幼兒園規則游戲培訓計劃

1. 幼兒園游戲規則建立的策略有哪些

幼兒園游戲規則建立的撤了由哪些幼兒園測？管理的主要是叫孩子在醫院內外不要出現意外。

2. 幼兒園規則性游戲對兒童的發展

教師要以幼兒的全面發展為重,摒棄那些以教師為中心的規則,增強幼兒遵守規則的自覺性。此外,當前幼兒普遍缺乏規則意識,還與他們缺乏交流空間有關。隨著都市化進程的加快,在一家一戶的格局中,人們彼此封閉,缺乏交流,適合幼兒活動的公共空間太少,許多家長只重視幼兒知識技能的訓練,忽視幼兒的游戲與交往,造成幼兒活動夥伴的缺乏,甚至沒有夥伴,使孩子喪失了學習和實踐規則的機會。

3. 幼兒園規則游戲教案

應該和一般的備課是一樣的模式吧！
活動名稱；活動目標；活動准備；活動過程：游戲導入、游戲規則介紹、游戲過程；活動延伸；教學反思。

4. 幼兒園簡述規則游戲的基本要素有哪些

課程內容解決的是「教什麼」和「學什麼」的問題。對課程內容的理解往往取決於怎樣理解課程。關於課程本質的認識，大致上可以分為「學科中心」和「經驗中心」兩大類，相應地，對於課程內容也有兩種理解。「學科中心」的觀點認為課程內容指的是學科中特定的事實、觀點、法則等，它們主要體現在教材當中；「經驗中心」的觀點認為課程內容是指學生通過實際的教學過程和教學環境應該獲得的認識、態度、行為方式等，它們存在於學生參與的教學活動當中，存在於教學活動所涉及的問題領域、課題和科目中。綜合上述兩種觀點，可以將課程內容理解為一整套以教學計劃的具體形式存在的知識、技能、價值觀念和行為，它們是根據社會為學校制定的目標而設計的。 課程基本內容： 根據幼兒園課程的目標和相應的學習經驗選擇並組織在幼兒的各種活動中的基本態度、基礎知識、基本技能和基本行為方式。具體說來，幼兒園課程內容包括以下幾個方面： ①關於周圍世界(包括自己)的淺顯而基本的認知經驗。 知識具有多種價值，它不僅能夠幫助幼兒認識自己的生活環境，同時還具有發展價值，是智力發展、能力提高和情緒情感發展的基礎和前提。幼兒必須掌握的基本知識包括：生命活動必須的知識，如與幼兒健康、安全相關的知識。有利於幼兒解決基本的生活、交往問題的知識，如基本的社會行為規則、規則的意義等。幫助幼兒認識自己生活環境的知識，如自然和社會中常見的事物的名稱、屬性，幼兒能理解的事物之間的關系和聯系等。為今後學習系統的學科知識打基礎的知識，如基本的數、量、形、時間、空間等。為成長為未來社會的高素質公民奠基的知識，如簡單的環保知識等。 ②關於基本活動方式的行動經驗(「做」的經驗)。 人類的活動大致可以分為生產勞動、社會交往和科學實驗。每一類活動都有自己的一些基本的方式方法和基本的原理原則。這些基本的活動方式是每一個人都需要掌握的，掌握它們不僅可以提高人的生存能力，也可以讓人體驗到活動成功所帶來的快樂。幼兒的基本活動大致可以分為生活、交往、學習等，細分可以分為自我服務、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達等等。各種活動都包含著一些基本的方式方法和技能技巧。例如如何參與到同伴的活動中去，採用什麼方式能夠讓別人接受自己，如果這種方式不起作用怎麼辦等，都屬於這—類。 ③關於發展智力、提高能力的經驗。 發展幼兒智力和能力是幼兒園教育的主要目的之一，因此課程內容中必須包含這一部分，而且應佔有相當大的比例。幼兒的智力和能力常常表現在解決活動中所遇到的問題上，並且在解決問題的過程當中得到發展。解決問題一般要經歷以下階段：發現問題——提出問題——尋找線索——驗證假設——得出結論。幼兒的問題解決也經歷這幾個階段，需要綜合運用觀察、分析、批判、動手操作等能力，幼兒有能力發現問題，提出假設。對幼兒來講，驗證假設需要靠「做」，如果一個假設被證明是錯誤的，就需要提出新的假設，再次進行校驗，如此循環，直到得出可靠的結論。因此，幼兒園課程內容應該包括那些對幼兒而言「成問題」的內容，讓幼兒的智力和能力在解決問題中得到發展提高。幼兒的問題常常出現在生活、游戲、交往中，如起跳點不一，如何比較誰跳得遠；魚缸里的水變少了，是不是被魚喝掉了等等。這些「問題」就構成了幼兒學習的內容。因此，利用幼兒在生活中經常遇到的或者感興趣且有價值的問題作為課程內容，既有利於激發幼兒學習的積極性，也有利於發展幼兒的智力，提高幼兒的能力。 ④對待世界(包括自己)和活動的情感態度。 情感態度是伴隨著活動過程而產生的體驗，類似的體驗積累多了，就形成了比較穩定的傾向性。從根本上講，情感態度不是「教」出來的，它的形成更多是潛移默化的結果，屬於隱性課程的范疇。情感態度形成的途徑主要有環境的同化作用、經驗的情緒效應和理智的分析。環境的同化作用主要表現在周圍人對事物的評價會不知不覺地影響幼兒，使幼兒也持有同樣的觀點。就經驗的情緒體驗而言，幼兒對那些使自己體驗到愉悅、幸福、自信、滿意的事物或者活動會抱有積極的態度，反之亦然。當幼兒認識並真正理解了某種事物或者特定行為的實際含義時，會根據自己的認識對這些事物形成特定的情感和態度，這就是情感態度形成途徑中的理智分析。根據這些途徑，問題的關鍵在於選擇合適的課程內容，以發展幼兒的情緒情感。例如，為了培養幼兒的學習興趣，就應該讓幼兒有機會探索他們感到好奇的事物，滿足幼兒的好奇心；選擇的學習內容要有趣、有懸念，讓幼兒在活動中獲得愉快的體驗，如有趣、驚訝、興奮等；讓幼兒按照自己的想法進行實驗；創設良好的學習氛圍，讓幼兒感到周圍的人都對學習抱有非常積極的態度。 課程內容分類 目前幼兒園課程內容的分類方式大致有以下幾種： ①按照活動對象的性質劃分或者按照學科與心理相結合的方式劃分。 人民教育出版社出版的《幼兒園教育活動》把幼兒園課程內容分為健康、自然、社會、語言和藝術5個領域，這是以幼兒活動的對象及其所規定的活動類型為標准來劃分的。日本1998年修訂的《幼兒園教育綱要》將課程內容分為健康、人際關系、環境、語言、表現，結合了學科的邏輯順序與幼兒的心理發展順序。 ②按照基本學習課題或者問題領域來劃分。 國際21世紀委員會在一份重要報告中明確提出，面對未來社會的發展，教育必須圍繞4種基本的學習——學知、學做、學會共同生活和學會生存來重新設計、組織。在這種思想的影響之下，有人將幼兒園課程內容分為學生活、學學習、學做人等。 ③按照幼兒的主要活動形式或者圍繞關鍵經驗的活動來劃分。 歐美一些國家的幼兒園課程根據幼兒的主要活動形式，把內容分為游戲、工作、唱歌、律動、感覺訓練、故事、實物觀察、烹飪等。一些以皮亞傑理論為指導的學前教育方案，把課程內容視為能給幼兒提供「關鍵經驗」的各種活動。比如凱米課程以皮亞傑對經驗的劃分——物理經驗、社會經驗、數理邏輯經驗，將包含著3類經驗的日常生活、傳統活動和來自皮亞傑理論啟示的活動作為課程內容。 ④按照幼兒心理發展領域劃分。 英國的《學會學習》課程的內容是從幼兒身心發展的角度劃分的。具體分為7個發展領域：自我意識、社會能力、文化意識、交際能力、動作與感知能力、分析和解決問題的能力、美感與創造意識。 圍繞上述領域選擇適合幼兒的活動和游戲並加以組織，就構成了幼兒園課程。有關幼兒園課程內容的劃分方式還不止上述這幾種。問題的關鍵不在於對課程內容如何分類，而在於各種課程框架之下的內容是否可以保證幼兒的基本學習，是否能夠為幼兒的發展提供適宜的學習經驗.

5. 幼兒園大班結構游戲活動計劃

要根據自己院的實際情況做計劃，以下資料僅供參考，希望對你有所幫助！ 幼兒園大班教學計劃 一、現狀分析 本班有 46名幼兒，其中男孩 名，女孩 名。全班幼兒較為活潑開朗，在上學期實施的主題及整合活動中，孩子們的個性品質得到了進一步的提高，求知慾旺盛，各方面技能在幼兒原有的基礎上得到了發展，能積極參與各種認知活動，喜歡探究。游戲活動中，幼兒對角色游戲十分喜愛，有自己的想法，能創造性的進行游戲。並且樂意與同伴相互合作，能充分發揮自己的想像力和創造力。願意和同伴交談，會用較清楚連貫的語言大膽地表達自己的願望和請求，能主動積極參加各項學習活動，多數幼兒形成較好的生活衛生習慣，有初步的生活自理能力，能手眼較協調操作材料和工具，較熟練使用運動器械，並能注意安全。在家長工作方面，家長十分配合幼兒園工作。經常提出合理化的建議。但是由於幼兒的能力發展不平衡和家庭環境不同，還普遍存在一些問題： 1、存在個體差異，有的幼兒較安靜、膽小、不愛說、講，如呂邦義，黃嵐，楊妍晨等。有的幼兒非常好動，不遵守紀律，愛打人楊國航，張俊秋，張偉健。有的幼兒嬌氣、愛哭、任性、個性倔強，如：薛晨，張新渝等。 2、幼兒常規時好時壞，良好的常規尚未形成。活動中完成任務速度慢，遇到困難容易畏縮，不能堅持到底。耐心、仔細的行為習慣以及幼兒的計數、理解能力還需要培養 3、個別幼兒動作發展不協調，有部分的幼兒對體育基本動作還未能完全掌握。 4、幼兒傾聽習慣較差，特別是幼兒語言的完整性、邏輯性、連貫性還需加強。 5、游戲活動中還有個別糾紛現象，自行解決的能力有限。合作的方式、方法需要再培養。 6、幼兒大膽創造想像的能力有待進一步提高。 7、需充分發揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關系。 二、班級學期目標 （一）幼兒方面 1、培養幼兒活潑、開朗的性格及勇敢克服困難的良好品質。 2、知道自己的事情自己做，並能照顧比自己能力弱的幼兒。願意接受任務，努力做好力所能及的事情。 3、了解各種不安全因素，懂得基本的安全常識。 4、親近大自然，有觀察、了解自然物、自然現象變化與發展的興趣，有初步的環保意識。 5、喜歡參加游戲和各種有意義的活動並在活動中獲得快樂、自信。 6、喜歡參加體育活動，增強體質，提高技能。 7、喜歡探索周圍環境，樂於發現，能主動的參加各項活動。 8、喜歡動手製作。在教師的指導下，運用多種材料廢舊物品製作簡單的玩具 膽想像。 13、能按音樂節奏和樂曲的風格，協調而有表情地進行舞蹈游戲，表演角色的特點。 14、能比較完整地、連貫地講述圖片的內容，說話態度自然大方，無突出語病。 （二）教師方面 結合新《綱要》認真學習幼兒教育理念。更新舊的思想觀念，努力提高自己的專業技能，抓好科研項目，大膽嘗試，做研究型的教師。努力創設開放式的環境。拓展思路，繼續加強主題及整合課程的實施。從幼兒的角度出 發，經常的反思自己的教育行為和教育方法，以求做得更好。 （三）家長方面 1、明確教育的方向，了解家長的思想觀念。 2、更新家長的思想觀念，領悟素質教育的內涵。 3、對幼兒園的工作予以支持。了解幼兒園的特色教育。配合幼兒園工作，幫助幼兒正確、健康的發展。 三、具體措施 （一）幼兒方面 1、幼兒主動的參與目標的制定。生成自己喜歡的主題，提出他們所喜歡的所需要的。 2、幼兒自己創設喜歡的活動環境。通過豐富的活動材料大膽想像。充分發揮幼兒的優勢領域。 3、提供給幼兒豐富的生活經驗。讓他們在實踐活動中學習。在活動中形成良好的社會關系。多動手操作動手實踐。 4、加強體育鍛煉，保證幼兒身心健康的發展。 （二）教師方面 1、結合新《綱要》加強主題及整合活動的實施。 2、創設開放式的環境，寬松、和諧、平等的師生關系，促進幼兒健康的發展。 3、在選擇和使用材料上加以開放，支持和提高幼兒求異創造表現的能力。 4、及時的反思自己的教育行為和教育方法。 5、作研究型的教師。要研培一體化，抓好科研項目。 （三）家長方面 1、充分發揮家長的主體性，提高家長的家教能力，建立新型的家園關系，促進幼兒的全面發展。 2、利用家訪、家園之窗、家園交流等形式，增進與家長的交流與溝通。 3、結合節日開展各類活動，積極邀請家長來參與，把家園互動貫穿於節日教育中。 希望採納

6. 如何關於幼兒園課程游戲化工作計劃

江蘇省從全面提升幼兒園教育質量的角度出發，設立了幼兒園課程游戲化建設項目。課程游戲化是什麼？大家可能有疑問，因為過去對這個問題沒怎麼提過，或者過去課程和游戲是分開提的，當它們組合在一起，大家會有一些不同想法。站在質量的高度，站在兒童獲得完整經驗的角度，站在兒童身心發展規律和學習特點的角度，我們應該對課程游戲化作出一個回答。課程游戲化項目的推進，最終目的是促進幼兒發展，同時提升教師課程建設的水平，提升課程實踐的水平。我們通過提升課程建設水平和課程實踐水平，來提高幼兒園整體教育質量。課程游戲化項目推進的過程就是教師成長的過程，尤其是基本的教育理念、教師課程意識、教師的專業水平、專業能力提升的過程。因此，我認為此項目是一個從小的切入點去推動整體幼兒園課程建設的過程。

7. 需幼兒園中班區域活動計劃、幼兒一日常規計劃、游戲計劃

1.可以讓孩子在生活里發現學習方法 2做游戲，學習 3學習，游戲，到春天可以去春遊 4有什麼問題可以問老師在群里

8. 如何指導幼兒園規則游戲

指導幼兒規則游戲首先就需要讓孩子對規則有一定的了解，讓孩子養成比較強的規則意識，然後在開展游戲之前，就需要給他們講清楚游戲的具體規則，要求他們在游戲的過程中去遵守規則。

9. 幼兒園常見的規則游戲有哪些

幼兒園常見的規則游戲有：坐轎，炒黃豆，老鷹捉小雞，拔河，木頭人，拉大鋸，擠牙膏，抽陀螺，捉迷藏，翻花繩，滾鐵環等。幼兒園規則游戲有很多種類，要根據幼兒的實際情況來定，不可脫離實際。

1.坐轎

游戲目標：鍛煉孩子的臂力以及四肢的協調性

游戲玩法：三人一組，兩人抬轎一人坐轎。抬轎的兩名兒童各自把左手掌握在右手腕上，互相再把右手我再對方左手腕上，形成一個「井」字。坐轎的兒童雙腳插進抬轎者雙手形成的戶環圈種，坐在手掌形成的「井」字上。各組側向疾跑，快者為勝。



2.炒黃豆

游戲目標：提高動作的靈活、協調性，培養與同伴的合作意識

游戲玩法：幼兒找到自己的同伴，站立手拉手，左右搖動，同時念著兒歌：「炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。」念完兒歌立刻高舉一手，兩人的頭向里鑽，同時篆體360度，反復進行，讓孩子掌握側身翻的技巧。

3.老鷹捉小雞

游戲目標：培養團隊合作意識、鍛煉走跑跳的能力、鍛煉反應力

游戲玩法：一人扮演老鷹，一人扮演母雞，其它小朋友扮演小雞。小雞跟在母雞身後牽著衣襟排成一隊，老鷹盡力設法抓住母雞身後的小雞，母雞張開雙臂攔住老鷹保護小雞不被抓，小雞在母雞後面不斷躲閃。

4.丟沙包

游戲目標：鍛煉投擲能力，反應能力

游戲玩法：投沙包可是很多小朋友津津樂道的游戲，但是躲閃不及時的話也會被虐得很慘哦。玩這個游戲的孩子可分為兩組，一組投擲，一組閃躲，投擲組站在場地的兩端，向中間的人投擲沙包。能夠發展孩子的投擲能力促進大肌肉的生長發育，同時也鍛煉了孩子的判斷能力，能夠准確地躲開沙包。

5.拔河

游戲目標：學會同伴協作

游戲玩法：拔河是幼兒園每年活動必不可少的經典項目，各年齡段的人都可以玩，主要以各班級幼兒園家長參與居多。在游戲中，一般將人員分為兩組，雙方各執繩子的一端，然後角力。

10. 幼兒園游戲玩法及規則有哪些

1、蹲蹲孵小雞

游戲玩法：參加者站成一個圓圈，兩手握拳伸向前方，一個幼兒自左往右挨著每一個幼兒一邊指點，一邊說：「蹲蹲孵小雞，捉不牢就要飛」。「飛」字落在哪個幼兒身上，哪個幼兒就做抓小雞的人，其餘幼兒做小雞，在規定場地內自由地飛、跑。這時抓雞的人就可以去抓。

游戲規則：當小雞蹲下時，就不能抓了。抓到二、三隻後，計算一下被抓的人數（小雞數），游戲可重新開始。

2、貼燒餅

游戲目標：培養幼兒的追逐能力；培養幼兒的游戲興趣。

游戲玩法：幼兒扮演燒餅圍成一個圓圈。一人做貼燒餅的人，一人去追貼燒餅的人。

游戲規則：貼燒餅的人在被追的時候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續游戲。此游戲可以做多層的燒餅進行。

3、炒豆豆

游戲目的：培養幼兒相互間的合作能力。

游戲玩法：兩人相對而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手。兒歌念到最後一句時，兩人舉起一側的手臂來共同鑽過翻轉身體180度，還原姿勢。游戲反復進行。

兒歌：炒、炒、炒豆豆，炒好了豆豆翻跟頭。

游戲規則：當兒歌念完時，才能翻跟頭。

心理體驗

游戲的心理體驗構成成分有：

1、興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

2、自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

3、成就感（勝任感）。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

4、幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。