現場流行病培訓課程安排

① 簡述培訓課程的實施與管理的幾個階段

培訓需求調查
培訓目標設定
培訓講師安排
培訓會務准備
培訓實施
培訓效果反饋

② 現場流行病學調查的步驟

暴發調查的基本思路： ①核實診斷或問題並確立流行存在， ②描述流行的分布特徵， ③形成並檢驗有關流行因素的假設， ④獲得結論並採取進一步的控制措施。 暴發調查調查步驟： 初步調查→深入調查→資料整理→資料分析→採取措施→總結報告。 暴發調查的工作步驟 （一）全面聽取疫情匯報 主要是為了迅速了解基本情況，初步確認暴發。 （二）核實診斷，驗證暴發 對病例結合臨床、實驗室和流行病學資料進行綜合分析判斷，作出診斷，尤其是首例和首批病例。 （三）初步調查 1、首例病人調查 2、發病情況調查：暴發的時間、地點、疫情趨勢（繼續發展還是下降），時間、地區、人群分布特點。 3、人口和環境情況調查 4、初步判斷，提出假設：可能的病因和傳播途徑。 5、採取措施：搶救病人，傳染源隔離；消除可疑因素；採集標本；環境消毒。 6、盡可能使用已近發布的調查表，特殊情況制定調查表。 （四）深入調查 即對疫情進行全面、深入、系統的調查。 1、病例調查：實際發病數（尤其是首發病例或首批病例），不要漏病例，不可誤診。 2、非病例調查：未發病的同一單位的人員進行調查，以找出疾病暴發的原因。 3、人口調查：疾病暴發時發病單位的總人數，用於罹患率的計算。 4、流行因素調查：生活和衛生狀況、可疑的水源或食物及廚房衛生進行重點調查。 5、實驗室檢查：對病人的排泄物和分泌物、廚房環境和可疑食物或水源進行病原學檢查。 （五）資料整理與初步分析 1、資料整理 調查卡片內容是否完整；診斷是否正確；其他資料是否齊全。 2、描述分布 （1）時間分布：按發病日期繪制出不同組別的流行曲線（按小時、日、周、月、年來計算），根據潛伏期的長短確定組距，一般以1/8～1/4潛伏期為時間單元、繪制發病直方圖或發病曲線。 （2）人群分布：按年齡、性別、職業、勞動情況等進行分析，計算出不同組別的發病率。注意早期病例曲線。 （3）地區分布：繪制標點地圖或

③ 安全培訓內容課程安排

您好，想了解一下您開展拓展培訓時間大約在什麽時候？是針對哪些崗位的人員開展的內拓展？多少人？貴公容司開展拓展的目的是什麽？您期望可以達到什麽樣的效果？可以描述一下他們在工作中存在的問題，希望通過拓展培訓來解決的？ 詳情可以搜索維盈學習外包機構了解詳情！

④ 培訓課程有哪些內容

那要看是啥培訓了！

⑤ 現場流行病學調查的基本思路是什麼

核實診斷或問題並確立流行存在；描述流行的分布特徵；形成並檢驗有關流行因素的假設；獲得結論並採取進一步的控制措施。

（一）描述性研究：是流行病學研究的基礎，主要方法為現況研究，通過調查描述疾病的分布和各種可疑致病因素的關系，提出病因假說。

（二）分析性研究：一般是選擇一個特定的人群，對由描述性研究提出的病因或流行因素的假設進行分析檢驗。它又分為病例對照研究和隊列研究。

（三）實驗法：流行病學實驗是在人群現場中進行的，將觀察人群隨機分為試驗組和對照組，給試驗組施加某種干預措施，通過隨訪觀察，判定干預措施的效果，進一步驗證假說。

(5)現場流行病培訓課程安排擴展閱讀：

1854年，倫敦爆發霍亂，10天內奪去了500多人的生命。根據當時流行的觀點，霍亂是經空氣傳播的。但是約翰·斯諾（John Snow)醫師並不相信這種說法，他認為霍亂是經水傳播的。斯諾用標點地圖的方法研究了當地水井分布和霍亂患者分布之間的關系。

發現在寬街（Broad Street，或譯作布勞德大街)的一口水井供水范圍內霍亂罹患率明顯較高，最終憑此線索找到該次霍亂爆發的原因：一個被污染的水泵。人們把水泵的把手卸掉後不久，霍亂的發病明顯下降。約翰·斯諾在這次事件中的工作被認為是流行病學的開端。

1948年-1952年期間，理查·多爾（Richard Doll）和布拉德福·希爾（Bradford Hill）合作進行了一項病例-對照研究（Case-Control Study）。

通過對癌症患者吸煙史的調查，他們宣布吸煙和肺癌之間有因果聯系。其後20多年，他們進行的隊列研究（Cohort Study）進一步加強了這一結論。他們的成果為控煙行動提供了科學依據。

⑥ 流行病學的課程

流行病學課程內容包括總論和各論兩部分。總論介紹流行病學的基本概念、基本知識、基礎理論。各論介紹流行病學在疾病防制中的應用，主要涉及當前對人群健康危害較大的傳染病、慢性非傳染病，例如心血管疾病、惡性腫瘤、呼吸系統傳染病、消化系統傳染病、性傳播疾病和艾滋病以及傷害等。 疾病的人群、地區、時間綜合分布的描述。流行病學探索病因的基本過程。篩檢方法真實性與可靠性評價的主要指標、計算方法與意義；篩查方法診斷水平的改變對靈敏度與特異度的影響，陽性與陰性預測值的概念、計算方法與影響因素。流行病學研究設計的主要內容和實施步驟。病例對照研究、隊列研究、實驗研究資料的統計分析方法，偏倚及其控制。

⑦ 穩崗培訓課程有哪些

企業開展「穩崗項目制培訓」要結合疫情防控需要和工作實際確定培訓內容，可採用網路課程、師帶徒、崗位實操等形式靈活組織，並將疫情防護、安全生產等知識納入培訓課程。

同時，企業可自主確定考核方式，採用崗位任務考核、綜合評定等形式評價參培學員培訓效果（成績），並做好相應記錄。

「穩崗項目制培訓」補貼標准綜合學員滿意度、穩崗率等因素確定，學員滿意度＝培訓合格且滿意人數／培訓合格人數，穩崗率＝培訓合格且申領培訓補貼時在崗人數／培訓合格人數。

（1）培訓學員滿意度（四捨五入取整，下同）≥80%、穩崗率≥95%的，按培訓合格人數給予企業500元／人的培訓補貼；培訓學員滿意度≥80%、80%≤穩崗率＜95%的，按培訓合格人數給予企業300元／人的培訓補貼。

（2）其餘按培訓合格人數給予企業100元／人的培訓補貼。

⑧ 培訓課程內容

培訓課程是為實現培訓目標而選擇的培訓內容的總和，與教育的學科課程相比，其功利性非常突出。

要素
課程基點
要求基於企業的現實需要和學員的成人差異性；

課程目標
要求能夠盡量在短期內轉化為工作績效；

課程內容
更多是跨學科的內容組合，根據培訓目標進行針對性地選擇；

課程執行
要求遵循成人的認知規律，更多採用參與式、體驗式的培訓方法；

課程評價
要評價培訓「過程」的質量，即學員對培訓內容的接受程度；二要評價培訓「結果」的質量，即培訓內容轉化為工作績效的程度。評價方式有課程考試、培訓效果調查和工作績效考評等，而不是限於學科課程的考試和分數。

課程分類
戰略落地類課程
戰略落地類課程的開發邏輯是助力變革推動，按照變革導入、變革設計、變革推動的邏輯展開。例如，企業推動績效管理體系建設，首先需要進行績效管理變革意義的導入，然後進行績效管理體系設計，最後進行落地推廣。

這個過程前兩個階段需要的培訓一般由咨詢公司提供支持，企業基本不需要開發課程，而第三階段的變革落地則需要開發績效管理體系落地的課程，包括針對公司管理者的「某公司績效管理體系解讀及執行」，針對員工的「績效管理體系解讀和應用」。此外，類似的課程還包括「企業文化落地」「公司戰略宣貫」「信息化建設落地」「六西格瑪質量管理落地」「5S」等。