1. 什麼是魔法玩字教學
——玩中學 學中玩
變「瞪眼記」為「動手玩」，通過動手玩字，帶動了手、口、眼、腦、耳多感官的綜合運動。
將漢字作為開發兒童學習能力的魔方，激發學習興趣，培養觀察和分析能力。
怎麼可能在那麼短的時間內掌握這么多的漢字呢？
符合兒童感知記憶規律「感知記憶」是兒童認識事物的基礎，兒童的許多「知識」都是靠感知獲得的。即所謂「由感而知，由知而記。」他們認識事物的形狀、數量、顏色、聲音、氣味、冷熱等都是由感知來完成的。
順應兒童愛玩的天性「魔法玩字」一開始就讓孩子們動手玩，這符合了孩子愛玩的天性。孩子認為「魔法玩字」是游戲，好玩、有趣，進而產生了喜歡的情緒。
方法科學——蘊含哲學思想與方法論思想
1、採用「字生字、字變字」的識字方法，由一個字變成一 串字，一串字生成一片字，一片字帶出一群字……
2、拼字兒歌把漢字的音、形、義表現出來，記住兒歌就記住了相應的漢字。
3、通過兒歌把一組相關漢字放在一起學，大大降低幼兒識字難度，減少了識字量，同時體現了歸納、歸類思想，讓孩子掌握科學學習方法。
2. 上海智而樂教育的魔法玩字學一年是不是太長了，學半年差不多吧
學習是一個持之以恆的過程，每個孩子的情況不同，有些孩子會很快就有效果，有些孩子屬於慢熱型，需要時間，如果快出效果了，家長馬上就停止了，或者是覺得學習效果不怎麼好就放棄了，那以後上小學了怎麼辦？學完一年魔法玩字的孩子，能自己看故事書，如果半途而廢的，可能孩子的學習態度就會很隨意了，所以千萬不能虎頭蛇尾
3. 魔法玩字口的教案
我們也都耐心啟發講解，把測試變為輔導學習的機會？」孩子對考試不但不怕，而且還非常想參加，還可以在留言處都可以與老師交流，將圖片的解說編成兒歌形式讓孩子朗誦，促使家長轉變舊的教育觀念，主動地與老師一道關注孩子的進步。孩子們每完成一次作業，也增強了老師們的信心。在以後的日子裡，相信在北京領跑者早教聯盟的帶領下本園的教育事業會更加輝煌燦爛，當月考核成績立馬提高。再如，有的圖片又很抽象，孩子不容易理解掌握，怎麼辦呢，了解教學動態和孩子的學習效果，並組織安排老師互相聽課、評課，這些作業都是在教研時，老師們集體討論精心編寫出來的，每天都在不斷地聽課、故事等，通過共同交流、探討尋求最佳的教學方法，讓孩子更快更好地學到知識，人人力爭上游的好局面，給魔法玩字注入了新的活力，老師都認真的批改，並把作業展示在班級的牆上：圖片講解，老師們總是很傷腦筋。有的圖片內容看得不夠清楚，更加支持老師的教學工作，一個階段的時間。還有小班年段的老師根據幼兒年齡特點,受到孩子們的喜愛和家長的肯定，這對我們是一種莫大的鼓舞，在每天實際教學中不斷地實施和完善。
4. 幼兒園孩子學習領跑者早教啟智訓練課程裡面的"魔法玩字"好不好
我覺得挺好的，《魔法玩字》是我孩子幼兒園第一次嘗試小班課程，本來孩子入園的時候就比別的孩子小半歲多，開始也很忐忑，很怕他學不會，打擊他的自信心；可是魔法玩字，把相關漢字的音、形、義可以用兒歌的方式唱出來，孩子根本沒有因為年紀的問題學得比別的孩子慢，每次都可以牢牢記住旋律和內容，認識的字也越來越多，真的很有效菓。
5. 兒子所在的幼兒園現特別推出「魔法玩字」來教小朋友們學識字，請問下各位家長的見解
真的不要學，就是提前多認識幾個漢字，不良後果是小朋友上學小學後寫字不注意筆畫順序，不值得去學。如果幼兒園的老師比較注意教學方法的另當別論。但一般來說，幼兒園老師跟正規全日制小學老師受教育水平是不一樣的。
6. 魔法玩字第一冊第三十課的教案怎麼寫
語言活動：魔法手帕（小班）
活動目的：1、通過多媒體演示活動，激發幼兒學說話的興趣。
2、在活動中幼兒學習漢字「變」
活動准備：幼兒人手一塊手帕,字卡若干（變）
教師若干塊大手帕(其中有一塊做成老鼠狀)
教師用字卡一張
多媒體演示
活動過程：一、多媒體演示：孫悟空七十二變
1、 這是誰呀？（孫悟空）-----幻燈片
2、 孫悟空有些什麼本領?（幼兒暢談）
3、 碰到妖魔鬼怪能變出不同的樣子打敗他們。孫悟空的本領真大，你看他在干什麼？（演示七十二變：變小鳥、房子、老鷹、小狗等）
4、 說說孫悟空變出了什麼？
二、魔法手帕變變變（認識漢字「變」 ）
1、 孫悟空能變出那麼多的東西，今天他也送給小朋友一樣東西，是什麼呢？（幻燈片----變 集體念）
2、 孫悟空告訴我，這個「變」字有很大的本領，是什麼本領呢？（教師示範向手帕吹氣，同時說「變變變」）
3、 &nb
sp; 這塊手帕有了魔法，成了一塊魔法手帕能變出很多的東西，怎麼變呢？孫悟空告訴我要說一句咒語，讓我試一試，你們聽一聽說的是什麼？（教師示範一次，幼兒念一次，幻燈看一次，集體念漢字「變」）
三、游戲：找字（鞏固對漢字的認識）
1、孫悟空說也要送給小朋友每人一個字寶寶，在那裡呢？請你們去找一找。
2、找到了念一念
3、變一變----變成魔法手帕。（字卡放進口袋）
四、魔法手帕變一變
1、你們現在也有了一條魔法手帕，它能變什麼呢？請你們想一想，然後邊念咒語邊來變，好嗎？（幼兒自由討論，教師巡迴指導。）
2、幼兒表演（鼓勵幼兒大膽想像及講述）
3、魔法手帕陪我們玩累了，讓它們去洗個澡休息吧！（收手帕進籮筐）
五、游戲：魔法娃娃
1、（出示字卡）讓我們變成「魔法娃娃」 吧！（教師說變變變，向幼兒吹氣，幼兒隨之做相應動作，變成魔法娃娃）。
2、我們現在是魔法娃娃，你想變什麼呢？現在我們聽音樂，音樂一停，我們就站住變成你想變的東西，看誰變的最有趣最好玩！
（音樂停，教師可以問幼兒變成了什麼，也可以讓幼兒告訴其他老師）。
7. 魔法玩字字塊拼字教程怎麼寫
如果盤的話裡面應該自帶那麼一程序 如果沒有的話 就去下 5種方法： 1，XP下裝APPlocate，微軟出的，兼容性自然很好 2，裝Win2kXPCJK 3，98下裝南極星或Magicwin 4，XP/2000下，控制面板->地域與語言選項->高級->系統代碼頁改成游戲的內碼，比如。
8. 魔法玩字培訓心得體會
魔法玩字培訓心得體會
2009年12月份，我們園加入了北京領跑者早教聯盟，引進「魔法玩字」課程，我負責課程的教研工作，原本以為「魔法玩字」只是一個簡單的識字教學課程，憑著我園的師資水平，肯定沒問題，然而一拿到教材，聽了北京領跑者早教聯盟的老師的介紹後，我才意識到「魔法玩字」對我們來說是一個很大的挑戰。
北京領跑者早教聯盟的老師對我園的老師進行了的系統培訓，一個階段的時間，每天都在不斷地聽課、說課、評課、上課，反復中進行，很多老師叫苦連天，都說這種培訓是「魔鬼式」訓練。但是早教聯盟的老師總是不厭其煩耐心地給我們講解，他們這種敬業的工作態度深深地感染了我們，我們不知不覺被他們的這種嚴謹、踏實、周密的工作作風和執著的精神所感動。
初次加盟，很多工作都處於摸索階段，我聽取了早教聯盟老師的建議並根據我們園的實際情況，制定了一整套的工作計劃，在每天實際教學中不斷地實施和完善。
一、 堅持不懈地抓好教研活動
為了讓孩子輕松地學好「魔法玩字」，我們要求老師每周提前熟悉教材。一周里我分別用三個午休時間組織各年段老師教研，分析教材重點、難點，妥善地安排教學進度。每周堅持深入課堂，了解教學動態和孩子的學習效果，並組織安排老師互相聽課、評課，通過共同交流、探討尋求最佳的教學方法，讓孩子更快更好地學到知識。比如：本學期我園的李老師分娩假結束回園上課，馬上接手「魔法玩字」課程，我們通過說課、教研、聽課、試教、評課，一系列培訓讓新老師順利上崗，他們班孩子學習的積極性也很快被帶動起來，當月考核成績立馬提高。再如：圖片講解，老師們總是很傷腦筋。有的圖片內容看得不夠清楚，有的圖片又很抽象，孩子不容易理解掌握，怎麼辦呢？中班年段的程老師就去網上下載大圖片，查找相關的資料、故事等，放在VCD機里播放給孩子看，邊看邊用小故事來介紹，孩子非常喜歡。還有小班年段的老師根據幼兒年齡特點，將圖片的解說編成兒歌形式讓孩子朗誦，教學效果很好，現在這兩種教學方式都被各班應用，孩子們就像著魔似的渴望聽老師介紹圖片。
二、家園互動抓好親子作業
各年段學習「魔法玩字」每個月有四次親子小作業，這些作業都是在教研時，老師們集體討論精心編寫出來的,要求帶回家做完成，孩子說，家長記錄，孩子學習情況如何家長直接看到，哪些不會的，家長可以幫助指導，還可以在留言處都可以與老師交流，促使家長轉變舊的教育觀念，主動地與老師一道關注孩子的進步。孩子們每完成一次作業，老師都認真的批改，並把作業展示在班級的牆上。對一些掌握不夠好的孩子，老師們都利用休息時間，對孩子進行個別輔導。我們以耐心細致的工作態度影響孩子和家長，孩子帶回家做的親子作業，也越來越耐心、工整。為了加強這一良好的學習習慣，我們每半個學期，還集中表揚一批親子作業完成好的孩子，並在全校師生前給以獎勵。讓小朋友經常感受到成功的喜悅，家長看到孩子的進步，更加支持老師的教學工作。現在孩子上課出席率、小作業回收完成率都達到98%以上，幼兒學習人數穩定。
三、正確把握考核測試
「重在參與，重在過程」這是我們常聽老師說的一句話。但是，魔法玩字課程進到校園後，總部要求每月都要進行一次口頭測試。這就是「領跑者」大膽創新的精神。不僅要求教學應重視過程，而且也要注意效果，質量就是鞏固發展的保證。
任何一個新生事物被接受都要有一個過程。同樣，學習魔法玩字定期進行考核測試，老師們也經歷了由不願接受到樂意接受，由壓力變為動力的過程。首先，我們讓老師明確考核的目的並不是刁難老師，而是檢查我們的教學效果，成功與不足，以便教學更有的放矢。接著，為了切實做好考核工作，成立了考核小組，園領導還親自參加。每月考核內容富有新意，體現活學活用。每班每次有40%的孩子參加。對於特殊的差生，我們從孩子發展的水平出發分別對待。在口頭測試中，我們充分的肯定表揚，鼓勵孩子們的進步，即使有些問題不會，我們也都耐心啟發講解，把測試變為輔導學習的機會。常有孩子問老師「為什麼沒讓我去考試？」孩子對考試不但不怕，而且還非常想參加。
通過幾次的考試質量分析，各班成績穩步上升。老師更多的看到了自己的教學成績，也發現了一些不足之處，讓大家信心倍增，也促進了主配班老師進一步分工合作，呈現出班與班相互補短，人人力爭上游的好局面，給魔法玩字注入了新的活力。
經過這幾個月的摸索與實踐，我園魔法玩字教學初顯成效,受到孩子們的喜愛和家長的肯定，這對我們是一種莫大的鼓舞，也增強了老師們的信心。在以後的日子裡，相信在北京領跑者早教聯盟的帶領下本園的教育事業會更加輝煌燦爛。