① 校本培訓的內容有哪些
根據素質教育發展學生個性專長和創造能力的要求，校本培訓要從改革傳統的課堂灌輸版式傳授知識權的陳舊方法入手，攻克教育教學改革的重點和難點，以此謀求學校素質教育的辦學特色；建設一支具有健康的心理品質、健全的人格、扎實的科學文化基礎、較強的創造能力的有特色的師資隊伍。 培訓課程建構一般分為五大模塊： （1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養 （2）現代教學方法、教學模式、名家教學風格 （3）教師教育教學基本技能和能力 （4）現代教育技術 （5）學科最新的基本理論及教改信息。1.優秀教師與新教師結成師徒2.舉辦短期培訓班 3.校際之間的觀摩與交流 4.反思性教學 5.課題帶動法 6.組織教師研究教材
② <教育技術培訓教程>學習計劃
教師教育技術能力培訓計劃
為了加快推進我鄉小學基礎教育信息化，使我鄉全體教師適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，根據《農安縣教師教育技術能力培訓方案》的具體內容，特製定計劃如下：
一、指導思想
為加快推進基礎教育信息化，適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，全面提高我鄉小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用。組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓，全面提高我鄉小學教師實施素質教育的能力水平。
二、我鄉教師教育技術能力水平現狀
現在我鄉絕大部分教師都已經參加了計算機初、中級培訓。經過培訓使廣大教師對信息技術特別是計算機技術有了初步了解，對信息技術進入課堂、應用於教學有了促進作用。但隨著信息技術的發展，新技術的應用，教師原有的教育技術能力已經不能滿足教育水平的發展，特別是信息技術與學科整合能力是廣大教師最為缺乏的。因此，通過教育技術能力培訓，全面提高廣大教師實施素質教育的能力。
三、培訓內容
培訓內容為：《教育技術培訓教程》教學人員版，初級內容，共分為八個模塊。使用教材：由教育部師范教育司組織審定的全國中小學教師教育技術能力培訓試用教材。
四、培訓形式
根據我鄉實際情況，此次培訓安排主要以校本培訓為主，培訓分為兩個階段實施。4月份至6月份為培訓者培訓，中心校選派一名具有一定教學能力的信息技術專任教師或遠程教育管理員參加縣里培訓；8月份至11月份為全鄉教學人員參加的校本培訓，各村小根據情況選出學科教師中三分之一的人員參加培訓。
五、考核辦法
根據國家實施的《中小學教師教育技術能力標准》規定，教師參加規定內容培訓後，由國家統一組織考核，考試由全國考試中心辦公室組織進行。
六、培訓實施步驟
1、3月份下發萬順鄉小學教師教育技術能力培訓計劃，中心校選出到縣里參加培訓的培訓者。
2、4月份至6月份培訓者到縣里參加培訓。
3、8月份至11月份中心校組織學科教師參加校本培訓。培訓期間各校要認真組織教師要積極參加培訓，培訓採取自學與集中輔導相結合的形式進行，每周至少組織兩次集中輔導，同時要記好學習筆記。
在校本培訓期間，中心校領導專項檢查培訓效果，發現問題及時更正，確保此項培訓工作落實到位，取得良好的培訓效果。
萬順中心校
2009.3
③ 校本培訓有哪些內容
培訓課程建構一般分為五大模塊：
（1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養
（2）現版代教學方法權、教學模式、名家教學風格
（3）教師教育教學基本技能和能力
（4）現代教育技術（5）學科最新的基本理論及教改信息。
校本培訓的方式有那些？ 1.優秀教師與新教師結成師徒
2.舉辦短期培訓班
3.校際之間的觀摩與交流
4.反思性教學
5.課題帶動法6.組織教師研究教材
④ 普九檔案怎麼填啊
普九檔案目錄2008-06-04 15:29學校提高普九檔案目錄 32008-05-28 12:59提高普九檔案目錄 3
六A6 B18 C24落實新課程計劃、 1課改實施方案
教育質量 課程計劃 開發校本課程 2課改組織機構領導小組、指導小組
3課改工作制度 教學研究制度、教學檢查制度、
學校會課制度、教學反思制度、
（12號：課改組織制度領導） 校本教研製度
4領導聽課記錄
5教學檢查記錄
6學校會課、評課記錄
7年度教學計劃 （含教研計劃）
8年度教學總結
9教研組活動記錄
（13號：教學教研） 10總課程表、各科教學進度 校本課程納入課表
11課改成績或成果記錄和證書復印件
12教師教學反思
13教師聽評課筆記
14教師繼續教育計劃
（16號：校本培訓） 15校本培訓年度計劃 內容、時間、措施、學時四落實
16校本培訓年度總結
（17號：校本培訓） 17校本培訓教師學習筆記
18校本課程開發實施方案 （要有領導小組）
（18號：校本課程） 19校本課程教師教案
20校本課程教研活動記實
21校本課程經驗材料
B19 C25德育貫穿學校工作全過程 1貫徹德育首位的法規文件
學校德育工作 2學校德育工作組織機構和各項規章制度
3學校德育工作計劃、總結
4學校德育工作目標
5學校、教師德育工作獲獎情況記錄
6課堂教學滲透德育總結
7學校班主任隊伍建設規劃
8班主任德育工作計劃、總結
9班隊會及班主任工作記實
提高普九檔案目錄 4
六A6 B19 C25德育貫穿學校工作全過程 10學校少先大隊工作計劃、總結
德育工作 12班主任德育工作經驗交流材料
B20 C26落實《標准》 1落實《學生體質健康標准》工作計劃
學校 2落實《學生體質健康標准》工作總結
體育 3落實《學生體質健康標准》工作記實
衛生 4兩操（眼操、廣播操）檢查記錄
工作 5衛生檢查記錄 （衛生室檔案。從集體、個人等）
6衛生工作制度 （見衛生室檔案）
B21體質健 C27體質健康合格率 7學生體質健康登記冊（冊19）
康合格率
B22學校公共 C28學校公共衛生教育普及率 1總課程表、教師分工 （體現開足課時、有專任教師）
衛生教育普及 C29「六病」防治率 2「六病」防治工作方案 （見衛生室檔案）
率和「六病」 3「六病」防治工作記實 （見衛生室檔案）
防治率
B23畢業生 C30畢業生檔案 1上屆畢業生畢業率
按時畢業率
B24行為規范 C31在校生行為規范合格率 1在校學生行為規范情況登記冊（冊20）
合格率
B25學生 C32在校學生犯罪率 1在校生犯罪率統計表
犯罪率
七A7執法要求 B26 C33農村義務教育管理體制 1義務教育發展規劃
義務教育
管理體制 2積極籌措經費改善辦學條件記錄
B27入學 C34適齡兒童入學得到保護 1適齡兒童、少年控輟措施
執法保護 2適齡兒童、少年入學通知制度
B28學校 C35學校和師生得到依法保護 1維護學校治安、安全和正常教學秩序工作記錄
執法保護
B29學校 C36治理「三亂」 1學校收費登記
辦學規范 2治理「三亂」教師責任狀
看一看這個行嗎?
⑤ 小學教研活動制度
***小學校本教研製度
新課程的實施,將教學研究的重心下移到學校。建立與新課程相適應的以校為本教學研究制度，是當前學校發展和教師成長的現實要求與緊迫任務，也是深化教學改革的方向和重點。根據國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》和教育部《關於改進和加強教學研究工作的指導意見(徵求意見稿)》的精神，結合校本教研管理辦法及我校工作實際，特製定本制度。
一、校本教研指導思想
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上，推進新課程實驗。 切實加強對新課程實驗教學研究工作的領導，校長要負總責，分管校長直接抓，科研、教務部門負責具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研工作目標
1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。
2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增後勁，用教研促發展。
3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的突破點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。
4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示範作用。
5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文「自能學習」、數學「問題自主解決」課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。
6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。
7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。
8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。
四、校本教研主要形式
建立以「自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、問題解決、協作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨幹教師與教師對話、專業人員與優秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研製度，並通過教學觀摩、教學開放、骨幹教師獻課、優質課競賽等活動，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以「問題——設計——實踐——反思」的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為進行思考、審視、分析。結合教師專業發展需要，自己制定專業提高學習、個人教研學習計劃，並根據學校校本培訓計劃內容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。教師與同伴的對話。以教研組或課題組為互助載體，以教師或教學遇到的問題為研究內容，促進教師與同伴的對話。注重「以老帶新，以強帶弱」；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。
3、專業引領。教師與專家的對話。一方面聘請校內外教育教學研究專業人員或專家來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業的著名刊物或互聯網上學習，引進先進教育思想，藉此將教改的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質提高。
五、校本教研具體制度
（一）校級領導管理常規制度
1、校長是第一責任人，要身體力行。校長負責抓校本教研，制定校本教研製度，指導學校教導處與教導處制定校本教研計劃，發動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研工作。
2、校級領導帶頭學習教研理論並參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業引領的核心力量之一。
3、校級領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題並及時給予指導。
4、校級領導要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、德育室等機構的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理常規制度
1、學校教導處具體負責校本教研工作，確定學校課改課題，以課改課題統領學校課程改革。
2、學校教導處負責校本教研具體策劃，組織課題組組長、兼職教研員，定期學習理論，舉辦課題講座、科研沙龍、交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。負責校本教研職能部門的常規管理工作，組織教研組成員開展理論學習及實踐指導。
3、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質。
②組織教師學習教育理論。
③組織好師徒結對，切實開展幫扶工作。
④根據教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
⑤每學期聽課20節以上。
⑥做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
⑦每月組織一次教學例會，校長、主任、兼職教研員、教研組長參加。
（三）教研組管理常規制度
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規律，進行教學管理，提高教學質量的基本的業務組織單位。
2、教研組的設置由教導處一年一定，原則上設中心教研組組長1人，年段或學科教研備課組組長各1人。
3、教研組長由教務處聘請業務能力強，教學經驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教導處抓好日常教學管理和教學科研工作。
4、教研組組長的主要任務為：
①按照學校要求，結合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
②組織教師進行教學常規建設，實現備課、上課、作業布置和批改，課外輔導，學業成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環節的科學化、規范化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、觀看錄像、鑽研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內涵，以理論學習與實踐觀摩相結合，使全體成員領會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內在聯系，實現資源共享、優勢互補，促使學生的素質提高與教師的專業化發展。
④每學期至少組織全組教師開展3次相關主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結經驗，探索規律，學習和推廣本校和外地經驗，結合日常教學開展連續性研討，以此改進教學。
⑤帶領本組教師申報教育研究課題，每學年力爭每個教研組都要有課題（主題）研究，有主要研究方向和內容。
（四）備課組管理常規制度
備課組長在中心教研組組長的領導下，負責年級備課和教學研究工作，努力提高本年級或本學科的教學質量。
備課組組長的主要任務為：
1、組織教師認真學習新課程標准、學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。
2、組織制定年級學科教學進度計劃、小課題行動研究計劃，報教研組並組織實施。
3、按照學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本年級本學期的教學計劃，並組織實施。組織集體備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。間周開展一次集體備課。做到：教學內容超前備；時間固定間周備；單元過關精簡備；學生學法分析備；課後反思仔細備；問題出現天天備。
共同研究：
（1）單元、章、節、課時的目的和要求；
（2）重點、難點、疑點、關鍵點；
（3）作業或練習；
（4）教學過程的組織和教學方法的選擇；
（5）統一進度，相互取長補短，共同提高；
4、組織指導教師聽課、、輪聽課、觀摩課等活動。
5、做好學科的復習、出題、考試、評卷、成績統計和質量分析工作。
6、積極開展教科研活動，認真落實本組教科研課題，以教育科研促進教學質量提高。
（五）課題組管理常規制度
1、課題組是教師根據教育科研需要自行組織的業務組織單位。課題立項後，學校承認課題組成立，一般設課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立後，隸屬學校教導處，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統計、分析總結等，做到每次活動有計劃、有總結。及時向校教導處推薦組內教師的科研論文、經驗總結。
④每學期至少組織成員召開4次相關主題的研討會。
⑤定期向學校教導處匯報課題研究進展情況，有階段性總結並認真做好課題結題的各項准備工作。
⑥科學、規范地建立課題研究管理檔案。
（六）教師隊伍管理常規制度
1．認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校後在相應范圍內及時交流、傳達，或者上「匯報課」一節。
2．每次校本教研活動，相關教師要按時參加並積極發言，與同伴互助，共同進步。
3．教師參加校本教研必須完成以下常規工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，並把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
③必須參加學校組織的校本教研活動，並認真完成相關任務。
④每月至少寫1篇有較高質量的教學心得、反思、讀書筆記或課堂教學案例。
⑤每學期至少上1節研究課或指導1—2節研究課。
⑥每學年至少上交一篇研究性論文、教學案例或經驗總結。
⑦每學期教師聽課15節以上。
⑧自覺自學相關教學研究理論與教學案例，保持每周學一篇文章，每學期學習一本教育理論專著。
六、校本教研獎懲制度
1、每學期根據實際情況評比「優秀」教研組和「先進教研個人」，並給予一定的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。
2、屬於校本培訓范疇的活動，按實際學時給予計算繼續教育學分，報主管部門登記。
3、校本評價結果與教師個人年度考核及各類評優評先掛鉤，對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與年度考核，更不得參與各類評優評先活動。
⑥ 如何推行「六環節」教學 打造高效課堂
上高四中 所謂「高效課堂」，就是教師在有效的時間和空間里，採取恰當的方式，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生參與教學全過程，使學生獲取有效的知識與能力，獲得更豐富的經驗和情感體驗。就打造高效課堂談談我們的做法。一、轉變觀念是前提 實施目標教學，推行「高效課堂六環節」教學模式，在上高四中各學科中先行一步，在師生中有了一定的基礎。部分教師有主動參加課改的願望，不可否認，也一部分教師參與課堂改革意識不強。特別是學校整合後，在所有學科，所有年級全面推行目標教學法，一改多年形成的教學模式，觀念一時難以轉變。先行的一部分教師也是自己摸索，沒有成熟經驗，並且缺乏理論的支撐和教學模式具體操作的引領。再者，任何一項教學改革，都是以增加老師的工作量為代價，來減輕學生負擔，促進教學質量提高，人的惰性無形中也阻礙了課改的進行。鑒於此，我們首先從轉變領導班子觀念入手來轉變教師觀念，不讓領導成為由課堂改革的推動者變為阻礙者，然後由班子帶頭，帶動大家推進課堂改革。我們先後召開要了教研組長、學科帶頭人、全體任課教師、學生和部分學生家長代表會，讓老師重新學習新課程標准，把學生視為學習的主人，讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納的理念。教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。要求對照標准反思自己的教學行為；同時我們學習了李炳婷《高效課堂》理論，使大家相信學生有能力、有潛力自己學會知識；通過討論，使老師明白了，並非教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會越高。相反，這樣做會養成許多學生不願動手動腦的習慣，只是被動地聽課，不願主動地學習，從而導致了低效率甚至是沒有效率。引導教師逐步實現由「演講者」為「編劇」和「導演」角色轉換，由教師抱著學生走，變為教師激發學生自己走，或者相互攙扶著一起走，促進學生主動、積極地學習知識和思考問題，從而達到由官教兵，到兵教兵、兵練兵；到兵帶兵、兵管兵；再到兵促兵、兵強兵，真正實現「教學相長」。二、夯實理論作引領 圍繞「課堂六環節」課改思路，先後給全校教師印發了的《先學後教，目標教學課堂教學模式》，《杜郎口教學模式》、《什麼是高效課堂》，《如何打造高效課堂》，《非智力因素在教學中的作用》，《教學革命》等課改理論材料。積極組織全校教師認真學習這些新課改的理論知識，特別對於「六環節」課堂教學模式的一般操作流程，更是加大宣傳力度，要求每位老師必須爛熟於心，使新課改的教學理念深深地紮根於每位老師的心中。為了促進教師自覺學習和運用課改理論，我們把「高效課堂六環節」等下發學習材料，設計成一個個小問題，在每周日的教師例會上，採取隨機抽簽的方式讓教師上台給大家作講演，收到了非常好的效果。同時，領導成員上示範課，從上好每一節課做起，對於教師匯報課常抓不懈，全校除體音美組外，九個學科組每周必須有兩人向全組教師上一節匯報課，教導處每天早上7點隨機抽簽確定授課人，課後由授課人說課，學科組成員評課，人人發言，授課人做課後反思，修正學案。因為有了每天的匯報課制度，使每位教師都能精心備好每一節課，時刻准備上好每一節匯報課，為提高了課堂效率奠定了基礎。學校領導利用每周例會，對上一周課堂教學中存在的共性問題進行總結，引導教師在以後的教學逐步避免這些問題的再出現。為了提升教師素養，我們加強校本培訓和研究，每周定時集體備課，編制學案，提前印發給學生預習，課前檢查學案學習情況，然後調整課堂設計。我們還加入網上學習系統，與全國名校實現了優質資源共享，促進了教師專業成長。三、過程做實作保證1、要有充分的課前准備。優化課堂結構，做好課堂設計和教學目標的預設，是構建高效課堂的根本保障。一堂課的總體教學構想，教學流程，教學各個環節怎麼進行，如何銜接，時間如何分配，如何指導學生順利完成一節課的目標等等，需要教師從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，做到心中有數2、創造學習氛圍，轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。 蘇霍姆林斯基說過：「如果學生沒有學習的願望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。」創設學生主動學、想著學的氛圍，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。一個人的思維只有處於活躍狀態，才能積極地探索知識，把獲得的知識轉化為能力，激發學生的思維要有：（1）提出明確的學習目標。明確的學習目標，是引起學生學習動機和調節學生學習行為的一種有效方法。教學目標的定位要難易適中，依據因材施教原則，要兼顧好、中、差三個層次，使不同層次的學生各有所得，實現三維目標的統一。（2）創設有趣的問題情境。思維永遠是由問題開始的，好的開頭是成功的一半。新課的導入很關鍵，根據教學內容，創設恰當的、有層次性和挑戰性的問題，可以激發學生強烈的探索慾望和求知慾，從而牽引學生的思維處於活躍狀態。讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。（3）挖掘學生非智力因素。科學研究表明，一個人成功，智力因素只佔10%，非智力因素占據90%。情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等非智力因素是一個人智力發展的內在因素，對學生學習、成長有很大影響。一個人的非智力因素得到良好的發展不但有助於智力因素的充分發展，還可彌補其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，做事缺乏信心，貪圖安逸，勢必影響其智力的發展。我們要求教師與學生交朋友，結對子，從關心學生生活入手，拉近師生感情，使學生親其師，信其道，喜歡該學科。其次，給學生以表現的空間和舞台，表現是解決學習內驅力的最好手段，由學生的表現慾望刺激學生的內部需求，從而使學生產生自覺學習的願望和內部動力，繼而產生對學科的興趣，達到主動學習的目的。此外，學生的課堂表現還是學習成果的最直觀暴露，是教師進行學情調查的直接途徑，是教師調整課堂策略的依據，也是教師教學智慧的發源地，是學生獲得學習情感支持的手段。從某種意義上講，高效課堂也可以說是一種「表現文化」。同時，我們的學生每天舉手宣誓，催人奮進的誓詞「銘記師長的教誨，成人，成材，成天下。不忘父母的囑托，爭強，爭氣，爭榮光，……，用信心戰勝一切，用汗水鑄就夢想。」激勵著學生度過每一天。（4）科學有效的學法指導。俗話說：「予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世」。 陶行知說「我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。」可見，掌握正確的學習方法，對學生是何等重要。我們引導學生一是養成提前預習的習慣。我們把下周的學案周五放學時發給學生，指導他們課前預習，使學生知道哪些問題自己學會了，哪些問題需要在課堂解決，在聽課時有的放矢，會抓重點，突破難點。二是養成良好的課堂學習習慣，聽課時注意聽講，重點內容要做標記，課堂上會做筆記，老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題敢於問老師，以及保持良好的書寫姿勢，養成做作業就像考試那樣的認真態度。三是養成課後及時鞏固習慣。設置不同層次、不同梯度的練習題，指導學生按時完成當堂訓練和作業，力爭堂堂清，鞏固學得知識，並把知識轉換成能力，是提高課堂學習效果重要保證。按照艾賓浩斯「先快後慢」的遺忘規律，定時對記憶性內容指導學生復習鞏固。對應用性的內容指導學生動手去做，讓學生品嘗應用所學知識解決實際問題帶來的快樂，不能養成眼高手低毛病。其次，在出示課堂教學目標後，怎樣引導學生自學，重點是自學指導的設計，根據問題最能激發人的思維的理論，我們要求老師把學習目標分解成若干個小問題，為學生創設提問的問題情境，讓學生帶著問題去學習，去探究和解決問題，在質疑中發現新的問題，對出現的共性問題由教師點撥，進而引導學生合作交流，共同探究。形成「發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題」能力，養成勤於思考的習慣，在質疑使中發展學生思維，提高學生的能力，變「學會」為「會學」，為打造高效課堂提供了重要保障。（5）適時恰當的激勵措施 學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前學案預習開始，到課內探究和課後幫教，充分發揮小組成員的積極性，讓課堂充滿團隊合作氛圍，增強學生的學習效能感。根據學生的學習習慣，學習基礎，學習能力，學習成績，愛好特長、性格、性別搭配劃分學習小組，使其能相互影響，相互幫助，相互學習，相互補充，讓學生結成學習對子「一幫一」、「一促一」， 兵教兵、兵練兵，共同學習，共同進步。課堂上教師要深入到學生之間，兩眼要多向後看，用欣賞眼光關注中學困生，給他們更多表現機會，對於他們的任何一點進步都要給予表揚，使他們品嘗成功的快樂，培優補差不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。要引導小組中學習好的同學耐心的幫助學困生，防止一問就煩，光顧自己，不管他人的個人主義行為出現。引導小組之間進行競賽，限定單位時間內解決問題，給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間，組組之間，班班之間要引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。 （6）嫻熟的課堂駕馭技能。老師高超的授課技藝，是培養學生學習興趣，調動學習積極性有效手段。教師風趣幽默的語言，吸引學生的聽覺；工整規范的板書，吸引著學生的眼球；邏輯嚴密，通俗易懂的表述，啟迪著學生的智慧，促進三維目標的全面達成。教師具備了過硬的基本功，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。（7）真摯的情感投入。李鎮西說「離開了情感，一切教育都無從談起。如果師生間建立起了感情的良性循環---教師經常想：『這么好的學生，我怎麼能不想方設法地把他們教好呢？』學生經常想：『這么好的老師，我怎麼能不好好聽從他的教育呢？』---那麼，我們的教育便出現了成功的曙光！」打造高效課堂既要靠嚴格制度的約束，更要靠教師真摯情感投入。用心去愛自己所從事的教育事業，用心去愛我們的學生，用真情向學生傳授知識。教師的課首先要感動自己，之後方能感動學生。建立互相尊敬，互相理解，互相信任，平等的、友好的、和諧的師生關系，關心、呵護每一個學生，特別是學困生，處處嚴格要求自己，事事為學生做出表率。讓學生把你當真正朋友，信任你、依賴你，願意與你相處，把聽課作為一種藝術享受，在學習中獲得真摯情感的體驗，課堂咋能不高效？（8）培育扎實的學科素養。高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的發展，使學生學開心，過的愉快。培養學生的學科素養和思維方式是快速實現高效課堂的手段之一。教師授課如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練或模仿上，而不是引導學生挖掘和掌握學科的基本概念、基本結構，內在聯系，思想方法等學科素養中核心的東西，就如同把學生置於林海，只見樹木，不見森林，學生永遠也跳不到山界外，體驗不到一覽眾山小那種感覺，這樣的學習顯然是低效甚至無效的。高效課堂的構建，應該回歸「教學生學」的本質，引導學生解決「學什麼」與「怎麼學」的問題。 四、精細管理促提升 嚴格規范的制度，精細化的管理是打造高效課堂軟體保證。我們堅持「三精」（精心是態度 , 精細是過程 , 精品是成果）的教學管理理念，從教學的各個環節抓起。我們成立了九個備課組，每周集體備課堅持「五備」( 備大綱或課標、教材、學生、教法、學法 )「三定」( 定時間、內容、中心發言人 )，學案，課件兩人一組執筆，按照集體討論意見拿出初稿，交學科組討論、補充再修改，由教導處審定簽字後方可印刷。為了提高課堂效率，我們要求教師做到「三講三不講」（即只講重難點、易混點和學生知識的盲點；教材淺顯易懂的內容不講，學生能自主學會的知識不講，能合作解決的問題不講）。課堂教學中做到「六有」（有學生的主動參與，有明確的目標，有創設的問題情境，有學生的合作交流，有深刻的情感體驗，有清晰課堂反饋）。對於教師常態課的管理，學校要求當天值班領導每節一查，檢查教師是否有教案，是否使用普通話，是否運用「六環節」教學模式。作業要求針對不同學情，分層布置，適時、適度、適量，力爭做到日清、周結，不搞無效的重復訓練。「教師跳進題海，學生跳出題海」。常規管理抓「條」「塊」，班子成員包組包年級，參與教研工作的全過程；教師包班包學生，參與班級管理，教師量化考核，績效工資分配都與所有該班任課教師掛鉤，優秀年級組評比與本組所有成員教師量化考核捆綁，形成患難與共的階級兄弟。學生管理從紀律入手整頓校風，從課堂入手整頓學風，從行為教育入手抓養成，從學習態度入手抓學習習慣和學習方法培養。常規檢查抓備課、上課、聽課、作業批改、輔導學生、考試、質量分析等各環節，堅持定期和隨時抽查相結合，數量檢查和質量檢查相結合，從檢查中明得失，改進措施，及時總結表揚，並與獎懲掛鉤。開展隨機抽查教師上匯報課和相互推門聽課和領導走課，並及時與老師交流、溝通反饋。培優補差抓「三補五多」（補態度、補方法、補知識；課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導）。對師生評價抓分層（分層評價學生，老師評價學生，學生評價老師，家長評價老師，班子評價教師，教師評價班子）。 通過這些檢查措施，大大促使教師更新思想觀念，不斷改進自己的教學方法，努力上好每一節課，積極打造高效課堂。五、存在的問題 1、個別教師生搬硬套「六環節」教學模式，不考慮課型，不考慮內容，嚴格按照電腦設計的程序執行，造成低效或無效。六環節教模式中沒有明確地說出來「導入新課、創設教學情境這些環節」，很多人上課也就忽視了這些傳統教學中很經典的做法。 2、老師的指導不到位，學生自主學習的能力不強，導致課程進度慢，要趕進度，壓縮了學生自學、交流的時間，長此以往，又回到老路上。 3、個別人認為課堂教學容量大就是高效，大量的練習，導致學生疲於應付，消化不良，失去學習的興趣。六、建議 統考試題應分層次，給不同的學生以選擇的機會
⑦ 小學六年級校本德育計劃怎麼寫
一、指導思想：
本學期繼續以「建立體系、形成序列、注重養成、突出創新」為思路，堅持「以人為本」，以「學生學會做人，學會生活，學會求知」為主線，以養成教育為主要內容，為能形成「團結、活潑、嚴謹、求學」的班風，讓學生形成積極向上的精神面貌，成為時代發展需要的社會建設者和接班人制定本計劃。立足學校實際，從大處著眼，小處著手，細致入微，持之以恆。進一步加強小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況全面落實「文化育人，和諧發展」的教育思路，創建「溫馨教室」；構建學生個性化發展的氛圍。學校的工作計劃是本計劃的基礎。目的是為學生負責，為了一切的學生，為了學生的一切，努力做好本學期的班級工作。
二、重點工作：
（一）行為規范工作：
1、工作目標
大力開展實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。
2、工作重點
（1）以「美麗的校園，我的家」為主線，抓實抓細日常行為規范養成教育。
（2）以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損壞學校為恥。
（3）堅持「以學生為本」的思想，充分發揮學生的主體作用，增強學生的自律意識。通過教師當面輔導、紅領巾值日崗、少先隊隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學生的自律意識，提高自律能力。
（4）繼續組織學生參與「行規示範員」、「行規示範班」的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。
（二）、家庭教育指導工作計劃
1、工作目標
深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的質量。
2、工作重點：
（1）班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。
（2）不斷豐富家庭教育指導的內容和形式。本期組織開展一次家庭教育指導活動，完成經驗總結，參加評比。
（3）不斷豐富家庭教育指導的形式
A對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。
B、深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。
（三）弘揚和培育民族精神教育
1、充分發揮德育課程和德育主渠道的功能，合理利用我國的重要節日，民族傳統節日，主要事件和重要人物的紀念日，開展專題教育活動。
2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。
3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。
（四）、進一步推進校園、班級文化建設，豐富學生的校園生活，創建「溫馨教室」。
1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。
2、根據四年級學生的年齡特點，發揮教師和學生的聰明才智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建「溫馨教室」。
（五）繼續重視對學生進行心理健康教育、誠信品質教育。將生命教育與行為規范教育、安全教育、法制教育、禁毒教育等有機結合，塑造學生健全的人格和健康的人生。
本班共計36名學生，大家面臨小學畢業，課堂氛圍比較活躍，大多數學生有良好的表達能力。少數雖然學生能夠完成教師布置的作業，但是作業的質量有待加強。少數學生學習方法不夠靈活，舉一反三的學習能力較差。有近12個同學學習基礎不夠扎實，還缺乏學習的自信心和自覺性。六年級的學生已有較強的自我意識，自製力又較弱，這種自身的矛盾要求教師應用新的工作方法，讓工作更有針對性，以德服人，以理服人。
三、德育理念：
培養學生良好的習慣，教育學生學會做人，學會生活，為學生一生的發展打好基礎。
四、奮斗目標：
有目的、有計劃，查漏補缺，扎扎實實搞好復習計劃，迎接畢業升學考試。
五、本學期工作重點：
1、努力做好學生的德育工作，加強德育，向學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
2、狠抓後進生工作，使其端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，能主動學習，提高學習成績。
3、加強對特長生的教育和培養，鼓勵他們積極參加美術、奧數、舞蹈體育、英語等興趣班。大膽創新，勇於探索，做出成績。
4、加強學生辨是非的能力培養，由「他律」逐漸向「自律」過渡。
5、少先隊工作中，落實好雛鷹爭章活動，讓雛鷹爭章活動真正為學生的成長起到有效的作用。把園地由後黑板移到北牆壁，騰出後黑板作為學生的學習園地。
六、工作措施：
1、加強德育教育：利用各種有利的時間和活動（個體談話、班隊課、小型體育競賽、社會實踐、公益勞動或活動）施加影響，對學生講清意義，並做好總結，使其真正能從中受到教育，得到啟示；利用思想品德課，主題班會課的作用指導學生應該怎麼做，不應該做什麼。
2、後進生工作要加強，它是班級穩定和班風建設的重要因素：關心他們的學習和生活；一幫一；善於發現他們的閃光點，經常表揚，增強其自信心；與家長聯系，做好家長的工作樹立信心，共同確定幫助他們的辦法；多談心，了解他們的想法，對症下葯，以達到良好效果。公務員之家
3、形成競爭氛圍，互相幫、趕、超，努力形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、經常召開班幹部會，指導他們的工作方法，提高他們工作的能力，同時讓他們獻計獻策，共同建設班級。
5、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生給予教育。
市重點中學新學期德育教育計劃
新的學期即將開始，為全面推進素質教育，加強新時期的學校德育工作，必須堅持以德治校，強化管理，爭先創優，堅持綜合治理，培養學有所長、全面發展、面向二十一世紀的高素質人才，切實增強德育工作的針對性、實效……
小學中年級德育教育安排部署
一、指導思想： 德育工作的開展要以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹《中央關於進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，全面落實《少先隊輔導員工作綱要<試行>》……
中心小學校德育研修培訓計劃
本學期要認真組織教師參加上級部門組織的教師培訓學習。進一步實施校本培訓，提高廣大教師的職業道德素養，完善廣大教師的知識結構，提升知識層次，提高了教育教學能力，適應基礎教育發展的需要，使我們的教師成為……
中學德育團隊寒假工作計劃打算
一、指導思想 根據市區寒假工作的要求，以激發學生的愛國熱情，提高青少年的綜合素質為宗旨，開展各種有益於青少年身心健康的寒假活動，指導和幫助青少年學生度過一個「安全、健康、愉快、有益」的寒假……
⑧ 初中教師評中級要准備哪些材料
一、政治思想方面：由學校負責人給你寫一篇政治思想方面的總結材料。
二、學歷資歷方面：這里主要放你的學歷資歷方面的證件原件。包括：畢業證、專業技術職務任職資格證書、聘任證書、教師資格證、繼續教育證等。縣城以上教師還需要計算機合格證。
三、教育教學類：此目錄下需要七個材料分類。
1.教學設計：主要是評職稱那年的上一學年原始的完整的教學設計
2.教育教學經驗材料：此材料主要是寫一篇教學經驗總結
3.教學工作量及出勤材料：出勤材料由學校領導針對你工作的出勤情況寫一個出勤證明，授課表和授課計劃要提供近四年八個學期的材料
4.典型課例教學材料。
5.班主任工作材料：提供班主任或教研組長、活動興趣小組組長工作材料
6.校本培訓和校本教研材料：這里要由學校提供一份骨幹教師證明材料
7.教育教學成績材料：此項材料很重要。
四、教科研材料類：教科研材料主要放你的獲獎論文證書原件及論文原稿，獲得的課題研究結題證書及材料等。
⑨ 如何制定教師培訓計劃
中小學教師培訓計劃(一)：希望小學教師培訓計劃
希望小學教師培訓計劃
一、提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、板畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長臧德周為組長，孫承才為副組長的教師培訓領導小組，教導主任、教研組長為領導小組成員，負責教師培訓的管理工作，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行初中課程與現代教育技
術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間分教研組組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
中小學教師培訓計劃(二)：2013年小學教師培訓計劃
新泉小學2013年教師培訓計劃
一、指導思想
以涼州區2013年教育工作會議精神為指導，積極創造條件，努力構建我校教師的終身學習框架，造就一支結構合理，素質精良，樂於奉獻，開拓創新，能夠適應新時代要求的教師隊伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優秀的教師群體。
二、目標與任務
1、加大教師職業道德教育力度，按照上級對教師的具體的要求，以校為本，組織教師進行職業道德教育，積極培養教師的「愛崗敬業，樂於奉獻，團結協作，和諧進取」精神。
2、注重教師學科專業知識的培訓，把學科知識的更新、拓展放在教師發展的首要位置，努力提高教師學科專業知識水平.
3、以新課程培訓為重點，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓，幫助教師樹立新的課程理念，形成新的教學觀。
4、扎實推進教師的基本功培訓，以現代教育技術的應用水平達標培訓為手段，同時加強教師「粉筆字、簡筆畫、鋼筆字」的基本功培訓。
5、加大教師的教育科研培訓力度，採用「專題講座，教研論壇，個人自學」等形式.
6、以人為本，加強教師心理教育培訓，既要抓住學生的心理問題，也要解決教師在工作與生活中的心理問題，為教師的教學營造一個和諧寬松的工作環境。
7、立足長遠，加強學校管理人員的培訓，要以現代教育教學管理理論來管理、規范我校的管理行為。使我校的管理水平不斷提高，產生管理效益。
三、管理辦法
1、加強領導
學校成立以校長齊加僑為組長，吳天林為副組長的教師培訓領導小組，負責教師培訓的管理工作，全體教師為小組成員，具體培訓由教導處負責。
2、加強管理與督查
學校對教師培訓實行過程管理，納入學校教學過程管理系列。
四、具體措施【中小學教師培訓計劃】
1、教導處牽頭，系統組織本校教師舉辦新課程知識以及現行小學課程與現代教育技術整合的理論講座，著力提高教師的新課程理念，同時加強現代教育技術在學科教學中的作用。
2、堅持以校為本，根據學校的實踐情況，組織全體教師進行業務學習，主要利用每周的業務學習時間組織學科業務學習，指定學習書目，交流學習心得，同時加強對教研組長的業務培訓與指導。
3、充分利用學校現代教育技術資源，發揮校園網與學校資源庫的功效，不斷充實，完善網路設備，加強教師信息技術培訓，提高教師的應用水平。
4、積極推薦教師參加各類培訓與教學教研活動，並加強管理，做到「學有收獲，學以致用」，而且教師培訓要求後能在本組業務學業論理中交流經驗體會。
5、開放學校圖書室，學校定期購置相關教育教學理論圖書，並向全體教師提供書目，要求每期教師至少精讀一本理論書刊，定購一本專業的教學雜志期刊，並作出相關讀書筆記。
新泉小學2013年教師培訓計劃
中小學教師培訓計劃(三)：2016小學教師培訓計劃
範文一：小學教師培訓計劃
根據《關於蕪湖市"十二五"中小學教師培訓工作的實施意見》文件要求，教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施新課程的專業化水平。校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容，加大教師校本培訓力度，並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。
一、指導思想
圍繞全面實施素質教育要求，聚焦"提高有效教學能力，促進學生有效學習"目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出台的教育法律法規，全面提高教師依法執教的意識與能力，參加"有效教學模式"主題培訓，著力提升中小學教師師德修養和有效教學能力。
二、組織管理
成立繼續教育領導小組，負責落實上級計劃，制定本校工作計劃，組織實施考核評價。
組長：查信（校長）
副組長：王永干（副校長）
成員：秦溯、王健勇、王震、孫偉、陳宏貴、王永路、蔡小月、
王保平、羅龍貴
三、培訓對象
全校在職教師。
四、工作目標及主要措施
1、師德培訓
進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準，爭做學生愛戴、家長信賴的老師。增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。
教師的職業道德是從事教育教學活動的根本，我們將通過觀看錄像的方式，以各地師德標兵的先進事跡為榜樣，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養。
組織教師認真學習有關文件，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識。學習師德規范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。開展"愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻"的主題教育活動，發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規范自己的師德行為，提高師德養成的自覺性。
2、加強現代教育技術的培訓
現代社會的發展是信息更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓，其主要內容：（1）課件製作，逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課；（2）電教儀器設備使用的培訓。通過培訓，使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設備，期末組織專項考試，同時與教師年度考核相掛鉤。（3）教師培訓形式：a集中培訓b個別輔導c在家自學
3、新課程培訓
組織教師學習先進的教育理論，以《新課程標准》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導，同時，輔以《小學教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮，從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果：即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
五、教師培訓形式
1、專家講座
學校聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學，以擴展教師們的視野，提高教師們的水平。
2、教師論壇
以學校網站為主陣地設立教師論壇，探討教育教學規律，分析教育教學現象，發表教育心得，激發創新思維，提高科研水平。
3、經驗交流
學校組織經驗交流會，交流學習心得，取長補短共同提高。
4、組織培訓
學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓，同時積極創造條件，組織各種形式的校內培訓，為教師的學習搭建平台。
5、以研促訓
以教研活動為載體，拉動教師教育教學能力和科研能力的提高；強化學科組的教研活動，以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。
6、以會代訓
以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道，要對其進行進一步完善，使其制度化、規范化。
7、與兄弟校、結對學校合作
學校逐步加強與其他兄弟學校、結對學校的合作，充分利用兄弟學校的教育教學資源，拓寬校本培訓的師資渠道，增加教師培訓機會。
8、以老帶新
充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善"一幫一"的幫扶式培訓方式，使其制度化、規范化。
六、管理措施
校本培訓是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經驗，不斷調整，充實內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。為此，擬做好以下幾項工作。
1、各項培訓統籌安排，統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順利。
2、培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃，上交教導處審核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。
3、建立考核與獎懲制度，以調動教師的積極性，實行過程監控，結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。
範文二：小學教師培訓計劃
為深入學習實踐科學發展觀，深化教育改革，貫徹落實市教育局2016年暑期師訓干訓工作的意見要求，進一步加強教師隊伍建設，提升教師師德修養，促進教師專業化發展，推進學校小班化課堂教學模式改革，打造高效課堂，結合學校工作實際，特製訂2016年暑期教師校本培訓計劃。
一、指導思想
以"師德素養和暑期讀書活動"為重點，以"質量效益推進年"為目標，圍繞提高廣大教師"業務素質"、"師德素養"、"心理健康"三個主題，積極開展多種形式的培訓活動，努力提高廣大教師的整體素質，進一步規范學校的辦學行為和教師的教育教學行為，為進一步提升我校的辦學質量奠定良好的基礎。
二、培訓目標
通過培訓，強化師德修養，更新教育觀念；強化心理健康知識，提升教師的心理健康；增強教師責任意識、科研意識、質量意識、服務意識；深化課堂改革，提升教學水平；建立一支師德高尚、師業精湛、師績突出、充滿活力的科研型、學習型的教師隊伍。
三、培訓形式
以集中培訓與自主學習、分組討論和交流匯報、培訓與考核相結合。
四、培訓對象
洮西小學全體在職教師。
五、培訓領導小組
組長：張仲濤
副組長：王小俊鄧利強
組員：學校中層幹部和教研組長
六、培訓內容
1、師德培訓
組織教師認真學習教育法律法規，重溫《教師職業道德規范》以及上級教育主管部門關於師德建設的相關文件。結合近年來學校師德行風建設的現狀，個人針對存在的不足，開展深入的討論和反思，要人人發言，人人寫心得、談體會，使每一位教師樹立正確的"三觀"，增強廣大教師教書育人、愛崗敬業的責任感和使命感，樹立人民教師良好的社會形象。
2、業務培訓
（1）依託江蘇省中小學教師心理健康知識網路競賽為平台，組織全體教師網路學習《小學生心理健康教育》、《教師職業倦怠心理調適》《提升教師的職業幸福感》等課程，採取自主學習和學校qq群討論培訓方式開展賽前輔導，確保100%教師通過網路知識競賽。
（2）開展教師"好書伴我教育生涯"讀書徵文活動。要求每位教師利用暑期閱讀自己喜歡的書籍，也可閱讀教育局推薦的暑期書目，閱讀與教師專業化成長、文學類等書籍，撰寫一篇讀書心得、札記、隨筆、評論、小品文、散文--8、25之前發送到胡伯明老師郵箱。屆時將推薦3-5篇參加市教育局讀書徵文評比。
（3）參加"常州市名師大學堂"活動。根據網路報名要求，自行報名，學校統一組織與自行參與相結合。
（4）組織教師參加省市級各類培訓（詳見安排表）。
（5）課題研究培訓。重視培養教師的教育科研能力，做到"教與研"緊密結合，研究與行動合而為一，促使教師的教學水平和研究能力共同發展。
3、班務工作培訓
通過優秀班主任工作經驗介紹和專題講座，不斷提高班主任和青年教師班級管理能力和育人水平。
⑩ 什麼是校本培訓
校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學回方針為中心，目的是提高答教師的業務水平和教育教學能力。 此外，校本課程是一種新的課程領域，基於學生的直接體驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識綜和運用的課程。它的基本學習方式是探究學習。
教學特徵
1、 立足於工作崗位是教師校本培訓的顯著特徵；
2、 針對性是校本培訓的生命；
3、 校本培訓是教師發展與學校發展的統一。
培訓內容
培訓課程建構一般分為五大模塊：
（1）現代教學理論、教育思想、職業道德修養
（2）現代教學方法、教學模式、名家教學風格
（3）教師教育教學基本技能和能力
（4）現代教育技術
（5）學科最新的基本理論及教改信息。