幼兒園小班行為規范培訓計劃

㈠ 幼兒園教師培訓計劃

幼兒園教師培訓計劃 教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著「建優質師資，促園所發展」的理念，我園制訂了「挖掘明星教師、培養青年教師、帶動全體教師」的教師發展計劃，以分...層指導、多種培養的方式，梯隊式培養青年教師，通過師徒結對、指導教師跟蹤觀察、教學研討課的承擔等途徑，鍛煉與提高教師教育能力與素質。入園時，每位教師將與幼兒園簽定「教師發展責任狀」，通過自我定位與園方培養目標相結合，讓教師切實感受主動學習、開拓創新的積極氛圍。 同時為了讓教師樂於學習、勤於鑽研、勇於探索，突顯自我，樹立一個優秀的榜樣，我們讓一批師德優、作風實、有實績的教師，來影響帶動全體教師。隨著計劃的出台，相信工作在瓊海市教育幼兒園的每一位教師都將有機會成為我們這個集體中最閃亮的「明星」。 一、指導思想： 改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園實際情況，特製訂2004至2008年度我園教師園本培訓計劃。 二、培訓目的 通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。 近期目標：使教師使教師把握現代幼兒教育基本理念，初步掌握幼兒教育教學基本功，能更好的勝任班級、園里的工作 遠期目標：成為適應幼教改革和發展需要的骨幹教師、省市學科帶頭人、各級各類幼教專家。 三、培訓內容 鄧-小-平理論基本原理、「三個代表」重要思想、中國共-產-黨十六大文件精神、教師職業道德、教育法規、幼兒教育基本理論、《幼兒園教育指導綱要》，教師教學工作規范、教學技能理論知識，教學技能訓練方法與途徑，幼教科研基本知識。幼兒園一日生活的各個環節的具體內容與要求、幼兒園集體教學活動組織的基本要求、游戲的組織等。 四、培訓的層次 教師培訓分三個層次：包括見習期培訓、見習期後的適應期培訓、青年骨幹教師培訓。 五、具體措施： 1、每周進行一次全園教師教育理論、業務學習，要求認真做好記錄。 2、定期組織教師學習《綱要》的文章，採用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，並和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。 3、認真學習《幼兒園工作規范》，規范教師的日常用語和行為舉止，努力營造一個寬松、溫馨的心理氛圍，使幼兒健康、快樂地成長。 4、積極開展環境創設，開學初每班根據學前班、大、中、小班幼兒的年齡特點布置出有趣味性、教育性、藝術性的大牆飾和各個活動區。 5、組織教師參觀其他幼兒園，觀摩學習教育活動，開闊眼界。幼教17家教-旭17谷-兒17童教育 6、積極開展教學改革，推行新教材，開展說課、聽課、評課為一體的實踐活動，讓新教材真正進入班級教學，並嘗試與園本課程相互融合、相互補充，尋求新的教學方法。 7、參加各級教育行政部門舉辦的公開課活動以及園外培訓活動。汲取新思想、新做法，促進本園教育教學的改革。 8、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記、教育隨筆、。 9、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利於後者自身業務水平的提高。 10、通過集體備課、互相觀摩、專題討論等方式，幫助教師熟悉、了解和掌握幼兒園教育教學的主要原則、基本方法和基本的組織形式，能夠獨立主持班級的教育教學活動; 1 1、每期舉辦一次教研活動，邀請全市幼教工作者參加，組織全園教師觀摩學習，並展開討論。 1 2、組織教師參加專題研究、學術研討會，撰寫教育教學論文或教育教學經驗文章、教案設計等。 1 3、建立促進教師發展的評價方案，組織教師進行反思教學，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學習。 1 4、探索觀察、評價幼兒的途徑和方法，改變以往統 一、定期、標准化、量化的評價模式，採用觀察、談話、作品分析等多種方法，全面了解幼兒的發展狀況，關注每一個孩子的發展。 1 5、組織多種競賽，給不同教師提供展示自己的機會和條件。 1 6、期末，要求每位教師寫工作總結和經驗文章，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。 五、培訓管理幼教 1、要求培訓教師准時到會並做好學習筆記。 2、幼兒園要樹立和強化教師的生存危機意識，激發教師參與培訓的興趣。 3、完善考評和激勵機制，建立學習、檢查、考評、獎懲制度。 4、展現教師培訓的成果，學習交流教師中發表或獲獎的好文章。 5、發動每個教師制定切合自身實際的自培計劃，園里根據教師個人計劃提出不同的需要和目標。 6、鼓勵教師發揮優勢與特長，保護教師的教育教學個性與風格，尊重教師的發展意願，做到培訓不拘一格。

㈡ 幼兒園怎樣培養小班幼兒規則意識

一、在區域游戲中培養小班幼兒的規則意識。

1、建立適宜區域活動的常規，幫助幼兒了解各種規則
。

孩子們的規則意識是在有條不紊的生活活動中受熏陶而自然形成的，常規教

育不僅是培養幼兒社會化的重要內容，更是幼兒發展本身的一種需求。在活動中，幼兒的活動不僅不受到約束，而且能在一定范圍內更加愉快，更加自由，經過一段時間的培養，他們的規則意識明顯增強。

幼兒的年齡特點決定幼兒的游戲與學習是分不開的，富有情趣的游戲對幼兒有著很大的吸引力，在幼兒規則意識的形成培養中，將幼兒的規則學習與培養有機地融入於游戲中，可以幫助他們了解規則，鞏固規則。如：插卡標志，可以限定游戲的人數，如果卡已插滿則需要重新選擇；如果實在很想到這個區域玩可以自己去和小朋友協商，兩人交換玩，但必須經過人家同意才能交換。長久以往他們就會養成不掙不搶、安靜有序、文明交往地良好習慣。另外材料的擺放要按標簽對應，利用環境暗示法，讓環境說話，讓環境的設置告訴幼兒參與這個游戲應遵守的規則，這種環境暗示沒有任何的強制、命令和壓抑，可以幫助他們在輕松愉快的氛圍中接受教育。幼兒在自由操作學習材料的過程中，知道每樣東西都有其固定的位置，操作完收拾整齊放回原處，這樣別的幼兒才可以使用。如果所需要的東西不在其位置上，就說明別人正在操作，自己要耐心等待。久而久之，就會形成規則意識。

2、跳動地音符提醒幼兒收拾材料，美妙的樂曲幫助幼兒學會等待。

3-4歲的幼兒正是規則培養的最佳時期。給幼兒樹立規矩,一定要注意語言的簡短、精練、條理清晰、便於記憶。對於小班的幼兒來說,用音樂提醒更有效。區域活動時幼兒比較分散，教師不可能挨組去提醒。為了培養幼兒聽信號做事的規則意識，我們選取了好聽的音樂代替教師的提示。他們聽到這個聲音就會自覺地收拾材料，
在收拾材料的過程中，肯定有快、有慢，收的快的幼兒回到座位上以後就會無所事事，秩序就會亂。於是我們就請一名動作快的幼兒自發地做一些優美的動作，其他幼兒模仿，很好的控制住幼兒的情緒。在這個過程中很好的培養了幼兒等待的規則意識。總之，通過規則，要讓幼兒明白，不能想干什麼就干什麼。幫助他們逐漸形成明確、統一、靈活又具有可持續發展的規則意識。

二、 在日常活動中培養小班幼兒的規則意識。

1、結合幼兒一日生活，建立常規，樹立幼兒規則意識。

幼兒的規則意識是指幼兒在環境中必須遵守與養成的習慣。 將教育融於幼兒的一日生活，讓幼兒在快樂的幼兒園生活中潛移默化地執行規則，可以培養他們的規則意識。幼兒從早晨入園到晚上離園，一天的生活當中，上下樓、如廁、盥洗、進餐、午睡等等每個環節都離不開規則。由於他們年齡小，理解能力有限，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結合嚴格的要求，才能讓他們做到持之以恆。這樣幼兒才能夠在理解的基礎上逐步加深印象，通過認知、理解而產生一種正確的、自發性的外在行為表現。如：採用有趣的榜樣示範法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在幼兒點名時，教師請能力較強的幼兒做示範，其他幼兒模仿，既增強了幼兒的自信，又使幼兒在感性經驗的基礎上，很容易掌握一些生活常規。我們充分利用幼兒喜歡的游戲學習法，組織幼兒玩「開火車」的游戲，練習一個跟著一個走。一些喜歡亂跑的孩子也很樂意的加入到火車的隊伍中來。這樣反復的游戲，讓幼兒知道在園一日生活的常規習慣。由於小班幼兒好模仿，自我控制能力較差，規則意識處在形成階段，我們還採用了檢查督促法，使幼兒常規成為持久的、自覺的行為以便來鞏固幼兒已獲得的規則經驗。總之，通過各種游戲活動讓每個幼兒知道我們為什麼要這樣做，怎麼去做，逐步讓幼兒變被動為主動，自覺遵守各項規則，逐步在一日生活中樹立幼兒規則意識。

2、創設環境，營造氛圍，幫助幼兒鞏固增強已有的規則意識

規則意識不是教師強加於幼兒的，而是需要幼兒在潛移默化中逐漸形成的。因此，創設環境，營造氛圍尤為重要。我們在幼兒生活學習的活動室巧妙地利用標志、符號、圖片幫助幼兒鞏固已有常規，起到了很好的輔助作用。如：選擇小班幼兒熟悉又喜歡的動物圖片，記住自己是哪一種，做到不隨便使用別人的毛巾、水杯，並把班級常用物品貼上圖示固定其好擺放的位置；儲物間裡衣服的疊法步驟圖片、書包正確擺放的圖片，告訴幼兒物品取放要歸位；飲水罐前的等待線，告訴他們喝水時不擁擠，要會等待；洗手時的步驟圖，不僅可以讓幼兒掌握正確的洗手方法，還可以教育他們節約用水；離園前幼兒座位的指示線；上下樓梯的小腳印，形象地提醒幼兒上下樓梯靠右邊走；游戲場上的安全文明游戲圖片，提醒幼兒玩耍時不奔跑，以及大型玩具的正確玩法……這些標志，幼兒在游戲活動中天天看到，這些標志不僅在無聲地提醒著他們，同時看到這些標志，幼兒也會互相提醒，按標志的要求去做，很好地強化了他們的規則意識。

三、利用教學活動培養小班幼兒的規則意識。

1、創設寬松的繪本閱讀環境,促使幼兒主動親近繪本，形成良好的行為習慣。

成人的關注與鼓勵是引導幼兒愛上閱讀，形成健康心理的前提與關鍵。從小班幼兒的興趣和年齡特點來看，他們主要以模仿學習為主，所以教師要堅持「正面教育」的原則，多提供一些正面、積極、健康的故事範例，為孩子樹立典型、明確、具體的學習榜樣，鼓勵他們模仿與學習良好的行為與習慣，從而促進幼兒健康道德情感的發展。人的情感總是在一定的情境中產生的，為了讓幼兒有真實的情感體驗，我們在繪本《小兔子分蘿卜》活動中讓幼兒通過各類「判斷性」游戲體驗「不良習慣」帶來的煩惱，另外在教學中設計一些啟發式的問題，幫助他們理解故事的內容，來引發幼兒的情感體驗，感知和體會排隊拿東西的快速和快樂。合理的體驗式提問幫助幼兒建立了繪本跟自我的聯系，並進行情感的遷移，使他們懂得在集體中要遵守一定的規則和秩序，要學會謙讓，知道遵守規則的重要性。我們還在延伸活動中嘗試用搓泥的方法製作蘿卜，以游戲的形式將做好的蘿卜放到指定的地方，來引導幼兒有序的排隊。以給小兔送蘿卜的方式引導幼兒有序排隊，懂得關心他人、學說問候的話語和禮貌語。規則意識的培養對幼兒秩序感的建立及對幼兒長遠發展的重要性是不言而喻的。成人唯有創設溫馨的氛圍，並運用語言鼓勵、物質獎勵、體態激勵等方法對幼兒進行關注和贊賞，使他們在情境中逐漸養成良好的行為習慣。

1、設計主題教學活動方案，幫助幼兒深入理解社會生活中的規則，提升幼兒規則意識。

教學活動是幼兒獲得知識、情感、技能的重要途徑。教師有目的地設計主題教學活動，可以幫助幼兒進一步深入理解社會生活中的規則。根據不同的教學主題，針對不同的規則要求，利用多媒體、錄像、圖片、故事、詩歌等形式形象地為幼兒直觀、形象、生動地介紹社會生活中的各種規則，如引導幼兒不僅了解了紅綠信號燈的作用，知道了過馬路時行人要看人行橫道信號燈，要走斑馬線，同時對人身安全起到了保障。不遵守交通規則，就會「堵車、碰車、甚至發生交通事故，只有人人遵守交通規則，道路才會暢通，大家才會安全，讓幼兒進一步深入理解了交通規則和我們每個人是息息相關的，遵守交通規則不僅重要，而且尤為必要。觀看安全用電小常識動畫片、電梯的正確使用方法等安全教育，讓幼兒明白，遵守規則是文明的表現，是光榮的，不遵守規則，不僅是不文明的表現，同時，還會給別人造成麻煩，是應該受到大家的譴責的。小朋友不僅要了解社會規則，還要遵守社會規則，同時還要監督爸爸媽媽等周圍的親人朋友遵守社會規則。另外，幼兒還了解了在各種場合中出現的標志，是在提醒著大家遵守必要的規則，我們大家都要自覺遵守。讓幼兒在一個有序的環境中協調發展,有利於他們良好習慣的養成,為他們的將來打下堅實的基礎。

四、家園聯手培養小班幼兒的規則意識。

家園攜手配合，促進小班幼兒規則意識的養成尤為重要，家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關重要的作用。我們要注重家園合作，爭取家長的配合和幫助。培養幼兒是長期堅持的事，因此，要通過家長園地、宣傳欄、家長會等多種渠道與家長溝通，互通幼兒成長中的點滴，爭取在教育方法、要求上取得一致。同時請求家長配合，形成家園教育的一致性。通過實現家園共育，形成家園合力，對於幼兒良好行為習慣的形成起到了促進的作用。

規則意識的培養不是一蹴而就的，需要在幼兒的生活中逐漸積累,慢慢形成,還需要長期的堅持不懈和幼兒園、社會、家庭的共同配合。「播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格」。我們只有在不斷的、長期的、重復的堅持中，從小培養幼兒良好的規則意識，這樣才能幫助幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒一生可持續發展奠定堅實的基礎。

㈢ 幼兒園小小班教育教學計劃

情況分析：本班有2-3歲寶寶33人，其中男孩21人，女孩12人，男孩略多於女孩。其中有14人是2歲半-2歲11，19人2歲-2歲半，整體寶寶年齡偏小。其中3名寶寶上過早教中心，其餘大多數寶寶由外公、外婆或爺爺奶奶撫養，老人包辦教多，孩子不會自己穿、脫衣服，大小便不會自理，有的甚至還要尿褲子，不會告知大人自己的需求。不會自己吃飯，不會使用小勺，都是大人包辦。在家中養成不良的進餐習慣，寶寶有的是邊吃飯，邊跑，有的是邊玩，邊喂著吃飯，把飯含在嘴裡，有部分寶寶有嚴重的挑食現象。還有部分特殊寶寶：如1號小朋友有過敏體質，有的愛爬高、玩水等。寶寶在家中都有午睡的習慣。但是花樣百出，有的遲入睡難入睡，有的要大人陪著睡，有的要含著奶嘴睡，有的喜歡抱著被子。在家中孩子說什麼，就是什麼，比較溺愛。同伴之間不會交往，不合群，7有爭奪玩具，打鬧現象。還有的個別寶寶不會講普通話，在與教師的溝通方面存在一定的難度，還有2位寶寶不穩，平衡能力差，需要教師幫助。 本學期班級保教工作重點安排如下： 九月份保教配合工作重點： 1、保教人員共同制定適合寶寶年齡特點及需要的保教配合常規要求，體現適合寶寶的培養方法及策略。 2、探索穩定寶寶情緒喜歡集體生活的方法與途徑，注意觀察嬰寶寶的情緒變化、和生理變化，及時做出相應處理。。 3、創建教養角，提高家園溝通的有效性。 4、跟隨老師做簡單的模仿操及游戲。 教育工作重點： 1、穩定情緒。採取家訪、過渡、大帶小等有效措施，幫助寶寶消除入園焦慮，盡快適應寶寶園生活。 2、創設良好的班級環境迎接寶寶，加強寶寶對新環境的認識與熟悉。 3、逐步建立一日生活、游戲、體育活動的常規，使寶寶逐漸適應集體生活。 4、教育寶寶知道有便意的時候要入廁，有困難可以找老師。教育寶寶禮貌待人，說普通話。 5、培養寶寶愛父母、老師、同伴、寶寶園的情感，觀看中大班的家園合作開展的慶「國慶」器樂演唱活動。 教科研工作重點： 1、開展結對子互動活動，制定專業成長計劃與互動培養計劃。 2、加強師德師風建設，探討與家長溝通的有效方法與途徑。 3、探討交流穩定新生情緒、適應寶寶園集體生活的有效方法。 4、探討科學合理制定周計劃與逐日計劃的方法，加強各活動間的有機聯系與整合。 家長及社區工作重點： 1、寶寶入園前，給家長發新生溫馨提示，幫助家長做好寶寶入園的准備工作。開新生家長會，做好新生入園前的准備。 2、做好家園互動宣傳工作。 3、與家長共同開展「寶寶成長檔案」資料的收集工作。 十月份 保教配合工作重點： 1、在生活活動中，根據寶寶的實際情況及存在問題，尋求解決方法，繼續培養寶寶良好的一日生活常規。 2、培養寶寶生活自理的能力。（洗手、穿鞋、穿褲子等） 3、教育寶寶遵守活動規則，安全開展各種活動。 4、培養寶寶參加體育活動的興趣，發展寶寶的基本動作，爬、跳等動作。 教育工作重點： 1、科學合理地安排組織寶寶的一日活動，執行新的作息制度，加強各環節教育內容的有機整合，教育活動安排突顯寶寶年齡特點的課程模式。 2、創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵寶寶在活動中堅持用普通話與同伴、老師交流。 3、創設運動區，激發寶寶參加戶外體育活動的興趣，活動中注意安全。 4、教寶寶正確的洗手、擦臉、上廁所的方法， 教科研工作重點： 1、探討寶寶教養的有效方法。 2、探討寶寶課程設置的方法與途徑。 3、開展0—3歲研究，開展外出參觀學習活動。 家長及社區工作重點： 1、成立班級 「家委會」。 2、開展家教咨詢活動。 3、充分利用家長及社區資源，開展家長助教活動。 十一月份 保教配合工作重點： 1、根據存在問題，多形式培養寶寶良好的生活、衛生習慣。 2、學習必要的安全知識。（不到危險的地方、會向老師求助） 3、加強寶寶戶外鍛煉，開展豐富多彩的戶外活動，鼓勵寶寶積極參與。 4、根據天氣的變化，及時給寶寶更換衣服。 教育工作重點： 1、11月中下旬開展園慶活動。 2、在各種活動中，培養寶寶認真傾聽的良好習慣。 3、指導寶寶在活動之後將玩具寶寶送回家，要愛護玩具。 4、教寶寶與人交往的良好行為。 5、培養寶寶喜歡動植物，親近大自然的情感，組織秋遊活動。 教科研工作重點： 1、開展57年園慶的慶祝與年會工作。 2、繼續開展0—3歲研究活動，探討寶寶教養的有效措施與方法。 家長及社區工作重點： 1、開展57年園慶家園同樂活動。 2、開展家教講座活動。 3、利用家長及社區資源開展秋遊活動。 十二月份 保教配合工作重點： 1、教育寶寶不怕冷，堅持上幼兒園；加強冬季防寒措施的執行。 2、學習必要的安全保健知識。（冬季保健、防治疾病等） 3、教育學習自我保護的基本常識。 4、適當增加活動量，增加寶寶戶外活動的時間，培養寶寶基本動作的協調。 5、在體育活動中，培養寶寶團結友愛的良好行為。 教育工作重點： 在各種活動中，鼓勵寶寶用語言表達自己的想法。 結合「迎新年」，開展長大了活動。 教科研工作重點： 繼續開展0—3歲研究活動，探討寶寶教養的有效措施與方法。 二級教師開展教育教學評優活動。 3、制定慶元旦家園同樂活動計劃。 家長及社區工作重點： 1、開家長座談會或進行家長問卷調查活動。 2、慶元旦家園同樂活動。 元月份 保教配合工作重點： 對寶寶的生活、衛生習慣、自理能力、安全、保健、運動方面進行綜合評價與分析。 教育工作重點： 1、做好期末寶寶的教育及培養工作，對於能力弱的寶寶進行個別幫助與教育。 2、觀摩、記錄、分析寶寶的發展情況，進行動態評價。 教科研工作重點： 1、總結經驗，開展交流研討活動。 2、探討對寶寶進行動態評價的有效方法，研究改進策略。 家長及社區工作重點： 開展家園匯報活動。 2、家園配合做好寶寶寒假的教育工作。

㈣ 幼兒園小班常規培養內容有哪些

一、來園常規

來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩定時能與家長告別再見。能在成人引導下不懼晨檢。在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。

二、飲水常規

認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。不喝生水，願意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水。喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水。

學習正確的喝水方法；從口杯櫃中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

三、如廁環節

知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，自己提褲子。幼兒如廁一定要注意安全，小心上下台階，小心滑倒。不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區域活動

知道各區域名稱，明確區域的空間方位，能說出自己在什麼活動區做什麼工作。學習並理解簡單的區域規則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區域，玩完後放回原處，學習按區域材料標志歸放材料。

會自選活動區的活動材料及選擇游戲夥伴、游戲內容。學習並能掌握各區域材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動

在教師引導下，願意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。願意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀岩，鑽等基本動作，動作基本協調。會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。

會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。身體不適，及時告訴老師。會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學活動

活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟隨老師的引領進行感知和操作活動，並運用各種感官參與活動。能參與到活動過程中，與同伴互相學習，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。在活動中會傾聽，敢於表達，樂於交流，能運用材料進行操作，敢於在眾人面前表現。

能聽清老師對活動的要求，能在老師引導下堅持完成每一項活動，知道發言時要先舉手，不隨意插話，願意學習良好的傾聽，表達，輪流等學習習慣。能遵守集體規則。能正確地使用和整理活動材料或用具，學習良好的坐姿，舉手，看書等教學常規。

七、離園活動

不跟陌生人走，有安全意識。能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。家長來接時能放好自己的生活用品、玩具，擺放好自己的椅子。能找到自己的衣物、鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。在成人提醒下跟老師說再見。能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

㈤ 小班幼兒行為習慣的培養有哪些

1、
個人衛生習慣
洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然後洗臉頰，頸部，最後洗嘴和鼻部。飯前便後要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛生習慣主要培養幼兒自覺遵守社會的文明衛生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。
2、
飲食習慣
現今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，贓物不入口等。不要以請求，逗引，許願等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種實物，並讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。
3、
遵守時間的習慣
在家中家長可以幫助孩子制定一張早晚活動時間表，幾點起床，幾點上幼兒園，幾點睡覺等，並堅持執行，久而久之，能使幼兒從小養成有規律的生活習慣，增強獨立生活能力促進幼兒身心健康發展。
4、
生活自理習慣
學做力所能及的事情，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。凡是生活自理能力強的人，他的自信心也高。
5、
睡眠習慣
要養成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習慣。

㈥ 幼兒園小班教養計劃

多說話

㈦ 怎樣訓練幼兒園小班的行為習慣

一、將好習慣的培養滲透到一日生活的各個環節中。

抓住時機，在幼兒園一日的各項活動中，如：喝水、入廁、進餐、午睡、游戲等各個環節都貫穿著行為習慣的培養。喝水時，我教育幼兒注意安全，遵守秩序，人多時要排隊，一個跟著一個接水喝。進餐前，培養幼兒飯前洗手的好習慣。我會親自示範，和幼兒一起洗手，邊洗手邊念兒歌：「吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕，再用肥皂搓搓手。手心搓搓，手背搓搓，沖沖洗洗，擦一擦，我的小手真干凈。」這樣，剛開始孩子是跟著我在做，慢慢的，他們就養成了洗手的好習慣。午睡時，我會輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友，讓他感到老師喜歡自己，對睡得好的小朋友及時進行表揚，其他孩子也想得到老師的表揚就會趕快閉上眼睛，安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢不正確，喜歡趴著睡覺。我們就通過健康活動《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶，使幼兒逐漸養成良好的午睡習慣。

其實，在區域活動時，每個游戲中都蘊含著不同的行為習慣培養。在美工區，我會注意幼兒衛生習慣的培養，教育幼兒不亂塗亂畫，碎紙放進紙簍里等；建築區，孩子們養成了玩具輕拿輕放的習慣；游戲結束時，教育幼兒把玩具送回家，養成物歸原處的好習慣。總之，只要我們抓住有效的時機，機智、靈活地對幼兒進行良好行為習慣的培養，就能起到事半功倍的效果。

二、通過繪本閱讀，培養好習慣。

進入小班後，生活自理能力的培養成了幼兒入園後的首要任務。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等，每天還要獨立完成很多事情。這和他們在家裡，樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活。《皮皮狗生活故事繪本》這類主題多元的繪本，剛好可以協助幼兒學習各種主題，體驗書中主角的經驗，產生對自己的認同與喜愛，鼓起勇氣嘗試新鮮事，進一步培養良好的生活習慣與自理能力。《歪歪兔行為習慣系列互動圖畫書》，精選了10個生活中最常見、最實用的培養幼兒行為習慣和生活能力的小故事，描繪了三個可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍，在游戲、生活和社會交往中發生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時，彷彿身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動有趣的小故事，幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學會了各種良好的行為習慣和生活能力。

此外，《熊笨笨的禮物》、《大衛，不可以》、《紅袋鼠》，這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來越多，各種良好的生活行為習慣也在不經意間逐步養成了。當然，繪本教學有利於幼兒良好行為習慣的培養，但過多說教性質的繪本閱讀，又會讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑，喪失了閱讀繪本的樂趣，這就違背了繪本作者的初衷。因此，我們要把握好繪本教學的度，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。

三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養成好習慣。

好習慣不是一天、兩天就可以養成的，我們要根據小班幼兒的年齡特點，採取一些適合他們心理發展的方法和措施，避免呆板的說教，讓孩子們在愉快的精神狀態下逐漸鞏固各種良好生活行為習慣。

念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動。他們在說說唱唱中強化了養成好習慣的意識，也在做做玩玩的同時鞏固了好習慣的養成。小班幼兒自理能力弱，於是，我教幼兒學念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等，簡單、形象的兒歌內容幼兒非常喜歡也易於接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學具筐的游戲中，自理能力得到了提高。午餐前，孩子們會邊做動作邊念兒歌《吃飯歌》，「吃飯了、吃飯了，大家排隊來吃飯。自己端飯又端湯，我的小手真能幹。細細嚼慢慢咽，飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈，我的習慣真正好。」久而久之，孩子們逐漸養成了良好的進餐習慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌，孩子們養成了玩玩具時輕拿輕放，玩好玩具送回去的好習慣。

在培養幼兒好習慣時，我們還要做好以下幾點：

一、只揚善不傳惡。

陳鶴琴先生指出：「積極的鼓勵比消極的刺激好得多。」心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。因此，我們在培養幼兒習慣的過程中要做到只揚善不傳惡。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使良好的行為習慣繼續保持。

二、統一要求，家園合作。

班級的兩位老師在幼兒習慣培養上要統一要求。為什麼有時候在一個班級，不同的老師帶班，幼兒的行為表現會不一樣呢？原因就是老師的要求不一樣。經常會有家長反映孩子在家不聽話，吃飯要喂，衣服、鞋子要大人穿，跟在幼兒園簡直就像兩個人。一個小寶兩個樣，其實就是家園要求不一致的結果。因此，在培養幼兒好習慣時，不僅班級的教師要統一要求，而且家長也應配合幼兒園共同促進幼兒良好生活行為習慣的養成。

三、品行端正，以身作則。

孩子們喜歡老師，時時刻刻都會關注著老師的一舉一動。老師的思想、品德、行為、習慣都會在幼兒的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。小班幼兒善於模仿，可是他們辨別是非的能力弱，因此，我們必須十分注意自身的言行舉止，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，努力做幼兒的好榜樣。

四、堅持不懈，持之以恆。

幼兒良好生活行為習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，特別是小班幼兒自控能力弱，很容易受到外界環境的影響，這就需要我們付出更多的愛心和耐心，堅持不懈，持之以恆。

㈧ 小班生活常規計劃

一、來園時的常規培養 早晨雖然孩子入園時間很短，老師忙著接待家長、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒來園時的常規教育。每一天的清晨，是孩子們精力最充沛的時候，再來，小班的孩子剛剛離開家庭來到幼兒園。這時，老師可抓住這個機會，培養幼兒的口語表達能力。如：幼兒每天早晨入園時與老師、小朋友的問候，從這個可以培養師生之情，也可以鍛煉幼兒語言表達能力。老師不能忙著做別的事情而忽視孩子，導致有的孩子不願打招呼了。所以在晨間接待時，老師一定要精神飽滿，給幼兒做一個好榜樣。讓幼兒有意識的形成良好常規習慣。 二、點心的常規培養1、點心前的常規培養 游戲是孩子最喜歡的活動方式之一，我們把點心前的活動與游戲結合起來，讓孩子在玩中培養常規，在玩中養成習慣。例如：每天的點心及午餐前孩子總有一段等待的時間，本來是讓孩子開好小紅花坐在那等的，但是發覺孩子們洗完手後還是這里摸摸那裡抓抓，於是我們設計了各種手指游戲，小朋友們在愉快的游戲中學會了安靜等待。通過做這種手指游戲，即讓孩子靜下心來安靜的等待，又能鍛煉小手，使小手靈活的動起來。孩子在游戲中能有所動、有所思、有所悟，久而久之，孩子們熟悉了班級常規，自覺地按班級規則做事。2、點心時的常規培養 吃點心時，我常常可以看到這樣的情形：有的孩子很快吃完了，吃完了他們就在教室里東瞧瞧西摸摸，要麼走來走去，要麼就和小朋友打架，還有的孩子把積木弄得到處都是；有的孩子拖拖拉拉，要吃好長時間，豆漿灑了、掉餅乾的事情經常發生，還有的甚至一節課都上完了杯子里的豆漿還沒有喝完呢？作為我們教師不但要組織他們吃點心，還要維護「秩序」，還要打掃，忙的真是不亦樂乎。所以小班的小朋友我們可以初步設立「值日生」職務，讓值日生作為小小檢查員，每天安排幾個幼兒擔任班級的「檢查員」，讓他們檢查和評價全班下朋友的生活常規表現，對幼兒的良好行為的養成作用很大。可以請能力強的孩子來擔任小老師，每天的值日生可以分工合作，比如：有的值日生負責擦桌子，有的值日生負責幼兒吃點心的情況。 我認為：常規是孩子的學習實踐過程，應該「寓教育於生活時間中，成為常規教育的檢查者和評價者能夠有力地促進幼兒良好行為習慣的養成。」 三、教育活動中的常規培養1、坐姿的培養這是最基本的常規。無論是畫畫、數學操作、音樂、語言或故事等都涉及這一常規培養。如小腳並並攏、小胸膛挺起來、小手放在膝蓋上、小眼睛好看老師等等。小班幼兒剛進入校園，不懂怎麼上課，怎麼坐？那怎樣培養良好的坐姿呢？首先可以通過課程的內容及要求來培養，可以讓小朋友參觀中、大班的哥哥、姐姐是怎麼上課，怎麼坐的，讓幼兒去學習。其次，可以通過小朋友的競賽，比比誰坐得端正。對好的小朋友進行獎勵或鼓勵，對差的孩子提出希望，從而進行強化。如講故事時，請一些坐不好的孩子坐老師身邊，請一些好動的坐姿差的孩子坐在前面一些，便於老師的提醒督促；久而久之，良好的坐姿慢慢地就會形成。2、、操作活動中常規培養 每天早晨都有區角活動，學習活動中主要的形成是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作後的常規培養就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品，從哪裡拿的，還要歸放到哪裡去、離開座位時應隨時將椅子放好、使用剪刀時注意安全、別的小朋友需要幫助時，及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規教育。 四、結論日常生活常規活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出「生活即教育」，生活將自始自終地伴隨一個人的成長，貫穿於一個人的終生教育之中。作為一名幼兒園老師，要處處做個有心人，要學會根據孩子的特點，在一日活動開展有趣的教育教學活動，為幼兒創設「做力所能及的事」的條件與環境，讓幼兒能充分的自我服務，養成良好的常規習慣，常規培養是從點滴開始，要按照正確的方法。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，並將教師作為榜樣，不斷的進步。這樣周而復始、循序漸進地進行，相信孩子們的常規一定會培養的很好。

㈨ 幼兒園小班學習計劃周表應該怎麼寫

應大體根據《指南》小班五大領域目標來制定小班學習周計劃。當然也要結合地方特色實際情況來寫。

㈩ 幼兒園小班習慣培養目標有哪些

我覺得幼兒小班習慣培養我不要有哪些。你首先要看你們家裡面的孩子喜歡做什麼。因為畢竟太小，你也不能強迫他。強迫他他肯定你首先要看你們家裡面的孩子喜歡做什麼。因為畢竟太小，你也不能強迫他。強迫他，他肯定不高興。會造成孩子的陰影，所以你一定要看你一定要看孩子喜歡什麼，你就讓他學什麼。這才是最好的。