① 初中生學習計劃
初二下學期學習計劃
初二以我之見，課堂是很重要的，把握好45分鍾
相當於你在課外努力幾個小時
在初中，上課聽好課，認真完成作業（做作業不看答案、不看書）
想取得好成績是輕而易舉的事情
再明白工作重心，比如說攻弱項、自己喜歡的可以多搞一點
1.收心！就是端正學習態度，剋制自己。
少上網！一定要有恆心！因為初二是很重要的一年，一定要下定決心！
少出門！周末不要在和朋友出去玩了，若擔心得罪他們的話，就邀請他們和你一塊學吧！
少睡覺（指的是懶覺哦）！
2.狂學！就是抓緊時間，學習！
買一些適合自己的資料書自己提前學。我該上初三了，向你推薦一些好用的資料書：語文（陝西人民出版社《中學教材全解
八年級語文（上）》）數學（輕巧奪冠）物理（北京教育出版社
倍速學習法.八年級數學）英語（鄭州大學出版社
魔法英語
同步新課堂
八年級（上））或者龍門書局的雙色筆記等。
通過結合資料書的預習，認真學習，認真作業，一定會學好的！不懂的一定要學會多問哦！
3.專心！
做作業一定要用心，做作業之前先復習今天所上的內容。認真獨立完成！
4.專業！
對各科的學習要用不同的方法，學數學，要的是多做題；學語文，要的是記憶；學英語，要的是記單詞；學物理，要的是多思考！
5.祝你取得好成績！
（如果你們不補課的話，現在就開始為開學作準備吧！）
加油哦！
附:
學習時間安排如下：
5:40
起床，聽英語，直到6:10
6:20
打羽毛球、乒乓球，調節視力
7:00
上學（路上背《增廣賢文》）
7:20
到校預習數學、物理
7:40
早讀英語、語文
8:10——11:35
上課
（課間調節視力、做作業、做練習）
11:40
回家（路上背課文）
12:00
練字（漢字、英文）
1:20
上學
2:10——4:35
上課（課間聽英語帶、寫作業、看書）
第八節課
1、做完作業
2、復習當日所學、做練習
3、活動
晚修
1、做當日所學的有關練習
2、預習物理、數學
3、默寫文段、單詞、詩詞
4、復習其他科目
5、看課外書
6、作文、隨筆
臨睡前
聽錄音帶
口號：只有堅持不懈地努力，才會有想做出的優秀成績。
② 怎樣引導學生制定一個自主學習計劃
傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎之上，使學生處於被動的學習地位，教師的教也處於被動的教的狀態。新的課程的改革，使教學注入了新的生機和活力，方方面面對自主、合作、與探究的學習方式的提倡，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。因此，如何培養學生的自主學習，也是擺在語文教師面前的新課題。
那麼，什麼是自主學習呢？自主學習是指學生在學習活動之前自己能夠確立學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習准備，在學習活動中能夠對學習進展及學習方法做出自我監控、自我反饋、自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。那麼，如何在語文課的教學中，引導學習自主學習呢？我主要從以下幾方面點點滴滴地加以引導：
一、給學生一個空間，讓他們自己往前走
傳統的教學中我主要採用的是教師「滿堂灌」、學生「被動聽」的教學方式，受傳統的教學方式和從小就接受母語熏陶的影響，許多學生對知識的獲取沒有新鮮感，認為知道的已經很多了。學習的動力不大，他們感到的是被迫學習.因此,導致一節課下來，事倍功半。針對這種情況，在新課程的教學中，我盡量從培養學生的學習興趣入手，在教學內容的基礎上，適當選擇一些小知識點，讓學生進行討論、分析，引發學生興趣，並穿插一些練習題，讓學生進行比賽。通過參與，吸引一部分學生，引發他們參與的意識，喚醒學生學習主動性，從而由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，間接地使學生對學科產生極大的興趣。
二、給學生一個條件，讓他們去鍛煉
語文教材中，「活動」內容安排的較多，利用書中所給的條件，調動學生的參與意識，積極搜集材料，讓學生在搜集材料的過程中去發現生活中的點滴知識，一方面養成積累知識的好習慣，另一方面利用課堂教學過程引發學生興趣。例如，我在教學過程中，設計一些辯論話題，在講到「《美猴王》」這篇文章時，對論點「美猴王是猴、是人、還是神？」加以辯論，讓同學在搜集材料的過程中，加工、提煉語言文字，進一步培養學生的口頭表達能力、邏輯思維能力。並學會根據需要，選取材料，進行加工，拓展他們的知識面，引發他們對語文知識的探求。
三、給學生一個時間，讓他們去安排
在語文教學中，傳統的「一言堂」已遠遠不能激發學生的學習興趣，也早已被學生所否定，怎樣才能使「一言堂」變為「群言堂」？這是教學中的關鍵所在。語文知識，一方面與生活非常貼近，學生一知半解，略知一二；另一方面許多理性知識學生不感興趣，難以理解、領悟，針對這種情況，為引發學生興趣，調動學生的自主學習，使學生更多的參與到學習知識的當中，我採用把學生分成小組的分式，對有些語文內容，讓他們自己分析、自己安排、自己講解，從而自己小結、補充，例如，在教學《空城計》，讓學生結合電視劇「《三國演義》」中的情節，進一步體會諸葛亮、司馬懿的性格特徵，以此調動學生的積極性，讓學生進一步對小說的要素加以理解，也鍛煉了學生的語言表述能力。
四、給學生一個問題。讓他們自己去找答案
語文知識內容豐富，拓展面寬。單純地將書面知識，給學生加以羅列，久而久之他們會感到單調、枯燥，會產生厭煩的心理，失去興趣。為調動他們自主學習的積極性，在教學中，我針對不同學生不同的特點，設計問題。例如，在教學《春》這一課中，學生對春的認識只是停留在片面的表象認識中，對文章中寫景的方法，一知半解，是零散的。如果只停留在分析文章的結構這一教學點上，在教學深度上不免有些欠缺。那麼，如何挖掘知識的深度呢？我在教學中設計了這樣一個問題：這篇文章之所以吸引我們，使我們感受到了美，主要是什麼原因呢？讓學生找答案，給他們思考和探究的時間。運用多方面的知識和能力，在學生探究的基礎上，幫他們總結出以下方面的原因：（1）充分運用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）描寫景物。（2）修辭手法的恰當運用（比喻、擬人、排比、誇張……）。（3）人景結合。（4）動靜結合。一方面培養他們解決問題的能力，另一方面，既滿足了他們的成就感，又使他們學會合作學習的方法。
五、給學生一個機遇，讓他們自己去抓住
語文課堂教學時間緊，內容多，而中學語文的教學，課外空間的伸縮大。針對課改的新導向，在課堂教學中，不僅要傳授一定的知識，更重要的是培養一定的能力，在今天競爭無比激烈的大環境下，培養學生的競爭意識，在教訓過程中也顯得無比重要。針對班內有些後進生長期形成的怯懦、無動於衷的情況，為有意識地「刺激」他們久已形成的「麻木」狀態，調動他們久已習慣的「封閉」狀態，我在進行單元復習時，讓學生互相出題，同桌互答，讓他們在參與教學的過程中增強自信心，享受「榮譽感」，互批互改，使學生享受角色轉換的喜悅和得到認可的自信，使他們由「能學」逐步過渡到「想學」，進而實現「會學」，直到引導學生達到「堅持學」的目的。
在語文課的教學中，引導學生自主學習的關鍵，還在於對學生興趣的引發和明確學生的學習責任。傳統的應試教育，使學生在學習的過程中，只注重死記硬背，忽視了對知識活學活用的引導，從而大大阻礙了學生學習語文的興趣。
在新課程的教學中，也存在著一系列問題，例如，學生知識面窄，對有些知識難以理解，同時，課上老師對課堂的調控把握不夠，學生活動時間與整個時間把握不夠，再加上短時間內由於學生還不能適應這種教學形式，在教學活動中，對學生活動的「度」難以把握，學生短時間內不能集中話題，進入角色，難以在教學中做到「活」而不亂，同時，由於書本材料和學生知識的局限性，需要許多課外的知識加以補充，而多媒體對於教師來說，都不能及時得到滿足，更別提學生在學習中的運用了。這也進一步讓人感受到多媒體教學的優越性。
總之，對學生自主學習的引導，依賴於學生的學習興趣，在「能學」的基礎上，引發學生「想學」，教學生「會學」，從而進一步建立在學生的學習責任上，導入學生能「堅持學」，盡量使學生的自主學習達到盡善盡美，使學生徹底地從傳統的「要我學」轉變為「我要學」的軌道上來。
③ 孩子剛上初中，如何幫他制定學習計劃和目標
①學習計劃主要是計劃對空餘時間的利用。這個時間一般規定兩件事：補課和提高。
②列出具體任務，然後把學習任務具體分配到每一周、每一天去，再計算一下，每天可以有多少學習時間，每項內容大致需要花費多少時間。計劃中一定要安排嚴格的、足夠數量的基本功訓練，力戒好高騖遠。
③檢查效果，及時調整：每個計劃執行到結束或執行一個階段後，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找原因，進行必要的調整。檢查內容是：是不是基本按計劃去做？計劃任務是否完成？學習效果如何？沒完成計劃的原因是什麼？什麼地方安排太緊？哪些環節安排輕松？等等。通過檢查後，再修訂計劃，改變不科學、不合理的地方。
④不要貪心，要注意留出空餘時間。一張一弛，文武之道，計劃制定時，也要考慮吃飯、睡覺、休息、娛樂、體育鍛煉等活動時間。
⑤靈活調整學習計劃：確定計劃後，就應該嚴格執行，但在學習中，根據實際情況靈活安排，不可過於拘泥。注意和同學交流學習心得，向老師請教學習方法，及時充實調整學習計劃。
④ 初一學生家長如何指導孩子制定一個詳細的學習計劃
..我暈啦~~~！！、。、、、在好的學習方法~~孩子不學~~那雜辦~~關鍵在孩子啊~~~家長強求不了的~~這個要靠孩子去尋找 適合自己的~~~~~！
⑤ 置定一份初中強制性學習計劃
你制定計劃他就會做嗎~
這點你要想好
還有計劃自己定，實施起來會好點
畢竟每個人的接受能力不一樣
別人定反而會弄巧成拙
你在他旁邊輔導確定他會認真聽嗎
心思不在再怎麼樣也沒用
首先，要有興趣……
剩下的才可以繼續
⑥ 初中的學習計劃
合理安排時間，有計劃地進行學習
時間是個常量，需要合理安排；學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。
(1) 幾個需要家長引導孩子處理好的關系
玩與學的關系，主與次的關系，發展興趣和打好基礎的關系
這里，家長必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：
首先是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和精力自然應該花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生精力充沛、興趣廣泛，適當和有益的活動(包括「玩」)也是他們生活的重要組成部分。有些家長只注重孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓孩子有娛樂和活動的時間；有些家長卻對孩子的課余活動放任自流，這都不利於學生的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下心來；活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益彰。
其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的過程中應該花更多的時間和精力。
再次是處理好發展興趣和打好基礎的關系。興趣是學習動力產生的直接原因，孩子對哪一門功課感興趣，這門學科也就往往能夠取得比較好的成績。但是，初中學生思想和心理還不夠成熟，興趣也往往不夠穩定，有些孩子對興趣的理解也比較片面。表現在學習方面主要有以下情況：一會兒喜歡這，一會兒喜歡那，見異思遷，結果什麼也沒學好；光憑興趣學習，自己認為不感興趣的就敬而遠之，結果就成了「跛腳」。其實，初中的學習是整個人生學習的基礎，首先要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利；即便是通常被認為是「副課」的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不可少的。所以，培養興趣必須以打好基礎為前提。
⑦ 如何給學生引導一個好的學習計劃
傳統的學習方式把學習建立在人的客觀性、受動性和依賴性基礎之上，使學生處於被動的學習地位，教師的教也處於被動的教的狀態。新的課程的改革，使教學注入了新的生機和活力，方方面面對自主、合作、與探究的學習方式的提倡，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。因此，如何培養學生的自主學習，也是擺在語文教師面前的新課題。
那麼，什麼是自主學習呢？自主學習是指學生在學習活動之前自己能夠確立學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習准備，在學習活動中能夠對學習進展及學習方法做出自我監控、自我反饋、自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。那麼，如何在語文課的教學中，引導學習自主學習呢？我主要從以下幾方面點點滴滴地加以引導：
一、給學生一個空間，讓他們自己往前走
傳統的教學中我主要採用的是教師「滿堂灌」、學生「被動聽」的教學方式，受傳統的教學方式和從小就接受母語熏陶的影響，許多學生對知識的獲取沒有新鮮感，認為知道的已經很多了。學習的動力不大，他們感到的是被迫學習.因此,導致一節課下來，事倍功半。針對這種情況，在新課程的教學中，我盡量從培養學生的學習興趣入手，在教學內容的基礎上，適當選擇一些小知識點，讓學生進行討論、分析，引發學生興趣，並穿插一些練習題，讓學生進行比賽。通過參與，吸引一部分學生，引發他們參與的意識，喚醒學生學習主動性，從而由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，間接地使學生對學科產生極大的興趣。
二、給學生一個條件，讓他們去鍛煉
語文教材中，「活動」內容安排的較多，利用書中所給的條件，調動學生的參與意識，積極搜集材料，讓學生在搜集材料的過程中去發現生活中的點滴知識，一方面養成積累知識的好習慣，另一方面利用課堂教學過程引發學生興趣。例如，我在教學過程中，設計一些辯論話題，在講到「《美猴王》」這篇文章時，對論點「美猴王是猴、是人、還是神？」加以辯論，讓同學在搜集材料的過程中，加工、提煉語言文字，進一步培養學生的口頭表達能力、邏輯思維能力。並學會根據需要，選取材料，進行加工，拓展他們的知識面，引發他們對語文知識的探求。
三、給學生一個時間，讓他們去安排
在語文教學中，傳統的「一言堂」已遠遠不能激發學生的學習興趣，也早已被學生所否定，怎樣才能使「一言堂」變為「群言堂」？這是教學中的關鍵所在。語文知識，一方面與生活非常貼近，學生一知半解，略知一二；另一方面許多理性知識學生不感興趣，難以理解、領悟，針對這種情況，為引發學生興趣，調動學生的自主學習，使學生更多的參與到學習知識的當中，我採用把學生分成小組的分式，對有些語文內容，讓他們自己分析、自己安排、自己講解，從而自己小結、補充，例如，在教學《空城計》，讓學生結合電視劇「《三國演義》」中的情節，進一步體會諸葛亮、司馬懿的性格特徵，以此調動學生的積極性，讓學生進一步對小說的要素加以理解，也鍛煉了學生的語言表述能力。
四、給學生一個問題。讓他們自己去找答案
語文知識內容豐富，拓展面寬。單純地將書面知識，給學生加以羅列，久而久之他們會感到單調、枯燥，會產生厭煩的心理，失去興趣。為調動他們自主學習的積極性，在教學中，我針對不同學生不同的特點，設計問題。例如，在教學《春》這一課中，學生對春的認識只是停留在片面的表象認識中，對文章中寫景的方法，一知半解，是零散的。如果只停留在分析文章的結構這一教學點上，在教學深度上不免有些欠缺。那麼，如何挖掘知識的深度呢？我在教學中設計了這樣一個問題：這篇文章之所以吸引我們，使我們感受到了美，主要是什麼原因呢？讓學生找答案，給他們思考和探究的時間。運用多方面的知識和能力，在學生探究的基礎上，幫他們總結出以下方面的原因：（1）充分運用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）描寫景物。（2）修辭手法的恰當運用（比喻、擬人、排比、誇張……）。（3）人景結合。（4）動靜結合。一方面培養他們解決問題的能力，另一方面，既滿足了他們的成就感，又使他們學會合作學習的方法。
五、給學生一個機遇，讓他們自己去抓住
語文課堂教學時間緊，內容多，而中學語文的教學，課外空間的伸縮大。針對課改的新導向，在課堂教學中，不僅要傳授一定的知識，更重要的是培養一定的能力，在今天競爭無比激烈的大環境下，培養學生的競爭意識，在教訓過程中也顯得無比重要。針對班內有些後進生長期形成的怯懦、無動於衷的情況，為有意識地「刺激」他們久已形成的「麻木」狀態，調動他們久已習慣的「封閉」狀態，我在進行單元復習時，讓學生互相出題，同桌互答，讓他們在參與教學的過程中增強自信心，享受「榮譽感」，互批互改，使學生享受角色轉換的喜悅和得到認可的自信，使他們由「能學」逐步過渡到「想學」，進而實現「會學」，直到引導學生達到「堅持學」的目的。
在語文課的教學中，引導學生自主學習的