培訓機構存在的問題

『壹』 雙減後校外培訓機構存在的主要問題

雙減後校外培訓機構存在的主要問題就是有些培訓機構轉型過後依舊還是以其他的名義還在進行著學科相關的補課。

給人的感覺雙減政策的長期治理就好像是城管抓小販一樣，這是一個長期的監督過程，不是一時間就可以解決完的。

「雙減」直接限制了學科類校外培訓機構的規模，縮減了其進行課外培訓的時長，對校外培訓機構而言可謂是影響巨大。然而，治教培機構易，治教育焦慮難。

正如許多家長所擔憂的，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變現有的教育資源不均衡現狀，教育領域內的「劇場效應」就不會消解，對培訓的需求很可能還會通過其他手段滿足。

守住學校這一主陣地就是守住「雙減」的底線，只有守住底線，才能將「雙減」落實到底。

『貳』 對於培訓機構存在的問題解決的途徑和對策是什麼對培訓機構的發展有哪些意見和

摘要 培訓機構最重要的是把握好教學質量，有自己的教學模式，最好有自己的教材

『叄』 培訓機構容易存在哪些問題

我覺得首先是 1：宣傳 讓培訓機構的消息散播出去 2：老師 師資 不容懷疑，不被投訴。 3：招生 沒有學員無法經營 4：一個學員的服務問題。

『肆』 中國的教育培訓機構培訓存在的問題

『伍』 培訓實踐中存在的基本問題

實踐有著諸多的含義，經典的觀點是主觀見之於客觀，包含客觀對於主觀的必然及主觀對於客觀的必然。
實踐就是人們能動地改造和探索現實世界一切客觀物質的社會性活動。
實踐的基本特徵：客觀性、能動性和社會歷史性。

『陸』 教育培訓機構目前存在很多問題，你覺得要改進的有哪些

教育培訓機構目前存在很多問題，你覺得要改進的有哪些?一個真實的案例，一家主要培訓中小學課程的機構，一個家長帶著孩子來報名，說道，老師上課在講到一個知識點的時候問有多少人在輔導班學過，近三分之二的學生表示學過，然後老師就說，既然大部分人都會了，那咱們就不講了……

一是教師隊伍素質不一，時有誇大宣傳的時候。二是門檻低，沒有行業龍頭機構出現，最大的所佔份額不過百分之幾。三是技術手段落後，互聯網技術，金融運作等融合發展非常低下。

『柒』 培訓機構存在的問題核心競爭力

三痛點：
一痛，培訓機構產品單一，只有線下班，即便有的機構開設線上班，線上產品不是自己研發，更新迭代慢，不會設計線上營銷性課程，缺乏管理，也無法進行有效客戶引流。  

二痛，培訓機構天天喊口碑建設，但是不知道口碑建設是需要系統運營的，它需要品宣，文案專業部門宣傳策劃，需要品牌形象塑造，需要品牌沉澱等軟硬體實力。  

三痛，培訓機構不會使用網路營銷，不會和互聯網接軌，無法實現在線教育學習和管理模式，早已被時代拋棄。  

六困惑：
一惑，招生成本高：發傳單、地推的招生效果已經越來越差，網路營銷成本越來越高，同行競爭大，廣告效果越來越差。

二惑，收入單一：傳統教育培訓機構收入單一，一般以賣課程為主，沒有其他的盈利方式，無法進一步挖掘用戶的商業價值。

三惑，薪資體系不合理：很多培訓機構薪資體系不合理，沒有完善的獎金分配激勵制度，導致教師積極性不高，流失率大。

四惑，學員互動難：隨著機構的發展壯大，學員太多，很難做到挨個維護，機構老師與學員、家長之間的黏度過低，導致學員續費低。

五惑，招生難，嘗試過無數方法，招生依然困難，傳統的地推活動已過時!老師們無法顧及到每位學生。無法實現一對一指導，學生流失，變成一件很「正常」的事。

六惑，運營成本高 房屋租金、每天的雜支、教師工資、運營推廣費用， 教師離職學生流失，在不多的生源上，就是雪上加霜的事情。

九症結：
一症：看似缺團隊，實際缺未來

我們在抱怨老師不好找、留不住的同時，有沒有想過給老師一個未來？你的未來在哪裡，你的老師未來在哪裡？你的老師，主管，骨乾的晉級空間在哪裡？你的人才激勵機制在哪裡？你的企業天花板，老師肯定要造反。

二症：看似缺生源，實際缺管理

校長要考慮的問題是如何管理你的學校，如何提升服務品質？管理上去了，生源招來了，客戶也就留下了。

三症：看似缺客戶，實際缺思路

同樣是一個學生家長，別人就能立馬成單，為什麼自己卻成單率極低？家長很挑？課程不夠好？老師不給力？都不是的，你需要的是改變格局、打破傳統銷售模式、創造更多銷售空間。

四症：看似缺促銷，實際缺營銷

動不動就是折扣、9.9元一節課，免費試聽等，實際我們需要的是能持續獲得家長認同的整體解決方案，並能落實。

五症：看似機構競爭，實際差異化競爭

很多培訓機構都覺得自己什麼都不缺，就是缺生源，舊時的課程早已更新換代，同質化競爭日益嚴重，而我們要做的就是如何突出自己的核心競爭力，打造差異化競爭。

六症：看似缺戰術，實際缺規范

很多機構都是想到哪做到哪，根本沒有規劃，或者有規劃也是虎頭蛇尾，不懂標准化運營，不懂精細化管理。

七症：看似缺向導，實際缺後盾

孤軍奮戰，是校長的窮途末路，回頭一看誰都靠不住，只有靠自己，四面楚歌。其一，沒有一個體系可以完全的復制到每一個機構；其二，各自為營，個人自掃門前雪，缺少整體品牌力量的支撐，更缺少強大後援。

八症：看似缺品類 實際缺品牌。

同一區域機構很多，各機構開設課程品類也很多，但是都沒品牌，魚龍混雜，互相廝殺。走低端競爭

九症：看似缺指導，實際缺幫扶。

一個但凡有想法的人都想作一番事業，但是表面看似缺指導，實際是缺最新的行業信息，缺先進管理及銷售模式，缺核心競爭力，缺現代化的招生手段，缺品牌支撐。

『捌』 培訓機構優勢劣勢分析

認為好的機構相比家長自己干預，有這樣幾個優勢。

首先，好機構講求效率，能讓孩子在一定的時間內獲得相對顯著的進步，這也是機構安身立命的根本。相比沒有太多專業知識的普通家長，好機構里聚集了一批特教人才，他們經過較為專業的訓練，也具備一定經驗，更懂得家長的心理需求，所以會通過各種方式短期內促使孩子能力的提升，讓孩子不至於在起跑線上落得太遠。這種對康復效率的追求是普通家長自己干預比較難做到的。

其次，好的機構也能夠最大限度地彌補家長自己做的「試錯成本」。我們再不服氣也要承認，孩子對於知識和技能的學習和掌握是分年齡段的。年齡越大，其行為習慣和思維定式改變起來也就越辛苦。嬰幼兒時期，腦部神經處於快速鏈接和生長的狀態，科學合理的干預對孩子大腦的發育起到了關鍵性的利好作用。普通家長首先是不具備相關的生理及心理學知識，即便是具備了一定的理論基礎，運用的方法也至關重要。所以，家長自己的摸索可以用「試錯」兩個字來形容。但孩子的時間耽誤不起，大一年就難教一年，特別是當家長產生方向性錯誤的時候，對孩子更是毀滅性的打擊。而好的機構恰恰能有效彌補家長的「試錯」短板，節約孩子康復的時間成本。

當然，機構也有機構的劣勢，那就是只能解決階段性問題。目前，國內各種機構多半隻接受3-6歲左右的自閉娃，而這個年齡段過了，程度好的孩子可以接著上學，而程度差的孩子就只能回歸家庭。所以很多主要依靠機構干預的家長會有各種顧慮，擔心孩子從機構里出來就無處可去了。但是自己干預就不存在這個問題，家庭永遠是孩子康復的前沿陣地又是孩子成長的大本營。

『玖』 培訓機構的存在的問題

中國消費者協會發布的2003年上半年全國投訴分析情況中，教育培訓行業位居投訴增幅的第二位，投訴比例比2002年同期增長了70.2%。對培訓質量的投訴佔了很大的份額。這從一個側面說明了培訓市場存在的問題。具體說，主要體現在以下四個方面： 培訓機構定性模糊違規設立。業內人士分析，頻繁發生的「跑路門」「倒閉門」背後，折射出教育培訓市場行業的諸多亂象。
亂象一：定性模糊違規設立。根據《北京市民辦非學歷教育培訓機構設置管理規定》，成立教育培訓機構需到教育行政部門申請注冊登記並設有一定門檻。但業內人士透露，業內慣常做法以教育咨詢公司或文化公司的名義向工商申請注冊，無需教育許可就能培訓營業。
亂象二：多頭管理實為無人管理。上海市教科院民辦教育研究所所長董聖足表示，一家培訓機構的運營涉及教育、民政、工商、財政、建設等政府部門與行業協會，但絕大多數培訓機構屬於超范圍經營，並未納入行政許可范圍。而教育部門又沒有對其經營行為加以干預的權力，於是就形成了監管盲區。
亂象三：預收高額天價學費。記者走訪了多家培訓機構後發現，其學費通常是跨年預支。家長常女士說：「根據培訓中心給出的報價一算，肯定是長期班劃算，就這么一報就是好幾萬元。」
亂象四：培訓班成「斂財」班。一些培訓機構開辦者抱著牟利斂財的動機，一旦經營不善，必然導致關門歇業的後果。「加盟培訓機構是一個短時間內聚財的好途徑。各地分公司都是獨立法人，出了問題宣布破產就可以一走了之。」一名知情者說。