荷包金融發起鄉村教師培訓計劃

❶ 首都師范大學怎麼樣

首都師范大學很好。

首都師范大學（Capital Normal University），是國家「世界一流學科建設高校」，中華人民共和國教育部與北京市人民政府共建高校，教育部本科教學工作水平評估優秀學校，北京市屬重點大學，京港大學聯盟成員。

入選國家建設高水平大學公派研究生項目、國家「特色重點學科項目」建設高校、教育部來華留學示範基地、教育部卓越教師培養計劃、國家大學生創新性實驗計劃、中國政府獎學金來華留學生接收院校、鄉村教師支持計劃。

首批高等學校科技成果轉化和技術轉移基地、北京市雙培外培計劃、北京華文教育基地；學科專業涵蓋文、理、工、管、法、教育、外語、藝術等。

為學為師、求實求新

「為學」意味著教師要教書育人、勤勉治學；學生要勤奮學習，立志成才。

「為師」指的是首都師大是培育教師的搖籃，教師要為人師表，教書育人；學生既要獨善其身，又要兼善天下。

「求實」就是要求貫徹實事求是的思想路線，治學、做事都要求真務實。

「求新」體現了時代精神，教師要努力提高創新意識和創新能力，重視學生創新精神和實踐能力的培養。

「為學為師，求實求新」的校訓從興學育人、培育師資的角度倡導「為學為師」，強調要學為人師，行為師范，從做人治學、幹事創業的角度倡導「求實求新」，強調要實事求是，創新創造，充分體現了社會主義核心價值觀對在職教師和未來教師的要求。

以上內容參考：

網路-首都師范大學

❷ 鄉村教師師德與心理健康個人研修計劃怎麼寫

2015國培計劃
鄉村教師師德與心理健康---個人研修計劃

隨著網路時代和知識經濟的到來，人們的生產和生活節奏日益加快,由此帶來了諸多思想觀念的巨大變遷,道德觀、價值觀等都在不同程度的沖擊下產生震盪。這樣的情形對人的心理健康已構成很大的影響,尤其以塑造學生人格、培養其健全心理為己任的教師群體,更將面臨嚴峻的挑戰。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對「怎樣做一名好教師」這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。通過學習我更體會又一次認識到教師作為人類靈魂的工程 師，不僅要教好書，還要育好人，更要愛自己的學生。我想，這次培訓將給我搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。藉此機會，我要不斷加深研修水平，努力提高自我素養和業務水平。
一、研修的目標：健全師德師風，把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。結合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復實踐，提高管理能力，錘煉專業精神，豐富管理智慧，形成管理風格。並把理論積極賦予實踐，增強管理知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業的職業精神，以專業研修為抓手，努力將提升個人素質。
二、研修計劃：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在「無字處」學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學管理經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代管理理論，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足管理，善於思考，在實踐中探求、感悟。 在管理工作中進行反思。反思自己的管理理念，反思管理的實際成效。探求成功的教育管理模式，思考教育教學管理的現實問題，理論與實踐結合的問題。
三、研修內容
1、深入學習師德與心理健康方面的理論知識。
2、基本功提升、教育教學管理理論學習、教育教學實踐研究。
3、抓住時機到先進學校參觀、聽課，學習管理方面的經驗及聽課指導等方面的知識。從而提高教育教學管理等方面的能力。
4、研修特色學校建設理論，校本教研理論，創新管理理論，創建獨 到的學校管理理論。
5、充分利用縣內教育專家的資源，珍惜專家講座的學習機會，主動與專家溝通學習進程，促進自身更快的發展。
四、具體措施
1、分階段學習教育教學理論書。做好讀書筆記。做到認真研讀，讀有心得。結合教育管理實踐、生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學管理行為方式。
2 、網路平台，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁半小時，進行網上交流和研討。參加培訓班內博客交流。利用網路寫教學日誌，不斷在反思中進步。
3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教育管理之中。充分利用團隊優勢，開展集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前管理中存在的問題，以研促管。
4、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與研討活動，相互交流，共同進步。積極向專家請教，解決管理中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。
我將以教師研修為契機，充分利用這個大好時機，努力提高自身素質，提高業務水平。

❸ 幼兒園教師安全培訓計劃有哪些

（一）加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓

各地要按照「中西部項目和幼師國培項目」實施方案要求，分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施。

（二）實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構

根據培訓重心下移到鄉村教師的實際需要，推進高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目。

（三）改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際

依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓。

（四）推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合

有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。

（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修

省級教育行政部門按照專家與本地區中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。

（六）優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制

有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系。

(3)荷包金融發起鄉村教師培訓計劃擴展閱讀

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

❹ 2019年文科294分，高二本線17分，可以報考鄉村教師定向培養計劃嗎

不可以，定向培養鄉村教師的分數線文科總分478分，理科總分410分。其中，華南師范大學廣州大學文科總分為526分，理科總分為475分。體育文化總分300分，體育技術總分190分，藝術文化總分280分，藝術技術205分。

2019年，五年制高等職業教育招生將分為兩批，即提前審批農村教師定向培養招生院校和其他招生院校一般審批，提前審批1名高校志願和1名專業志願，2所院校志願者一般都會被批准。

每所高校有兩名專業志願，符合志願的考生總分必須達到各學校相應批次的最低錄取控制線後才能填報。7月16日，各縣區教育局公布了定向培訓農村教師面試情況。面試時間和地點由各縣區教育局確定。

(4)荷包金融發起鄉村教師培訓計劃擴展閱讀：

定向培養鄉村教師的條件：

1、應、往屆高中（中職）畢業生。

2、熱愛教師職業，政治素質高，品行良好，遵紀守法，志願從事農村教育事業。

3、身體健康，按《湖北省申報認定教師資格人員體檢辦法》體檢合格。

4、教育局根據年度招生計劃和鄉村教師需求計劃，將招生名額下達到縣市教育局，縣市教育局按不低於120％的比例分解下達給所轄高中、職中組織生源報考，且將專項生源組織工作納入學校年終考核。

❺ 700億支持鄉村教師隊伍建設，有哪些整改措施

黨中央對關於鄉村教師隊伍建設的工作，做出了相應部署，並且財政部撥款700億用以此項建設的各項費用。鄉村老師的師資力量，一直以來都是非常貧瘠的，因為條件的艱苦和工資待遇的不高，很多教師都不會一直留在鄉村一直教書。這也就造成了農村教育的缺乏。

都說教育是國家的根本，那麼教師這個隊伍的組成便更加的重要。教師乃是傳授學業的高尚職業，但是高尚的同時，也要保障教師職業的任何利益。只有這樣，讓教師們沒有任何後顧之憂，才能更好的教育學生，傳授學業。特別是鄉村學校，本身教師的流失就非常的 嚴重，所以農村教育的水平一直上不來。相信這項工作做好之後，對於這種情況一定會有很大改觀的。

❻ 聽說崔永元設立一個鄉村教師基金，想知道具體情況，求助。

崔永元公益基金是中央電視台著名主持人崔永元先生聯合中國紅十字基金會共同發起的專項公益基金。崔永元公益基金的設立宗旨是倡導社會慈善和公益行為，創造社會和諧環境，造福人類。基金用於資助貧困地區基礎教育、文化、衛生以及我國非物質文化保護的現狀等項目。崔永元公益基金屬於中國紅十字基金會專項基金中的動本基金，動本基金的資助活動直接從基金中支出。基金的募集由發起方共同向社會募集形成。2007年9月，崔永元和中國紅十字基金會共同發起成立了「崔永元公益基金」，並將基金的長期目標定為「鄉村教師培訓」和「口述歷史—非物質文化遺產收集保護」。 目標：定向培訓鄉村教師，幫助他們開拓視野，更新觀念，提升能力，讓他們變成蒲公英，為偏遠山區的孩子們播撒讓夢飛翔的種子。 進展：截至2010年底，已經獨立完成了共四期400名鄉村教師的培訓，遍布甘肅、四川、新疆、湖南、廣西、山西、貴州、雲南、黑龍江等近十個中西部欠發達省區、數百家鄉村學校；並與相關公益組織合作，成功舉辦了一期雲南「朗天鄉村教師培訓」。 計劃：自2011年開始，計劃每年一期，持續關注中西部鄉村教師，並不斷創新形式，包括與相關公益組織合作，科學、嚴格地篩選受訓地區和鄉村教師；摒棄「被需求」，尊重並切實滿足鄉村教師及孩子的客觀需求，量身合理設置鄉村教師培訓計劃，開闊視野與教育能力提高並重；同時，設置訓後長期動態交互環節，調動社會力量，推動和監督訓後鄉村教師的教育改變，確保形成「授之於漁」的長效機制。 執行機構 崔永元公益基金項目執行單位——北京清澈泉傳世文化發展有限公司 </B> 北京清澈泉傳世文化發展有限公司，是非營利或盈利不分配的NGO組織，是中國紅十字基金會指定並授權的崔永元公益基金公益項目執行機構；專項致力於「鄉村教師培訓」鄉村教師培訓自2007年12月14日第一期開始，截止到2011年8月，共舉辦了五期，其間外加一期朗天鄉村教師吉祥之旅。自開班來，已培訓了涉及十多省市、數百縣市的幾百所鄉村中小學校500多位鄉村教師，並通過受訓的鄉村教師，已廣泛影響了眾多鄉村師生；也受到社會各界的廣泛關注和支持。 2011年8月17日凌晨，央視主持人崔永元在微博上曝光8人冒充鄉村教師，參加由崔永元公益基金會舉辦的鄉村教師培訓班。 這8人來自黑龍江省北安市和伊春市，任教育局副局長、主任和小學校長等職務。 8月14日，由崔永元公益基金舉辦的第五期鄉村教育培訓班開班，來自黑龍江、湖南偏遠地區的100名鄉村教師，到北京參加近10天的教學培訓和參觀活動。 開班儀式上，崔永元介紹，本次活動僅崔永元微博粉絲的公益捐款就高達34萬余元。 「我想說，我們做鄉村教師培訓的善款來之不易，我想說，我們只培訓鄉村教師，我想說，我們對待公益和慈善的要求比較狠，我想把丑話說在前面」崔永元說。 據調查，這些冒充「鄉村教師」的人中，姜平其實是北安市教育局副局長，而自稱是北安市海星學校教師的沙建平則實為校長，另外四人均不承認自己弄虛作假，認為是主辦方「通知有誤」。 另兩位非鄉村教師，分別是伊春市新青區教育局主任陳兵和伊春市新青區教育局副局長陳敬林。 事發之後，這些「假冒鄉村教師」對於主辦方的遣送處理都抱著無所謂的態度。對請出一事持無所謂態度，他們說因為「每年都來兩次北京」。 作為主辦方，崔永元要求相關責任人退回他們已經消耗的費用，並將在調查後向公眾交代清楚這些人如何進入鄉村教師培訓行列的，「崔永元公益基金將盡全力維護慈善的尊嚴」崔永元說。[1] 黑龍江教育部門道歉 黑龍江省8名官員假借鄉村教師身份參加崔永元公益基金會承辦的鄉村教師培訓班一事引起各方關注。這8人來自黑龍江省北安市和伊春市新青區，分別任教育局副局長、主任和小學校長等職務，目前8名冒名官員已被退返回當地，北安市和伊春市教育部門負責人已分別就次事致歉，並表示將徹查，從嚴從快處理責任。北安市政府已向活動主辦方補繳相關費用共計10400餘元，據了解這筆費用將全部由冒名頂替者個人承擔。[2]

❼ 「鄉村教師支持計劃」三年，哪些盲點待補

國務院辦公廳發布《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》號文，要求提高鄉村教師評價標准，不得搞外語(課程)分數線(外語教師除外)，以及發表論文的硬性要求，要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇。昨天，教育部教師工作司司長徐濤表示，在農村教師待遇方面，依法保障農村教師工資水平不低於當地公務員(課程)是重點之一。要求依法繳納公積金和社保的徐濤說，目前，我國約有330萬農村教師，他們為農村教育發展作出了歷史性貢獻，但也面臨著「下不去」「留不住」「教不好」等突出問題。

徐濤表示，國家有關部門還將組織對鄉村教師支教計劃實施情況進行專項監督檢查，對未按計劃實施且未取得明顯成效的，將追究相關責任人的領導責任。我們來看看這份文件中含金量最高的八大「干貨」。(人民日報)第一條：全面提高農村教師思想政治素質和師德水平【現狀】教師是學生的第二家長，不僅是傳授知識，更是傳授做人處世的道理。然而，在許多村莊，教師很難向學生傳授知識，更難兼顧政治和道德教育。此外，由於缺乏有組織的培訓，一些農村教師的教育方式相對落後，一些地方還發生侮辱、體罰甚至侵犯學生的事件。【政策】建立健全農村教師政治理論學習體系，不斷提高教師理論素養和思想政治素質。加強黨的建設。

❽ 鄉村教師支持計劃（2015—2020年）的計劃

鄉村教師支持計劃（2015—2020年）
為深入推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨「四個全面」戰略布局，認真貫徹黨中央、國務院關於加強教師隊伍建設的部署和要求，採取切實措施加強老少邊窮島等邊遠貧困地區鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資水平差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，特製定鄉村教師（包括全國鄉中心區、村莊學校教師，下同）支持計劃。
一、重要意義
到2020年全面建成小康社會、基本實現教育現代化，薄弱環節和短板在鄉村，在中西部老少邊窮島等邊遠貧困地區。發展鄉村教育，幫助鄉村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。發展鄉村教育，教師是關鍵，必須把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位。黨和國家歷來高度重視鄉村教師隊伍建設，在穩定和擴大規模、提高待遇水平、加強培養培訓等方面採取了一系列政策舉措，鄉村教師隊伍面貌發生了巨大變化，鄉村教育質量得到了顯著提高，廣大鄉村教師為中國鄉村教育發展作出了歷史性的貢獻。但受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件欠賬多等因素影響，當前鄉村教師隊伍仍面臨職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題，制約了鄉村教育持續健康發展。實施鄉村教師支持計劃，對於解決當前鄉村教師隊伍建設領域存在的突出問題，吸引優秀人才到鄉村學校任教，穩定鄉村教師隊伍，帶動和促進教師隊伍整體水平提高，促進教育公平、推動城鄉一體化建設、推進社會主義新農村建設、實現中華民族偉大復興的中國夢具有十分重要的意義。
二、總體要求
（一）基本原則。
——師德為先，以德化人。著力提升鄉村教師思想政治素質和職業道德水平，引導鄉村教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，加強鄉村教師對中國特色社會主義的思想認同、理論認同和情感認同。重視發揮鄉村教師以德化人、言傳身教的作用，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保鄉村教育正確導向。
——規模適當，結構合理。合理規劃鄉村教師隊伍規模，集中人財物資源，制定實施優惠傾斜政策，加大工作支持力度，加強鄉村地區優質教師資源配置，有效解決鄉村教師短缺問題，優化鄉村教師隊伍結構。
——提升質量，提高待遇。立足國情，聚焦鄉村教師隊伍建設最關鍵領域、最緊迫任務，打出組合拳，多措並舉，定向施策，精準發力，標本兼治，加強培養補充，提升專業素質，提高地位待遇，不斷改善鄉村教師的工作生活條件。
——改革機制，激發活力。堅持問題導向，深化體制機制改革，拓寬鄉村教師來源，鼓勵有志青年投身鄉村教育事業，暢通高校畢業生、城鎮教師到鄉村學校任教的通道，逐步形成「越往基層、越是艱苦，地位待遇越高」的激勵機制，以及充滿活力的鄉村教師使用機制。通過實施鄉村教師支持計劃，帶動建立相關制度，形成可持續發展的長效機制。
（二）工作目標。
到2017年，力爭使鄉村學校優質教師來源得到多渠道擴充，鄉村教師資源配置得到改善，教育教學能力水平穩步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業吸引力明顯增強，逐步形成「下得去、留得住、教得好」的局面。到2020年，努力造就一支素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍，為基本實現教育現代化提供堅強有力的師資保障。
三、主要舉措
（一）全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平。堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系武裝鄉村教師頭腦，進一步建立健全鄉村教師政治理論學習制度，增強思想政治工作的針對性和實效性，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質。切實加強鄉村教師隊伍黨建工作，基層黨組織要充分發揮政治核心作用，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全過程。落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。
（二）拓展鄉村教師補充渠道。鼓勵省級人民政府建立統籌規劃、統一選拔的鄉村教師補充機制，為鄉村學校持續輸送大批優秀高校畢業生。擴大農村教師特崗計劃實施規模，重點支持中西部老少邊窮島等貧困地區補充鄉村教師，適時提高特崗教師工資性補助標准。鼓勵地方政府和師范院校根據當地鄉村教育實際需求加強本土化培養，採取多種方式定向培養「一專多能」的鄉村教師。高校畢業生取得教師資格並到鄉村學校任教一定期限，按有關規定享受學費補償和國家助學貸款代償政策。各地要採取有效措施鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學，中央財政比照邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃教師專項計劃給予適當支持。
（三）提高鄉村教師生活待遇。全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標准，中央財政繼續給予綜合獎補。各地要依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌予以解決。
（四）統一城鄉教職工編制標准。鄉村中小學教職工編制按照城市標准統一核定，其中村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制，並報同級機構編制部門和財政部門備案。通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。嚴禁在有合格教師來源的情況下「有編不補」、長期使用臨聘人員，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式佔用或變相佔用鄉村中小學教職工編制。
（五）職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜。各地要研究完善鄉村教師職稱（職務）評聘條件和程序辦法，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡，切實向鄉村教師傾斜。鄉村教師評聘職稱（職務）時不作外語成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。城市中小學教師晉升高級教師職稱（職務），應有在鄉村學校或薄弱學校任教一年以上的經歷。
（六）推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。全面推進義務教育教師隊伍「縣管校聘」管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供製度保障。各地要採取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動。縣域內重點推動縣城學校教師到鄉村學校交流輪崗，鄉鎮范圍內重點推動中心學校教師到村小學、教學點交流輪崗。採取有效措施，保持鄉村優秀教師相對穩定。
（七）全面提升鄉村教師能力素質。到2020年前，對全體鄉村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉村教師培訓時間和質量。省級人民政府要統籌規劃和支持全員培訓，市、縣級人民政府要切實履行實施主體責任。整合高等學校、縣級教師發展中心和中小學校優質資源，建立鄉村教師校長專業發展支持服務體系。將師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。全面提升鄉村教師信息技術應用能力，積極利用遠程教學、數字化課程等信息技術手段，破解鄉村優質教學資源不足的難題，同時建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制並提供必要的保障經費。加強鄉村學校音體美等師資緊缺學科教師和民族地區雙語教師培訓。按照鄉村教師的實際需求改進培訓方式，採取頂崗置換、網路研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。從2015年起，「國培計劃」集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。鼓勵鄉村教師在職學習深造，提高學歷層次。
（八）建立鄉村教師榮譽制度。國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。省（區、市）、縣（市、區、旗）要分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵。各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。
四、組織實施
（一）明確責任主體。地方各級人民政府是實施鄉村教師支持計劃的責任主體。要加強組織領導，把實施工作列入重要議事日程，實行一把手負責制，細化任務分工，分解責任，推進各部門密切配合、形成合力，切實將計劃落到實處。要將實施鄉村教師支持計劃情況納入地方政府工作考核指標體系，加強考核和監督。教育行政部門要加強對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導。發展改革、財政、編制、人力資源社會保障部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。要著力改革體制，鼓勵和引導社會力量參與支持鄉村教師隊伍建設。對在鄉村教師隊伍建設工作方面改革創新、積極推進、成績突出的基層教育部門，有關部門要加強總結、及時推廣經驗做法並按照國家有關規定予以表彰。
（二）加強經費保障。中央財政通過相關政策和資金渠道，重點支持中西部鄉村教師隊伍建設。地方各級人民政府要積極調整財政支出結構，加大投入力度，大力支持鄉村教師隊伍建設。要把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切需要的領域，切實用好每一筆經費，提高資金使用效益，促進教育資源均衡配置。要制定嚴格的經費監管制度，規范經費使用，加強經費管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、剋扣、虛報、冒領等違法違規行為的發生。
（三）開展督導檢查。地方各級人民政府教育督導機構要會同有關部門，每年對鄉村教師支持計劃實施情況進行專項督導，及時通報督導情況並適時公布。國家有關部門要組織開展對鄉村教師支持計劃實施情況的專項督導檢查。對實施不到位、成效不明顯的，要追究相關負責人的領導責任。
省、市、縣、鄉各級人民政府要制訂實施辦法，把准支持重點，因地制宜提出符合鄉村教育實際的支持政策和有效措施，將本計劃的要求進一步明確化、具體化。請各省（區、市）於2015年底前，將本省（區、市）的實施辦法報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監督。

❾ 700億支持鄉村教師隊伍建設，都落實了哪些政策

安排379億元深入實施“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”，安排101億元支持實施“中小學幼兒園教師國家級培訓計劃”，安排203億元，支持地方實施集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，安排17億元，通過實施“三區”人才支持計劃教師專項計劃和“銀齡講學”計劃