暑期教師業務知識培訓的訴求

Ⅰ 作為一名青年教師，自己在教學工作中遇到了哪些困難，期望得到培訓或指導

寫作思路：把自己的困難寫出來，並給出解決方式。

學生的問題教師一時解答不出來：

（1）教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持，一定要注意保護他們的求知慾和主動思維的積極性；

（2）如屬於課堂上的教學內容，教師可發動並鼓勵學生集思廣益，討論解決；如不屬於課堂上的教學內容，教師可委婉的告訴學生，課後再給解答；

（3）如果確實解答不出來，一定要真誠的告訴學生，老師一時回答不上來，等課後查找有關資料，或請教一下別的教師，下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答，或有意差開問題，不予回答。

面對離異家庭的學生應該：

（1）尋找機會多與他們接觸，縮短師生之間的距離，了解他們的性格，以及父母離異的原因；

（2）給予他們更多的關愛和尊重。在課堂教學和班級的各項活動中，教師應盡可能多關注他們的言行以及心理變化，隨時與他們談心；

（3）鼓勵他們多與其他同學交往。家庭殘缺容易造成孩子性格孤僻，與同齡人交往可在某種程度上填補感情空白，轉移注意力；

（4）幫助他們理解父母離異的決定。每個人都有權利決定自己的生活，父母也一樣。一方面要新生父母的決定，另一方面要培養獨立意識，調整好自己的生活。

學生與校外品行不端人員密切接觸：

（1）向學生家長通報情況，並闡明危害；

（2）採取兩頭控制的方法，學生在校期間，班主任和學校有關人員監督學生不和外來人員接觸，放學後由家長監督學生不與校外人員接觸；

當學生上課不注意聽講時：

（1）運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視溜號的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課。或者運用提問法，針對溜號的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸。

也可以用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於溜號不注意聽講的學生，提示他注意聽講；

（2）事後教師為了避免學生注意力不集中現象發生，要注意運用目標牽動法，根據學生的個性差異，設立分層的教學目標，使學生的注意力有集中的指向性；教學設計要科學、生動、有趣、直觀，通過精湛的教學藝術，牢牢吸引學生的注意力，使其精神不游離於課堂；

（3）培養學生良好的聽課習慣，介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法，耳聽、眼看、口說、手寫、腦動，加強頭腦處理信息能力、培養注意力，或運用短時市郊記憶法，訓練注意力的集中。

Ⅱ 關於教師培訓的幾點建議

1. 首先一定要找到合適自己的課程，不一定別人說好的就是適合自己的

2. 自己一定要主動學習，不能把自己所有的希望寄託在培訓上

3. 自己要跟著老師的節奏去學習

4. 多刷題，題海戰術雖然累，但是也是最有成效的辦法之一
   

Ⅲ 教師專業發展培訓的看法和建議

一、要確立一個清晰而明確的人生目標

很多教師把自己從事的事業當作一種養家糊口的職業，缺乏職業幸福感：有的教師過著「三等」生活，「一天到晚等著下班，一月到頭等著發工資，一輩子到老等著退休」；有的教師雖然一次又一次計劃著自己美好的人生，可到頭來總是「計劃趕不上變化」，依然在日復一日中重復著「昨天的故事」；還有的教師「兩眼一睜，忙到熄燈」，但一天到晚不知為誰而忙。難道這就是教師的人生嗎？絕對不是！教師應該是一種充滿朝氣和活力的職業！正如一位學者所說：「教育的過程不是犧牲，而是享受，教育的內容不是痛苦的重復，而是快樂的創造。」
作為新時期的教師，我們應時常反問自己：是默默無聞一輩子，還是創造自己精彩的人生？毫無疑問，每個人都會嚮往美好而幸福的人生，但為什麼現實與理想那麼遙遠？要想縮短這個距離，首先要消除教師自身的職業倦怠感，讓自己來一次徹底的「洗腦」。要盡可能多的讀一讀「名師」的成長經歷，聆聽他們的講座，比照自己的人生道路，重新燃起自己的激情，變「要我學」為「我要學」，最後還要制定一個清晰而明確的目標。
李希貴在他的《學生第二》這本書中寫到：「一個人在思考自己人生方向的時候，有一個非常重要又實用的方法，由終點開始思考：譬如說，人生七十，你可以先想好70歲你想干什麼，達到什麼程度，身邊會有什麼人……當這些道理明確了以後，你就會知道你50歲的時候自己應該在哪裡，已經完成了些什麼；再推想40歲、30歲以至於今天。」

二、「網路」是教師學習的捷徑

由於受種種條件的制約，老師們外出學習的機會少得可憐，有的甚至三年五載難得外出學習一次，這些客觀原因造成了教師成長速度的緩慢。教師作為知識的傳播者，應該與時俱進，不斷接受新思想、新理念的熏陶，這樣才能滿足學生日益增長的知識需求。好在近幾年網路發展突飛猛進，網上海量的信息、豐富的資源為教師們的學習提供了方便。「在網上只有你想不到的，沒有你搜不到的。」
在我們學校，年輕女教師居多，但凡舉行公開課都是她們的天下，鮮見男教師的身影。我以為男同志天生不是教學的那塊料，一度無所作為。2004年春天，一個偶然的機會我接觸了教育網站，精彩的內容深深地吸引了我。從那以後，我迷戀上了瀏覽全國各地的教育網站。於永正、賈志敏、薛法根、孫雙金、王崧舟、周益民……一些特級教師陸續走進了我的視野，他們精湛的教學技藝、行雲流水般的課堂教學讓我嘖嘖贊嘆：好男兒照樣可以在三尺講台上創造精彩的人生。從他們身上我看到了自己努力的方向。「教師的成長要站在巨人的肩膀上」，那麼可供教師依靠的巨人是誰呢？是「名師」，教師要不斷「學」名師，網路就為教師的學習提供了一個捷徑。我觀看了幾十位特級教師的教學視頻，記了整整三大本聽課記錄，這三本聽課記錄為我的課堂教學改革提供了依據。在這里，我要對那些追逐夢想的教師們大聲說：「上網吧，網路會為你的專業成長插上騰飛的翅膀，帶你到達理想的彼岸。」

三、讀書是教師成長的先決條件

我發現，優秀教師的成長之路都是用書籍鋪築起來的。哪一個「名師」不是學富五車，才高八斗？蘇霍姆林斯基之所以成為偉大的教育家，正源於他廣泛地閱讀，他說：「我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板一直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。」薛瑞平談到讀書時曾引用過黃庭堅的一句話：「一日不讀書，則語言無味，面目可憎。」她在接受《中國教師報》記者采訪時說：「作為個人，我活出了性格；作為教師，我活出了職業尊嚴。」正是海量的閱讀使她如此自信。青年名師蔣軍晶從1998年工作至今，已經購買了60000多元書籍，《小學教學》編輯在審讀他的文章時，以為他把6000多寫了一個零，就打電話向他詢問，誰知他爽朗地說：「就是60000多元嘛！」簡簡單單的一句話就概括了自己的成長經歷，難怪工作沒幾年他已獲得過全國小學語文優質課大賽一等獎，在專業報刊上發表了40多篇論文。大量的事實表明，讀書是教師成長的基石。教師只有靜下心來博覽群書，吸納先進文化精髓，潛心學習前輩豐富的教育教學經驗，繼承與創新並重，自己的文化素養才能不斷得到提高。
關於讀書有一句名言「不動筆墨不讀書」。健康有益的書籍是人的思想智慧的結晶：有的是心靈火花，讀之令人眼前一亮；有的是妙語如珠，讀之讓人愛不釋手；有的是解疑釋惑，讀之使人茅塞頓開。把這些能夠打動自己的、頗有意義的精華內容記錄下來，對於加深自己的記憶和理解，促進知識的轉化是非常有益的。正如諺語所講：「最淡的墨水勝過最強的記憶。」古今中外許多成功人士都曾把抄書、摘錄、背誦作為增長知識、提升自己素質能力的重要手段。
朱永新說：「不讀書的教師很難有真正的幸福。」要過一種幸福完整的教育生活嗎？那就趁現在趕快讀書吧！

Ⅳ 教師培訓的收獲和建議

教師培訓的收獲主要就是通過這次培訓，使我的思想上有很大提高，對於多媒體網路的教學，有了進一步的認識，同時自己的真能力也有了一一定的改善。

Ⅳ 對今後的教師培訓有何建議

建議考慮教師人品非常重要，因為培訓行業就要做良心行業，雖然品牌很重要，但是也要考慮口碑和服務質量，細水長流才能不斷提升業績!同時教師教學資歷、取得的證書、是否經過嚴格培訓等都需要考慮

Ⅵ 教師業務知識水平考試對教師的要求和建議是什麼

提高教師教學能力，教師應該學習什麼內容？教師學歷達標之後，有人認為教師培訓的重點是繼續拔高學歷，小學教師專科化、本科化，初中教師本科化、研究生化。課題組不反對教師學歷合格之後再上新台階，但是課題組不認為學歷越高教學能力越強。因為教師教學能力高低和合格之後的學歷高低沒有顯著的正相關。陳景潤大學畢業不勝任教學工作，魏書生初中畢業成長為特級教師，這兩個典型的例子有力地說明了這一點。研究教育心理學的北京師范大學博士生導師林崇德教授認為，教師所任教學科的知識，廣博的網路知識，達到某種水平即可，過多學習這兩類知識，對教師的教學並不一定起作用；廣大教師所普遍缺乏的，是關於「學生身心發展的知識、教與學的知識和學生成績評價的知識。」本課題組在課題研究過程中安排老師們以學習「教與學的知識」為主，同時兼顧「學生身心發展的知識」和「學生成績評價的知識」。
「教與學的知識」主要分兩大類，一類是名師的教學經驗、心得體會，另一類是教育科學著述、論文。兩類知識浩如煙海，相關著述汗牛充棟，窮畢生之精力和時間，難以遍讀。課題組認為，圍繞「提高教師教學能力」這一核心任務，教師學習內容要精選。學中醫應該學習辨證論治、名醫經驗，提高教師教學能力，應該學習教學設計和名師、名校經驗。學習名師、名校的經驗，起步比較容易，深入下去很難。為什麼？就像學習名醫經驗一樣，別人治療頭痛十分有效的方劑，我們拿來給頭痛病人服用未必見效。因為我們學到的是皮毛——方、葯、法，而不是精隨——辨證論治。中醫理論的核心知識是辨證論治，教與學的知識海洋中，最核心的知識是什麼？就是教學設計的原理。醫學界能夠重復運用、大面積復制推廣的是辨證論治而不是某法、某方、某葯；同理，教育界能重復運用、復制推廣的的不是某教學法、某教學模式，而是教學設計的原理。掌握了教學設計的原理，就可以在具體的教學實踐中創造性地運用，而不是跟在名師、名校後面簡單模仿，簡單模仿的結果很可能是邯鄲學步。

Ⅶ 教師業務培訓有哪些

一：教師培訓內容

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求，以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。以此謀求各校素質教育的辦學特色，並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生，有健康的心理品質，健全人格，具有扎實科學文化基礎，創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

二：校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;

二是本校特色教育,科研成果的培訓;

三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;

四是學科事業知識、基本技能的培訓;

五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

三：培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論，教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息

四：拓展資料：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。

中西部農村骨幹教師培訓，主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師范類大學：北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

五 具體請參考網路：

中小學教師國家級培訓計劃

Ⅷ 對教師培訓的建議

一、計算機多媒體培訓應該成為培訓的重點。這次疫情如此漫長，以至於很多學校都沒有開課。根據教育部的指示，各地都開展了網上教學活動。可是，我們都看見了，很多教師不熟悉網上教學，製作課件等方面都不在行。

目前，即使是廣大的農村地區，教室里也基本安裝了多功能白板，可以利用課件教學。但是很多學校都閑置不用，究其原因，很多老師不熟悉計算機多媒體教學，不會製作課件。有的老師能製作課件，也是簡單的課件居多，有的直接就是網上下載。

以前，國培和省培也有計算機多媒體教學培訓，但是很多教師並沒有選修。有的教師即使選修了，也可能是應付過關，有的甚至請人幫忙完成作業，因此這項培訓的實際效果大打折扣。我覺得這項培訓要堅持經常，尤其是縣級培訓和校本培訓應該把它作為重點內容，培訓之後，要實地考核，人人過關，力求實效！

關於教師培訓的幾點建議
二、師德教育應該重視。以前的國培也有很多師德培訓的內容，但是講大道理的多，一般都是請一些北京或省城的專家來授課，我覺得效果不是很好，老師不一定喜歡看。我建議多找一些班主任或者科任老師的代表前去授課，多錄制一些真實的視頻播放，讓老師有身臨其境之感，更會打動教師，激發他們的工作熱情！如果說製作成本高，或者錄制不方便，那麼最起碼省級或者縣級培訓，多找一線教師去講課，現身說法，那麼效果肯定是很好的。

三、很多教師對教學大綱、教材等有很多疑問，對教法、學法、班級管理等也會有疑惑，我覺得培訓的時候，如果以答記者問的形式，讓專家和一線老師互動，那效果肯定會更好。專家是不是應該多"沉"下去，多下基層，多掌握第一手資料？如果能這樣，那麼培訓的時候就有的放矢了。教師要熱情參與，積極反饋問題，這樣的培訓才會真正提升教師的素質，促進教育的發展。

關於教師培訓的幾點建議
四、學校要重視教師的培訓工作，不能走過場，為了完成上級的考核而弄虛作假。培訓經費要實實在在的用在培訓上，而不是挪為他用。教師外出培訓後，要回學校匯報，尤其是一些名師，外出學習後，要在全校做匯報，甚至去做公開課，這樣才能體現培訓的價值。

五、培訓教師，重點應該放在青年教師和中年教師身上，讓他們愛崗敬業，不斷提高教學能力和素養，早日成為優秀的教師。對於老教師，要讓他們做好傳、幫、帶，同時也要讓他們學習新的教學方法，多發揮余熱。

關於教師培訓的幾點建議
六、縣級培訓，尤其是校本培訓，要對國培和省培的內容進行鞏固和延伸，並結合本縣和本校的教研情況，有針對性地開展培訓工作。比如學校年輕教師多，那就注重課堂常規和教學環節的培訓，學校教師不注重基本功，那就注重基本功的培訓，這樣教師的素質會逐步提高，學校的教學工作也會是百尺竿頭，更進一步！

Ⅸ 暑期中小學教師全員培訓心得體會怎麼寫

寫的方面可以從發展的教師教學觀、教師角色的轉變、學生地位的轉變等等方面去寫，把培訓的內容寫出來，然後再寫出自己從中的理會。

Ⅹ 教師暑期學習培訓心得體會和培訓總結

2011年暑假教師培訓總結及心得體會大全！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html
《暑期教師培訓學習心得體會》《暑假教師培訓心得體會》
《2011教師暑假教學培訓學習心得體會》《骨幹教師暑期培訓心得》
《暑期鄉村教師培訓總結》《高中教師暑期培訓研修總結》
《新教師學習心得體會》《暑期教師學習心得體會》
《暑期教材培訓心得體會》《教師培訓心得體會》
《暑期學科培訓心得體會》《暑期學校班主任培訓心得體會》
參考資料： http://blog.sina.com.cn/s/blog_6bbe7cce0100vrgh.html