幼兒教師安全知識培訓目的

『壹』 安全培訓的目的、意義是什麼

安全生產培訓是安全生產工作的一項從礎性工程，而對當前形勢，其任務越來越繁重，標准要求也越來越高，加強研究探索就顯得尤為重要和迫切。

自2004年以來，隨著我國各級安監機構的建立，各級安全生產培訓教育機構也應運而生，在安全生產工作中發揮著不可替代的作川。多年來，筆者一直從事安全生產監若工作，經常深入安全生產培訓一線調研。大量的實踐證明，我們必須高度重視安全生產培訓工作，一刻也不能放鬆。

一、安全生產培訓的對象及內容

安全生產培訓的主要日的之一，就是為了更好地提高企業爺理者和從業人員的安全素質，共內容包括安全意識、竹理、技術、技能、制度等。在這些培訓一對象中，既有企業的高層領導者，也有普通的竹理人員，還有更多的一線從業人員。按照職業和身份不同，可共體分為以幾類：

企業的領導者和決策者，可以視為人的「大腦」，因為他們不但承載著企業未來的發展和決策，同時寸也決定企業安全生產的走向和發展。實踐證明，一個明智而有遠見的企業領導者，必須時刻不忘安全生產，時刻不忘搞好安全生產培訓，否則企業不會取得好的經濟效益，更談不土又好又快發展。

企業普通若理層可以視為人的「脊樑」，一個人能否挺直腰桿，關鍵在於此。因為這一層起著承上啟下的作用，如企業安全生產工作的決策部署的深入宣傳貫徹，各項規章制度、措施的具體落實等，都需要他們在其中發揮重要的作用。

企業的普通員工，他們身處安全生產一線，直接參與實施具體的工作和實踐，他們的一舉一動直接關繫到生產的安全。

(一)對企業決策層的安全培訓

企業決策層對內部的安全生產發展戰略以及人事安排、資金使用等有決策權，對他們的安全教育培訓重點應該包括國家的安全方針政策、安全法規、安全科技的應用等，使其真正成為企業堅定不移地貫徹執行國家安全生產法律法規和各級政府相關決策部署領導者，科學發展、安全發展的領航人。

(二)對企業安全竹理人員的安全培訓

企業的安全管理人員，是企業安全管理方面的中堅力量，也是企業安全生產的「主力軍」。特別是隨著企業的發展和科技含量的提升，現代化的企業更需要高素質的管理人才，安全生產竹理也是如此，否則就難以適應形勢和任務的需要。因此，要求企業安全竹理人員必須掌握現代化的安全生產的專業理科技知識，精通本行的安全生產若理技能技術。如煤礦企業的安全管理人員，必須懂得甚至精通機電、通風、防爆、運輸、職業病危害等多方而的知識，掌握國家的安全生產政策法規、標准，具備良好的職業道德和敬畏精神。因此，必須要加強對他們的安全培訓和教育，使其更好地履行安全生產應負的責任。

(三)對企業員工的安全培訓

員工是企業的主體，班組長是兵頭將尾，搞好這一群體的安全培訓尤為重要。通過全而系統的培訓和教育，讓他們牢固樹立「安全第一，生命至上」的理念，熟練地掌握安全技能，嚴格遵守各項規章制度，杜絕「三違」，把事故和隱患消滅在萌芽狀態。

二、安全生產培訓工作存在問題及對策

隨著安全發展戰略的加快實施，各級政府更加重視安全生產工作，相繼出台了一系列政策措施，並逐步加大投入力度，促進了此項工作的深入開展。

自2004年開始，我省相繼成立了省安全生產教育中心等多傢具有二級資質的培訓結構，各縣（市、區）也先後組建了具有三、四級資質的培訓機構，這些培訓機構多數是在安監部門的直接領導下工作的。目前，省、市、縣安監部門培訓機構的工作人員中有相當比例的同志過去沒搞過安全生產監管或培訓工作，從領導到具體的教學部門的人員基本是外行，迫切需要盡快提高自身素質。有的參加國家安監總局的培訓班，有的參加了省里的安全生產培訓班，一邊學一邊工作，逐步把安全生產培訓工作開展起來。有的安全培訓教育工作的直接領導很重視也很熱愛此項工作，積極刻苦地學習，很快變成了內行，工作開展有聲有色。

(一)培訓教材應注意的問題

國家安監總局對安全培訓的內容等有嚴格明確的規定培訓時間，尤其為企業辦班，教師授課必須符合國家的有關規定，自編教材必須按照培訓大綱所規定內容編寫，做到有的放矢，學以致用。嚴禁用私自買來的教材進行授課，這些教材大多實用性差，內容的深度、廣度、適用度都較為欠缺，很難滿足培訓的需要，更達不到預期的培訓效果。

(二)培訓管理應該注意的問題

大部分學員是抱著求知的態度參加培訓的，以期掌握一些安全生產方面的知識，用於工作實踐，把本職工作干好。也有一部分同志主要是為了取得個安全生產資格證書，由於管理不嚴，學習不認真，有的實際聽課率還不足50%，只是不得不來。相當部分企業負責人，常常以工作忙、脫不開身為借口，不能按時到培訓機構聽課，有的甚至是派秘書或辦公室人員來聽聽課且代替答卷，取得個證書了事。這是企業負責人在安全生產培訓中存在的一個相當大的漏洞，應引起安監部門領導的充分重視，切實加強培訓管理，採取一些硬性措施，保證他們按照規定參訓，是十分必要的。

安全生產培訓工作是落實安全生產方針重要措施，是提高培訓對象安全素質的有效手段.我們必須A度重視，切實加強領導，並採取堅決措施，全力予以推進。針對以上列舉的種種現象，相關部門必須嚴格執法，嚴格規范，堅決防止走過場、做表面文章。也只有這樣，才能真正使每名學員自覺貫徹落實安全生產法律、法規，更好把安全生產標准化、隱患排查治理工作、職業危害的預防工作等相關知識和經驗學到手，運用好。

『貳』 教師培訓的目的和意義

教師培訓的目的和意義是：

一、目的：樹立終身學習的思想，掌握學習方法。「在不能完全預計到未來工作變化的情況下，如何使教育與未來的工作相適應」，這才是終身教育所要解決的問題，也應該是繼續教育需要解決的問題。

二、意義：

1、學知學能，博學多思：

師者是教育學生的先行者，本身的學識能力水平，決定了教師的思維定式和教育方法，也從中影響了學生的思維習慣和行為作風。因此教師必須得抱定終身學習的觀念，加緊學習，學習知識，學習技能，學習自己擅長的，也要學習自己所不擅長的。

2、完善性格，豐滿人格：

教師的性格好壞，直接影響學生的學習成績和人格完善。不論你是哪一類的性格特徵，都要緊緊圍繞服務於學生這一主要前提，一切為了學生，有時不能恣意任性，不能把個人的不良情緒和怨氣帶到學生中去，強加給學生，讓學生帶己之過。

3、儀表端莊，修正外形：

教師的職業不同於其他服務行業和企業，外在的形象很重要，它顯示的是教師內在的品味和氣質，個人的喜好和追求，人格魅力與個人審美欣賞水平，給學生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關重要。

4、言談舉止，遵禮合儀；

教師的語言技巧，行為舉止，決定你能否走進學生心裡，是否拉近與學生的距離，語言和藹，態度親切，行為得體，舉止端莊，也展示著教師的個人修養水準。

(2)幼兒教師安全知識培訓目的擴展閱讀：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源。

『叄』 幼兒教師培訓的意義

幼師專業工作環境非常好，工作輕松，不繁瑣，而且接觸到的人比較純粹，現在很多中專版學校開設的幼師專權業都是定向專業，畢業之後直接分到幼兒園上班，解決了學生畢業就失業的問題，而且現在的幼師專業學習的課程也非常多，比如舞蹈，形體，繪畫，奧爾夫音樂教學法，蒙氏教學法等等，除了每天給孩子們上課，還可以開設興趣班，止癢的話，幼師的工作工資也很高。

『肆』 安全培訓的目的

騰訊眾創空間安全培訓的目的就是努力提高職工隊伍的安全素質；提高廣大職專工對安全生產重屬要性的認識，增強安全生產的責任感；提高廣大職工遵守規章制度和勞動紀律的自覺性，增強安全生產的法制觀念；提高廣大職工的安全技術知識水平，熟練掌握操作技術要求和預防、處理事故的能力。 安全培訓的意義在於： 1、通過安全技術培訓提高安全生產水平； 2、通過安全培訓提高工人的技術知識水平； 3、通過安全培訓提高幹部的安全管理業務水平； 4、促進技術知識的更新。

『伍』 對幼兒園開展安全知識教育講座目的與義意2

消防安全知識講座讓老師們在思想上明確了防火重要性，以積極、認真、嚴謹的態度去對待安全防禦問題。同時，在了解滅火器的正確使用方法後，又讓新教師輪流進行了實操。

『陸』 安全知識培訓的目的是什麼

安全教育的目的是使各級領導、全體職工正確認識安全生產的重要性與必要性回，懂得實現安全生產、答文明生產的科學知識，提高他們的生產技術水平和管理水平，使他們能夠自覺地執行安全生產方針和各項法令與規章制度，從而使其行為規范化、標准化，減少人為失誤與差錯。安全教育對於預防人為事故，加強安全管理，促進安全生產都具有十分重要的意義

『柒』 幼兒園教師安全培訓計劃

一、指導思想認真學習、全面貫徹區教育行政部門關於安全工作的文件及會議精神，牢固樹立"珍愛生命，安全第一，責任重於泰山"的意識，充分認識保障
少年兒童的安全，是幼兒園教育工作的首要職責，是構建社會主義和諧社會的重要基礎。根據幼兒園安全教育的要求，結合本幼兒園實際情況，特製定教職工安全教
育培訓計劃。二、工作目標1、進一步完善幼兒園安全教育與管理制度，推動幼兒園安全教育與管理工作進一步規范化、科學化，增強安全教育與管理的實效性，不斷提高安全教育與管理水平和學生自我保護能力。
2、開展 "優秀安全管理員"評選，力爭90%以上的教職工達到要求。
3、嚴防發生有幼兒園責任的安全事故，杜絕群死群傷及惡性事故發生；學生事故出險率控制在1%以下。
三、工作措施1、加強培訓，提高安全管理水平幼兒園要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓。通過培訓，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學理論知識去管理幼兒園安全工作。
（1）安全教育培訓要有層次性。對安全管理員、教職工、學生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓內容。對安全管理員、廣大教職工安全教育培
訓的內容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學性，使安全管理員、廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學生及家長的培訓，要注重直
觀，通過對身邊的安全防護、安全事故的典型案例分析，提高學生遵守法律、法規和幼兒園紀律的自覺性，增強學生預防傷害和避免危險的能力，提高學生的自護能
力和家長的監護水平。
（2）安全培訓內容要具有理論性。要充分發揮有關法律、法規、文件在安全教育工作中的作用。全體教職工要掌握有關安全教育的法律、法規、文件的有關知識，學會運用政策規范安全教育與管理。
（3）安全管理的方法指導要具有針對性。幼兒園要根據平時的安全工作，分析總結幼兒園安全工作中帶有普遍性、規律性的問題。幼兒園安全管理要突
出制度的落實，突出教育與防範，突出細節管理，要將幼兒園每個崗位的安全責任，逐條細化，分解到人、落實到每項工作、每個環節之中。
2、注重整改，及時消除安全隱患。
安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時，要仔細觀察、及時發現安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患於未然。
（1）提高警惕，預防校園侵害。一是切實做好安全保衛工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關。切實作好雙休日校內外車輛的出入管理工作。
（2）加強交通安全管理，進一步實施好"放心車工程"，規范大型活動學生班車管理。試行"學生交通安全聯系卡"和"交通安全義務監督員"制度；
嚴格制止12周歲以下學生騎車，教育學生不騎機動車，中學生騎自行車須經家長申請；幼兒園與家長做好學生上下學交通安全責任協議書。

『捌』 幼兒教師提高安全意識的重要性

幼兒從出生首先接受的是家庭教育，然後隨著年紀的增長，步入到幼兒園，融入到集體中，在幼兒園中雖然幼兒要學很多的知識，但家長和教師最關心的還是幼兒的安全，基於幼兒的年齡及心理特徵來說，學習並不是首要任務，讓幼兒在集體中開心快樂健康的成長尤為重要。

很多幼兒教師在教學中較為注重幼兒的學習，卻忽視了安全教育的重要性，這樣往往會導致幼兒在園內發生危險。

因此，無論是教師還是幼兒園，都要重視安全教育，因為幼兒年齡小，自我保護意識較為薄弱，所以在與其他幼兒互動或者在園內活動時就會出現危險。

那麼如何才能使幼兒在幼兒園內更加安全的成長呢？這個問題不但困擾著幼兒家長，同樣對於幼兒園來說也是一個難題。

因此，首先要讓幼兒學會自我保護，這樣在面對危險和意外傷害時，可以正確保護自己；其次是教師如何在開展教學的過程中保護幼兒，並傳授幼兒自我保護的方法。

第一是教師具有安全意識，並對安全知識等進行掌握，同時對於教師的觀察力等也有一定的要求，因為幼兒具有好動的特點，不一定在什麼時候做什麼事情就會發生意外，所以幼兒教師要時刻注重幼兒的動態，保障幼兒的安全；

第二是幼兒園應該定期對幼兒教師開展相關的培訓及講座，培訓內容也都是圍繞如何提高教師安全意識以及幼兒發生危險時第一時間處理方法，並且也要培訓教師如果正確引導幼兒自我保護；

第三是家庭教育和幼兒園教育進行充分結合，幼兒園可以召集幼兒家長，對家長進行統一講解，先讓家長具有安全意識，然後回家後再潛移默化的讓幼兒學會自我保護，使幼兒園安全教育更好地開展。

『玖』 幼兒園教師為什麼提高安全意識

開展幼兒安全教育：淺談大班幼兒安全自護教育

現代社會中隨著獨生子女人數的不斷增加，孩子成了家庭中人人關注的中心，他們的健康和安全更是時刻牽動著父母和祖輩的心。幼兒的安全及安全教育成為我國幼兒園高度關注的問題。而自我保護教育也是安全教育的重要部分，而對大班孩子加強安全自護教育更是幼兒園安全教育的當務之急。因為孩子一旦上了小學，小學老師不可能時刻關注他們的一舉一動，如果缺少自我保護意識，非常容易發生危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，我們對大班的幼兒加強了安全自護教育。

一、安全教育的內容——滲透於游戲和生活中

幼兒的思維特點以具體為主，而真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。 因此在活動中我們十分重視給幼兒創設情境，比如在認識「神奇的電話號碼」時，我們通過情境表演，創設小朋友遇到困難尋求幫助的情境。如：獨自一人在家遇到陌生人敲門；奶奶突然昏倒：發生火警等游戲情境。讓幼兒主動參與分析討論，積極地獲取了知識。同時在班級里的區域活動中放置了「神奇的電話」，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固他們對「110」「119」「120」等特殊電話號碼的認識。

真實的生活是充滿了各種危險因素的，讓孩子學會在生活中保護自我不受傷害是非常必要的。我們的安全教育更多地與生活相結合，讓孩子在玩中自己去體會什麼是安全，逐步樹立安全意識，以及應對危險的能力。以消防安全教育這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施。我們設計了兩個活動《著火了怎麼辦》和《救火》。讓幼兒對消防安全有一些初步的認識；然後教師和孩子們一起討論關於消防安全的孩子們感興趣內容，如消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品等；接下來在各種游戲活動中，孩子們就可以去親身體驗剛才所討論過的內容。在藝術活動中，孩子們根據錄像或畫冊等來自製一些消防用品，如滅火器，消防隊員制服，滅火用的長長的水管等。製作完後，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自製的消防用品接下來作為角色游戲的道具，老師也會為他們准備大量的道具，如由一個大紙箱和四個小椅子組成的消防車，消防隊員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能。孩子們還可以自己畫了些關於消防安全的有趣的圖片，然後自己看圖說話，給大家講一個關於消防安全的故事。

二、安全教育的保證——幼兒的反復練習 幼兒的記憶特點告訴我們，如果不給予復習鞏固，幼兒以前掌握的一些安全自護知識和技能將再次遺忘在。我們就利用游戲、知識競賽、參觀活動、隨機教育等形式加強幼兒自我保護意識的培養。

游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將「救生圈扔給誰」的故事編成表演游戲，在「小舞台」游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下「好習慣棋」等，使孩子自我保護的技能在游戲中得到了發展。

我們還在班級開展安全知識競賽，同時發動家長參與。競賽的題型有必答題，搶答題、看圖連線、判斷題和實際操作題。通過幼兒競賽鞏固了自我保護的知識，增強了自我保護能力，激發了他們對學習安全自護知識的興趣。

另外，隨時把社會上的一些由於不注意安全所造成的事故，作為現場教育內容，幫助幼兒增加自我保護的意識。採取創造和模擬問題情景，先引導幼兒設想自救方法，再用游戲進行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能。在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強了應變處事能力，有了這樣的練習活動，以後遇事才有可能不慌不亂，從容應付。

三、安全教育的支持者——家長、社會

在培養幼兒自我保護意識過程中，要求家長配合，進行一致性的教育，是對幼兒進行安全自護教育的保證。因為有相當一部分自我保護的教育內容存在於家庭中。造成幼兒安全及自我保護意識薄弱的原因與一些家長在認識上存在一定的誤區有直接關系。比如：孩子鞋帶松開了，如果自己不會系，為避免危險，家長多選擇給孩子買不用系帶的鞋，而不是教會孩子系鞋帶，自己去避免危險的發生。折射出家長對於幼兒安全教育的誤區。這些家長都意識到外界存在著的一些對兒童發展不利的因素，採取全方位的保護，對許多本該孩子做的事情他們全部代勞，嚴格限制兒童的各種活動。其實孩子在生活中會面臨的危險都是不可預料的，家長和老師都不可能為孩子排除一切危險因素。「授之以魚，不如授之以漁」，過分消極的保護只會產生許多不良的後果，只有積極的保護——培養幼兒自我保護能力，才能使幼兒避免傷害。可見，我們還需要進一步提高家長意識，改變家長觀念。使家長認識到培養幼兒自我保護能力的可行性和必要性，提高家長們培養幼兒自我保護的意識，增強了家長們的緊迫感和責任感。我們利用各種有效形式開展家長工作，使家長成為我們的共同研究者和合作夥伴。如向家長介紹我們的研究計劃、活動安排、介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義並虛心聽取他們的意見和建議。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家長工作使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養幼兒自我保護能力的關鍵。

四、啟示：

通過開展各種生動活潑、形式多樣的教育、游戲活動，提高了幼兒的個體安全意識，鍛煉了幼兒的自我保護能力。同時我們認識到幼兒園在做好自身的教育工作外，還要多向家長宣傳幼兒自我保護的重要性，積聚幼兒園、家庭、社會教育的合力、盡可能減少和避免幼兒事故危險的發生。保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從讓幼兒反復練習，從家園一致的教育中來。

『拾』 幼兒安全的目的

安全、健康，是人類生存的根本保障。生存、安全教育，是幼兒園素質教育的重要組成部分。《幼兒園教育指導綱要》也強調指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。也就是說，幼兒的安全是一切發展的保障，只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。 但隨著現代社會的多元化發展，生存環境的日趨復雜，給人們尤其給幼兒帶來極大的隱患。近幾年來幼兒園不安全事件更是頻頻發生，交通事故、走丟、冒領、高處跌落、器官異物、食物中毒等等，嚴重損害了幼兒的身心健康，意外傷害成為影響幼兒健康成長的第一殺手。幼兒好奇、好動、好探索，自我中心意識強，但卻社會經驗少，知識水平低，心理活動和行為無意性大，他們對周圍環境的認識往往比較片面、膚淺，不能清晰地看到周圍環境中潛伏的危險因素，缺乏對行為結果危險性的預測，更不會正確地、及時地應對各種突發的危險的事件，從而釀成嚴重後果。因此，對幼兒實施安全教育理當成為幼兒園保教工作的 重中之重，如何在幼兒園開展有效的安全教育活動這一課題擺在了每一位幼教工作者的面前。 從幼兒園安全教育的現狀來看，有些問題應引起我們的關注和思考。例如，認為對幼兒進行安全教育就是給幼兒上安全教育課；只關注幼兒在園內的安全教育，而忽視與幼兒安全和發展有直接關聯的家庭因素等；安全教育活動猶如流行風，不能有始有終地開展，有的則是雷聲大雨點小，沒有切實地開展。那麼，在幼兒園中應如何開展安全教育活動呢?筆者認為，就幼兒安全教育活動而言，應關注如下兩個重要的方面。 一．幼兒園安全教育活動要有機結合安全教學活動、安全行為指導、安全實踐三種基本途徑來開展。 1、組織安全教學活動，提高幼兒安全意識和安全認知能力。 安全教學活動是幼兒安全教育活動的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設計並組織的、以維護和促進幼兒身心安全為目的的教學活動，通常圍繞某一個安全主題而開展，這些安全主題主要涉及到幼兒的生活教育、衛生教育、行為教育、身體鍛煉等方面，能全面地、科學地提高幼兒的安全意識和對安全的認知能力。在組織安全教學活動時，教師應側重做好以下兩方面工作： （1）豐富安全教學活動的主題和具體內容。 為確保安全教育內容的豐富性、有效性，增強幼兒的安全意識，需要對教學內容進行適當的調整、補充，豐富安全教學活動的主題和各主題中的活動內容。大的教學主題活動如《小手講衛生》、《保護眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵》、《營養快車》、《在家也要注意安全》、《小小消防員》、《安全標志》、《交通安全我知道》、《學會保護好自己》等，可以是綜合性的，也可以是持續性的。具體較小的教學活動可以是給幼兒講一個故事或是教幼兒念一首兒歌。例如，《獅子燙發》的故事可以使幼兒懂得經常洗頭能保持頭發干凈的道理，《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時刷牙和應該怎樣刷牙。 （2）採取形式多樣的教學方法。 為了能夠促使幼兒主動地參與到安全教學活動之中，而不是被動地接受指導，教師可採取形式多樣的方法進行，如講故事、念兒歌、講解與示範、討論與交流、行為練習、模仿學習、具體幫助與指導、情境演示、角色扮演、游戲活動、實踐活動、觀看音像資料、圖片展示等。在進行安全教學的過程中，通常可選擇上述幾種方法綜合地加以運用，這樣可以收到較好的教學效果。 例如在《保護眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵》的主題活動中，教師可以適時地利用講故事、討論與交流、講解示範、圖片展示、模仿學習、具體幫助與指導等方法進行集體教學和個別化的指導。又如《小手講衛生》這一主題活動，不僅可以通過講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過教幼兒學習有關的兒歌、看洗手過程的步驟圖以及通過操作性的行為練習等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。 通過安全教學活動，可以有目的、有計劃地促使幼兒在安全意識、安全認知以及安全的行為能力等方面得到提高。 2、加強日常生活的安全行為指導，形成安全的行為和習慣。 幼兒安全意識以及安全行為的獲得與形成，需要一個漫長的、漸進的過程，僅僅靠一兩次的安全教學活動是無法實現的。因此，教師還應注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進行相應的安全行為指導與幫助。日常生活的安全行為指導通常可體現在以下兩個方面。 （1）建立與完善常規，建立基本的安全行為和習慣。 在日常生活中明確地向幼兒提出某些與安全有關的要求，以建立常規的方式來指導幼兒的行為，不僅能維護幼兒的安全，而且還可以促使幼兒在不知不覺中建立起基本的安全行為和習慣。因此，幼兒園應圍繞幼兒的安全與安全問題不斷地建立和完善常規，讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體常規要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。常規不宜太多，要選擇關鍵和重要的方面，要精練，這樣才能使幼兒銘刻心中，並以此來指導幼兒的行為。 例如可以向幼兒提出這樣一些要求：上下樓梯時要一個跟著一個走，不推不擠；轉椅停下來後才能上去，不能推著轉椅跑；只有自己家人來接自己時才能走，並且在離園時要告訴老師，和老師說再見等。 （2）隨機指導與幫助，形成自覺的安全行為和習慣。 幼兒年齡小，自覺性和自製力都比較差，而安全行為和習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，在日常生活中，要根據幼兒的實際情況和需要對幼兒的安全問題進行隨機的指導與幫助，如活動前詳細地提醒幼兒、在活動中對幼兒進行個別的指導與幫助、在活動後進行必要的檢查等， 以經常性地提醒、指導、幫助，來促使幼兒良好的安全行為不斷得到強化，逐步形成自覺的安全行為和好的安全習慣。 幼兒在日常生活中經常會出現一些安全方面的問題，例如畫畫時低著頭、吃飯時狼吞虎咽、玩滑梯時搶著上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時把沙向上揚起等。這時，教師要抓住有利時機及時地對幼兒的行為加以提醒和引導，不僅能確保幼兒的安全，而且能有針對性地對幼兒進行個性化的安全教育，幫助幼兒建立起安全行為和習慣。