❶ 精銳：誰有《輔導機構教師（ 中小學 ）教師 職業道德及行為規范補充條例（ 試行 ）》
中小學教師職業道德規范一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。(一)師德是高於一般社會公眾道德水準的職業道德在意識水準上，師德較之其他職業道德有著更高的要求，這是由教師職業的特殊性決定的。從根本上說，教師作為一個職業，與其他的職業有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗。但是教師職業與其他工作又不一樣，他的服務對象是人，他們的勞動在於培養、塑造一代新人，其一切行為都對學生產生強烈的影響。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。所以，社會對教師的職業要求比一般的職業更特殊一些。縱觀人類道德史，師德總是處在當時社會道德的最高水準上。孔子曾用「有教無類」、「學而不厭，誨人不倦」來描述他理想中教師應該具備的職業道德，並以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被後世奉為「萬世師表」，他所開創的教師職業道德規范也為歷代不斷繼承和豐富。葉聖陶先生說過：「教師的全部工作就是為人師表。」胡錦濤總書記2007年8月在全國優秀教師代表座談會上發表的講話中更進一步指出：「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。」這些論述充分揭示了教師職業道德「以身立教」的共同特點。當前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用，是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年成長的引路人。他們不但要用豐富學識教人，更要用高尚品格育人;不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學生的品格，影響學生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人。正是基於這一特點，社會對教師的職業道德要求要比其他任何行業都高一些，以至於教師的職業道德往往成為社會公德的標桿，成為引領社會文明進步的明燈和風向標。(二)師德規范是調節教師自身及與外界關系的行為准則師德規范所表達的是教師所特有的職業義務、職業責任以及職業行為上的道德准則。因此，它與一般職業道德一樣，具有以下重要特徵：師德是一種職業規范，受到社會的普遍認同;師德又是歷史積淀的產物，是長期以來逐漸形成的;師德沒有固定的形式，通常體現為教育觀念、生活習慣、理想信念等;師德通過內省和信念來強化，並通過教師的自律來實現;師德不具有剛性的約束力，主要通過內心反省和公眾輿論加以約束;師德的主要內容是對教師義務的要求;師德標准具有多元化的特點，不同時代、不同社會具有不同的價值觀念;師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用;等等。為使師德理念形成規范，一般都要採用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，將其公之於眾，以便為從事教育工作的人所接受和實行，並進而形成一種職業的道德習慣。在我國，由於教師的自律組織和社會團體並不發達，因而中小學職業道德規范是由教育行政部門和教育工會聯合制定並頒布實施的。1984年，教育部和全國教育工會聯合制定並頒發了首部《中小學教師職業道德標准(試行)》，並於1991年正式施行。1997年，針對教師隊伍建設中出現的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業道德規范》進行了第一次修訂。2008年重新修訂的《中小學教師職業道德規范》，從教師職業特點和教師自身發展的角度出發，更加強調職業精神，尊重道德屬性。它既體現了教師職業神聖性的一面，也考慮到其作為一種社會職業的平凡性，並承認教師職業境界的層次性;它既有適度超前的目標性引導，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應新時期教育改革發展的特點與要求。(三)頒行師德規范是以德治教的根本體現人們常說，教師自身就是教育力量。從理論上來分析，一個教育者往往擁有三種權力：其一是職位權力，它代表國家或學校管理學生，並執行教育的強制標准;其二是專家權力，作為專業人士，他們要為學生的成長提供幫助或建議;其三是參照權力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的發展。當然，任何濫用權力的行為都會走向目標的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條准繩。為強化依法治教，我國頒布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務教育法》、《教育法》等法律法規都對教師的品行要求做出了規定。但法律具有普遍性、強制性特點，決定了它所規范的行為不可能太多、太廣，其所規范的只能是一些最基本的行為「底線」。而對教師提出較高的、較廣泛的職業操守要求的，恰恰是教師職業道德規范。師德規范指引著教師職業道德習慣的養成方向，並作為教師自律和外界他律的尺度，對教師的行為產生著廣泛的影響。所以，教師職業道德規范雖然不具有法律的強制力，但它作為一種行業的操守規范，對教師仍然具有約束力。一方面，當一個人選擇從事教師職業的時候，他就自願選擇了接受這一規范的約束。他在教育教學中的一言一行，都要體現出規范所確定的精神和原則。盡管教師的個人能力有高下之分，但師德規范則成為每一個教師職業道德習慣的養成方向和終極目標。另一方面，教師職業道德規范一旦制定並頒布之後，就成了外界評價教師職業操守狀況的「標尺」。學校對教師的師德考核、教育行政部門在教師評優工作中所考慮的師德因素，都是以教師對師德規范的踐行情況作為依據的。如果教師的行為嚴重違反了師德規范的要求，教師本人要受到學校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會成為公眾譴責的對象。從這些特點來看，教師職業道德規范還是具有一定的強制性的。只不過，其強制性的力量來源於行業內部的管理、評價行為，來源於公眾的輿論，而不像法律那樣來源於國家司法機關的威懾力。【時代特徵】(一)修訂師德規范是新時期師德建設的迫切要求師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發展。近年來與師德有關的爭議事件越來越多，而到2008年達到一個「井噴」式的高潮，以至於在一些人的腦海中產生了「師德滑坡」的強烈映像。另據2008年初《中國青年報》的一項調查表明，74.6%的公眾認為當前師德有所下降。修訂《中小學教師職業道德規范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2008年版的《中小學教師職業道德規范》堅持「以人為本」的指導思想，堅持繼承與創新相結合、廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性規定相結合的原則，增強了可操作性;修訂工作中採取專家與教師共同參與、共同討論，向社會公開徵求意見的方式進行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個版本相比，修訂工作靈活採取了四種方式：一是「改用」。新規范第一條「愛國守法」是對舊規范「依法執教」的改用，第二條「敬業奉獻」是對舊規范「愛崗敬業」改用，新規范第三條「關愛學生」是對舊規范第三條「熱愛學生」的改用。二是「沿用」。新規范第五條「為人師表」沿用了舊規范第八條「為人師表」。三是「棄用」。新規范刪去了舊規范中第四條「嚴謹治學」、第五條「團結協作」、第六條「尊重家長」、第七條「廉潔從教」等四個條目，並將其內容歸並到了相關條款之中。四是「新用」。新規范新增了「教書育人」和「終身學習」兩個條目，體現了新時期對教師職業道德的新要求。修訂後，新版規范條目由原來的8條減為6條，字數從572字壓縮為553字，內容顯得更加精煉，結構顯得更為嚴謹，內容顯得更加與時俱進。(二)學生的安全問題受到了高度重視新《規范》明確要求：「保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。」把保護學生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯想到汶川大地震帶來的空前災難。地震發生後，既涌現出一批像譚千秋那樣舍己救學生的老師，同時也讓「范跑跑」這樣的人出現在公眾視野。這說明，保護學生安全對於教育工作者來說有著重要的道德價值，扶助弱者的意識正是教師職業的良知所在。教師的職責首先應當表現在維護每一個弱小生命，關注孩子們身邊的危險，未雨綢繆地保護好每一個孩子，讓他們健康安全地成長。實際上，把「保護學生安全」作為師德內容不是因「范跑跑」事件而設，也不是中國的獨創，而是國際上的通行做法。如美國全國教育協會1975年頒布的《教育職業道德規范》就明確要求：「當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。」這表明，中小學教師所從事的教育工作，實際上具有一定的公務性質，他們要代表國家實施保護未成年人的職責。青少年學生辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患不只存於災難面前，而且廣泛存在於日常學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學生對安全規則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時地加以管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師也應當及時疏導、救助學生，這也是教師的職責所在，因而「范跑跑」們的失范行為和奇談怪論應當受到公眾的譴責。(三)「教書育人」成為新時期師德規范的靈魂新《規范》倡導「教書育人」，是在新形勢下對教師的責任和作用所進行的新界定與新規范。與1997年頒布的師德規范中關於「嚴謹治學」、「樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識」等對教師在專業素養方面的要求相比，新《規范》更強調了教師的育人職責，強調了教師作為「人類靈魂工程師」的職業特點和特殊責任。因為對於教育工作來說，重要的不在於能否「成才」，而在於能否「成人」。每個學生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復制的生命個體，自由幸福地發展是他們的需要，創造一種讓他們的潛能得以開發，讓他們的天賦特長自由發展的教育是對生命的關愛和尊重。所以中國古代對教師即有「經師」和「人師」的區分，新《規范》更是新增「教書育人」這一條目，明確提出中小學教師必須「實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新」，體現了新時期教育改革發展的新要求和新特點。同時，新《規范》明確規定「不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標准」，這是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現實而提出的要求，十分必要。對此，不僅需要學校、教師的自覺遵守，更有待於國家、各級政府教育管理部門和所有教育工作者的協同努力，共同建設更有利於實施素質教育的良好環境。【職業道德建設】(一)要以貫徹落實《規范》為契機，掀起師德建設的新高潮師德規范是與時俱進的產物，因而新《規范》對於廣大中小學教師來說有一個重新認識、逐漸適應的過程，必須加大力度加以貫徹落實。一要認真學習。要組織廣大教師深入學習《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境，努力使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，增強廣大教師對新《規范》的認同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過各種方式廣泛深入宣傳新《規范》的重大意義，宣傳學習貫徹《規范》典型經驗和做法，形成聲勢，努力為學習宣傳和貫徹實施《規范》營造良好的輿論環境和社會氛圍。三要貫徹落實。要把貫徹實施新《規范》列入師德建設的重要議事日程，將學習貫徹《規范》與深入貫徹教育部《關於進一步加強和改進師德建設的意見》相結合，把《規范》的基本內容作為教師崗位責任制的普遍要求，把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考察內容，讓《規范》的精神落到實處。(二)全面准確地把握《規范》的精神實質新《規范》基本內容有六條，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其中「愛」和「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導「愛國守法」，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范，因而愛國守法是教師職業的基本要求。二是倡導「愛崗敬業」，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業的本質要求。三是倡導「關愛學生」，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有「親其師」才能「信其道」，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導「教書育人」，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規律，實施素質教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，這體現了教師的天職。五是倡導「為人師表」，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業的內在要求。六是倡導「終身學習」，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鑽研知識，勇於探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平，這樣才能為教師的專業發展提供不竭的動力。(三)完善中小學教師職業道德建設的保障機制為將師德規范落到實處，各級教育行政部門的主要領導和中小學校長要親自抓教師職業道德建設工作，並要率先垂範、以身作則，自覺加強職業道德修養。要充分發揮教育工會、共青團、教職工代表大會在中小學教師職業道德建設中的作用，支持他們根據各自的職能開展群眾性的教師職業道德建設活動。要建立健全教師職業道德考核制度，把職業道德作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據。要建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳職業道德高尚的教師和職業道德建設成績卓著的單位。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。對違反職業道德的教師要嚴肅處理，情節嚴重的要依據有關法規解聘相應的教師職務，調離教師崗位，堅決取消品行不良、侮辱學生、影響惡劣者的教師資格。教育督導部門要將教師職業道德建設作為教育督導評估的一項重要內容，加強對中小學教師職業道德建設的檢查評估工作。要積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對中小學教師職業道德狀況進行監督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，形成全方位落實師德規范的新局面。教育部要求落實新版師德規范教育部2008年9月1日的通知要求，為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記「8.31」重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛徵求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的《中小學教師職業道德規范》進行了修訂，現予印發，並就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：一、認識新時期加強教師職業道德建設教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關繫到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關繫到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。長期以來，廣大教師教書育人，敬業奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現出一批又一批可歌可泣的模範人物。在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生，表現了崇高的師德精神。在新形勢下修訂並重新印發《中小學教師職業道德規范》，對於激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模範教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。二、全面准確地理解的基本內容《規范》的基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。《規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為准則。《規范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規章制度。《規范》的許多內容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規的學習結合進行。三、認真做好學習宣傳和貫徹實施工作1.各級教育行政部門、教育系統工會和中小學校要高度重視，並認真組織好《規范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為，全面提高師德素養，營造良好的教書育人環境。學校領導要言傳身教，率先垂範。2.各級教育行政部門、教育系統工會和學校要把貫徹實施《規范》列入師德建設的重要議事日程，結合當地的實際情況，制訂具體的實施法和工作計劃。要將學習《規范》的內容和要求列入教師的繼續教育計劃，把教師貫徹落實《規范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。
❷ 教師在從事教育教學活動中所應遵循的行為規范指的是
科目1：綜合素質
第三章 教師職業道德規范（22分，單選4、材料分析1）
第2節 教師職業行為-教師職業行為規范
教師職業行為部分，按照往年來看，會出2-3道選擇題，只需了解就可以，建議收藏內容，到考前再過一遍！
知識點總結
教師行為規范是教師在其具體的教育教學工作中應遵守的基本准則或要求，是教師職業道德的實際表現。教師的行為舉止是學生的榜樣，其人格因素對學生的身心發展具有潛移默化的影響。
一、教師思想行為規范☆
教師要做到熱愛祖國和人民，擁護社會主義，認真執行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。因此，教師要在思想政治領域與國家保持高度一致，積極參加政治理論學習，不斷提高政治修養，自覺踐行社會主義核心價值觀，不做違背黨和國家方針政策的事情。教師還要加強職業道德修養，依法行教，不從事有償家教，不利用職權謀取私利，要時刻樹立教師的良好形象。
二、教師教學行為規范☆
教師要端正教學態度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真備課，組織好課堂教學。進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛；表達清楚、板書規范；按時上下課，不遲到、不缺課、不拖堂，不隨意佔用學生音、體、美課或者班會、自習課的時間，不給學生增加課業負擔。教師在課下要認真批改作業，耐心輔導學生，用心編制練習題。
三、教師人際行為規范☆
人際交往是人類社會普遍存在的一種社會現象，由於學校是培養人的場所，充滿著教育性的活動，因此，對於教師而言，在人際交往方面存在著明顯的特殊性。按照交往主體的不同，我們將教師人際交往劃分為教師與學生的交往，教師與教師之間的交往，教師與領導之間的交往，以及教師與學生家長之間的交往四種類型。無論面對什麼樣的對象，教師都要注意作為教師應有的行為，學會與各種人員相處時的態度和技巧。
四、教師儀錶行為規范☆☆
教師工作的示範性特點要求教師對於儀表要格外重視。服裝方面應注意整潔大方，穿戴符合教師職業的特點，不穿奇裝異服，不要過分時髦，不要不修邊幅。教師還要注重禮節，舉止文明，彬彬有禮；待人接物時要熱情、大方，使用文明語言；講究衛生，愛護環境，遵守公共場所秩序。每個教師都要充分認識到教師儀錶行為的重要性，學會通過良好的行為儀表來增加自己的人格魅力，樹立作為教師應有的形象。
五、教師語言行為規范☆☆
教師的語言有著非常嚴格的要求，要規范、正確和准確。教師要使用普通話教學，課堂用語、語法要規范，語義要明確、表達要清楚。教師使用規范、正確的語言可以大大提高教學效果，也可以增加教師的個人魅力。除此之外，教師還要注意與時俱進、豐富語言，學會用學生熟悉、喜歡的語言表達教學內容。
❸ 新修訂的教師行為規范有哪些內容
中小學教師行為規范（試行）
一教師的思想行為規范
1熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業。
2執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人。
3正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。
4樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。
5積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。
二教師的教學行為規范
1要有端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容。
2鑽研業務，熟悉教材，認真備課；要善於激發學生的求知慾，組織好課堂教學，創造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。
3精心編排練習，認真批改作業，及時糾正錯誤。定時做好教學質量檢查工作，及時補缺補漏。
4按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。
5上課語言文明、清晰流暢，表達准確簡潔；板書整潔規范，內容簡練精確。
6既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。
7教學計劃應符合教學進度的要求，不能隨意刪增內容、加堂或缺課，不能佔用學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。
三教師的人際行為規范
1教師與學生之間要作的做到：熱愛學生，關心學生，尊重學生；嚴格要求，耐心教導，循循善誘，不偏不袒；不以師生關系謀取私利。
2教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互學習，取長補短；平等相待，不亢不卑；樂於助人，關心同事。
3教師與領導之間要做到：尊重領導，服從安排；顧全大局，遵守紀律；互相理解，互相支持；秉公辦事，團結一致。
4教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長；經常家訪，互通情況；密切配合，教育學生。
四教師儀錶行為規范
衣著整潔，朴實大方，服飾要符合職業特點，體現教師為人師表的好形象。 舉止穩重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。
❹ 什麼是教師崗位行為規范
通俗的講就是教師的崗位規范。
崗位規范的內容 ：
崗位規范的內容，一般應包括崗位職責、上崗條件和生產技術規程三個部分。
（1）崗位職責。
主要規定本崗位應承擔的生產任務和應負的責任以及應達到的標准。
（2）上崗條件。
可以分為思想政治與職業道德、專業知識、身體條件等三個部分。
思想政治和職業道德，是指從事本崗位工作應具備的思想政治素質和職業道德要求。這項內容可以參照通用規范予以明確。
專業知識，是指從事本崗位工作應具有的專業知識、實際技能、工作經歷、學歷要求以及崗位相關知識。
身體條件，是指從事本崗位工作應具有的身體健康狀況和程度要求。一般包括體力、視力、嗅覺和聽力等的要求。
（3）生產技術規程。
包括工作程序、項目、要求等三個方面的內容。
工作程序，是指本崗位所必須完成的主要工作項目的先後程序，它是從崗位重復出現的某種工作項目出發，按照客觀生產流程和活動規律，規定的先後項目標准順序、項目內容與要求、工作手段等，是對本崗位履行職責所必須完成的重要工作項目的具體要求標准。
❺ 教師職業行為規范的主要內容
知識點：教師資格考試教師職業行為規范主要內容
一、教師與國家社會：愛國守法
教師職業道德的基本要求
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。
(1)全面貫徹國家教育方針
(2)自覺遵守教育法律法規，依法履行教師義務
(3)不得有違背黨和國家方針政策的言行
二、教師與教育事業：愛崗敬業
教師職業的本質要求
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。
(1)對工作高度負責
(2)認真上課備課
(3)認真批改作業
(4)認真輔導學生
(5)不得敷衍塞責
三、教師與學生：關愛學生
師德的靈魂
(1)關心和愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平對待學生
(2)對學生嚴慈相濟，做學生良師益友
(3)保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益
(4)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生
四、教師與職業勞動：教書育人
【關鍵詞】
1. 素質教育
2. 因材施教
五、教師與自己：為人師表
教師職業的內在要求
(1)堅守高尚情操，知榮明恥
(2)嚴於律己，以身作則
(3)衣著得體，語言規范，舉止文明
(4)關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長
(5)作風正派，廉潔奉公
(6)自覺抵制有償家教，不得利用職務之便謀取私利
六、教師與自己的發展：終身學習
【關鍵詞】 活到老，學到老
❻ 教師基本素養及基本行為規范
（1）教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
（2）職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
（3）知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
（4）能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
（5）身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。
❼ 教師課堂行為規范要求
一要：教師進入課堂要衣冠整潔、儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學要件，做到「四有」：有教材、有教學設計、有教學備件、有所教班級學生名單。
二要：課前候課。預備鈴響後，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課准備。
三要：上課鈴響後，教師立即進入課堂走上講台，巡視全體學生，說：「上課」，班長喊「起立！」，全體學生起立，學生齊說「老師好」後，教師鞠躬後說：「同學們好」，學生在班長「坐下」中入座。(行禮過程中，氣氛應莊重，態度要親切。)
第四要條：課程第一堂課，任課教師要以適當方式作自我介紹。
五要：教師在授課過程中要面向全體學生，重視每個同學的站姿、坐姿、看書姿勢和聽課狀態。提問時要照顧到好、中、差。問題要有梯度，不能只提問幾個尖子生。
六要：教師必須既管教又管導，嚴格管理課堂紀律，做好組織教學工作，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違犯課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。堅持正面教育，以理服人。
七要：教師在課堂上要使用禮貌用語，使用普通話；要講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。不得對學生實施體罰或變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。
八要：教師要做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，中途不隨便離開，站立上課。如果學校安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操，待做完後才離開教室。在課堂上不準吸煙，不準撥打和接聽手機，手機要關機或調整為靜音振動。
❽ 教師教學行為規范的重要性及內容對教學質量的影響
榜樣的力量是無窮的，孩子的可塑性極強，他們總模仿於外界影響，何況是朝夕相處的老師。在對孩子進行教育教學活動中，教師本身就是教育內容的體現者和表現者。教育教學過程既是教師引導孩子學習的過程，同時也是學生觀察、發現、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會孩子留下及其深刻的印象，款師要常常給自己的行為做總結和評價，而評價的高低直接影響著孩子的積極或消極的作用。因此，教師必須首先規范自己的行為，以良好的師德和人格魅力、深厚的專業知識來教育和啟迪孩子，在孩子心目中樹立教師良好的形象與威望，以塑造孩子們良好的行為規范促進孩子健康人格的形成。
規范教師行為的重要意義：
1.規范教師行為是我們幼兒園興旺發達的要求。
教育事業的興旺發達是經濟發展、社會進步的客觀要求，要使教育事業興旺發達，就需要高素質的教師隊伍，所以規范教師行為是培養合格教師、振興教育事業的客觀要求。我們的教師傳授知識，教育孩子，培養人才，對於發展我們沙渠鎮的教育事業有著重大的現實意義和深遠的歷史意義。要規范好教師行為，就必須提高教師對社會主義教育事業偉大意義的認識，我們必須培養我們的職業理想、我們的職業信念、我們的職業意志和職業情感。從各個方面特別是思想政治方面來影響孩子，以身作則，才能使孩子耳濡目染，逐成為合格的社會主義新人。
2.規范教師行為是我們幼兒園發展的內容。
我們
生活在社會主義國家，規范教師行為就意味著人民教師必須按照社會主義精神文明的要求，從真、善、美三個方麵塑造自己的形象。也就是說，規范教師行為最主要的是反映在思想觀點、道德風貌、精神境界、勞動態度、工作作風等方面。
3.規范教師行為是我們幼兒園提高教育教學質量的有效途徑
教師教育教學質量的提高，雖然表現在很多方面，但從根本上說，是要培養自我努力的創新精神和提高他們的學習與實踐能力，這也正是我們目前倡導的素質教育的核心所在。數育者必先受教育，要想提高教育教學質量，教師必須不斷地努力學習，豐富自己的知識技能。教師行為規范適應了這要求，促使教師努力勤奮學習，刻苦鑽研業務；促使教師既向書本學習，又向實踐學習，也向身邊的教師學習，乃至向自己的孩子學習。規范教師行為使款師的業務素質提高了，教育教學質量的提高也就成為必然
4.規范教師行為是我們幼兒園培養教育家接班人的重要基礎。
人民教師，由於其職業和身份的特殊性，訣定其思想境界不能停留在一般群眾的水平上，而應樹立崇高的理想信念，這是為黨和國家培養接班人的需要。教師是學生的引路人，正人先要正己。規范教師行為對孩子的景響，雖然依據孩子的年齡不同而有所區別，但對於任何一個孩子品質的形成而言，這種影響都有舉足輕重的作用。
❾ 教師行為規范要求教師應具備什麼
1、著裝要求。身著正裝；教案、學生作業本等教學資料放入各教學單位配發的資料袋或較正規的資料袋中。
2、備課要求。精心備課，充分准備相關教學資料；使用多媒體設備、語音設備以及上實驗課等，要有停電、停水、設備故障的預案。
3、課前要求。要求提前5分鍾進教室，檢查多媒體設備或語音設備等教學設施，關閉通訊工具。發現有專家聽課時，要主動招呼，安排座位，態度大方、自信。
4、講課前要求。要認真組織教學，檢查學生到課情況（可通過詢問值日班幹部等形式），以不同方式檢查上次課所布置作業的完成情況，並簡單總結。
5、講課要求。要攜帶教材、教案、教學進度表等完整的相關教學資料；按照教學進度表的正常教學進度講授相關內容；熟練掌握教學內容和教學技能，講究版書設計安排，寫規範字，講普通話，教態自然；注意師生互動，及時組織課堂教學，靈活調控課堂氣氛；避免手撐講台、腳抵後牆、手插衣兜、背向學生、眼看天花板等行為。實驗課和室外課要注意維護課堂教學秩序，不得大聲喧嘩。
6．下課前要求。小結課堂教學內容；應注意布置課後作業，並提出要求；准點下課。
❿ 如何規范教師職業行為規范
為貫徹落實《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，推進學校幸福教育建設，進一步加強我校教職工思想、作風和能力建設，加強教職工職業道德建設，全面提高我校教師隊伍的師德素質和專業水平，特製定如下實施方案。
一、指導思想
以黨的十八精神為指導，以規范教師從教行為和完善師德制度建設為核心，努力建設幸福學校、幸福班級和幸福課堂，調動全校廣大教師教書育人的積極性和創造性，全面提高教師職業道德水平，創辦學生喜歡、教師樂業、家長滿意、社會公認的學校。
二、組織領導
組 長：王祖麗
副組長：劉慶良 李寧 陳裕前 王德海 張萬泉 趙越
成 員：張茂銀 鞏玉兵 徐春華 陳長征 顏斌 王文慶 周曉亮
李廣斌 王棟 申正科 詹山 邵秀貞 孫秀芝 杜傳聚 齊國濤 姚光潔
三、實施步驟
本次活動主要分四個階段進行:
第一階段：宣傳發動，形成氛圍
學校召開全校教職工會議，學習貫徹《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，統一思想，提高認識。使教職工充分認識開展職業道德建設的重要性和必要性，引導廣大教師自覺參與到活動中來。並充分利用校園網和公開欄等載體，加大對活動的宣傳力度，創建濃厚的師德教育氛圍。
第二階段：查擺問題，抓好整改
1．個人查擺。全體教職工對照《中小學教師職業道德行為規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，採取自己找、同事提、學生評、家長議、領導點等多種方式，認真查找教師個人在師德師風建設中存在的突出問題，分析並提出切實可行的改進措施和方法，寫出自我剖析材料，交由學校存檔備查。
2．整改提高。對照個人和學校查擺出的突出問題，學校和教師分別制訂切實可行的整改方案，明確整改內容、目標、時限和責任人，建立整改台帳，做到問題查擺一個，徹底解決一個。
3．開展相關活動。一是開展師德承諾活動，組織教師簽訂《教師師德公開承諾書》，促使教師不斷規范從教行為。二是開展「關愛教師」活動，學校和部門領導深入到每位教師家庭，與每位教師談心，了解教師思想狀態、家庭情況。對心理波動、家庭、生活有困難的要給予必要的幫助、支持。讓每位教師體會到組織、集體的溫暖。
第四階段：建章立制,鞏固提高
1．搞好總結。學校在整改提高的基礎上，梳理師德建設的薄弱環節，查缺補漏，做好活動總結，採取適當方式向教師、學生、家長、社會通報活動成果，並組織進行滿意度測評。根據測評情況，進一步完善整改落實措施，確保存在的問題得到有效解決。
2．建立長效機制。建立完善師德建設長效機制，持續不斷地推動教師職業道德建設規范化、制度化。重點建立「師德零投訴前置制度」，自現在起，凡參加評先樹優活動都要嚴格實行師德零投訴前置制度，即對師德投訴查實的均實行「一票否決」。
3．評比表彰。結合師德教育活動，評選校級師德模範、師德標兵、先進科室和級部等先進集體。