輔導機構學校培訓

A. 怎樣從零開始，做好自辦小學培訓輔導機構

現如今有很多想要從零開始做好小學培訓輔導機構，在學校的附近，有最真實的資本。孩子送到輔導班機構可以真正的為孩子輔導家庭作業，這樣才可以解決家長的燃眉之急，能幫助到孩子。輔導機構發展都是如火如潮，看到輔導班的優勢，所以輔導機構就變得越來越多了。但有很多投資者對於孩子的教育操作根本都不了解，想要開一家輔導機構的話，肯定是要具備很多條件，希望大家還是要做到真正的了解。

作為一個優秀教育者，首先要做一個誠信的企業，要真心實意的為學生辦事。在辦理的過程中肯定會遇見很多問題，以及坐車只要有高質量的教學和熱心的服務，相信我們堅守初心教育機構肯定是辦的會越來越火。在辦理教育機構的時候，千萬不可以當做生意來做。要用認真的態度來對待自己的每一個學生，要給孩子打造一個好的教育環境。

B. 培訓機構學校輔導班該如何招生

什麼專業？針對人群？弄清楚這兩個問題就知道從哪個方面下手了，還有很多別的辦法。

C. 如何申請一個合法的課外輔導班培訓機構

你好！根據《中華人民共和國民辦教育促進法》和《民辦教育培訓機構設置暫行規定》，設立專民辦屬學校或民辦教育培訓機構應當符合當地教育發展的需求，具備教育法和其他有關法律、法規的要求，並達到規定的條件。民辦教育培訓機構設置的基本條件有4條，其中一條就是：「舉辦者要有穩定的辦學資金來源，注冊資金不少於10萬元人民幣」。條件不具備是不可以申辦的。

D. 如何選擇好的輔導機構

前幾年培訓市場熱火朝天，培訓機構也是如火如荼。有道是月盈則虧月滿則溢，任何事物發展到一定階段都會面臨著重新洗牌。這不，自去年八月份教育部對課外培訓機構嚴查以來，很多商人把眼光投放到網路平台，開始籌建家教平台，比如之前的跟誰學啦，輕輕家教啦！
其實，我們對平台的理解就像對淘寶的理解，但是真正做到淘寶模式的平台，微乎其微，像上面說的跟誰學和輕輕家教其實不是真正的平台，充其量只能說是他們利用網路平台增加一個招生途徑而已。為什麼這么說呢？因為當你真正注冊這個平台時，你會發現，他們就會立刻給你打電話過來，就好像他們一直在等你注冊一樣，這樣他們可以得到你的號碼，方便網路推銷課程而已，也僅此而已。所以我說，這些家教平台不是真正的家教平台，他們只是通過這種網路方式搜集客戶的聯系方式而已。所以，大家要慎重注冊。
還有一種平台是這樣運作的。首先，讓各大教育機構免費入住，通過這些知名教育機構來擴充自己的門面；然後，在網路等瀏覽器里做推廣；最後，當客戶通過手機端或pc端進去網頁咨詢時，不管你看的是哪家機構，他們都直接跳開這些機構，直接跟客戶交易，因為客戶根本看到這些機構的地址和聯系方式。像這樣的家教平台如：好學校，培訓網，找學校等都是此類騙局。
針對以上情況，我們的家長朋友確實是防不勝防，因為裡面的水確實深。那具體的解決辦法有沒有呢？我的建議是：第一、通過瀏覽器搜索家教機構是，千萬不要看排名，一定不要看有廣告的機構，有道是羊毛出在羊身上。要看有自己官網的機構。第二，進入官網後，查看地址和聯系方式，進行實地考察，看宣傳和實際是否相符。如果進去某一機構後，看不到地址和電話，那麼可以直接斷定這是個欺騙平台，就可以直接pass跳過。第三，盡量不要相信網路廣告，不要相信手機和電腦里搜索出來的機構，因為那些搜索結果是可以人為做到，既然可以搜索到，說明人家就是想讓你看到。所以，找輔導機構，要實地考察走訪，哪怕是宣傳單頁或名片都比網路廣告要真實可靠。所以，請善待身邊發廣告單頁的宣傳人員吧！
招生宣傳類家教平台：跟誰學、輕輕家教、打豆豆家教、好學校、找學校、培訓網等

正規O2O家教平台：合肥導航教育、導航家教、教育寶、學而思網校等

E. 輔導機構比學校的優勢在哪裡

一對一高中輔導班是一種對於孩子培訓的方式,和上課差不多,但是只有你一個學生被老師教,有什麼不會的地方可以及時的教會你,並不會像在課堂上,老師有很多學生,不可能顧全所有人.

輔導講題

F. 輔導機構的課程跟學校有什麼區別

學校教育偏重內容（形式），由淺入深，上新課時候多
專業的課外輔導機構，主要目的是針對部分知識點疏漏的學生進行查漏補缺，增強學習興趣、改善學習方法等，總體上是為了孩子提高整體素質，更好的面對生活和學業，能夠讓學生終生受益。而學校教育是教會學生書本知識，並且要照顧大多數學生的進度，對於部分學習過快或過慢的學生無法更好的顧及，長時間的教學形成了固定的模式，學生容易疲倦，所以輔導機構的個性化教學更有針對性。
課外輔導機構的教師面對的一批批只能夠在學校休息時間來上課的學員。這批學員在學校進行了系統的學習，但對於個別知識點總是存在這樣或者那樣的學習困難。當然也有因為其他原因沒有辦法在學校完整地學習課程需要補上某些斷點的。大部分在外面上課的學員自由選擇性很強，盡管很多家長和其他一些關心學員的人告誡學員不要頻繁地更換上課教師，習慣教師的授課思路是需要一段時間的。但總有一部分孩子喜歡這幾堂在這個老師這里上，其餘幾堂再換個地方。往往這樣的學生提高很緩慢卻總在說這個老師不好那個老師有問題。除了學生的原因，天氣、家庭關系、學校加課等原因也會造成課外輔導機構中的班級學員的頻繁更換。
我們的課外輔導機構的教師就是要面對這樣一群不穩定的學員。學員所在學校不同、各學校的教學進度/難度不同、學員對整體教學中部分知識的吸收能力不同。課外輔導機構的教師除了每次課可能都要面對不同的面孔外，教學內容和難度也很難完全地確定下來。

學校正規教師則不必擔心這些，因為畢竟學校每個班的學生都很固定。有專門的管理人員對學員進行管理，有教務處對教學進度和難度做框架式的解釋。因此，學校教師不必要面對那麼多的不確定性。

【兩次上課時間間隔大】

做一個比方：課外輔導機構的教師像是演電影的；學校教師則是演電視劇的。課外輔導機構的教師基本上每個星期能與學生見一面；學校教師幾乎每天都可以和學生見面。生活經驗告訴我們電視演員比電影演員更容易被觀眾記住。因此課外輔導教師需要練就出自身不能夠輕易被替代的特點才能夠讓學生坐下來聽你的說教。而這只是從能否更快被學生記住的角度進行對比。

另外一方面，學校教師有足夠的時間和出現頻率使學生接受自己的教學思路。而課外輔導教師每周只有一個機會讓學生了解並接受自己的教學思路，同時還要增加一個要求就是在這一次機會中要讓學生忘掉學校老師的教學思路中與自己不相符的那一部分。但好的方面是課外輔導教師的缺點也容易被學生在一周的時間內淡忘，同時課外輔導教師也可以有更長的時間為那一周一次的「表演」作準備。

課外輔導教師出現的頻率低，但只要有自己不同於甚至能夠與學校教師形成對比的特點就能夠讓學生對課外輔導教師的印象加深，甚至更容易讓學生喜歡。

【學生成績的責任劃分不公平性】

學校中學生成績不理想可能歸咎於：學生上課不認真、課後不復習、吸收能力差等原因。但在課外輔導機構學生成績的不理想則簡單歸咎於課外輔導教師的不好。

當然這種不公平也是無可厚非的。首先按照單小時的消費，課外輔導是學校上課的數倍甚至更高，收費高自然被賦予的期望、對結果的要求也會更高；其次，參加課外輔導的目標更加單一並且容易驗證——成績。

【對教師的能力要求】

學校教師要想成為好老師所需要做的是不停地增加自身的知識儲備和授課能力。課外輔導教師則更多的能力要求是你能否成為一個優秀的心理學家。

學生絕大部分對教材的學習來自學校教師的授課。因此學校教師必須不停地提高、教授、再提高、再教授。課外輔導教師則因勢利導地讓學生明白哪些是應該重點學的——考試需要，那些是非重點的——考試不太考但應該知道的（通常這部分由學校教師完成）。同時課外輔導教師能夠鼓勵並激發學生的學習興趣，讓學生認為自己行，讓學生回到學校能夠忘掉那些不好的情緒能夠聽得懂學校的課程，能夠在課後獨立完成一部分甚至全部的復習內容，能夠在考試中敢於作答。

因此在具有相同的且必要的知識儲備時，學校教師的發展方向是鑽研；課外輔導教師的發展方向是做「心理學家」、「成功學講師」。

總而言之，學校教師和課外輔導教師的目的都是「傳道、授業、解惑」，方式不同，目的相同

G. 開辦培訓學校類需要哪些手續證件

申辦職業培訓機構手續辦理 （辦理部門：職業培訓處）  

一、申辦條件：  

具有法人資格的企業事業單位、社會團體及其他社會組織、或具有政治權利和完全民事行為能力的中國公民可以申請設立職業培訓機構。  

設立職業培訓機構需要具備的基本條件包括：  

（一）有組織機構和管理制度：包括辦學章程與發展規劃、教學管理、教師管理、學生管理、財務及衛生安全管理、設備管理等多項制度。  

（二）有與所申請從事的職業訓練活動相適應的教師、管理人員：  

1、應配備專職校長，校長應具有大專以上文化程度及中級以上專業技術職務任職資格或三級以上國家職業資格，有2年以上職業教育培訓工作經歷；  

2、專職教學管理人員應具有大專以上文化程度及中級以上專業技術職稱或三級以上國家職業資格，有2年以上職業教育培訓工作經歷；  

3、應配備從事職業指導和就業服務的相關人員；  

4、財務管理人員應具有財務人員資格證書；  

5、專職教師一般不少於教師總數的1/4，每個培訓專業（工種）至少配備2名以上理論教師和實習指導教師。理論教師和實習指導教師均應具備規定的教師資格。  

（三）有與所申請從事的職業訓練活動相適應的場所、設施、設備：  

1、基本辦學規模應不低於200人；  

2、有與辦學規模相適應的培訓場所，租用的場所租賃期不少於3年；有辦公用房；理論課集中的教學場所應達到300平方米以上；有滿足實習教學需要的實習操作場所，符合環保、勞保、安全、消防、衛生等有關規定及相關工種的安全規程。

招收住宿學生的，其食宿場所應符合環保、安全、消防、衛生等有關規定；  

3、具有滿足教學和技能訓練需要的教學、實習、實驗設施和設備，有充足的實習工位。  

（四）有穩定可靠的經費來源。固定資產應達20萬元以上，注冊資金10萬元以上。（已經無需驗資）  

（五）符合政府制定的職業訓練發展規劃。  

二、辦理程序  

辦理程序包括申請籌辦、正式申報、審核辦理等程序。  

（一）申請籌辦  

申請籌辦時，舉辦者向審批機關提交以下資料：  

1、申請籌辦報告，內容包括舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等；  

2、證明資產來源、資金數額的會計師事務所驗資報告書。  

審批機關依據全市職業培訓資源的布局，對申辦培訓項目進行評估，做出是否同意籌設的決定。  

辦結時限：30日  

（二）正式申報。  

正式申報時，舉辦者應向審批機關提交以下資料：  

1、籌辦批准書和籌辦情況報告；  

2、《某某市民辦職業技能培訓機構審批表》；  

3、擬設培訓機構的章程；  

4、擬任培訓機構管理人員、教師、財會人員名單和資格證明文件；  

5、會計師事務所出具的培訓機構資產的有效證明文件、房產證或三年期的場地租約；  

6、擬舉辦培訓項目的教學大綱和教學計劃； 

7、辦學場所符合消防、衛生要求的證明文件；  

8、以國有資產參與舉辦民辦培訓機構的，應根據國家有關國有資產監督管理的規定，聘請具有評估資格的中介機構依法進行評估，確定出資額的報告。  

（三）審核辦理  

市勞動和社會保障局依據職業培訓機構設立條件和設立標准進行審核，需要對申請材料的實質內容進行核實的，應指派2名以上工作人員進行核查。審核完畢後，以書面形式做出批准或不批準的批復。批准設立的，頒發《民辦職業培訓機構辦學許可證》。  

辦結時限：20個工作日

(7)輔導機構學校培訓擴展閱讀：

培訓機構，以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。

培訓形式

1.技能培訓：教育培訓是勞工部門培養和考取上崗資格證為目的，所以登記機關是勞動部門，而且需要以不盈利或者少盈利為目的，主要是提供勞動部門的認證考試培訓，師資需要認證，收費需要認證。

2.商業培訓：區別於以上的教育形式是因為，商業培訓的登記機關是工商局，在設置課題和訂立價格等方面比以上兩種形式簡單，但不可提供教育部門相關的學歷教育也不可以提供勞動部門的上崗認證教育培訓。

3.課外輔導培訓：課外輔導是以中小學文化課輔導為主的培訓。

H. 輔導教育和學校教育之間，有什麼區別

這個命題筆者不認同。可能提問者不是真正熟悉在編教師和輔導機構的教師。如果要排個序，最優秀的教師毫無疑問是在編教師，其次是民辦教師，再次才會是輔導機構教師。深入了解後才知道，在編老師是經過千挑萬選、過五關斬六將才得以入編的，無論學歷、基本素質、工作能力，還是閱歷和資歷，都是民辦學校和輔導機構的老師不能比擬的。

地方教育部門還搭建優秀教師上升通道，通過評選地方名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀，不斷推出優秀典型，給予表障、獎勵。

公辦系列還有教師職稱這一教師品級認定，教師職稱評審的難度，朋友們參看河南焦作的職評風波，就可以知道教師職稱在教師中的重要。正是因為公辦學校中的教師職稱這一品級認證，讓我們一目瞭然地知道哪些教師是優秀的，哪裡教師資格更老，因為懂得教育的人都知道，教齡長一些的，經驗更豐富一些，能力更強一些。教師職稱問題，又反證了在編教師更為優秀，因為職稱評定，目前還只是公辦學校在編教師的特權。

我這樣說，也不是說民辦學校和教輔機構沒有優秀教師。我是從一般現象而言，從同一個層次的學校的比較而言。其實，很多民辦學校，缺少的就是優秀師資。當然，在一些投資巨大的優質民辦學校，學校會不惜代價高薪招聘優秀教師，但招聘的優秀教師，大多也是出自公辦學校。在普通的民辦學校，本科生都很少，有的學校教初三的專任教師，甚至是從來沒有當過教師的、剛大學畢業的年輕人擔任。在公辦學校，一般教初三的教師，起碼經過幾年的教學歷練，一般都是連續幾年打通關、教過幾屆學生的。

這是公辦學校與民辦學校師資的比較，教輔機構與公辦學校比，更沒有可比性。教輔機構，只是輔導學生的課外作業。它唯一的優勢就是一對一的培優輔差。學校師生比一般都在1比20，教育部要求中小學教職工的配置與學生數是：小學為1：19.98,初中為1：18.65，普通高中為1：18.65，職業高中19.1，其實全國各地因條件不同，差距很大。學校教師要教幾十個孩子，要管他的考試成績，還要管他的德、智、體、美、勞全面發展，還要承擔學校安排的數不勝數的活動，與培訓機構的教師一對一的單純的作業輔導，怎麼比較？當然，說起輔導的認真負責，輔導機構的教師是很不錯的，畢竟這是他們的生存之本。

培訓機構的教師成份復雜，良莠不齊。培訓機構的教師，一般都是從在職公辦學校在編在崗教師中招聘的兼職，或者是一些退休的在編教師，再就是臨聘的大學生、從其他學校離職的教師。應該說，這些教師中，確實有很多優秀教師。但在崗在編教師參與收費補課或者到培訓機構兼職，一直是教育管理部門打擊的現象，因為這它使一些不講師德的教師，在學校不認真上課，甚至是把一些課程內容在學校不講，到輔導班講，逼著家長送孩子參加輔導班。退休的在編教師，教學經驗豐富，但年齡、精力和現代教學手段畢竟比不上年輕人。而一些大學生，學科知識不錯，有較強的現代化教學手段，但缺乏教學經驗。從學校離職到培訓機構的教師，有各種個人原因，但一般也不會是優秀的在編教師。

綜上，筆者認為，真正優秀的教師，是那些年富力強、經驗豐富、教學能力和水平較高的、一心一意教書育人的好老師。這樣的老師，無論公辦學校，還是民辦學校、培訓機構，都是有的，但毫無疑問，還是公辦學校的在編教師群體中居多。

I. 學校老師可以開輔導班嗎

在職教師私自辦理輔導班是不合法的。教育局明確規定，在職教師不能在假期私自對學生補課，也就是說不能暑假辦補習班。

根據《教育法》規定在職教師私自辦理輔導班是不合法的。

《中華人民共和國教育法》第七十五條規定：根據以往情況，凡在職教師利用寒暑假辦班的，都沒有而且也得不到教育局批准，因為教師有休息權、參加培訓權，教師這些權利在假期里要得到維護。因此，在職教師利用假期辦班，基本上屬於非法辦學，應該嚴格禁止。

大荔縣教育局關於禁止在職公辦教師舉辦各類補習班培訓班的通知

任何學校不得向舉辦補習班、培訓班、特長班的教師和民辦非學歷教育培訓機構提供辦學場所，如有此行為的，必須立即整改，否則追究該校校長責任。

本通知下發前，凡私自舉辦或參與舉辦各類收費補習班、特長班、培訓班，以及非法辦學機構舉辦各類培訓班的教師，應一律停止並退還所收費用。