基礎化工知識培訓

Ⅰ 化工培訓

化工原理及實驗培訓心得

湖北工業大學 胡兵

賈老師、夏老師在這次網路培訓中全面介紹了天津大學化工原理課程建設與改革的寶貴經驗，尤其在師資、教材、實驗及模擬、網路資源、實習基地等的建設和教學改革方面有許多新的思路和做法，有利於突出課程特色，提高學生分析問題、解決問題的能力和創新意識，對培養具有較強工程觀念和工程能力的創新人才具有十分重要的意義，值得全國高校學習和借鑒。這次培訓，給我很多的啟發。這里重點談談案例教學和講義、教案、課件製作與使用方面的感受。

一 靈活運用案例教學法，激發學生的學習積極性
化工原理是一門緊密聯系生產實際的技術基礎課程，面向化工、輕工、冶金、環保、材料等相關專業的學生。如何組織課堂教學、提高教學效果，一直是廣大同仁積極研究的課題。近年來，針對二本生源質量下降、學生學習積極性不高的現狀，也進行了許多教學改革，其中運用工程案例、科研實例及生活中遇到的問題充實教學內容，取得了很好的效果，激發了學生探究知識和運用所學知識解決實際問題的積極性。
比如，在緒論教學里介紹「三傳一反」時，常常以大米作飯為例展開，這一過程既存在動量、熱量、質量傳遞，又存在化學反應，由於跟生活緊密相連，學生感性認識很強，對「三傳」的定義有明確的認識，在此基礎上進一步結合各專業特點，把各個單元操作分別歸類到相應的傳遞過程中去，這樣看似散而雜的化工單元操作過程就通過「三傳」聯系在一起了。
在講解機械能轉化內容時，提出「奧林匹克」號和「豪克」號貨輪相撞事件讓學生思考、分析為什麼海事法院判「豪克」號為過失方的判決是錯誤的。這一事件的確發生在1912年，由於此事件的發生，海洋航行禁止兩船近距離並行。學生通過分析討論，得出兩船相撞的原因主要是：兩船中間海水流速比船外側的大得多，使得每艘船外側壓力比內側的大，即外側的海水迫使船體向內轉向，只不過「豪克「號因質量小而轉向快而已。學生通過這樣的工程案例把所學的理論知識跟工程實際結合起來，思維活躍了，對課程內容的學習興趣大大提高了，課堂氣氛明顯改觀。
在講吸收分類時，又結合「利用黃磷爐尾氣生產碳酸二甲酯」科研項目，指出該尾氣中主要含CO、CO2，還有硫、氟、砷的化合物，要得到合成碳酸二甲酯的原料——純凈的碳氧化物，必須除掉其它組分。如何進行氣體組分的分離，可選的方法很多，通過吸收分離是常用的工程方法。吸收又分為物理吸收、化學吸收，按不同操作情況又分為等溫和非等溫、常壓和加壓、單組分和多組分吸收。
此外，我們還結合本校膜技術所產業化的優勢，定期請所內專家講座，結合近年來科研成果，講述膜分離技術在食品、生物工程、化工、農葯等行業的實際應用，既鞏固了課堂所學的內容，又拓寬了知識面，增加了學科前沿的內容，包括膜分離、結晶、吸附與離子交換等單元操作過程。

二、精心備課，教案、講稿、提綱、課件並舉
《化工原理》內容多、系統性不強，學生普遍反映該課程學習難度大。如何把課堂教學組織得有聲有色是一門藝術，需要老師投入大量的精力進行研究。
認真備好課，寫好教案，是講好課的首要條件。教師必須認真參考和吃透多種版本的同類教材，吸其精華，並適當引入學科發展、科研與課程相關內容，精心編寫授課教案。我校化工原理教學一直保持良好的傳統，每位老師上講台必須准備教案、講稿、多媒體課件各1套和素材庫，定期檢查，每年更新完善。教案必須反映教學的重點、難點，學時分配及教學方法的註解；上課前，老師認真看教案後，在紙上寫出講課提綱，力求精練，同時體現知識點的內在聯系。這樣才能充分把握好教學內容，重點突出，邏輯性強，又能體現教學內容的先進性。與此同時，還組織年輕教師教案展示、課件評比活動，促進老師不斷提高業務水平。
一段時間，各地學校推行基礎課程普及多媒體教學。毫無疑問，多媒體在直觀性、信息量等方面比板書具有很大的優勢，但完全採用多媒體教學，學生會盲目抄筆記，老師的思路也會受到課件的局限，發揮的餘地不大，對於進一步提高教學質量難以起到預期的效果。我們採用教案、講稿、提綱、課件並舉，以老師講解、剖析為主，多媒體和動畫演示為輔，相互補充，充分發揮現代化教學手段與傳統教學方式的優勢，為提高課程的教學效果和教學質量的確起到了很好的作用。
以上僅是本次培訓體會最深的地方，請各位老師、同行提出寶貴意見。謝謝！

2009年11月8日

Ⅱ 我們學基礎化學學什麼

11、無機化學是研究無機物質的組成、性質、結構和反應的科學，它是化學中最古老的分支學科。無機物質包括所有化學元素和它們的化合物，不過大部分的碳化合物除外。

22、有機化學分為天然有機化學、一般有機化學、有機合成化學、金屬和非金屬有機化學、物力有機化學、生物有機化學、有機分析化學。

3、物理化學的主要理論支柱是熱力學、統計力學和量子力學三大部分。熱力學和量子力學適用於微觀系統，統計力學則為二者的橋梁。原則上用統計力學方法能通過個另分子、原子的微觀數據來推斷或計算物質的宏觀現象。

Ⅲ 怎麼學習好化學的基礎知識，有哪些要點

1．明確學習化學的目的
化學是一門自然科學,是中學階段的一門必修課,它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就,它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容,它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風.化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用,人們的衣、食、注行樣樣離不開化學.
化學是一門實驗科學,通過化學課的學習,要掌握一些化學實驗的基本技能,學會動手做實驗的能力,為今後搞科學實驗打下基礎.
因此,通過初中化學課的學習,初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識,受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育,而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力,為今後學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎.
2．課前要預習
上課前一天,一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容.學會先預習,後聽課這種良好的學習方法.預習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性,有利於發現問題,抓住重點和難點,提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平,知道該記什麼,不該記什麼,哪些詳記,哪些略記；（3）它可以節省課後復習和做作業的時間.通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象,從而縮短課後復習和做作業的時間；（4）它可以培養自學能力.預習的過程就是自覺或獨立思考的過程,長期堅持下去,一定會使自學能力得到提高.
預習的方法是：（1）通讀課文.通過閱讀課文,了解新課的基本內容與重點,要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號,用以提醒自己上課時要集中精力和注意力,有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題,詳細對比跟自己的想法有什麼不同,這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙.在讀課文後了解了主要內容的基礎上,聯系已學過的與之有關的基礎知識,如果有遺忘的就要及時復習加以彌補,這樣才能使新舊知識銜接,以舊帶新,溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點.在通讀課文和掃清有關障礙後,在對新知識有所了解的基礎上,思考課文後的習題,試著解答,在此過程中找出新課的重點、難點和疑點.如果有潛力,還可以做點預習筆記.
3．聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節,是學會和掌握知識的主要途徑.課堂上能不能掌握好所學的知識,是決定學習效果的關鍵.功在課堂,利在課後,如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能,課後復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講,當堂沒聽懂,在課堂上幾分鍾就能解決的問題,課後可能要花費幾倍的時間才能補上.所以,學生在課堂上集中精力聽好每一堂課,是學習好功課的關鍵.聽課時,一定要聚精會神,集中注意力,不但要認真聽老師的講解,還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點.邊聽課、邊記筆記,遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號,課後及時請教老師或問同學.同時,還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了,還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方,這樣也能使自己加深對知識的理解,使自己能判斷是非.課堂教學是教與學的雙向活動,學生是主體,教師起主導作用,學生要積極、主動地參與課堂教學,聽課時,一定要排除一切干擾和雜念,眼睛要盯住老師,要跟著老師的講述和所做的演示實驗,進行積極地思考,仔細地觀察,踴躍發言,及時記憶,抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習,努力把所學內容當堂消化,當堂記住.
4．認真記好筆記
要學好化學,記筆記也是重要的一環.記筆記除了能集中自己的注意力,提高聽課的效率外,對課後復習也有很大的幫助.所以,要學會記筆記,養成記筆記的好習慣.因此,在認真聽講的同時,還應該記好筆記.記筆記的類型有：
（1）補充筆記.講新課時做補充筆記,老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,並把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來,還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課後再復習思考.
（2）實驗筆記.老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的製法操作.可做簡明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室製法裝置圖邊上記下老師講的重點：①葯品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記：「是為了增大受熱面積,葯品受熱均勻,氣體容易逸出」；②給試管加熱時,為什麼要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然後集中在葯品部位加熱?記：「讓試管受熱均勻,不易破裂」.
（3）改錯筆記.習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的「常規武器」,指導解題思路、規律、技巧和方法的課.在聽課時,不要只抄正確答案,關鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利於與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了.這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的「眉批」或「注釋」.
（4）系統筆記.復習小結課時,老師把課本內容進行系統歸納總結,是書上沒有的,因此要做系統的筆記.將筆記每面一分為二,一半寫板書的內容,一半記講解,課後結合復習加以整理、修改和補充,成為一個整體,以利於加深、鞏固所學知識,提高歸納知識的能力和全面的復習.筆記的形式有：①提綱式,以文字表述為主,適用於概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式,以化學式、關系式或關系框圖來表述,適用於元素及其化合物的性質、製取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式,以文字、表格、線圖來表述,適用於有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比.
5．認真觀察和動手實驗
在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗,還安排了13個家庭小實驗.因此,通過這些演示和學生實驗,學會觀察老師演示實驗的操作、現象,獨立地做好學生實驗,上好實驗課,是學好化學的基礎.
首先,在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象.化學實驗是很生動、很直觀的,實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣,但學生若只圖看熱鬧,光看現象,不動腦子思考,看完了不知道是怎麼回事,無助於學習的提高,所以,觀察要有明確的目的.觀察實驗前,要明確觀察的內容是什麼?范圍是什麼?解決什麼問題?這就叫做明確觀察的目的,目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察.觀察時還要仔細、全面.例如,氫氣還原氧化銅的演示實驗,實驗目的是驗證氧化還原反應,氧化銅被氫氣還原成銅.觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末,反應的條件是加熱,生成物是水和亮紅色的銅.
其次,要上好學生實驗課,課前必須進行預習,明確實驗目的、實驗原理和操作步驟.進行實驗時,自己要親自動手,不做旁觀者,認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗,在實驗過程中要集中注意力,嚴格按實驗要求操作,對基本操作要反復進行練習,對實驗過程中出現的各種現象,要耐心細致地觀察,認真思考,准確如實地記錄.
6．課後及時復習
一堂課的內容,十多分鍾就可以復習完,有時也可以像過「電影」一樣地過一遍.復習能加深理解,復習能鞏固知識.
復習要及時,不能拖.復習中不懂的問題要及時請教老師,這樣,在學習上就不會留存障礙,不留疑點,為以後順利學習打好基矗復習時,要重視教科書,也要讀聽課筆記,要反復讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內容.
7．認真完成作業
做作業是練習的極好機會,是鞏固知識的重要手段之一.學生一定要親自動手做,絕不能抄別人的作業.節後習題和章後復習題一定要認真完成,不能馬虎.做作業要在復習好了以後做,才能事半功倍.一定要主動地、獨立地完成每次作業,多思多問,不留疑點,並盡可能地把做過的作業都記在腦子里,因為沒有記憶就沒有牢固的知識,只有用心記憶才會熟能生巧,才能在勤練的基礎上「巧」起來.
8．學會閱讀課本
讀書一般分為粗讀和精讀.粗讀主要用於預習,通過粗讀,了解基本知識的一般內容,掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路,了解有什麼實驗內容,這樣,課堂上看老師做演示實驗時心裡就有了底.精讀,可以了解教材的重點和發現不理解的問題,聽起課來心中就有數.
精讀是認真地讀懂並理解及記憶重點內容和定義,把這些內容與有關的舊知識聯系起來.精讀主要用於課後復習,加深對知識的理解、鞏固,使知識系統化.
精讀時要在理解概念的定義或定律全文的基礎上,剖析具有關鍵性的字詞,強化對關鍵字詞的認識.例如電解質的定義：「凡是在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物叫做電解質」,關鍵性字詞是「化合物」和「或」字.非電解質是「在水溶液里和熔化狀態下都不能導電的化合物」,關鍵字詞是「和」字和「都」字.對這些關鍵字詞要認真思考,並把它標出記號或作眉批,以備以後再次復習時注意.
對於比較深刻的材料、重要的段落內容,要逐字逐句地反復讀.認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣.可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上,還可寫出自己對某一問題的想法和認識,或記下不懂的問題,以備查問.
9．讀化學課外讀物
學好化學,要重視閱讀課外讀物,例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物,它們的內容緊扣化學教學大綱和教材,其針對性和適用性很強,配合教學進度,指導解析疑難,注意智力開發,重視能力培養；它們的題材廣泛新穎,內容豐富多彩,文章短小精悍,通俗易懂,形式生動活潑,圖文並茂.它能幫助學生開闊視野,擴大知識面,激發學習興趣,掌握學習方法,透徹理解教材,靈活運用知識,培養探索精神,它們是學生的好朋友.
怎樣學好化學~~~ 一些同學化學學習困難、成績不好的原因,其中很重要的一條,是這些同學不重視化學課本的閱讀,或者缺乏科學的閱讀方法.他們既沒有課前預習的習慣,也沒有課後復習的習慣,全部的化學學習就靠上課聽聽老師講,看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗,老師布置了作業,這才打開課本,看看題目,不管正確與否,做了交差了事,對於這些同學來說,似乎課本只是提供作業題目的「習題集」,他們不是在認真閱讀的基礎上,有準備地進行習題練習,而是遇到解答不出來的題目時,才不得已翻翻書,把課本當成解題的一種參考書.平時不讀書,臨時「抱拂腳」,考前課本苦苦地死記硬背一通,如此應考當然心中無數,缺乏功底,成績自然不佳. 同學們,學習化學應切實以課本為根本,熟悉它,研究它,把它讀懂讀會,這是最基本的,也是最根本的化學學習方法. 搞好化學閱讀,同樣有個方法和技巧問題. 一是應當採用默讀的方式.這是因為默讀比朗讀速度快,默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容.一般來說,朗讀有助於背誦,而默讀有助於理解.同學們所進行的化學閱讀主要要求理解,對於要求記憶的內容也不要死記硬背,而是在理解的基礎上記憶. 二是應當按一定的程序閱讀.這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較有效.如預習時候讀課文的初讀,即粗淺的閱讀.其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題.自己邊讀、邊想、邊分析綜合.又如課堂上老師安排學生自學,需要閱讀.這種閱讀是在預習的基礎上,在教師出示本節教學目標的情況下,是在老師指導下的深入閱讀,要系統鑽研教材,要做到細讀以致精讀.這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點,確定重點閱讀的內容,使閱讀具有更明確的目的性和針對性.二是鑽研關鍵詞語,思考和理解問題的實質.三是手腦並用,以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題. 三、應當有選擇的閱讀.這一般用在復習中的閱讀.復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀.它不是前兩種閱讀的簡單重復,而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀,要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀.這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀. 四、要寫點閱讀筆記,把所學重點內容系統梳理,或默寫有關概括、原理和化學用語等,也可用圖表形式表述,或動筆圈劃評點等,對於熟悉課文,加深理解,強化記憶都是很有益的.

Ⅳ 怎麼好好學習化工知識

你這問題太籠統了啊！
化工是一個太大的概念。
比如化工工藝：你要學習無機化學、有機化學、物理化學、化工原理、化學反應工程、化工傳遞過程基礎、化工工藝設計、化工熱力學、化工過程分析與合成、化工實驗技術、高分子化學等等等。
化工設備：要學習化工制圖、工程力學、機械基礎、電路與電機拖動、化工原理、化工機械製造、化工容器及設備、化工機器、化工設備腐蝕防護、化工機械故障診斷、金工實習、認識實習、測繪等。
還有化工的安全方面啊、環保方面啊，甚至包括培訓啊計量啊，等等，有很多的。

Ⅳ 請問學習化學知識從哪學起

當然是先從無機化學學起，因為無機化學涉及到很多化學思想和理論，對於以後的有機化學學習會有很大幫助。而無機化學最基本的就是方程式，你會從方程式中找到一些例如氧化還原反映等知識點，以方程式為基礎是學習化學的關鍵。另外也要清楚化學反應的幾大基本反應類型，其他就可以在學習中慢慢領悟

Ⅵ 化工主要學習什麼課程

化工專業培養對各種化工及其相關過程和化學加工工藝進行分析、研究，並能較熟練利用地計算機技術進行過程模擬、設計的人才。
本專業培養學生綜合運用物理、數學、化學的基本原理和有關專業基礎知識，對各種化工及其相關過程和化學加工工藝進行分析、研究，並能較熟練地利用計算機技術進行過程模擬和過程設計。計算機應用技術。
主幹課程：無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、生物化學、化工原理、化工過程綜合與分析、化工設備機械基礎、化工熱力學、反應工程、傳遞過程、分離工程等。
本專業是培養大中型化工生產、開發、設計總工程師和高級部門管理人員的搖籃。畢業生可以到化工、煉油、輕工、食品、生物、醫葯、環保、能源、軍工等部門從事科學研究、工程設計、技術開發、軟體開發和生產技術管理等方面工作。
本專業有權授予碩士和博士學位，並設有博士後科研流動站。

Ⅶ 如何強化化學基礎知識訓練

准確的表達和准確的記憶是分不開的。教學中要按照科學的記憶精心安排訓練內容，訓練題可根據內容有規律地排列起來。訓練學生在理解的基礎上進行准確的記憶和表達，首先讓學生掌握教材的內容，帶領學生進行分析，把它的基本精神和邏輯結構找出來，並用自己的語言把它們概括，進而准確地敘述下來，這就是通常學習時所作的提綱。經過自己的分析，用自己的語言作過提綱的材料是比較容易記憶和保持的。記憶是建立在聯系和鞏固的基礎上的，在教學過程中，利用一些直觀的材料，如實物、圖片、模型、圖表、生活實踐中的應用等，並與之建立廣泛的聯系，有助於記憶，這比單獨的記憶效率高。另外，復習在記憶中起決定性的作用，記憶是建立聯系、鞏固聯系的過程，聯系要經過強化才能鞏固，復習的作用就在於強化聯系。同時復習也可以為學生提供機會，促進理解，使記憶更牢固。我們學過的知識，如果經常復習，就可長期不會忘記，能夠准確記憶的知識，也就能夠准確地表達出來。

三、培養扎實基本功，克服心理障礙，減少失誤

參加過高考的學生會有這樣的感覺，考試中認為習題很難，試後反而感到很容易。要克服這種心理障礙，一是要培養學生良好的心理素質，二是要使學生有扎實的基本功，三是還要使學生會運用正確的戰略戰術。分析歷屆高考試題情況和得分情況，可以得出這樣的結論：第一卷、第二卷中的基礎知識內容，如果基礎知識不扎實，平時養成不良的習慣，就會出現較大的失誤，而影響得分，導致整個考試的失敗。如果基礎知識扎實，基本功過得硬，臨陣就可以從容對待，即使是某些方面的習題出現了應付不了的局面，也會因基礎知識性習題得分高而不影響全局。每年高考題進行難度分析，新題型、信息題、知識遷移性習題不會超過30％，而對於基本功扎實的學生來講，他們就會有能力應用規律去尋找內在的聯系而找出其解題方法，從而取得優異成績。學生基本功是否扎實，取決於教師平時是否有計劃、有目的地對學生進行基礎知識的強化訓練，是否能及時糾正學生不良的學習習慣等，而這種培訓是長期的、艱苦的過程

Ⅷ 如何學好化學：狠抓基礎，思路清晰

如何學好化學如何學好化學？興趣是一切學習最好的老師，因此在學習化學時，首先要了解化學與我們的生活有著極其密切的關系。我們的課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。比如，蠟燭燃燒後生成了水和二氧化碳。鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什麼會生銹？銹是什麼東西？這樣帶著問題去學習，就是使我們在學習時有興趣，學得就比較扎實。

興趣是一方面，要學好化學，必須狠抓基礎！有許多同學對抓基礎很不重視。認為基礎的東西只要知道了懂了就行了。但其實要學好化學，一定要打好基礎。抓基礎，怎麼強調都不過分。

如果不能對化學基礎概念有一個大概的理解，就沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，就只會一道題目。當遇到沒有見過的題型時，只有束手無策。

徹底搞懂了這些概念，再到熟練掌握這些概念，做起題目來，就變得得心應手了。

學知識時，需要反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以後，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分後，再適當的選一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。這個階段，就是「簡單學習階段」。

在進行上述學習過程的同時，要針對化學的特點進行記憶、總結、歸納，尤其在學習化學物質的性質的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質結構理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結構和元素周期律的理論知識來總結氮族元素的結構和性質的變化規律，從而得出：「氮族元素隨著原子核外電子層數的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強。」這是它們化學性質遞變的重要依據，也是這些元素「隨著核電荷數的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質逐漸加強」的主要原因。

同時還可以根據氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統的、有條理的知識網路。經過記憶，總結，歸納這些「主動學習」的手段，對知識的理解，又上升到了更深入的階段，這就是系統學習階段。畫出知識體系圖，反復理解吃透，最後印在你的腦子里。

初中化學知識體系圖例：

首先，這是道選擇題，想到從問題入手：題目要求的是反應後剩餘固體的量，所以重新審題，看看按要求所發生的化學反應有哪些，反應後生成的固體是什麼，按照這個思路我們可以將題目的分析圖搭建起來

由圖可以看到，一系列反應發生後，最後的產物只有一種，KCL。題目這個特殊的性質會提示你，此題應該不會是傳統的「方程式代數法」，那麼會是什麼呢，思路走到這里，相信任何一個認真學過化學的同學都會想到化學的幾種解題基本原則：元素守恆、電荷守恆、轉移電子守恆、質量守恆。這四個守恆關系想到後，整個題目就迎刃而解了，利用元素守恆，即可以求出KCL的質量。

KCL的質量＝1mol/L×0.0046L×74.5g/mol＝0.3427g

做完這道題有的同學可能會說：「這道題沒什麼嘛，算起來很簡單，就是當時沒想到。」現在的初、高中學習都是強調雙基教育，無論平時學習還是考試，重點都在基礎知識的考察，也就是說只要平時認真聽課、做作業、理解課本上的知識，客觀地講，第一名和成績中等學生的知識量是相差無幾的，為什麼考試結果差別那麼大？這個差距不是差在智商或者知識的掌握，只是差在做題時的幾個關鍵點，第一名想到了而你沒想到。即知識的具體應用能力。

當然，在考場上我們也不可能有時間每道題都來畫圖解題。真正要做的是掌握方法，自己在平時的學習中，通過畫圖的方式來鍛煉自己的思維能力，讓自己具備清晰思維的素質，養成良好的思維習慣之後，在考場上根本不需要畫圖，就可以清楚地找到解題思路了。