教育信息化年度培訓計劃

❶ 教育信息化的政策規劃

教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發展規劃。
國家相繼出台了一系列推進教育信息化的政策和措施，或在相關的文件中對教育信息化提出了明確的要求，其內容涉及現代遠程教育、中小學信息技術教育、中小學「校校通」工程、教育信息化發展綱要、教育信息化技術標准、西部中小學現代遠程教育項目及教育部現代遠程教育扶貧示範工程、西部大學校園計算機網路建設工程、教師教育信息化建設、高校現代遠程教育試點工作、高校網路教育學院管理、現代遠程教育校外學習中心(點)的管理、軟體學院等教育信息化的各個方面。
在教育信息化的規劃方面，在21世紀頭10年，中國教育信息化的總體規劃將從三個層面推進：第一個層面是在中小學普及信息技術教育；第二個層面是網路的普及和應用，使學生學會充分利用網上資源；第三個層面是大力發展現代遠程教育。全面實施「校校通」工程，特別要重點扶持和發展農村中小學信息化基礎設施建設和人才培養。另外，中國還及時制定了推進教育信息化的指導方針、主要目標、戰略重點及主要任務等。
教育改革的政策
對於教育改革的支持政策一直在推進，在十八屆三中全會的決議上，明確提出了教育改革的手段和方向，提出要破解擇校難題、減輕學生課業負擔、社會化考試一年多考、全國統考減少客戶、部分文理科；試行普通高校、高職院校、成人高校的學分轉換，並拓寬終生學習通道等。這些優化教育資源、增加學習機會的改革途徑都需要IT系統支撐。
教育改革及教育信息化建設的政策 時間 政策和部署 內容 2013年11月 《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題決定》 不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換，拓寬終身學習通道等等 2013年7月 《關於進一步加強教育管理信息化工作的通知》 明確建設目標：建設覆蓋全國教育的學生、教師、經費、資產等管理信息系統，建成國家教育管理公共服務平台；加強兩級建設，推動五級應用；加大推進力度，保證經費投入。 2012年11月 教育部正式公布第一批教育信息化試點單位名單 56個地區教育部門或政府部門成為區域信息化試點單位，360餘所中小學、170餘所職業院校成為信息化試點單位，70餘所高校成為本科院校信息化試點單位，30家單位成為專項試點信息化試點單位，32家單位成為國家數字教育資源公共服務平台規模化應用專項試點 2012年4月 《教育部等九部門關於加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》 實現教學點數字教育資源全覆蓋；推進農村中小學寬頻接入與網路條件下的教學環境建設；推動優質數字教育資源的普遍應用；推進網路學習空間建設；建設教育資源公共服務平台；建設教育管理公共服務平台；加大教師應用信息技術能力的培訓力度 2012年4月 劉延東委員關於全國教育信息化工作電視電話會議 確定基於「三通兩平台」模式的教育信息化發展導向，即實現「寬頻網路校校通」、「教學資源班班通」、「網路學習空間人人通」；加強數字教育資源公共服務平台、教育管理信息系統平台的建設 2012年3月 《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》 建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制 資料來源：產業信息網整理
從2012年以來，教育信息化領域的政策集中出台，2012年3月的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》對未來10年的教育信息化建設提供了指導意見和總體方向，而2012年4月劉延東關於全國教育信息化工作電視電話會議確定了「三通兩平台」的教育信息化發展導向，即「寬頻網路校校通、教學資源班班通、網路學習空間人人通；加強數字教育資源公共服務平台、教育管理信息系統平台的建設」。
主管部門對於教育信息化建設方向的政策和指引明確了未來方向，就是在現在電教館、寬頻以及機房的基礎上，建設更多的管理信息系統，管理教務內容、管理教學資源、加強個人學習的針對性，同時建立管理平台和資源平台。
為了落實相關政策，2012年11月教育部公布了第一批教育信息化試點單位名單，其中56個地區教育部門或政府部門成為區域信息化試點單位。教育信息化的第一批試點覆蓋范圍廣、設計面寬，以為這教育信息化建設進入真正的黃金發展期，這些試點區域的項目逐漸落實，將帶動中國教育信息化建設進入新的階段。

❷ 怎樣推進教育信息化

加強學校教育信息化建設
 
學校教育信息化目前存在的問題，一些是發展基礎落後導致的，一些是認識不到位影響的。只要認清問題，對症下葯，教育信息化的發展就能夠事半功倍。
 
（一）加強信息化教育基礎設施建設
教育信息化不僅僅是信息化技術設施設備的建設，但是這些信息化基礎設施卻是一個基礎和載體，缺乏了這個基礎和平台，教育信息化就成了無源之水、無根之木。因此，當務之急，仍是加大信息化教育基礎建設投資，尤其是向農村和偏遠地區中小學的投入傾斜。教育信息基礎設施建設需要適度超前，但是也不能盲目趕時髦。要根據現代化和信息化的發展實際要求，建立和完善覆蓋城鄉中小學教育的信息化教育基礎設施網路。
 
（二）加大中小學信息化師資培訓
無論是傳統的教育，還是信息化的教育，都離不開教師。只有中小學教師的信息化技術成熟了，教育理念提高了，信息化教育才有了正確的向導。因此，要根據中小學教師的信息化實際能力，提供適合的信息化教育培訓內容和培訓模式。不僅要培養他們掌握信息化教育技術的能力，更要培養他們先進的教育理念，促進他們教育觀念和教學方式的現代化轉變。
 
（三）建立教育信息化管理機制
教育信息化是一個系統的現代化教育改革工程，需要教育行政管理部門、學校、教師和學生等各個環節的統籌和配合。因此，有必要建立一個綜合的教育信息化管理機制，從全局做出統籌和規劃指導，從技術、資源和理念等各個方面人手教育信息化改革。
 
為教育而戰--雅學雲智能教育構建一個強大而又專業的資源渠道，在廣西各大區縣教育部門做好實驗基地等頂層設計、發展規劃、蛋糕分配等問題，真正將教育資金用到實處。更多的去賦能我們教育生態圈，去幫助解決教育中存在的一些深層次問題，就是我們這群教育服務人員的責任與工作。
 
 

❸ 如何應對教育教學信息化形式

摘要：在當今的信息化時代中，科技發展迅速，信息時代已經到來並應用到教育的每一個領育信息化建設，改善學校的教育教學環境，從教與學兩方面入手，實現教育信域，教育信息化理念、信息素養、學校信息管理、信息化教學、信息化學習等成為了未來教育教學主要方面，增強師生間、學生間交流，對提高教學質量和學習效果產生了積極的影響；在信息化的沖擊下，如何能夠做出更好的應對措施是關鍵，加快學校教息化平穩有效的實施，對教師發展、學校校長領導的決策、學生的接受能力提出了要求。
關鍵字：信息化 教育教學 教學環境
21世紀已經步入了信息化時代，社會的不斷進步和發展，從日常生活、學習和教育各個方面，信息化給都我們帶來了方便，舊時代的信息閉塞已成為過去，網路的出現加速了信息的傳播，加快了信息化的進程，在這種形勢下，教育信息化也在逐步形成，如何去迎接和應對、如何做好教育信息化是我們要面臨的問題。 1 教育信息化時代的來臨
教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網路通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。
教育信息化指的是以現代信息技術為基礎的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內容、教育模式、教育技術、教育評價、教育環境等一系列的改革和變化[1]。
2013年，青島市政府承辦國際教育信息化大會在青島舉行，來自全球90多個國家的教育官員、學者、校長和教師等匯聚一堂,以「信息技術與未來教育變革」為主題,共同探索教育與信息技術深度融合的有效途徑,研討信息技術在教育領域更加廣泛的實施應用，可見世界對教育信息化的重視。
當代教育教學改革的特點，特別明顯的有，信息技術的學科整合、案例教學、合作信息化教學設計是指「信息化教學」的設計，而不是「信息化的」教學設計。其實這個概念和信息技術與課程整合密切相關。在平板電腦上閱讀教材、聽老師用幻燈片授課、打開網路課堂自學知識，教育的信息化，正在課堂內外悄然發生。老師的教法變了，學生的學法變了，傳統教學和信息技術結合，碰撞出教育改革的火花。
在教育規劃綱要中，教育信息化被納入國家信息化發展整體戰略，到2020年，國家將基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系。教育信息化意味著什麼?它會掀起教育領域怎樣的革命?學校、教師、學生應如何去做? 2 教育信息化對學校教育的影響和變化 信息化教育最初是應用於學校，學校是最先接觸者，如何做好校園信息化並製作相應的方針政策是學校的職責，也是引領教師和學生隊伍不斷發展的前提。 （一）學校的宣傳教育
教育信息化撲面而來，它是一把雙刃劍，既帶來了學習優勢，又帶來了一系列的問題，學生的自製能力、辨別能力差，在信息化的影響下，他們容易迷失自己，在學習的道路上漸行漸遠，所以學校在宣傳教育上要下功夫，作為學生學習的主要監督者之一，要教會學生摒棄不良的信息，吸收應用有利信息。
（二）信息化的制定與培訓
大海航行靠舵手，一個學校的辦學質量和學校的方針政策直接相關，在面對信息化形勢下，制定更多適合學校的信息化教育策略，同時讓學校教師去培訓相關信息化教學知識，未來教育培訓為教師們如何開展研究性學習提供了一條可操作的道路，從各種渠道獲得新理念、新知識和新技術，未來教育也要緊密地與新課程等教育改革的大目標相結合，才能保持更旺盛的生命力
（三）以學生為主體
隨著信息化的到來，以教師教授知識為主體的教學方式發生了轉變，以學生為主體的學習形式成為了主導，更多的工作圍繞如何為學生創造好的學習環境而做，網上的公開課，外校的先進教育技術，各種信息化網上學習，教師所應用的多媒體技術等，成為學校為學生服務的主要方向。
3 教師如何應對教育信息化
自20 世紀50 年代以來，伴隨著「知識爆炸」時期的到來而逐漸興起的, 教育的重心由知識的傳授為主轉移到以開發智力、培養能力為主, 告別了知識累積式的消極被動的教育形態[2]。到如今的21世紀初，各種高科技應用於教育行業，教育信息化給我們帶來了教育教學的美好未來，但信息化技術的出現不會自覺地就加入到教育教學過程中，它需要使用者對它的合理運用，才能發揮出它應有的效果，教育信息化的執行者是教師，應該做好以下的幾個方面：
（一）教育觀念的轉變
以前的教學方法只是在課堂上傳授知識，不注重學生接受知識的感受，在信息化形勢下，教師需要對自身做出改變，需要不斷的調整自己，調整教學觀念，對信息化教育有足夠的認識，學習信息化知識，認識到自己的差距和不足，找到相應辦法進行彌補，理解並領悟教學信息化意義，跟上時代的潮流[3]。
（二）教學能力的改變
現今的教學方式和以往有了很大的不同，以講授知識為主體的授課方式已經成為了過去，提提高課堂效率和提升學生學習能力是信息化教育的理念，首先教師要學習信息化資源，熟練應用並理解運動方式，其次要提高自身的教學設計能力，應用軟硬體設施，把知識都融入進去，既便於學生理解和學習，又讓教師充分體會到信息化教學的優勢；最後在教學方法中，以啟發學生動腦，發散式教學，替代傳統機械式教學，對不同學生採取不同的教學方法。
（三）師生關系的改變
信息化的普及對師生關系也有著很大的影響，對學生的身心發展更加的重視，良好的師生關系更能促進學生進一步發展，首先營造課堂學習氣氛，教學中採用多種教學手段激發不同層次學生的興趣，使得班級學生共同參與。互動中，教師和學生是共同的參與者，注重學生的主體地位，注重學生個體的有效參加與學生的個性的發展，讓學生積極地全身心投入到師生互動中來。其次注重師生間情感交流，在課堂上，教師的威嚴作用在一定程度上會限制師生互動方面等的發揮，重視師生間的情感交流，有助於師生關系融洽，提高了教學效果，同時也能激發學生學習動力，認真聽講，努力學習，積極參與到師生互動中來。最後教師應關注每一個學生，一個班級的學生知識水平多種多樣，表現出來的學習能力也各不相同，教師在教學過程中不能只注重課堂效率，互動過程中只與那些積極主動、善於表現的學生交流，而對那些不善言辭的學生就往往忽略掉。在課堂上，教師應高樹立起一切為了學生的觀念，為全體學生共同考慮，照顧到每一個學生，充分發揮師生互動的作用。
4 學生如何面對教學信息化
信息技術使學生能夠用新的方法進行學習，只有當學生能夠選擇工具幫助自己及時地獲取信息、分析與綜合信息並嫻熟地表達出來時，信息技術與課程進行有效的整合，也就是說，讓學生利用信息技術工具來支持學習是非常必要的。信息化教學是指信息技術支持的教與學，但在我國目前情況下，在利用信息技術支持學生主動學習方面極為欠缺。信息化教學並不排斥其他教學方式， 可以與其他教學方式同步進行。
「要我學」是學生相對被動地接受知識，「我要學」則是讓學生在問題的探索中，自己去總結、歸納知識。讓學生在信息化過程中更加的對學習課程感興趣，主動的去學習，在此過程中，對學生有很大的影響，也對學生如何去面對教學信息化提出了要求。
（一）信息化對學生的影響
首先是鍛煉了學生的學習能力，信息化教學不同於以往的課堂式教學，更多的學習、復習內容是在多媒體、網上學習、網上答題過程中進行的，這樣也就減少了和老師之間的面對面交流的機會，對學生的自學能力培養有很大的幫助；其
次是提高了學生的學習效率，網上作業、答題、課堂多媒體教學，都減少了不必要的時間，極大地提高了學習的效率，使得學生在有效的時間里能學習更多的知識；同時信息化也有一定的負面作用，比如，降低了學生的創造力，缺少了課堂上聯想、想像的思維過程，學生所看到的內容都是通過電子編輯、網路製作等高科技成果，一並展示在學生面前，使學生的創造性思維難以發展；最後是信息化也加重了學生的學習負擔，增加了效率，也就是減少了時間，和之前的學習過程相比，所較少的時間也都是學生所學習其他知識的時間，相比之下，學生所學習內容急劇增加，學生負擔加重，這需要學校和教師引起高度重視。
（二）調整好心理狀態
信息化在最近幾年突飛猛進，對學校教育產生了很大影響，學生在接受信息計劃的同時要做好心理准備。不同的學生面對信息化的處理方式各不相同，學生素質各有不同，有個好的應對的准備是十分必要的，小學生和中學生的心理活動有很大變化，中學生開始接觸信息化教學，要從心理上接受這種方式，逐漸對這種方式產生興趣，願意自己去探索，並不斷的去發現問題，對信息化逐步形成不同學生個體的不同的認識[4]。
（三）選擇適合的學習方式
信息化使得教師和學生在時間和空間上處於分離狀態，學生自主學習時間增長，學習方式也產生了巨大變化。首先是學生更多的是進行自學，對於課本內容自行進行內容劃分、內容預習，對於不清楚的知識在網上進行咨詢解答，使學習效果最佳。其次是課堂教學方式不同，學生的練習、學習內容也不同，不再是學生做試卷，老師講解，而是自主選擇學習內容，多媒體進行講解，並附有全部解題思路。還有就是課堂復習作業發生了變化，作業內容極其豐富，學生網上提交，教師網上評閱，一氣呵成，學習效率增強，學生也可以把做題產生的想法加以說明，與教師網上進行互動，提高了學生學習興趣與學習能力。

參考文獻
[1] 劉德亮.黎加厚博士談教育信息化.
[2] 潘涌.教育轉型呼喚教師角色的更新.
[3] 李群.教育信息化對教師教學能力的新要求[J]. 理論月刊. 2006(06).
[4] 顧小清,祝智庭,龐艷霞.教師的信息化專業發展:現狀與問題[J].電化教育研究. 2004(01)

❹ 教育信息技術1.0是什麼

將改革開放至今的教育信息化稱為1.0時代。

教育信息化2.0是教育信息化發展到一定階段的產物，可從三個維度來理解：

一是時間維度的表象概念，將改革開放至今的教育信息化稱為1.0時代，將開啟新時代的教育信息化稱為2.0時代。

二是基於目標維度的內涵概念，教育信息化2.0是整個教育生態的重構，通過顛覆性地改變傳統的教育模式和方法，最終致力於實現教育的現代化。

三是基於教育變革維度的實踐概念，包括探索基於信息技術的教學新模式、發展基於互聯網的教育服務新模式、探索信息化時代的教育治理新模式等三個轉變。

(4)教育信息化年度培訓計劃擴展閱讀

信息技術教育目標的涵義有二：

一是作為總攬信息技術教育教學活動全局的一種指導思想而存在的、概括性的總體要求，又稱為總目標或目的。

二是對達到信息技術教育目的的各個方面進行精確、詳細的說明，是學生在完成一個教學單元的學習後應達到什麼要求（具有哪些效果）的具體明確的表述。

信息技術教育的目標體系是指將信息技術的總目標與分目標，課程目標與知識點目標，認知目標、動作技能目標與情感目標，知識目標、能力目標與情意目標等不同層次、不同角度、不同領域的教育目標整合與系統化。

❺ 教育信息化的實施目標及進程是如何的應該關注哪些方面

----在第十一屆中國教育信息化創新與發展論壇上的講話一、 基礎教育信息化建設勢在必行進入新的世紀後，在信息化浪潮沖擊下，教育面臨著方方面面的變革，主要包括：知識結構、教育模式、教師成長模式、學生學習模式、人才培養模式等。到2020年，我國將基本實現教育的現代化。在教育現代化的進程中，我們面臨多方面的挑戰：一是對人才培養水平的強烈要求，特別是對創新人才培養模式，強化主動精神、創造性思維和能力培養的強烈要求；二是對優質教育資源的強烈需求，特別是以促進公平和提高質量為重點的內涵式發展對共享優質教育資源的強烈需求。應對這樣一些挑戰，教育信息化必將扮演重要角色。在這樣的大環境下，教育信息化勢在必行，基礎教育對信息化也有廣泛的期待。教育信息化也相應地支持著基礎教育的改革和發展。例如，因材施教、因人施教，自主學習、能力培養，學會學習、學會做人等，教育信息化為這些思想的實現提供了有力抓手和工具。那麼，教育信息化將對基礎教育產生廣泛而深刻的影響。例如：將不斷改造傳統的教育理念、結構、模式和方法，從而使信息化和現代化有機融合、相互促進；信息技術在教育中深入而廣泛的應用，促使優質教育資源在教育教學中高度共享，使人的學習與發展潛能得以充分發揮，等等。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）明確提出：「信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。」二、基礎教育信息化之國際發展就美國的教育信息化發展來說，網路大面積普及、網路資源的大量應用、網路溝通的便捷和對弱勢群體的關注是其信息化的重要特點。俄羅斯強調統一的信息化教育體系建設，採用聯邦政府和各聯邦主體共同投資的策略，積極推動鄉村硬體設施建設，注意加強教師信息技術培訓，注重信息技術的課程開設和教材建設。印度的教育信息化建設程度也在不斷提高，強調在課堂教學中的應用，在一些專門應用領域有一定特色。在墨西哥，教育信息化的目的首先定位在提高教育質量，重視教學資源建設，強調課堂應用，逐步推廣多媒體教學和計算機輔助教學，以期通過大規模規范化教學普遍提高學校辦學水平。基礎教育信息化國際發展的總體趨勢突出地表現為：越來越強調網路；越來越強調交流和資源共享；越來越強調方便實用；越來越注重實際效果、能力培養等。三、我們的任務《規劃綱要》中教育信息化的部分和有關信息化重大項目的設計，對基礎教育有總體部署和具體要求。如何理解《規劃綱要》所提出的任務，並將其具體落到實處，是一個重要問題。一是從需求來看：在學前教育領域，要貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，為廣大幼兒教師提供豐富的游戲活動資源，防止和糾正小學化和成人化；在義務教育領域，要全面推進素質教育，深化課程改革，推進均衡發展；在高中教育領域，要實施新課程，促進多樣化發展，積極探索創新人才培養模式；在學校管理上也需要相應的改革。二是從信息化環境建設看，人們對數字化校園的建設有很多期待，包括寬頻、多媒體、便捷使用的終端與工具軟體以及相關技術上的要求等等。三是從資源建設上來看，在推進資源共建共享、促進競爭協作、普及優質資源等方面都應該引起重視，四是從教育教學應用看，需要進一步普及應用教育技術以支持學生的學習，支持教師的專業化發展，在網路環境下提升基礎教育的質量和水平。五是從信息化服務看，搭建分級、分類，有重點、有特色的基礎教育信息化服務平台；加強全國和省（自治區、直轄市）一級平台，尤其是綜合平台的建設。平台的結構體系在應用層面上要突出扁平結構，具有直接為基層服務的功能。四、農村義務教育薄弱學校改造計劃之信息化建設為了貫徹落實《規劃綱要》，鞏固提高九年義務教育水平，推進義務教育均衡發展，教育部、財政部決定2010-2015年實施農村義務教育薄弱學校改造計劃。內容之一是「為農村薄弱學校每個班級配置多媒體遠程教學設備，提高教學信息化水平」，撥付專款支持，從而使教育信息化建設迎來一個新契機，是一個從「校校通」走向「班班通」的重大部署。在這個項目的支持下，信息化條件下的教與學將成為常規教學模式，規定動作將會直接面對每一個學生，個性化應用會廣泛普及。項目實施的重點：一是確定目標，明確任務，整合現有資源和各級投入；二是統籌規劃，合理布局，重點支持邊遠貧困地區；三是因地制宜，加強指導，技術方案更加靈活多樣。同時，要加強項目的統籌與管理。 （根據現場錄音整理）

❻ 教育信息化有哪些進展

信息技術被廣泛應用於當今社會的各個領域，教育信息化對學校教育的影響也越來越大。特別是可以起到改變教育思想和教育觀念、促進教育改革、實現教育手段現代化等引人注目的作用。

那麼，作為教師，如何在教育信息化面前自由自在地應對，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教學能力，使之更符合課堂教學的實際和學生的需求等，這些問題必須深思熟慮。

教師不僅要掌握信息技術手段，還要深刻理解教育的本質、本學科教育要實現的目標、教育的重點和困難、傳統教育的優勢和局限性。

在課程整合過程中，教師們必然會遇到無法預測的問題和困難。為此，教師應注意積累，如果有目的地，應經常通過網路搜索信息或閱讀紙媒、電視媒體、電子圖書的信息等，設法獲取各種有用的信息。對信息來源的了解越多，就越能在普通人看不見的地方發現那些暗示性的信息，還能不斷提高自己的分析和判斷能力。

另外，教師要不斷提高相關信息的整合能力，能夠創造性地計劃、處理和處理課堂教學計劃設計、課件腳本編制等獲得的信息，考慮實際利用信息的最有效方法，體現新的教育理念和教育組織形式和方法。

要根據獲得的教育教育最新信息，組織和調整自己的教學思維、戰略，平時教育學中經常處於「否定」狀態，對於特別適合計算機等現代媒體輔助教育的教學內容，要及時納入課件製作范圍，盡可能製作相關課件，達到改善教學的目的。

3.教育信息化最終要集中培養學生的素質。

注重培養學生的信息素養是教師面對教育信息化時需要注意的另一個重要方面。

教育信息化的根本目的是推進素質教育，培養創新人才。

面向信息社會的人才需要具備的基本素質之一是信息能力。是信息社會中每個人生活和學習的基本能力。是進入信息社會的通行證。是實現國家信息化的重要基礎和保證。

教育信息化要把培養每個學生的信息能力作為重要內容。

在信息化社會，如果一個人不能正確選擇和利用信息，就有被信息淹沒的危險。

教師要注意培養學生的信息能力，根據教育需要指導和指示學生收集和處理信息，轉變為自己的能力。要引導學生適當利用網路、書籍、電視等渠道進行學習，養學生的探索能力、自我發現和解決問題的能力、創造性思維能力。

利用信息技術進行教育可以加快上述能力的培養。

在以知識的傳遞、知識的理解為中心的傳統接受式教育中，學生被動接受知識，這與現代化社會的要求相去甚遠。

要扭轉這種情況，促使學生主動獲取知識，教師應指導學生掌握學習方法、思維方法，引導教會利用計算機技術和知識積極探索未知世界。

❼ 如何利用教育信息化來提高教育教學質量

一、 加強學習，更新觀念，提高認識水平。
1、具有現代化教學觀念的教師，應從傳統意義上的知識的傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的學習活動進行指導、計劃、組織和協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。過去培養學生自我學習的能力強調利用好兩個工具，即字典和圖書館。今後要增加一個工具，更應該強調通過互聯網學習。教師要注重自身素質的提高，注重利用新技術開發課程課件，一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。
信息技術為教師和學生創造一個現代化的生存環境，從生命的高度、用動態生存的觀點看待信息技術與課堂教學，把課堂的教與學看作是教師和學生一段重要的生命歷程，充分尊重教師和學生每一個個體的生命活動，讓師生在互動、交融、接納、創造中提高各自生命存在的質量；並通過信息技術的應用，創新教與學的方式和評價方式，全面提高學生素質，提高教育質量。
信息技術在我校一直強調「應用為主」。在網路設備的運用上，我們從「應用為王」的提出，到信息技術從盲目應用走向科學應用，再到務實推進教育信息化，體現了對務實推進教育信息化的探索。目前教育信息化在我校正處於新的重要發展階段，需要我們不斷適應新形勢、站在新起點、實現新跨越、再攀新高峰。建校以來，在推廣信息技術工作中我們認真學習、深刻領會科學發展觀，轉變觀念，大力弘揚生命環境觀，加強教師觀念的更新，並積極賦予行動。
2、就學生而言，教育信息化肯定不能等同於簡單的互聯網的概念，學生應在教師的指導下，將信息網路及技術，變成自覺學習、自我發現、自主探索的工具。這里就有一個觀念問題，不能僅認為只有進入課堂才是學習，只有教師講的才是知識，要全面、正確地理解教育信息化。
具有現代化學習觀念的學生，應從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，要有能力利用信息網路進行對知識的探索，具備較強的自我學習能力。學生應有一個從學習互聯網知識到通過互聯網學習的過程。此外，對獲取和使用信息的習慣和意識也要轉變，在互聯網上，一個人面對的是海量信息，每月付10元錢都覺得虧，而使用電話一對一的信息交流，每月花上百元都不覺得貴，主要是習慣和意識問題。
二、加強課程的整合力度,提高課堂教學效率。
在推進教育信息化的過程中，創建信息化學習平台，把信息技術作為工具，是重要的環節。我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發展，而做到這些，要突破時空限制，惟有藉助網路優勢。對此，可以充分利用「三網合一」設施，以課程與教育技術整合課題作為教研內容進行實踐探索；通過學校的網路平台，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨乾和信息技術愛好者的互助合作；每個學期定期開展青年教師賽講，藉助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業水準。加強課程與信息技術的整合，促進學生利用信息技術改進學習、發展思維、開展研究，在信息化環境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創新和實踐能力。讓學生隨時能在信息化學習平台上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在語文課上，積極引導與幫助學生充分運用網路這一最大的動態資源庫，突破時間、空間限制，將信息資源與學習課題相結合，在自主的、有選擇的學習中形成有創意的、個性化的學習成果。在數學與科學方面，充分應用網路資源及數字化互動軟體，充分展示科學原理的發生、發展過程，幫助學生更好地理解科學；通過運用各類可視化、互動式的教學軟體以及藉助信息技術在數據統計、分析、再現等方面的強大支持，突出量化分析的研究效能，使信息技術成為學生探究科學世界的有力工具。
三、加強教師的培訓力度，提高信息技術應用能力。
教育信息化首先要以計算機的普及教育和計算機輔助教學為重點，著力於培養教師和學生應用計算機等信息技術的能力，提高教育的質量和效益。在實施信息化的過程中，要把師資培訓作為重點，放在重要位置。同時要注意糾正重硬體、輕軟體和輕人才培養的傾向。
師資隊伍培訓是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握並能應用現代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。在課堂教學中運用信息技術，目前教師使用PPT的比例最高，而且大多以替代板書為目的，不能真正發揮多媒體教學的有效性，真正運用網路資源進行在線教學和使用BBS討論的則甚之又少，其原因是大多數教師多媒體課件製作及網路教學設備使用不熟練，甚至有的根本不會用。因此，我校首先對學校教師、技術與管理及行政人員的不同層次的全員培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養教師使用陽泉教育網資源及山西基礎教育網等網路資源，及自己設計製作課件的能力及網上操作能力。在校園網建設中形成一支能使校園網充分發揮使用效益的隊伍，保證校園網建成後，就能投入使用。
四、加強教育信息化的創新與發展，提高信息技術的質量和層次。
隨著課程教材改革的深入，信息技術在新課程中所發揮的作用將越來越大，學校對信息技術的要求也將越來越高。我們配合新課程的實施，加強對多媒體和網路技術介入教學過程後，教與學效果測評的研究，信息化環境中學生合作能力、解決問題能力等測評的研究，學生知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀綜合測評的研究。充分發揮網路和計算機在數據採集存取、數據智能化分析和處理等方面的優勢，開發各種有效工具，逐步形成基於信息化環境的、新穎與科學的教學測量和評價體系。我們還通過青年教師《信息技術在課程教學中的應用》賽講，從中查找不足，研究對策，同時製作了一批容量大、質量高、有特色的視頻課例及課件，構建學校資源庫，供各學校各網點實時共享。加強了學生信息技術的常規訓練，抓好信息素養的培養，把電腦作品製作作為提高學生信息技術能力的重要途徑，落實具體的時間、場所和輔導人員，切實提高學生電腦作品設計與製作的質量和層次。
總之，經過我們對教育信息化的推進和有關學習、探索，我校教師對多媒體教學與創新能力培養及信息化環境下基於任務的協作學習有了深刻的認識，並且在課堂教學中得以體現，使課堂的教學效果不斷提高。無論教師、學生均呈現了可喜的變化。今後我們堅定不移的將教育信息化進行下去，以取得更大的成績。

❽ 我國近五年教育信息化方面提出的政策計劃及推行的大的工程有哪些

一、當前企業管理信息化存在的主要問題
1．相當數量企業對實施先進信息化管理系統的重要性認識不足，實施此類系統的主動性不強，系統實施仍然處於自發狀態，存在一定盲目性。
2．企業改制和現代企業制度建設進程比較緩慢，企業的落後管理模式與信息化管理系統的先進管理理念相沖突，觀念更新、企業業務流程重組和組織重組的任務非常繁重。
3．企業信息化管理系統的軟體市場較為混亂，市場制度建設滯後；軟體價格高，對環境要求高，超出相當數量企業的經濟承受能力和管理基礎環境；軟體商的服務與企業的要求有較大差距，在實施過程中，企業需要依賴於軟體商提供更全面和完善的服務，但大多數軟體商提供的服務仍然停留在「以我為主」的理念，缺乏實施信息化管理系統的專業咨詢機構。這樣，在系統實施過程中企業缺少可依賴和可靠的指導者、權益維護者和風險分擔者，不利於系統的推廣應用。此外，還缺乏軟體開發人才和應用人才。調查中，有60％的企業認為缺乏相關技術人才和人才流失是制約系統應用的關鍵因素；軟體開發人才的缺乏，同樣制約了管理系統軟體的「本土化」進程。
5．政府對信息化管理系統應用的引導和支持不夠系統、不夠有力。存在多頭管理的情況，計委、經貿委、科技管理部門等都分別有自己的鼓勵和扶持政策，相互協調不夠。
二、推進企業管理信息化的措施和途徑
針對上述情況，為實現企業管理信息化的戰略目標，應進一步明確推動先進信息化管理系統應用的最終目標是提高企業的競爭力，而政府的推動應側重於營造有利於系統應用的行業和社會環境，這是設計政策措施的總體思路。
政府推動企業管理信息化的措施和途徑有以下三個方面：
1．通過有效的政府行為，進行直接倡導和推動——政府舉措
(1)進一步明確推動企業管理信息化的戰略意義，將推動系統應用納入發展規劃，並切實加以落實。
(2)政府適當投入，建立並逐步完善支持系統應用的宣傳、交流、研究的信息溝通系統。
（3)努力培養積聚軟體開發的相關人才。教育部最近在全國批准一批高校成立軟體學院，就是這方面的重大舉措。
(4)積極鼓勵、推動軟體開發商、用戶與學術界的聯合或合作，研究和開發適合我國國情和具有競爭力的先進的管理系統軟體產品。
(5)建立並逐步完善支持先進管理系統應用的培訓系統。為此，可以採用選拔、委託，授權中介機構或直接組織等形式，利用社會資源，並需要精心規劃和設計。
(6)建設系統應用的示範工程。注意對示範工程的跟蹤評價並引入滾動機制，確保示範工程的示範性。
(7)要有直接的政策激勵(直接政策激勵通常包括政府補貼、政府采購、稅收優惠和貸款安排等)。這類激勵政策可能在短期內產生較明顯的效果，但亦可能產生負面效應，因此只能將其作為推動系統應用的輔助手段。此外，要採取措施確保有限資源的合理使用。
2．通過行政影響軟體供應商行為——供應商行為
(1)建立和維護開放高效的行業環境，限制地方保護等形式的不公平競爭，在開業、融資，人才供給、信息獲得、研究咨詢等各個環節，通過社會、市場系統的不斷完善，營造良好的投資環境。
(2)研究和建立行業和行業行為規范。成立由政府部門、專家、軟體商和用戶代表組成的行業指導委員會，為規范行業行為、促進行業健康發展提供製度和組織保證。
(4)積極推進管理軟體領域的國際合作。鼓勵軟體企業通過軟體成熟度 (cmm)標準的國際認證，為國產軟體進入國際市場奠定基礎。
(5)建立高水平的系統應用的咨詢機構。要求專業咨詢機構具有較好的跨學科的知識結構，除了能給予企業以正確的系統實施方法的指導外，還能根據不同企業的特點給予系統規劃、流程重組、軟體選型、風險控制、項目組織實施等全過程的幫助。政府還可以通過行業指導委員會等積極推進面向系統有效應用的咨詢服務。
3．通過政府影響管理系統用戶的行為——用戶行為
(1)加快企業改制和現代企業制度建設步伐。先進軟體系統在企業的有效應用直接要求企業在戰略、組織、文化等深層面的變革與之相適應，重要的是要保證事業責任心強、注重學習、勇於和善於領導變革的領導者走上崗位，並使他們具備推動變革必要的權力和影響力。
(2)積極推進企業管理現代化和提高管理系統建設水平。政府對企業，特別是國有企業在管理現代化方面的投入應給予充分肯定，除財務指標外，企業管理系統建設方面的進步亦應考慮作為其業績考核的一個重要方面。
(3)充分認識和遵循先進信息化管理系統應用的規律。「一把手」要有高度的責任感和使命感，要積極試點推進企業首席信息執行官制度。

❾ 如何開展社區 教育信息化工作

社區教育是國教育事業的重要組成部分，是社區建設的重要內容。
近年來，國社區教育蓬勃發展，探索了具有中國特色的社區教育發展方式和路徑，形成了東部沿海發達地區廣泛開展、中西部地區逐步推進的發展格局，建設了一大批全國和省級社區教育實驗區、示範區，社區教育參與率和滿意度逐步提高。
1.建立健全社區教育網路。
通過整合資源，建立健全城鄉一體的社區教育縣（市、區）、鄉鎮（街道）、村（社區）三級辦學網路。
各省、市（地）可依託開放大學、廣播電視大學、農業廣播電視學校、職業院校以及社區科普學校等設立社區教育指導機構，統籌指導本區域社區教育工作的開展。
研究制定社區教育辦學機構指導性要求。
2.明確社區教育機構職責定位。
縣（市、區）社區教育學院（中心）負責課程開發、教育示範、業務指導、理論研究等。
鄉鎮（街道）社區學校負責組織實施社區教育活動，指導村（社區）教學站（點）的工作。
村（社區）教學站（點）為居民提供靈活便捷的教育服務。
3.推動各類學習型組織與學習共同體建設。
廣泛開展學習型鄉鎮（街道）、學習型社區、學習型家庭等各類學習型組織創建活動，推動學習型城市建設。
鼓勵和引導社區居民自發組建形式多樣的學習團隊、活動小組等學習共同體，實現自組織、自教育、自管理、自服務，不斷增強各類組織的凝聚力和創新力。
4.加強社區教育實驗區和示範區建設。
繼續推動社區教育實驗區、示範區建設，充分發揮社區教育示範區在體系構建、資源共享、投入機制、隊伍建設、信息化應用、市民學分銀行建設等方面的示範引領作用，進一步提升社區教育服務能力和水平。
各地要建立和完善相應工作機制，提出建設目標。
5.開放共享學校資源。
鼓勵各級各類學校充分利用場地設施、課程資源、師資、教學實訓設備等積極籌辦和參與社區教育。
充分發揮縣級職業教育中心、開放大學、廣播電視學校、科普學校在農村社區教育中的骨乾和引領作用。
加快鄉鎮成人文化技術學校的轉型發展，鼓勵其成為農村社區教育的重要載體。
推動普通中小學有序向社區居民提供適宜的教育服務。
6.統籌共享社區資源。
注重社區教育機構與城鄉社區綜合服務中心（站）、社區文化中心等機構的資源共享，拓展社區綜合服務中心（站）的社區教育功能，推動社區教育機構與社區綜合服務中心（站）設施統籌、信息共享、服務聯動。
充分利用社區文化、科學普及、體育健身等各類資源，發掘教育內涵，組織開展社區教育活動，實現一個場所、多種功能，促進基層公共服務資源效益最大化。
7.充分利用社會資源。
提高書館、科技館、文化館、博物館和體育場館等各類公共設施面向社區居民的開放水平。
鼓勵相關行業企業參與社區教育。
引導一批培訓質量高、社會效益好的社會培訓機構參與社區教育。
探索開放、可持續發展的資源共享模式，不斷擴大社區學習資源供給。
8.豐富社區教育內容。
廣泛開展公民素養、誠信教育、人文藝術、科學技術、職業技能、早期教育、運動健身、養生保健、生活休閑等教育活動，提升居民生活品質，推動生活方式向發展型、現代型、服務型轉變。
積極開展面向社區服務人員、社區志願者、社區社會組織成員的教育培訓，增強其組織和服務居民的能力。
9.創新社區教育形式。
創新教育載體和學習形式，培育一批優質學習項目品牌。
在組織課堂學習的基礎上，積極開展才藝展示、參觀游學、讀書沙龍等多種形式的社區教育活動，探索團隊學習、體驗學習、遠程學習等模式。
通過開設學習超市、提供學習地等形式方便社區居民靈活自主學習。
推動各地建設方便快捷的居民學習服務圈。
10.推進社區教育信息化。
結合實施「寬頻中國」戰略和「互聯網+城市」「互聯網+科普」計劃，充分利用現代遠程教育體系，結合或依託社區公共服務綜合信息平台建設，建立覆蓋城鄉、開放便捷的社區數字化學習公共服務平台及體系。
有條件的地方，鼓勵形成網上學習圈。
鼓勵各級各類學校和社會教育培訓機構向社區開放數字化學習資源及服務，推進各地網上學習平台互聯互通和社區教育數字化學習資源的建設與共享，為居民提供線上線下多種形式的學習支持服務。

❿ 您對學校開展教育信息化建設還有什麼意見和建議

（一）加強組織領導。

縣教育局成立教育信息化建設工作領導小組，局長任組長，分管局長任副組長，教技中心、計財、校建、普教、督導等股站室負責人為成員，統一領導全縣教育信息化工作。領導小組辦公室設在縣現代教育技術中心，負責全縣教育信息化裝備建設工作的分類指導、技術支持、工程驗收。各中小學要落實電教機構，組織配合開展教育信息化工作。

（二）落實經費籌措。

爭取財政性投入，每年安排一定的資金用於教育信息化建設；爭取上級項目專項資金；通過市場化運作引入社會資金或拓寬社會捐助參與中小學教育信息化建設渠道；自籌與統籌：學校生均公用事業經費10%以上用於教育信息化。學校要做好信息化的具體規劃、計劃,落實好信息化基本建設，縣統籌協調安排信息化建設重大項目。

（三）抓實隊伍建設。

採取積極措施吸引信息技術及相關專業的大中專畢業生到中小學任教；多渠道、多形式培訓教師：通過實施各種培訓項目尤其是網路平台培訓及考核，繼續加強對在職中小學教師全員進行信息技術能力培訓；尤其要加強對中小學信息技術專任教師的繼續教育。

（四）深化應用研究。

堅持每年組織優秀課件、論文、資源應用優質課、中小學生電腦製作、遠程協作學習等評比，提高師生應用信息技術的水平；開展各級現代教育技術課題立項研究。組織教師積極參與省基礎教育資源中心建設，下載應用資源，學校每學期向省基礎教育資源網成功上傳1套以上優質原創學科課程資源（按學科冊次章節內容成系列整理，類別含課件、教案、試卷、教學視頻等）。

（五）重視示範引領。

推進現代教育技術示範校、現代遠程教育示範校建設，充分發揮其示範帶動與輻射引領作用。

（六）完善評估管理。

進一步完善教育信息化的長效管理運行機制，強化教育信息化工作評估考核。