教師在主動參與的過程中，形成了開放、民主、科學的教學意識，從而促進了教師的自主發展。
③從「囿於校園」到「走向社會」。
在學校管理上，我們力求把視線從狹窄的校園轉向廣闊的社會，充分利用好家庭和社會的教育資源，努力溝通學校和家庭、社會的聯系，最大限度地發揮了學校家庭、社會的教育合力。
（2）明晰內容，從「結果」走向「過程」。
在教學管理上，制定和完善了各項工作制度，把工作的重心從關注「結果」轉向「過程」。即教學領導要深入教學第一線關注教學管理的全過程。具體做法法：
①在集體備課的過程中，有中層以上的領導參與。通過組織說、評教學設計等活動，使教師把握教材的知識結構、教材的編排意圖，明確如何把教材向「學材」轉變，樹立正確的教材觀。另外，我們還通過優秀教案評比的形式，促進教師間的交流。
②在上課的過程中，在規范課堂教學行為的基礎上，領導對課堂的關注從教師轉移到學生，教師從教書匠轉變成學生學習的組織者、指導者、參與者，提倡多樣化的教學模式，讓教師盡可能地為學生創設自主、合作、探究的機會，真誠地引導學生，而不是簡單地給予。
③對學生作業的管理。我們以減輕學生過重的課業負擔為出發點，盡量避免機械、重復的勞動。學校要求教師嚴格控制學生的書面作業總量，布置學生完成一些收集信息，面向社會和生活的探究性作業。同時要求教師對學生的輔導要做到因材施教，面向全體，並通過開展各類作業和評比活動，促進學生作業質量的提高。
④對學生採用多元化評價。評價的方式力求靈活、多樣、開放，如筆試、口試、操作、表演、爭星、特長展示等。同時，我們還有計劃地做好學生學科成績的單項測試和綜合評價，從而保證教學質量的穩步提高。
⑤對教師的評價立體化
即採取教師自評、學生評價、家長評價、學校考核小組評價四位一體的評價方式。通過教師成長檔案記錄教師成長、發展軌跡從而促進教師的全面發展。
正是因為採取了這一系列的措施，我校的教育教學質量一直穩中有升，近5年來的小學畢業班和初中畢業班質量監測均獲得縣優秀等次。 我們以課改為突破口，抓實推進素質教育。在工作重心上，我們強化了「三個一」，即突出一個中心——有效實施新課程，全面提升教育教學質量；固守一個陣地——課堂教學；強化一條主線——教學流程的科學規范化管理。我們堅持做好以下工作：
①制定方案，落實課程理念。我們制定了《來儀小學素質教育實施方案》，成立領導小組，明確目標與任務，有具體的保障措施，有計劃地實施新課程。
②抓教師隊伍建設。實施新課程，教師素質是關鍵。為了確保新一輪課程改革的有效實施，我們根據我校教師的基本情況，狠抓了教師綜合素質的提高。具體做法：強化校本培訓，通過理論學習——實踐探討——考核驗收的形式，指導教師過「五關」，即觀念更新關，教材知識關，教學設計關，教學實施關，學生輔導關。另外我們積極支持教師外出聽課、學習、考察。
③抓課堂教學。課堂教學是有效實施新課程的主渠道。所以我們把提高課堂教學效率作為實施新課程工作的重中之重，抓實抓好。抓課堂教學我們的基本理念是：把課堂視為一個生命，讓課堂「活」起來，讓課堂「充滿靈氣」，讓課堂「煥發勃勃生機」。努力實現「三個一」，即抓住「一個靈魂」——師生雙方人生價值的實現；把握「一條命脈」——指導和訓練學生掌握知識，學會本領；營造「一片綠洲」——構造和諧的課堂生態。具體做法：首先是學校領導深入教學第一線，對教師的課堂教學現狀進行調查分析，然後把教師分類，進行分類跟蹤指導；其次是有計劃地開展課堂教學研討活動，指導教師處理好舊教材、新理念和新教材新理念的關系，促進教師間的交流；三是派部分優秀教師外出聽課，回來後做匯報課；四是有效利用校園圖書室及校園網路，引導教師學習外地經驗並在自己的課堂教學實踐中應用。
④抓校本教研。為了有效實施新課程，全面提高課堂教學質量，我們以校本教研為載體，促進教科研的有機結合。以「新課程、新理念、新模式」為主題，開展系列研究活動。並努力實現「三落實」，即課題落實、計劃落實、活動落實。具體做法：我們要求所有任課教師要結合自己的教學實際和學生實際，在實踐中發現新問題，思考新方法，並通過不斷地實踐、總結和提煉提升為自己要研究的課題按照這樣的研究思路，我校成立了以教師、教研組、學校三級研究網路，制定了校本教研計劃，並按計劃定期開展研討活動。 結合我校實際，我們提出「為學生創設符合學生年齡特點和心理特徵的校園文化環境、物質環境、人際環境、心理環境」，以「和諧向上、充滿活力」為主題開展校園文化建設，體現學校處處是教育的現代理念，營造氛圍，構建樂學的校園。
顯性文化：進入學校校門，人文格言映入眼簾，以此來明確學生學習目標、奮斗目標，暗示學生這樣做人。
校園內都有獨特的文化氛圍，如彩瓷鑲嵌的祖國長城和辦學理念，展示師生風采和業績的文化長廊，文明提示語、《中小學生守則》、偉人畫像、黑板報、標語等，對學生都是潤物無聲的教育，體現了環境育人的特點。
隱性文化：通過組織制度的建立、實施，領導與教師、教師與教師、教師與學生之間長期交互作用，激起相互之間的友好關愛團結奮進，凝聚成一股巨大的推動力，形成良好的人際關系。以教風帶學風、促校風，使廣大教師、學生置身其中自然而然的受到感染和熏陶。創設這樣的文化底蘊，其目的是激勵教師為學生終身發展創造條件，啟迪學生「胸懷祖國，放眼世界」，讓學生樹立樂於讀書立志成才的志向。
校園活動：建立了課外興趣小組，豐富了教學內容；舉辦了運動會和校園文化藝術節，開辦了紅領巾廣播站，為學生搭建了教育平台；成功地舉行了六一文藝匯演，營造了藝術氛圍；團隊、安綜辦組織的升旗、演講、遵紀守法教育等活動對於激勵學生養成良好的行為習慣等都起到強化訓練作用，利於師生養成良好風氣，有效地促進學校良好環境的形成。 教育事業屬社會公益事業，只有廣開渠道，多方出擊，獲取社會各界支持，才能越辦越旺，越辦越紅火。近年來，通過學校領導班子不懈努力，成效顯著。
（1）、爭取縣工商聯捐資20萬和國家排危資金75萬元，建成初中部教學大樓，現以投入使用。
（2）、聯絡原來來儀小學學子，現金融企業家汪愚先生回校捐資助學，每年出資五萬元，設立優秀教師獎勵基金，優秀學生獎學金。
（3）、爭取工商聯陽光集團捐助價值2萬元圖書，豐富學生課餘生活。

❺ 語文教學計劃中的指導思想怎麼寫

認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神,以基礎教育課程改革為契機,全面推進素質教育,深化教育改革.繼續以"關注課堂"為工作主線,並注意整合教學,更新教學觀念,改變教師的教學行為和學生的學習方式,以培養學生的創新意識和實踐能力為重點,深化課堂教學改革,大面積地提高教育質量.
具體工作：
一、認真學習理論,明確課改方向.
要把理論學習作為伴隨課改全程的活動.二十一世紀,是一個信息時代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現,學習成為現代社會生活的重要方式之一.教師從事著教書育人的工作,更需要學習.只有那些重視學習,善於學習的人,看問題才會更准,思路才會更清,行動才會更快.教導處將統籌安排,將學習安排到全校業務學習活動中,滲透到教研組教研活動中.在學習中,既要學介紹具體經驗文章,也要學難懂的理論性較強的文章,防止東施效顰；既要學正面宣傳的文章,也要學提出爭議的評論,防止人雲亦雲.採用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法,要求每位教師做好學習筆記.並經常組織交流,使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中,從而更有的放矢地指導自己的教學實踐,更好地為教育教學服務. 本期與上期一樣,每周一篇學習筆記,一月一篇案例設計一篇教育故事.
二、嚴格執行常規,提高教育質量.
1、嚴格執行課程計劃.課程計劃是法規,任何人無權變更,教導處將不定期抽查教師上課情況,嚴格督促教師自覺按課表上課,嚴禁私自調課或侵佔技能課等現象發生,如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批准.
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》,修訂我校教學常規要求,使全體教師明確要求,自我對照,切實落實常規,有效地改進教學,全面提高教學水平與質量.教導處將提倡「推門聽課,翻本檢查」工作制度,繼續實行學月常規檢查制度.
3、加強教研組建設.教研組是教師教學研究的主陣地,教師成長成材的搖籃.各教研組根據學校教學工作計劃,結合本教研組的實際情況,擬定切實可行的教研組工作計劃.教研活動做到定時間、定內容（學習課改理論、寫讀書筆記、鑽研課標教材、集體備課、聽評課,進行教法和學法的探討等）、定好主題和中心發言人.教研活動要在「實」與「新」上做文章,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果.提倡各個教研組要創自己的特色,及時、認真總結得失,在期末進行交流,開展先進教研組的評選.
4、抓好集體備課.備課組活動集中與分散相結合.集中活動做到有組織、有計劃、有安排,定時間、定內容、定主講,突出重點,解決難點.著力提高集體備課質量,各班要針對班級實際進行修改,並在教學過程加以調整,倡導課後撰寫教學後記和教學案例.
5、加強對教學質量的調研.教學質量是學校教學的靈魂和生命線.每位教師必須樹立「有效教學」觀念,增強質量意識,憂患意識,爭先意識,努力提升所任學科的質量.本學期教導處將加大學科的階段性調研力度,分析存在問題,落實解決措施,力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊.抓好幾個調研與比賽,即一年級看拼音寫漢字比賽,二年級朗讀比賽,三—六年級「六一」作文比賽,低年級口算調研,中高年級計算、概念、應用題調研,英語階段性調研.
6、抓緊畢業班復習迎考工作.認真總結上學期期末考試情況,分析我校六年級教學工作的現狀,引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題,採取針對性的應對舉措；及時召開畢業班家長會,加強家校聯系溝通,做好宣傳發動工作,爭取家長配合支持,為學生復習迎考,打勝小學畢業最後一仗營造良好的家庭環境和有力支撐.抓兩頭,促中間,分類輔導,採取學月考試,獎勵前五名和進步大的等形式,努力提高畢業考試的優秀率和及格率.
三、深化課改實驗,提升實施水平.
1、加強課改實驗的師資培訓.本學期繼續組織教師學習新課標,把握其精神實質,加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理.
2、加大課程研究的力度.加強教研和科研的結合,以教研為載體,以科研為先導,促進全體教師實施新課程,改革課堂教學的水平.繼續與教研室多聯系,爭取專家的支持、指導,健全教研製度,改革教研形式.各教研組制定計劃時要立足本校,結合自身教學需要,精心設計好每次活動的內容,開展小型、多樣、高效的教研活動,創造性地開展活動,讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務.學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動,對品德與生活（社會）等術科教研活動也將有所安排.以此全面提高教師駕御新課堂的能力.
3、繼續加強課程管理開發的研究,根據教育部「綜合實踐活動課程指南」的有關要求,加強管理,使之不至流於形式,加強課程開發的研究,繼續開展綜合實踐活動,本期綜合實踐活動由教師自願報名參加,綜合實踐活動組組長鄭志強指導,集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》,使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑.
四、調動教師熱情,加強隊伍建設.
1、上期,我校開展青年教師賽課,一部分教師在活動中脫穎而出,一部分教師迅速成長.本期,我校將進行中老教師示範課,讓教師們在這樣的活動中相互借鑒,取長補短.不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修,組織教師參加繼續教育,切實提高教師的教育實踐水平.加強計算機及其網路技術的培訓,重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力.本期,要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課,由張玉全作好記載.
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動,採取更加有力的措施,著力造就優秀教師.
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨幹教師、優秀教研組等評優活動,促使青年教師快速成長.
教學是學校的主要、重點工作,提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則,教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班,檢查教學的各環節的落實,使我校的教學再創佳績.
五、科研工作：
教不研則淺,研不教則枯,為及時把握時代脈搏,跟上教學改革的步伐,我校確立的科研課題為：
1、學校社會、家庭三結合,促進小學生誠信品質的形成（國家級）2語文課題將申報「愉快識字法」（市級）
3、校本教材開發,綜合實踐活動（校）4、數學課題組
路漫漫其修遠兮,親愛的教師們,辛勤的付出,必會換來金秋的收獲.
教學工作大事表
2006年2月
主要活動：
二月份：
1、制定教學工作計劃.
2、召開教研組長會議,制定教研組工作計劃.
3、各科教師制定學科教學計劃.
4、召開綜合實踐指導老師會議,制定綜合實踐活動實施計劃.
三月份：
1、第二次教學常規檢查.
2、召開英語教師研討會,討論提高英語教學質量的有關措施.
3、修訂學校教學常規細則.
4、校新課程教材培訓.（一、二年級數學）
5、中老年教師示範課
8、召開教研組長、備課組長會議.
9、課題組制定課題實施計劃.
四月份：
1、學科期中調研測試.
2、徵集、評選綜合實踐活動案例.
3、畢業班復習教學研討活動.
6、第三次常規調研.
五月份：
2、三—六年級慶「六一」作文競賽.
3、一、二年級口算比賽.
4、二年級朗讀比賽.
六月份：
1、檢查各教研組落實教研活動情況.
2、六年級模擬考試.
4、一年級看拼音寫漢字比賽.
5、評選課改積極分子、優秀教研組.
6、撰寫教學論文與案例.
7、舉行期末考試,做好試後分析.
8、第四次常規調研.

❻ 誰能告訴我廈門金雞亭中學的簡介，拜託了～～～～『

改革鼓點聲聲，課改春風陣陣。在市教育局和市教育學院的直接領導和指導下，在全體教師的共同努力下，我校深入學習貫徹《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》（試行）精神，根據《國家基礎教育課程改革廈門實驗區實驗方案》和市教委、市教育學院的有關要求，制定《金雞亭中學課程改革實施方案》，樹立課改新理念，以高度的責任感和嚴謹的科學態度組織實施，努力構建以思想道德為核心，以發展學生創新精神和實踐能力為重點，以構建素質教育的評價體系為保障的、開放的、充滿活力的教育教學體系。
一、轉變觀念，深入研究，全面完整實施課改試驗方案
課改實驗工作一啟動，我校成立了以鄭訓龍校長為組長的試驗領導小組，下設課改辦公室、學科指導組、校本課程開發小組，對我校課改實驗驗工作進行全面部署。在實驗進程中，領導小組成員深入教學第一線，調查研究，發現問題，與廣大教師共同研討，不斷探索，著重解決以下三個問題。
l、傳統教學觀念與課改新理念的矛盾
課程改革蘊含著素質教育的嶄新理念，體現著鮮明的時代特點。有的教師在過去長期使用舊教材的基礎上，積累了豐富、嫻熟的知識教學基本功，形成了自己的一套教學思想和教學模式，面對新教材，在教學方法處理上，頗感不適應。《人民日報》評論員文章指出：「這次課程教材改革要取得真正的成功，光強調課程的改革和教材的更新是遠遠不夠的，還要改變教師的教學行為和學生的學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉變。」明確指出了課程改革的關鍵，是把素質教育的思想和先進的教學理念，真正轉化為實際的教學行為。我們充分認識到教育理念的改變乃當務之急，重視對全體教師的通識培訓，充分認識到理論學習的重要性和緊迫性，堅持以校本培訓為主，先後組織了以下幾種形式的學習：
（1）組織有關教師參加市教委組織的暑期和寒假通識培訓，每位教師撰寫一篇課改培訓心得體會，可謂學有所得。教科室已把這些心得體會匯編成冊。
（2）做好校本培訓。組織全體教師學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》等課改文件，利用星期三教師政治學習的時間觀看暑期通識培訓的部分光碟。
（3）組織承擔課改實驗科目的老師認真研讀新課程標准和新教材，深入理解課改理念，指導課堂教學，並要求每人每個月撰寫一篇心得體會和一篇個案。
（4）校領導、有關處室主任和課改教師先後參加了市教委組織的專家報告會和創新研討會。
（5）學校購置許多的有關課改教學理論方面書籍和音像資料，加大設備投資力度，提高現代化教學手段。
（6）邀請市教育學院院長助理易化做學術報告：《我國基礎教育課程改革基本情況介紹》；市教科所所長譚南周做學術報告：《教育科研論文撰寫的若干問題》；市教科所胡勝利做學術報告：《建構主義學習理論與教學設計》。
（7）組織教學觀摩研討活動，推廣「集體備課，資源共享，個人加減，課後反思」的備課研討模式，相互學習，共同提高。
通過以上形式多樣、內容豐富的學習，全體教師充分認識到新一輪基礎教育改革的重要性和必要性，增強了課改實驗責任心和緊迫感，能以新課程的理念指導教育教學工作，逐步提高對新課程的認識和適應程度，為課改實驗的實施和未來的滾動推進奠定必要的課改理論基礎。
2、教材內容多、學生活動多與課時少的矛盾
新舊教材比較，刪去了一些舊內容，增加了現代化新知識，倡導學生自主探究，體驗知識形成進程，活動多，凸顯授課課時不足，這一矛盾成為課改中較為突出的問題。我們是如何解決這一矛盾的呢?
(1)學校領導深入教學第一線，同教師共同研討《國家課程標准》，理解新教材的編寫要求，鼓勵課改教師用新理念、新方法大膽處理教材。在沒有增加課時的情況下，較好地完成各部分教學任務。
(2)加大現代教育技術設備的投入，多渠道利用教育資源。在教學硬體上，多媒體教學手段走進課堂，已有的教室和3間理、化、生實驗室添置了多媒體教學設備；開通校園網和寬頻網，拓寬教師和學生獲取教育資源的渠道。
(3)充分利用我校現有教學設備，鼓勵教師自己製作教學課件、幻燈片、模型、教具，改進小實驗，增大課堂教學容量，向40分鍾要質量，提高課堂教學效果。
(4)針對不同學科、不同教學內容，採用不同的教學方法，如生物科的案例調查法，延伸拓展學生的知識，提高分析問題、解決問題的能力；地理科的問題導學法，教師對新教材作增減處理、設計出幾個問題，組織學生討論，根據學生的疑難問題，教師加以點撥，讓學生成為課堂的主體；歷史學科的活動與探究，是課內或課後的學習活動，有小組討論、小游戲、故事會、小製作、看圖分析、動動手等。
(5)優化課堂教學過程，把提高課堂教學效率和促進學生學習方式轉變作為教學研究的重點，各學科教研組研究活動每周一次，定人主講，逐單元逐節課討論。
(6)鼓勵教師撰寫課改總結，在校辦刊物《教研之窗》交流探討。
3、基礎知識教學與創新精神、實踐能力培養的矛盾。
《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：「繼續重視基礎知識和基本技能的教學，並關注情感、態度、價值觀的培養。」針對課堂教學中普遍存在的，教師對基礎知識教學抓得比較緊，而對培養學生創新精神和實踐能力重視不夠的種情況，我們採取了幾條措施：第一，要求教師在課堂教學中改變教學方法，開展合作式學習，變「教師為中心」為「學生為中心」，把課堂時間和空間還給學生，讓學生自主學習，鼓勵學生提出不同觀點。第二，課後要給學生布置小實驗、小製作、小調查、小觀察，指導學生閱讀，或上網查詢與本學科相關的資料。第三，利用活動課給學生介紹一些科學發展史，並在科學方法上加以指導，閱覽室、實驗室、電腦室向學生開放，培養學生獲取知識，處理信息的能力和動手能力。第四，鼓勵學生從社會和生活中發現問題，並提出自己解決問題的辦法或思路，寫出報告，教師給予指導。
二、努力實踐，積極探索，全面解讀驗證新標准新教材
2001年9月，我校史、地、生、體、音、美六個學科首先啟動課程改革實驗，其中歷史科和生物科是廈門國家課程改革實驗區學科基地校，2002年9月以後滾動推進到其他學科。我們認為，承擔課改任務的老師轉變教學理念，積極探索課堂教學方法是做好課改實驗的關鍵。啟動課改工作以來，我們先後進行了以下幾種類型的校級觀摩研討活動：課改觀摩研討；非課改科目「舊課新上」的觀摩研討；創新課堂教學觀摩研討；「常規教學中心理健康教育」觀摩研討。
通過觀摩活動，廣大教師對課改的理念及與課改理念相適應的課堂教學方法改革有了初步的感性認識，在各教研組認真評議的基礎上，為營造濃厚的課改氛圍，總結經驗，進一步推動我校課程改革實驗的深入開展，我們先後召開四次校級課改觀摩研討會。研討會上，開課教師做了授課說明，各教研組代表做了點評並交流了對本學科課改工作的做法和思路。通過研討，由點帶面，使廣大老師對課改工作的認識上升到一定的理論層面。
通過觀摩活動，改變以教師為中心的結構和學生舊的學習方式，將教學的傳統知識灌輸過程轉變為學生的主動學習和參與的過程，建立民主、平等的師生關系，已成為我校全體老師的共識。在課堂教學中，我們通過多渠道、多形式，積極創造機會與學生溝通、交流，拉近與學生的距離；通過和諧、民主的師生關系，營造寬松、愉悅的課堂氛圍；通過改進教學方法，運用多媒體手段，充分調動學生學習的興趣和積極性；如歷史課堂教學通過「動腦筋」、「活動與探究」、「練一練」、「手抄報」、「歷史小論文」、「課堂小辯論」、「課堂討論」、「專題辯論」、「研究性學習」等形式解放學生眼睛、雙手、頭腦、嘴、空間、時間，使學生勤學、樂學，真正成為學習的主體；如生物科的案例調查法，延伸拓展學生的知識，提高分析問題、解決問題的能力；地理科的問題導學法，教師對新教材作增減處理、設計出幾個問題，組織學生討論，根據學生的疑難問題，教師加以點撥，讓學生成為課堂的主體。
三、開展課題研究促進課改，推進學校教育科研進程
1、 加強課題管理，建章立制。
課題研究是突破課改重點及難點的重要途徑。學校頒發《金雞亭中學教育科研管理辦法》和《金雞亭中學教育教學論文評選及獎勵條例》，以科研帶動教研，以教研促進課改。鼓勵教師在改革課堂教學方式、學生情感及態度、價值觀的形成、學生的學業評價等方面進行課題研究，並積極申報校級和市級的科研課題。各教研組制定科研、課改工作計劃，確定校級科研課題，初步形成校本課題和市級課題的科研網路，抓課題研究的落實，做到有計劃，有過程材料，有階段小結，形成市級和校級課題研究體系。校領導帶頭進行課題研究，真正做到以課題研究促進課改。
2、 科研氛圍濃厚，成果顯著。
（1）、 營造學校課題研究的氛圍，教師普遍具有課題研究的意識，參與課題研究的教師面較廣。教師中參與校級以上課題科研人數達到100%，其中包括：市「十五」科研規劃課題兩個：鄭訓龍校長主持的《中學生心理教育模式的研究》，全校科任教師都參與；吳金忠書記主持的《陶行知「真人」教育與新課程整合的研究》課題組成員10人；市級首批課改課題《初中歷史教學中培養學生創新思維品質問題的研究》，課題成員4人；校級課改課題15個，課題成員50人。
（2）、 初步形成以市級課題為龍頭，校級課題為輔助的課題研究網路。
實行課題分級管理，建立相應激勵機制，與年度考核相結合。
（3）、重視應用性研究以及研究成果的收集和推廣，課題研究有實
效。已經出版了中學心理健康教育專著《實踐與探索》（鄭訓龍校長主編），在中學心理健康教育活動課案例和理論方面進行研究和探索。
（4）、校級科研刊物《教研之窗》創刊至今已編印58期，刊發本校教師教育科研研究文章500多篇，近百萬字，與各校交流，效果良好
（5）、先後編印《金雞亭中學教育教學論文匯編》（四、五）、《金雞亭中學「舊課新上」案例匯編》《金雞亭中學課改心得體會》（一）、《金雞亭中學素質教育案例選集》（一）、《金雞亭中學首屆陶研論文匯編》等。
（6）、2001年9月啟動課改實驗以來，本校教師有60多篇課改論文或者案例在市級以上專業學會或者雜志上發表或者獲獎。
以課題研究和教育科研促進課程改革是我校課改實驗的一個重要特色。通過課題研究深入探討教育教學中的一些重要問題，如心理健康教育問題，學生創新思維品質的問題，課堂教學方式的轉變問題，多媒體技術的運用問題等，教師在教育科研及其應用研究中，不僅逐步提高了教育理論水平，也優化了課堂教學，提升了教學品位。
3、辦好《教研之窗》，形成特色。
在鄭校長的嚴格把關下，《教研之窗》先後編印了「初一年課改實驗研討專集」、「中學語文研討專集」、「中學英語教學研討專集」、「中學德育研討專集」和「課改觀摩課研討專集」、「2002年課改階段總結交流專集」、「課堂教學創新案例專集」等58期，刊發了刊發本校教師教育科研研究文章500多篇，近百萬字，一篇篇文章匯聚了老師們勤於實踐，勇於理論探索的心血和智慧，也凝聚了校領導關注教育科研，提高教師教育教學水平的殷切期望。《教研之窗》成為倍受廣大教師歡迎的教學研究、教育科研交流園地，對提高我校教師的教育科研水平，起到積極的促進作用。
四、檔案管理，分門別類，全面規范課改檔案專項管理要求
檔案管理是課改實驗的一項重要工作。我們做到專項管理，專人負責。我們建立了以下幾種課改檔案門類：上級課改實驗的有關文件，校內課改實驗的有關文件，課改實驗通訊報道，課改心得體會及論文，個案分析，課件製作，教學錄像和錄音材料，課改學科教師業務檔案，家校聯系等等。市課改調研組認為，我校「檔案材料很有特色，從材料中可以看出學校把課改工作放在學校的整體工作之中，真正溶入學校的工作之中。檔案材料翔實，規范有序。材料非常好、實在，是一種很好的建檔方式。」
五、組織選修課、活動課教學，探討校本課程，完善學校課程體系
l、在選修課安排上，根據實際開設了文學欣賞、演講技巧、英語口語、數學競賽、書法繪畫欣賞、音樂欣賞、計算機教學等課程。
2、在活動課安排上，開設了音樂合作與作品分析、電腦網路知識和網頁製作、環保教育、旅遊地理、廈門歷史變遷及人文景觀水土人情等課程，要求全體學生參加，保證活動課有具體內容並就活動課的評價問題進行積極探索。
六、探討綜合評價體系，促進學生全面發展
1、新一輪的課程改革強調，要建立起能夠促進學生全面發展的評價體系，在評價中關注學生的發展。我校在改革原有評價辦法的基礎上，加強了以下幾個方面的研究。(1)學生學習方式方法的評價，促進學生轉變學習方式；(2)學生生活經驗的評價，鼓勵學生對生活進行提練和超越，引導學生善於觀察生活，發現問題，提出問題，做出假設，制定計劃，進行探究，得出結論；(3)學生情感態度的評價，讓學生在獲得知識經驗的過程體驗喜悅、成功，形成正確的價值觀；(4)實驗過程、調查過程的評價，促進學生主動參與，提升動手能力，學會合作。
2、建立學生成長檔案袋。如地理科讓學生把認為優秀的作業、小製作、小論文、課前收集的材料等裝入袋中，老師定期進行抽查和評定，使學生建立自信，正確認識自己。
3、嘗試建立課改學科學生綜合評價體系。課改學科以促進學生發展為出發點，加大綜合能力的評價，把學習態度作為重要的考核目標，把平時課堂討論發言、製作、實驗、撰寫小論文、製作手抄報、參觀、調查活動、競賽活動、閱讀課外書籍等都列入評價的內容

❼ 佛岡縣第一中學的學校領導

朱榮軍校長：
主持學校全面工作，聯系政治科組。
黃偉星副校長：
協助校長工作，分管教研、審訂教學用書、學校督導評估；負責青年教師培訓和校本培訓，指導各學科開展教研教改；負責高一級工作，分管學校辦公室，聯系語文科組，指導高一語文備課組教學教研工作。
丘民樂副校長：
協助校長工作，分管後勤、基建、計財、衛生、安全和計劃生育工作；分管總務處。聯系數學科組，指導高一級數學備課組教學教研教改工作。
何高會副校長：
協助校長工作，分管教學、教務、考務、學科競賽、文印工作；分管教導處，負責高三級工作、聯系物理科組。
何繼揚副校長：協助校長工作，分管學校德育工作，分管政教處，負責編寫德育工作計劃，負責班主任的培訓和管理，負責班容班貌的檢查評比。負責高二級。聯系英語科組。 第一任校長黃綱洪
第二任校長汪天祜
第三任校長黃裕忠
第四任校長廖陳澤
第五任校長朱榮軍

❽ 如何提高中小學教師培訓的有效性

近年來,甘肅省蘭州市經過多次組織培訓和調研,教師隊伍建設取得了明顯成效。但從整體上來看,教師隊伍整體素質還遠遠達不到教育改革發展的需要。教師培訓發展的不平衡尤其是中學教師培訓的效率低、方法單一、內容沒有針對性的問題,還很突出。縱觀甘肅省蘭州市多年來教師培訓經驗,立足於市情區情,我認為有以下方法和措施可以解決當前我們所遇到的問題。
一、健全培訓機構,落實培訓責任
教育領導班子到位後,必須深刻認識到培訓工作的重要性、必要性和迫切性,應及時成立由黨政一把手負總責、分管領導分口抓、職能部門具體抓的培訓工作領導小組。根據教育發展形勢和需求,撤銷原縣區教師進修學校,成立縣區教育培訓中心,負責全區教育培訓工作的組織實施。同時,針對以往幹部、教師培訓中職責不清、多頭培訓的問題,制定出一系列有關教育培訓的管理辦法,明確領導職責,靠實管理責任;理順培訓職能,靠實部門責任;細化培訓任務,靠實培訓責任。這樣一來,我們的培訓機構就會逐漸健全起來,培訓責任才能夠得到落實,培訓工作才可以順利展開。
二、理清培訓思路,完善培訓計劃
「如果方向錯了,停止就是進步。」作為培訓組織和實施部門,我們更應該立足於隊伍現狀,借鑒先進經驗。各縣區應先確立「高端引領,借力培訓;發揮骨幹,示範培訓;依託教研,拓展培訓;區域合作,聯片培訓;立足校情,崗位培訓;啟動活力,自主培訓;多輪驅動,多元培訓」的思路,為培訓工作的順利開展指明方向。按照國家、省、市關於教師成長發展的總體要求,結合各縣區教育實際,在認真調研的基礎上,先後制定下發《各縣區名師名校長培養工程實施方案》、《各縣區教師培訓n年行動計劃》等一系列助推教師成長發展的文件,為實施教育持續性發展戰略和促進教師成長發展奠定基礎。
三、落實培訓經費,規范培訓管理
「兵馬未到,糧草先行。」各縣區教育主管部門應該及時制定和出台相關規定,規定每年全縣(區)教育費附加的10%以上,用於教育培訓和教科研工作。同時,要求學校想方設法籌借資金,切實加大教育投入。教育主管部門應在年度考核中對培訓經費的落實情況予以重點督查,從而確保了培訓經費的足額落實。針對以往幹部、教師培訓中思路不清、目的不明、針對性不強的問題,我們提出:今後的幹部、教師培訓,要嚴格遵循「針對管理抓培訓,針對問題抓培訓,針對能力抓培訓」的基本要求,凡是目的不明確、思路不清晰、針對性不強的培訓,一律不予以批准實施,切實杜絕了無效和低效的培訓。
四、抓好培訓調研,實施多元培訓
各縣區教育局,應先後聘請各高校的專家團隊和專業機構,組織開展教育現狀分析與教師培訓需求調研,制定周密的調研方案,挑選科學的調研對象,詳細了解學校發展需要和教師發展需要,准確掌握培訓要求,使培訓工作做到有的放矢。以此為基礎,在具體培訓過程中,應著力有針對性地抓好以下4個層面的培訓工作:
1.參與高端培訓。選派數名校長參加校長發展學校培訓,以及安排數名教師參加國培計劃。積極承辦國家及省、市級大型的教學教研活動,培訓教師的人次應該加大力度。高層次的培訓需要在全市縣區教育管理人才的培養中發揮出顯著的作用,要讓一批批參與高端培訓的校長成為引領各縣區教育管理的先鋒和示範。
2.實施訂單培訓。拓展培訓思路,想方設法籌措專項資金,委託教育高校,先後對全市區專兼職教研員、教科室主任分期進行訂單式培訓。與省教科所協作,開設全國心理咨詢師培訓班。訂單式培訓,關照骨幹教師的成長需求,培訓的針對性、實效性極強,才能解決一系列困惑和問題,會收到良好的效果。
3.落實區域培訓。針對師資現狀,立足區域實際,先後開展以「校長培訓日」活動為主的一批具有本土特色的培訓。這些培訓,從培訓對象現實需求出發,簡潔且可操作性強。在培訓中,列專題,請名家,重互動,求實效,注重收獲。同時,立足於學科特點,發揮本土人才,需先後開展語文、數學、英語、綜合實踐活動等多個專題的培訓活動,培訓教師的人次需要增加,進一步提升區域培訓的參與層面和培訓質量。
4.強化教研培訓。依託「教研室——片區教學研究指導組——學校教科室」的三級教研網路,通過專家講座、現場課例、教學評析、教材研讀、方法研討等方式,強化教研培訓。組織教師參加全國教師素養大賽觀摩活動和小學教學觀摩研討活動,以及組織教師參加全省課程開發與管理實施培訓,如此一來就可以有效地提高教師隊伍的教研水平。
五、抓好以賽代訓
大力提倡舉辦校長崗位能力大賽、教師素養大賽等各類形式豐富的比賽活動,以賽代訓,提高專業修養,鍛煉專業技能,特別是校長崗位能力大賽,通過全面、深入、系列、細致的全方位比賽,要遴選出優秀的管理人才,培養一批骨幹校長,鍛煉一批年輕的校長,要展示出校長團隊的風采,提升校長隊伍的形象,為中學教育事業的發展和進步發揮積極的作用。
六、推進以評促訓
需要舉行各縣區骨幹教師、教學新秀和區級骨幹教師、教學新秀等一系列評選活動,以評選促專業成長。在評選過程當中,要做到公開、公正,嚴謹有序,比賽、觀摩、學習、提高的有機融合才可以獲得教師的高度認可教學任務保質保量的完成。
七、規范校本培訓
教育主管部門應該把校本培訓的實施情況,作為學校年度考核的工作重點,抓規范,促落實,求質量,進一步建立健全了校本培訓管理制度,完善校本培訓工作計劃,落實校本培訓工作責任。學校必須立足校情,創新思路,拓展內容,挖掘深度,豐富形式,扎實有效地抓好工作落實,使校本培訓工作做到全員化、經常化、規范化、多樣化、全面化,進一步轉變教育思想,更新教育理念,這樣才能有效地解決教學中的困難與問題,提高薄弱學校的教學質量。
八、鼓勵自主培訓
教育局應從管理層面出發,配發教師閱讀書籍,通過大力倡導和積極引導,鼓勵廣大教師主動讀書,自主培訓,完善自我,提升素質。學校搭建學習平台,制定教師獎勵辦法,通過報銷學費等各項有力措施,引導廣大教師讀書學習。廣大幹部教師立足崗位工作,利用課余時間和業余時間,抓自學,抓自修,比業務,比業績,這樣,他們的學習意識和學習熱情才可以增強,學習效果便會逐步顯現了。
積極實施多元化培訓,才可以使得一個片區的師資培訓工作從過去的水平低、質量不高、後勁不足、培訓特色不鮮明、培訓效果不明顯的低谷中走出來。全方位的培訓,可以鍛煉師資隊伍,提升師資隊伍素質和教育教學質量。總之,只有基礎教育管理不斷規范,師資隊伍素質才能提升,教育質量才可以提高。教師培訓工作必要而迫切,但是我們要清楚地認識到培訓工作還存在很多不足,要有意識地去改進,去發展,這樣的培訓效果才會進一步提升。以上八個方面是在新課改的背景下提高教師培訓的有效性的關鍵,任何一個方面的疏忽都可能導致整個培訓沒有效率和作用。

❾ 初中語文教師試講的考核標準是什麼

新村中學校本培訓總結

校本培訓，就是以校為本的師資培訓。即基層學校與教學研究、教育科研融合在一起的培訓活動。校本培訓是基層學校提高教師素質的主要途徑和普遍做法。根據校本培訓計劃，我們主要做了以下工作：

一、領導重視，統一思想，提高對校本培訓的認識。

開學初，校長在教師會上公布了校本培訓領導小組名單，並確立了校本培訓的指導思想：相信每個教師都有提高自身的願望，相信每個教師都有提高自身的潛能，相信每個教師都能在原有基礎上取得多方面的成功。，領導宣讀了本學期校本培訓計劃，使全體教師統一了思想，提高了對「校本培訓」的認識。

校本培訓更關注教師在學校、課堂教學的實踐活動，更關注教師教學實踐能力的發展。更能激發教師參與的熱情，使培訓更具有活力和效益，是師資培訓的又一重要途徑。

根據上級部署，根據校本培訓的原則和要求，結合我校具體實際，擬訂了我校校本培訓方案。力求通過各種教育實踐活動來提高全體教師的整體素質，讓全體教師熟悉當前中小學教育實際，了解國內外教育改革情況，充實教學理論，提高教育科研的理論水平，並能在教學實踐中靈活運用。

二、認真學習教育改革的信息

我校教師牢牢樹立繼續學習的觀念，不斷更新知識，優化教法學法，廣泛開展學習、討論活動，由教導處統一印發學習資料，從中吸收新的教育改革信息，認清當前的教改形式，提高教育改革的緊迫感，學習形式：集體學習與獨立學習相結合。其次，教師們自己收集資料，展開自學，認真整理學習筆記，並能與教學實踐相結合。

三、加強師德建設，以師德促師魂

加強師德建設，研究提高師德水平的策略，建立師德管理機制和監督機制，通過全面學習，全面滲透，主題教育，專題研討，家長訪談，學生訪談，社會調查等方式促進師生關系的改善，不斷提高師的水平。組織教師收看了「師德啟思路」，撰寫了「師德啟思」學習體會。此外，我們組織了「新形勢下，我談為師，生談我師，家長談老師」的「三談」活動，結合自身找出差距，學習教師職業道德規范，寫出體會在組內交流。使教師學身邊榜樣，促進了教師師德水平的提高。

四、務本求實搞培訓

根據《中國教育改革和發展綱要》的精神，振興教育的希望在教師、師資隊伍建設是教育教學改革和發展的根本大計，當前我國基礎教育處於改革階段，要真正落實素質教育必須提高教師的素質教育，我校進行教師基本功培訓與考核的目的是促使教師掌握好基本的職業技能，提高教師的業務素質，從而進一步落實素質教育，提高教育教學質量。結合教師基本功考核對全體教師進行以下培訓：

第一階段教師基本功考核我校首先制定了行之有效的考核方案，成立了由校長負責的考核領導小組，確定了參考人員范圍，制定了考核內容並做了具體安排。

召開了教師基本功考核動員大會，組織學習了《工作方案》和《考核標准》教師制定出了自學《大綱》及研究教材的計劃，加強自學。

參加了考評的教師能夠根據所教學科的特點，確定本學科的教學目的；找出了教學中應該注意的問題制定出了可操作性的發展目標，能根據課堂教學改革和評價的有關現代教學思想、理念，分析本人教學中的優點，但個別教師沒有分析本人在教學中存在的不足，這樣就對提高教學質量起阻礙作用。隨後進行了單元教材分析和現場備課，教師們根據要求進行一個單元的教材分析。

備課是教師對教材的獨立鑽研過程，也是一種創造性的勞動，備課是教師既要考慮到新課標和教材的要求，又要考慮學生的實際情況，還要考慮自己的特點，在進行現場備課的教案中，全體教師態度認真，但美中不足的是大部分教師考慮的不全面，有漏洞的現象。如：有的語文教師缺少學法的指導和范讀，有的教學目的要求不全面。有的教學備課板書設計不合理，有的則沒有德育滲透和教學思想的滲透。

第二階段基本功考核，教案是教師精心備課的結晶，但它僅是課堂教學的設計圖或備忘錄，終究還是個計劃，要把計劃變成現實，教師要通過上課來體現。一個教師的上課基本功，也就是駕馭課堂教學的能力，它包括教師對教材的理解，教育觀念的體現，教育理論的運用，還涉及到教師的儀表、舉止、教態、語言、表情、板書等諸多方面，所以說課堂教學是一門綜合性的教學藝術，也是一種復雜創造性勞動，所以我們要求教師在集體備課，共同研究，平行班試講，反復修改教案的基礎上，作好一節課，經過教師的共同研討，每位教師的現場做課水平在原有基礎上都有不同程度的提高，多數教師體現出了課堂教學改革的特點。

我們打破了以前的慣例，即學校領導一人評課，其他人旁聽的慣例，進行了組內互評課的原則。

首先教師們明確了評課的目的，通過具體的教學案例的剖析，對推動中學教學改革，優化課堂教學結構，提高教學質量，探索教學策略和規律，起到促進作用。

評課時，我們遵循以下原則：

1、 科學性原則：即在一定的理論指導下進行，要有科學的態度，科學的評價標准。因此，科學性是它的基礎。

2、 整體性原則：教師們對教學目的、教學內容、教學方法、課堂教學組織、教學手段和信息交流，教師基本功和對學生綜合素質，尤其是創新意識和實踐能力的培養等諸方面進行了分析，同時也注意了實效性和實用性原則。

反思第三個階段的教師基本功考核，我認為，教師的基本功主要表現在教師對基礎知識、基本能力的雙基訓練上，表現在課堂教學改革的力度上，表現在學生良好學習習慣的培養上，也表現在各科教師勝任學科教學的基本功上，本學期根據上級要求及校本培訓計劃，我校對教師專業基本功進行了考核。

通過考核，可以看出有些教師的專業基本功急待加強，有些內容有也要強化訓練。教師要苦練內化，提高能力及業務水平，這也是在今後工作中急需要解決的問題。

第四階段基本功考核內容為現代信息技術應用和教科研能力，學校請計算機老師做了相關培訓，在現場教學中考查了現代信息技術的運用，部分教師能較熟練的操作相關設備，還有部分教師不能夠熟練地掌握現代信息技術。教師的教科研能力有待於進一步提高 ，以科研促教研是學校教科研工作的重點

通過考核，可以看出有些教師的專業基本功急待加強，有些內容有也要強化訓練。教師要苦練內化，提高能力及業務水平，這也是在今後工作中急需要解決的問題

五、專家引領、同伴互動搞培訓：
學校是教師的工作環境，教師的成長進程是教師的專業信念、專業知識和專業技能不斷豐富、提高的動態的發展過程，也是教師自身與其外部環境的積極互動進程，在提高教師教學能力方面，我校首先充分發揮本校優秀教師的作用，將新教師安排在那些經驗豐富並善於指導合作的教師同行班上，讓他們一起工作，新教師既可從熟練教師和骨幹教師那裡獲得一定的教育教學理論，更多地是能獲得大量的「 緘默的教育教學知識 」，通過教師的「傳、幫、帶 」，促進教師成長，再者，藉助校外培訓資源，將教研員、優秀教師請進校門，幫助本校教師將自己的教學實踐與各種基礎知識融合貫通。

（三）重視教師之間的研討，教師互助是校本研究的標志和靈魂：
學校鼓勵教師在工作中開放自己，在切磋協調與合作中分享經驗，互相學習，彼此了解，共同成長，一是堅持每周一次教研組活動，校領導到各組參加活動，並提出指導性建議。二是開展了以「課堂教學技巧」為主題的研討活動，各組通過搜集討論資料，認真學習，共同研討課堂模擬等形式，提高了課堂教學質量，從而也就提高了教師的教育教學能力。
校本培訓工作要常抓不懈，以先進的教育理念為指導，以課堂教學改革為契機，以創建新型的教學模式為抓手，引導我校教師進行苦練內功，彌補不足，不斷提高業務素質，確保學生的學習能力與教師水平穩固提高。
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