班主任整體素質提升培訓計劃

『壹』 如何進一步促進班主任自主發展，加強班主任隊伍建設

【摘 要】班主任隊伍建設在整個教師隊伍建設中具有積極的意義，本文結我校辦學近一年來秉承「校長抓思想、副校長整思路、中層重落實、班主任出成果」的理念，探討性的提出了思想上重視引導、專業上強化引領、制度上重在激勵、方法上鼓勵創新等措施，並詳細地闡述了我校專業上引領班主任隊伍建設的具體措施：讓班主任充分認識自己的角色；要求班主任樹立全新的管理理念；引領理論學習，提升班主任思想素質；高標准規范班主任基本素質；重視培養後備力量，促進青年班主任盡快成長；實施培訓工程，提高班主任隊伍的整體素質。
【關鍵詞】班主任隊伍建設；引導；引領；鼓勵；激勵
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師素質的高低直接關繫到未來人才的水平，加強教師隊伍建設是教育改革的迫切要求，班主任是教師隊伍的中堅力量，加強班主任隊伍建設更是迫在眉睫。國務院頒發的《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。中國教育學會德育專業委員會班集體研究中心常務副主任唐運增說：「全國400多萬中小學班主任的素質關繫到全國1.6億中小學生的德育水平。」班主任是中小學德育的中堅力量，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨幹力量，是學校領導對學生進行教導工作的得力助手，是學生德智體美勞全面發展的引路人。「有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生」，這句話雖然說得有點過，但實實在在地反映了在班級授課制下班主任對學生品德形成的重要作用。班主任思想品德的優劣、業務水平和工作能力的高低，對學生個人的健康成長、對優秀班集體的形成、對整個學校教育教學質量的不斷提高起著舉足輕重的作用。因此，對班主任隊伍的建設管理就理所當然地成了教師隊伍建設的重點，在整個教育教學工作中具有特別重要的意義。
我校是縣委縣政府在充分利用我縣老一中的資源的基礎上成立的，並努力將其打造成一所江西省重點建設中的完全中學。2012年暑假縣委縣政府面向全縣公開選拔教師充實我校師資隊伍，學校基本形成一個結構合理、學歷層次高、責任心強、勇於創新的、高素質的教師隊伍。但我校的教師絕大部分互相不了解，這給我校班主任隊伍建設提出了更加嚴峻的考驗，加強班主任隊伍建設不僅是我校未來生存和發展的需要，更是時代發展向我們提出的緊迫課題。近一年來我校秉承「校長抓思想、副校長整思路、中層重落實、班主任出成果」的理念，主要是從以下四方面來加強班主任隊伍建設，引領班主任隊伍專業成的：
一、思想上重視引導
學校在開學之前多次組織全體教師召開會議，大力宣傳班主任的重任和社會認可度，提出「好教師就要當班主任」、「當不好班主任就不算是一個好教師」，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍；同時宣傳學校的班主任管理制度，經濟上體現對班主任工作的重視，考核、津貼、評優、晉級等方面都與班主任掛鉤，讓全體教師思想上重視，讓那些思想素質高、業務能力強、工作有熱情、創新點子多的教師都來爭當班主任。同時學校發放教師情況摸底表，填寫以前的班主任經歷和對班主任工作的認識，以及對班主任工作的設想等方面，以便學校能選出高素質的教師進入班主任隊伍。
開學後學校同時出台相應的服務措施，關注班主任的工作需要和生活需要，夯實情感基石。學校強化服務意識，不僅關心班主任的工作需要，更關注其生活需要，切實注意情感交流，做好人文關懷。學校行政定期深入班級，聽取班主任意見，及時作出民主化決策意見，促進班主任工作有序科學開展；抓好大型活動、班隊會等活動的監督指導，保證系列學生活動安全、健康，有益身心。
注重情感交流、實施人文管理是班主任隊伍建設的得力保障。班主任工作責任大、投入多、繁雜瑣碎，事無巨細都要管，難免會產生一些煩惱或不好的情緒。所以，在班主任培育中，情感的交流是最為基礎的工作。我們首先是諒解班主任的難處，注重多和班主任們接觸，盡量消除他們的煩惱。比如課間休息時聊聊子女的學習成績，一塊吃飯時詢問一下家中情況，體育鍛煉時關心一下班主任的父母或徵求一下他們對學校工作的意見等。往往在這個時候，他們能傾心相訴。二是學會欣賞班主任。我們看重班主任的勞動成果，多捕捉他們的閃光點並及時地、適度地加以贊賞和肯定。三是多溫暖班主任。家家有本難念的經，我們在理解班主任工作的同時，盡可能給有困難的班主任以適當的「照顧」，從時間上、物質上、精神上想方設法幫他們度過難關。四是支持班主任。班主任在工作中出現難以解決的問題，校長給他們支持，給他們撐腰，鼓勵他們做好班主任工作。
二、專業上強化引領
（一）讓班主任充分認識自己的角色
班主任工作是學校教育管理體系中重要組成部分，是實現學校德育工作的重要載體，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效、直接關繫到能否更多更好的培養新時期的建設人才。因此，新時期對班主任德育工作的重要地位和作用的再認識，能夠使班主任站在時代的高度，認清形勢、明確要求、高瞻遠矚，做好班級管理工作。
1. 班主任應是全面貫徹黨的教育方針的主導者和管理者。學校的教育教學工作是通過學校的最基本活動單位——班級進行的，學校的各項工作都是通過班主任傳達到每個學生的。因此，在教育教學過程中，每個班主任必須把黨的教育方針、教育政策、教育目的全面貫徹下去，上對學校負責，下對學生負責，從而使上下通達，形成一盤活棋。
2. 班主任應是班級工作的設計者和領導者。班級作為學校實施教育教學工作的基本單位，其各項工作需要有整體設計和謀劃。班主任作為班級工作的核心，負有直接責任，必須心中有思路，為班級制定出切實可行的近期目標和遠期目標相，結合的發展規劃，既高瞻遠矚又腳踏實地；既主動出題目，又善於作文章，領導全體學生有步驟地按計劃開展工作，向良性的方向發展。
3. 班主任應是班級工作的組織者和實施者。班級工作目標確定後，班主任必須從集體利益出發，把計劃具體化，變成一個個可操作的具體目標，一方面組織班級學生積極參與，另一方面自身更應率先垂範，身體力行。在榜樣的感召下，形成一馬當先萬馬奔騰的上進局面。
4. 班主任應是班級工作的協調者和指揮者。作為一個班主任，掌握和具備多方面的才能，他是協調者、指揮者。既要善於統籌協調各學科工作，又要善於溝通各任課教師與本班學生的聯系；既要做好學生之間的團結工作，又要及時與家長取得聯系，以便加快良好班集體的形成。
5.班主任應是班級工作的掌舵者。班級中總存在這樣那樣的問題，比如個別學生存在偏科思想、某一門功課特差，或是在某一功課努力了一會兒、就想得到明顯的進步，此時班主任應是班級工作的掌舵者，引導學生克服偏科思想和急功近利的思想。
（二）讓班主任全新的管理理念
我們要求班主任樹立全新的管理理念：一是樹立整體理念，即班主任、任課教師、學生都是班集體不可分割的一部分，任何人的光榮都是班集體的光榮；二是平等理念，即師生平等、生生平等，班主任的最高目標是「為了一切學生」的成長和發展；三是樹立人本理念，即承認學情差異、並重個性張揚、追求全面發展，以人為本、以生為本；四是樹立創新理念，即廣泛開展實踐活動，建立適應時代和學生的班級管理制度。
（三）引領理論學習，提升班主任思想素質
「學高為師，身正為范」。作為班主任，德才兩方面缺一不可。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識的班主任，會對學生產生一輩子的影響。一個好班主任，影響的不只是孩子的現在，而是孩子的一生。
加強班級管理，提高班主任工作藝術和管理水平。我們注重加強對班主任的政治思想教育、職業道德教育、業務素質教育，提高班主任的綜合素質能力。組織班主任學習中共中央、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》，提高班主任的思想認識。
提倡講師德、講正氣、講和諧、講奉獻的師德教育，落實好「八字」要求：奉獻、愛生、敬業、求真，開展相關的活動，使我們的班主任老師達成了這樣的共識：作為班主任老師，必須具有為教育事業無私奉獻，甘為人梯，樂為人梯，善為人梯的精神從而進一步強化全主任老師愛崗敬業、熱愛學生、教書育人、為人師表的使命感和責任感。我校高一班主任馮南華老師提出「在學生面前樹立良好的形象、做到言傳身教」，為其班主任工作打下了良好的基礎。
（四）高標准規范班主任基本素質
我校圍繞班主任工作如何適應目前條件下素質教育新形勢的要求，分別召開行政例會、年級組長會和班主任工作專題會，召集相關人員深入探討與交流。學校根據家長望子成龍望女成鳳期望高和文化素質、教育水平、年齡結構等不夠均衡的實際情況，提出班主任要做到「兩個五」基本素質要求，成為受學生敬愛、受家長敬重、受同行敬佩的人。
首先是「五心」養成。一個合格的班主任必須具備「五心」，即責任心、愛心、公平心、寬容心和細心。責任心是做好班主任工作的前提。作為班主任，要有高度的責任心和使命感，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，要像家長一樣關心、照顧、愛護、幫助學生，不論是縣城的還是鄉下的學生，是表現好的還是表現差的學生，要有針對性地引導、幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們愛祖國、愛人民、愛集體、愛他人，教育學生學會做人、學會合作、學會做事。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。師德之魂在於愛，愛就是教育，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。班主任工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。公平心能贏得全班同學的愛。作為一名合格的班主任，要擁有一顆公平心，要秉公辦事，作風良好，愛心要一視同仁，而不是偏心哪個人，不管你是班幹部還是一般的同學。做到獎罰分明，一視同仁，這樣學生才能感到教師是公正的，為師生心理溝通掃除了心理障礙，這樣才能贏得全班同學的愛。寬容心是師生關系的粘合劑。古語說：「金無足赤，人無完人」。是人總會犯錯誤，總會有不足之處，特別是我們的學生，年輕、幼稚，其思想品質、心理素質尚未成熟，這就需要我們班主任有一顆寬容、博大的心，少點苛求與挑剔，多份理解與支持。教育批評學生時要尊重學生人格，曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容。細心是做班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會周密地考慮各種問題，精益求精地把事做好。因此，班主任要細心觀察學生的一言一行，細心觀察學生學習、生活的變化，及時發現和解決他們在學習、生活中遇到的各種問題和困難，使家長放心、學生安心。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親、值得信賴的人。
其次是「五勤」培養。班級學生管理工作，千頭萬緒。班主任走入學生家庭、融入學生生活，掌握班級總貌、了解學生現狀等，要腳勤；課堂內外觀察學生情緒狀況、作業正誤、集體觀念、個性傾向、意志品質、行為能力等，要眼勤；多與學生交流，與家長溝通、同領導商榷，要嘴勤；用自己的雙手給孩子做示範，見到垃圾撿一撿，身體力行要手勤；開動腦筋，針對學生獨特個性，選擇合適、合理、針對性強的教學方法，幫助學生打開心結，全面發展，快樂學習，健康成長，這就需要腦勤。我校七年級班主任肖國平老師的「勤抓學習是核心、細抓思想是關鍵、嚴抓紀律是保證」就是「五勤」的具體體現。
（五）重視培養後備力量，促進青年班主任盡快成長。
我校青年班主任佔全校班主任的一半左右，青年教師已成為教育戰線上的主力軍。他們有知識、有頭腦、有朝氣、有熱情，所缺的是工作經驗。因此，加強班主任隊伍建設的首要工作是盡快加大培養青年班主任的力度，通過各種途徑抓好青年班主任隊伍的建設。
1、舉辦青年班主任培訓班。培訓班每學期一期，以講座形式進行，每次講座確定一個主題。由有關專家、名師和學校負責人授課。培訓班既有理論學習，也有班級管理典型案例分析，對青年班主任開展實際工作有很大幫助。每期初和新班主任上崗之前，由學校組織學習培訓。培訓主要圍繞學習相關政策法規、職業道德規范、班級管理知識、基本功訓練等方面進行。使班主任掌握並增進相關的專業知識，指導具體工作實踐。
2、認真抓好班主任傳、幫、帶工作。每位青年班主任上崗後，都要與富有經驗的老班主任簽訂「青藍合同」，結成師徒關系。指定經驗豐富的優秀班主任和段長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作手冊》；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。
（六）實施培訓工程，提高班主任隊伍的整體素質。
我校制定班主任專項培訓計劃，把班主任培訓納入學校工作計劃，多次舉辦班主任培訓班，分期分批參加了學習、研討、培訓。我們努力做到培訓系列化、層次化，促進班主任的成長。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程。指導班主任加強常規工作，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規、班紀；輔導、幫助班主任加強班集體建設，認真做好「班主任工作手冊」的使用；上足、上好每一節班會課；每學期至少參與一次班主任經驗交流會，不斷提高班主任管理水平和工作實效；通過集中學習、自主進修、交流研討等形式，班主任工作觀念、方法等更適應教育新形勢的要求。通過這樣的交流平台，給班主任提供了一個相互學習、借鑒、取長補短的機會，提高了全校班主任的綜合素質和教育管理能力，促進了班主任的盡快成長。
鼓勵班主任反思促提高。為幫助班主任形成反思過程，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次，總結一份有質量的經驗論文。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，通過參與研討活動，班主任在許多問題上達成了共識，並為其業務水平的提高奠定了良好的基礎。
三、制度上重在激勵
為調動我校班主任工作積極性，促使班主任更好地完成各項任務，積極開展班級工作，促進學校德育工作向縱深方向發展，根據班主任工作職責，結合我校教育教學實際情況，我們還建立了完備的規章制度，使班主任的工作有章可循，有法可依，實現了班主任教育行為的規范化和科學化。建立規章制度的目的是為了規范行為，並不是抽象的監管。所以，在執行規章制度的過程中，我們還要強調「以人為本」，注意把握故意與過失、保守與創新等方面的因素，強調了制度的激勵作用，淡化了制度的消極作用。特製定了一系列的考核細則，來服務於班主任。如班主任常規考核：班主任每月參加一次月流程的考核，按照平時的成績評定等級。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分。其中，《班主任常規工作考核》包括制定的計劃；班級的文化建設、小幹部的培養；班級學生行規（禮儀、課間活動無事故、修養等）；班級常規（清潔、自習、黑板報、升降旗儀式、兩操、班會、大掃除、班務日誌填寫）；理論學習；參加學校的大型活動；興趣小組；家訪以及各部門布置的工作。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結；班級課堂行規；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內；學生獲獎情況；論文的參與和獲獎；學期末上交各種資料的情況等。此外還有年度考核：期末綜合考核由政教處依據分月考核的結果、班級工作特色、班級工作績效等方面確定優秀、合格、不合格等次，評選優秀班集體和優秀班主任，一次來激勵全體班主任。
四、方法上鼓勵創新
我們提倡班主任獨立自主、大膽創新，充分發揮各班班主任、各班學生的自主能動性，尊重他們，給他們提供寬松的發揮空間，提供體現「人文」精神的工作環境。我們大膽放手，讓班主任充分發揮主觀能動性；我們讓班主任相互交流，定期讓班主任展示自己的亮點；我們及時推廣成功的班級管理經驗，讓有效的班級管理模式進入我校管理主戰場。
在學校的鼓勵下，八年級的班主任王一豹老師提出「優秀是一種習慣」來勉勵學生養成良好的學習習慣、衛生習慣和遵守紀律的習慣；同時提出「班主任要有一顆平常心、要學會自得其樂」；九年級班主任袁建平老師在班上實行兩套管理制度，即常規的班幹部管理和行之有效的「微管理」；這些對班主任工作的創新探索更好地豐富了我校班主任隊伍建設的內涵。
班主任面對工作中遇到的新問題，能從不同的角度進行審視，敢於用新思路、新方法進行嘗試；對一些沿用已久的方法，敢於進行懷疑、批判，並拿出自己的方案解決，善於結合實際，博採眾長解決問題，這是一種研究型班主任的理想狀態。
當然，班主任隊伍的建設和培養不是一朝一夕的事，我們要常抓不懈，在理論上要不斷地與時俱進，在方法上要不斷地開拓創新，始終用發展的思路、創新的辦法來解決學校在前進中遇到的各種問題，在實踐中探索、在探索中前進，從而培養一支勇於奉獻、開拓進取、素質優良的班主任隊伍，引領班主任健康成長。

『貳』 班主任工作計劃怎麼寫

班主任工作計劃

學校的發展，管理是保障。而班主任是管理的主力軍，為保障學校教學的正常進行；提高德育工作者隊伍素質，我政教處根據上級領導的要求，對班主任從培養、交流、指導到考核，制定相關計劃，充分發揮職能，力爭使我校管理平上個新台階。

一．加強培訓，提高班主任自身素質
隨著教育形式的變化，班主任的觀念和工作水平的提高，已做為首要任務擺在我們面前，為此，我們首先將組織我校優秀班主任教師（包括部分校領導），對全體班主任教師定期進行培訓。其次每學期至少舉辦一次班主任經驗交流會和每月至少一次公開的德育活動課。同時，由政教處負責收集有關資料，定期列印下發，在條件允許的情況下，我們還將聘請外校優秀班主任和有關專家來我校講學。促進我校班主任整體水平的提高。

二．發揮班會課的作用，加大教育力度
班會課是德育教育的重要陣地，如果發揮好作用，將對學生習慣的形成、素質的提高及世界觀、人生觀的形成都將起著重要作用，為了提高學生的能力、發揮自我教育的作用，我們樹立了教師主導、學生主體的班會課主導思想，由教師精心設計，讓學生自己組織、自己完成，盡量讓每個學生都有表現的機會，培養學生的表達能力、思考問題能力及合作意識，體現面向全體學生、面向學生的全面的原則。

三．加大考核力度，使班主任工作向制度化發展
為了加強班主任工作，我校成立了學校、政教處、學年三級管理網路，輻射全校的43個教學班，，制定了十六中學學生考核細則、十六中學班主任考核細則、十六中學教師考核細則。規定了三級管理范圍、方法，並督促各級管理網路嚴格執行各項規定，對班會、課間操、眼保健操、衛生、紀律等方面，每天都進行檢查、督促，並把檢查結果和獎金掛鉤，在管理過程中實行天檢查、周總結、月通報有效的促進學校班主任工作的向科學化、制度化方向發展。

四．加強教育科研，提高班主任工作水平
科技興國；科研興校。本年度我校將繼續參加北京師范大學發展心理研究所陳會昌教授的國家教育科學規劃「九五」重點項目《社會經濟轉型期中小學生個性、品德發展和教育》課題改革實驗，採取符合我校德育工作實際的干預措施，實施尊重平等教育。並提出了「平等對待每個學生，尊重每個學生人格」的育人宗旨，並把教改的成績（班主任教師的論文及班級的變化）向全體班主任教師宣傳，鼓勵更多的班主任教師參與教改，投身教改事業，在教改中鍛煉自己，提高工作水平。

總之，建設一隻合格的班主任隊伍是我校的辦學重要指導方針，我們將在抓管理、促教學的道路上不斷開拓前進，為國家多培養有用的現代化人才而不懈努力奮斗。

希望我的回答能對你有所幫助!

『叄』 班主任計劃書完整版

自己的事情自己做，要是連分像樣的計劃書都寫不出來 還談什麼面試班主任。

給你份草案。自己寫
指導思想]
秉承學校「以人為本，以學生發展為本，以博愛、開放、民主、和諧、進取」的現代學校文化精神，緊緊圍繞「發展學生個性，全面提升學生綜合素質」的工作重心，加強德育建設，落實素質教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創造一個良好的班級氛圍。同時，根據初二學生的心理和生理特點進行適當的心理輔導，以促進學生的健康成長。

[基本情況]

本班學生整體素質相對而言水平較高，學習興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）從自習上來看，有個別同學紀律散漫，主要表現在男同學；（3）學習心理有待調整，特別是女同學（少部分）；（4）同學之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級的凝聚力還很不夠。

[教育目標]

1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環境並且學會改變環境，形成良好的學習態度，養成良好的學習習慣。

2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優生率及優生要比學校下達目標超二人到三人。

3、德育考核及格率達100%，優良率達90%以上。

4、在衛生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%。

5、養成良好的學習習慣和學習方法。

6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發展，成為年級的排頭兵。

[基本措施]

一 、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。

1、藉助開學本班學生還沒有互相認識的時機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。

2、加快培養班幹部。新學期以學生競選、民主投票的形式選拔班幹部，增加透明度和學生的自主權，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班幹部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班幹部會議（每星期由班長負責召開一次班幹部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班幹部會議），聽取班幹部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。

3、迅速制定班紀班規。由學生自行確立班級發展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的准則，師生共同遵守。

4、發揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，並採取相應的措施。

二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態。

2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業的完成情況，對拖、欠作業的學生及時進行教育。

3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。

4、在班級 建立「小組互助學習」模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和後進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，採取手拉手的形式，實行一幫一。

三、加強常規管理，培養學生健全的人格。

1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。

2、按學校要求檢查督促落實學生的作業規范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。

3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規范的教育，使學生養成良好的行為習慣。

四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。

做好家訪工作，密切與家長的聯系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

[工作日歷]

月份

主要工作內容

9月份

1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。

1、嚴格校卡管理2、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；

1、慶祝教師節；2、班規制定和實施

1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班幹部一月工作總結；3、月考；

10月份

1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態的調查；3、心理健康教育、安全教育；

1、班幹部、科代表會議；2、教師、科代表聯席會；

1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；

1、班幹部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；3、

11月份

1、校田徑運動會動員會； 2、校田徑運動會動員會總結表彰；

1、期中考試動員期中小結；2、班幹部、科代表會議；

1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；

12月份

1、班幹部會議和中段總結；

1、心理健康教育檢查；

1、慶祝元旦活動；2、月度學習、生活、思想小結；

1月

1、期末復習和考試

1、考前心理輔導與考風考紀教育

1、寫評語、填寫各類學生手冊；2、學生寫學期小結；

1、寒假工作安排

『肆』 加強班組員工培訓,促進班組整體素質提升

安全生產目標責任書

為了加強我隊的安全生產工作，貫徹落實各項安全生產法規和生產措施，有效控制各類事故發生，減少傷亡和經濟損失，實現安全生產，保障職工生命和財產安全，特簽訂本責任書。
一、 安全生產目標
（一）杜絕重傷以上事故發生；
（二）杜絕職業病和急性中毒事故發生;
（三）杜絕直接經濟損失達5000元以上的交通事故、生產性火災、機械設備事故或經濟損失事故發生；
（四）嚴格控制輕傷事故，全年平均月頻率不超過0.1%。
二、職責任務要求
（一）堅持 「安全第一，預防為主」安全方針，學習宣傳、貫徹執行《安全生產法》、《職業病防治法》、《道路交通安全法》等有關安全生產、職業衛生法律法規及其它安全管理規定，做到項目建設「三同時」，安全管理「五同時」。健全和完善安全生產規章制度，層層分解安全生產指標、級級強化安全生產措施、人人落實安全生產責任，確保安全生產。
（二）建立健全安全生產管理組織，成立安全生產領導小組，配備專職或兼職安全員，明確機台（車間）、班組安全員職責、權力及獎懲，督促和支持安全員的工作。完善符合本單位特點的安全管理模式，實現安全生產管理創新。
（三）堅持定期召開安全生產會議，布置安全工作，解決安全存在的問題；定期進行安全檢查，制止違章現象，加大隱患整改及事故查處力度；建立健全安全工作檔案，及時上報安全生產情況。
（四）切實加強安全教育工作，確保安全「三級教育」。重點加強特種作業人員安全培訓，強化上崗、轉崗職工等安全教育。確保單位行政負責人、安全管理幹部、特種作業人員持證上崗。提高幹部職工的安全法制觀念、安全生產意識和安全生產技能，為實現安全生產打下堅實的基礎。
（五）認真抓好交通運輸安全管理工作。
1.實行駕駛員交通安全目標責任制，簽訂「駕駛員交通安全目標責任書」，嚴格獎懲；
2．貫徹執行派車登記制度，嚴禁違章指揮、違規出車；
3．積極開展《道路交通安全法》宣傳，加強駕駛員法規學習、安全行車、遵法守紀教育，嚴禁酒後開車和疲勞駕駛，杜絕無證駕駛。
4．督促駕駛員做好車輛檢查、保養工作，禁止車輛「帶病」運行。
（六）嚴格執行豫地三調字[1999]81號文，切實加強臨時用工的安全管理，嚴格執行與有法人資質的民工隊伍簽訂用工合同，並及時上報合同，以杜絕法律糾紛。確定專人加強對臨時工的安全培訓、監督、管理。
（七）認真組織參加各種安全生產競賽，做好安全生產班組的建設工作。學習好、落實好《地質勘探安全規程》貫標活動，建立全員、全過程的安全管理體系，促進安全生產的質量標准化。
（八）嚴格按照《應急救援預案》、規定，強化《應急救援預案》演習，保證緊急情況出現時應對有序、救援有效；強化傷亡事故管理，做到對各類事故及時上報、救援、調查和處理。
（九）認真落實安全費用提取、保證安全投入，改善安全作業條件。各單位本年度安全技術措施經費，按上年度生產經營總收入的0.5％比例標准從本年度收入中提取，用於本單位的安全生產條件的改善和事故隱患的整改，不得挪作它用。
三、 考核與獎懲
（一）年度安全生產目標實現情況及職責任務要求完成情況，由隊安委會負責進行考核。其中職責任務完成情況按百分制進行檢查考核評分。（具體見下表）
考核
內容 安全責任落實 組織
設立 安全
檢查 教育
培訓 交通
安全 臨時用工管理 貫標
活動 隱患、事故處理 安全
投入
分值 15 5 20 10 10 8 10 12 10
（註：任何一項達不到職責任務要求的或無文字記錄的，此項分值扣完。）
（二）實現安全生產目標，職責任務完成情況考核達90分以上的單位，隊將對其第一責任人給予獎勵，標准如下：
單位完成經營總收入（萬元） 獎金標准（元）
1000以上 500
500-1000 400
100-500 300
100以下 200
獲獎單位對所屬安全管理人員（主管安全負責人、安全員）進行獎勵，其標准由單位自定，但不得超過隊獎勵標准。
（三）實現安全生產目標，職責任務完成情況考核在80分-90分的單位，隊給予表揚。
（四）對未實現安全生產目標的單位，隊將對單位及其第一責任人給予一定的經濟處罰,並取消單位和個人評先資格。
1．發生責任死亡事故，每死亡1人罰單位3000元，第一責任人300元；
2．發生重傷（包括職業病和急性中毒）事故，每重傷1人罰單位1000元，第一責任人100元；
3、發生急性中毒事故依照第二項執行，若發生死亡現象時依照第一項執行；產生職業病患者時依照第一項執行；
4．輕傷超標，罰單位500元，第一責任人50元；
5．事故雖無人員傷亡，但直接經濟損失達2萬元以上的，比照第一項處理，直接經濟損失1-2萬元的，罰單位2000元，第一責任人200元；直接經濟損失達0.5-1萬元的，比照第二項處理；
6．隱瞞事故不報者，一經查實，比照前四項規定，對單位和第一責任人處以2倍的罰款，並給予通報批評；
7．以上經濟處罰不含每起事故處理的經濟處罰。
四、本責任書一式兩份，簽字後由責任單位、隊安全部門各存一份。

第三地質調查隊 責任單位
隊長： 負責人：
2006年1月 日 2006年1月 日

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『伍』 教師培訓計劃及措施

班主任培訓計劃（一）
在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨幹，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特製定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新台階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，並形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。
三、培訓對象：全校在崗班主任和班主任後備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作採取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。採用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，並列入校本培訓考核和認定范圍。

『陸』 如何提高班主任班級管理能力實施方案

長期以來，班主任起早貪黑，班級工作事無巨細都要管。這種「保姆式」的管理方式，一方面使班主任疲於奔命，事務纏身，不利於自身的提高；另一方面，忽視了學生的主體性，壓抑了學生的自主、自理、自治能力的發揮，不利於現代人素質的培養。

班幹部的培養與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那麼如何培養和管理班幹部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：「記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。」現代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。因此，在班級管理中培養班幹部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。那麼，如何培養和管理好班幹部隊伍呢？在實踐中，本人主要採用以下幾個方面的做法：

（一）加強教育，強化責任

班幹部是同學思想教育、文化學習和課餘生活等各項活動的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發展，良好的班風學風能否形成，班幹部起著至關重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議，教育他們時時刻刻嚴於律己，以身作則，要在同學中起榜樣和帶頭作用。

（二）明確分工，緊密合作

班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同樹干、樹枝和樹葉，一棵粗壯的樹干如果沒有樹枝的支撐是無論如何也撐不起一片綠蔭的。那麼，如何充分發揮班幹部管理班級的積極性和主動性呢？本人認為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當新一輪的班幹部任職後，班主任首先就要召開班幹部會議，明確他們各自的具體職責，幫助班幹部制定好工作計劃和奮斗目標。另一方面要求他們分工不分家，團結一致，協同作戰，共同管理班級事務。本人將班級各項工作分解成學習組、生活組、衛生組、體育組、紀律組、考勤組及藝術組等管理小組。班長全面負責，主要召集各小組委員，對每周情況以書面的形式向班主任匯報。各班委如學習委員負責召集各科課代表，把本周中同學們作業的完成，課堂的反應等方面以書面的形式向班長匯報。這樣班主任對一周班級的情況有一個較為全面地把握，工作才會有的放矢。還有一個措施就是「班級發展每日督控」，班主任要賦予每個班委一定的獎罰權，及時表揚和獎勵表現較好的同學，在值周期間如發現同學的缺點和錯誤，要通過扣分等措施進行制止。小組中每一個值日班委，對分管的工作每天都要有細致的記錄，並在每周的班會上進行總結，指出工作中存在的優缺點。

（三）熱情扶持，細心指導

在工作實踐中，尤其是新任的班幹部，往往由於工作方法不多或不當而影響工作的順利進展。所以，班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學談心？在批評同學時針對不同對象應把握哪些分寸？如何虛心聽取同學意見？如何處理好學習與工作的關系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強他們的辦事能力。要告訴班幹部應多採用與同學協商的方式來解決問題。（班主任 www.banzhuren.cn）比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,採用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了一些工作實踐經驗後，班主任可在各種具體工作之前，請班幹部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如班裡組織聖誕晚會活動，班主任先請班幹部談談具體想法，然後進行補充：怎樣做到文明召開？班裡的家庭特困同學怎麼辦？假如同學不想表演節目怎麼辦？……這樣經過班主任的耐心引導，班幹部就會逐漸成熟起來。

班主任對於班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時，要及時採取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差，不能一味地指責，而是要給予必要的點撥，分析原因後並幫助解決。

（四）放手鍛煉，發揮自治

葉聖陶先生曾說過：「凡屬於養成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。」所以，班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水，練成游泳的本領。只有放手讓班幹部大膽地工作，發揮他們的主體作用，才能培養出一支精乾的班幹部隊伍。當班幹部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時，就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務，培養他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布置一些簡單的工作，讓他們獨立完成。例如，在召開班委會時，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然後就放手讓班長去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉，他們就能自行主持會議。以後，班級的大小事情處理都由班長牽頭，其他班委具體負責實施。通過鍛煉，很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學中威信越來越高。

（五）嚴格要求，促進成長

對班幹部要高標准嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時，實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得一定成績後，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班幹部的思想動態，適時組織班幹部進行教育學習，提出更高更嚴的要求，不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等，以使他們的工作落到實處。例如，對班幹部的工作實行量化處理，並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤，獎優罰劣，讓班幹部受到同學們的監督，從而更嚴於律己。當然，班幹部畢竟不是完人，對他們也不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

班級建設，班主任是關鍵，班幹部是主角。班幹部的培養和管理是一個動態化的復雜過程，從這個意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進，社會在發展，班主任只有抓住重點，講究藝術，才能培養和管理好班幹部隊伍，從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。

『柒』 教育部辦公廳關於啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知的正文

教師廳〔2006〕3號
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
加強中小學班主任培訓，對於提高班主任隊伍整體素質和班主任工作水平，對於充分發揮中小學班主任在貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，加強和改進未成年人思想道德建設等方面的骨幹作用具有重要的戰略意義。希望各級教育行政部門高度重視，加強領導，精心組織，扎實工作，確保全國中小學班主任培訓計劃的順利實施。
請各省級教育行政部門根據本通知及《全國中小學班主任培訓計劃》(見附件)的要求，結合當地實際，研究制定具體實施方案，於2006年10月10日之前報送我部師范教育司。
聯系人：唐京偉、趙月；電話：略；地址：北京市西單大木倉胡同35號；郵政編碼：100816；傳真：略；電子信箱：略。
附件：全國中小學班主任培訓計劃
二○○六年八月三十一日

『捌』 如何提高班主任的綜合素質

專業素質提高。
心理素質提高。
管理素質提高。

『玖』 班主任能力提升系列課程里有沒有思維導圖的內容

思維導圖：班主任工作計劃

一直推動思維導圖在班主任工作的運用,運用已經是一種常態。用思維導圖製作的工作計劃,簡單但是卻很清晰,更關鍵的是讓班主任有「整體」把握的思路。