Ⅰ 如何優化教育結構,強化教育管理,建設高素質教師隊伍
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。多年來努力教師隊伍建設取得了顯著成績,廣大教師兢兢業業，默默耕耘，為教育事業發展和現代化建設作出了重要貢獻。但是，從新時期教育發展的更高要求看，教師隊伍總體素質還亟待提高。如何優化教師人才結構並強化教師隊伍管理，現提出如下意見
一、優化結構強化管理的指導思想堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，以人才強教為主題，以促進校長、教師專業發展、整體提升教師隊伍素質為核心，以加強教師教育和崗位培訓為重點，統籌規劃，創新機制，優化結構，提高質量，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為建設一流教育強市、率先實現教育現代化提供有力的人才保障。 二、優化結構強化管理的目標任務
———教師隊伍素質進一步提升。廣大教師具有高尚的師德品質、科學的教育理念、較高的教學水平，師德和業務素養實現整體提升，較好地適應率先實現教育現代化的需要。由教育名家、教學名師和學科領軍人才領銜的骨幹教師隊伍進一步壯大。
———教師隊伍結構進一步優化。教師數量滿足事業發展需要。基礎教育教師隊伍的學科、年齡等結構更趨合理，整體學歷層次明顯提高；高等院校教師隊伍的學歷、專業等結構進一步優化，高、中等職業學校「雙師型」教師比例不斷提高。
———教師教育體系進一步完善。加強教師教育培訓的統籌規劃和科學管理，依託專業性本專科院校、區域和校本教研體系以及終身教育公共服務平台等開放性教育資源，基本建成職前職後教育相互溝通，學歷與非學歷教育並舉，有利於教師專業發展和終身學習的現代教師教育體系。充分利用國內外優質教育資源，加強教師教育培訓基地建設。三、優化結構強化管理，切實提高教師職業道德水平把師德建設放在首位。教師應當教書育人，為人師表，言傳身教，做學生健康成長的指導者和引路人。要加強教師職業理想和職業道德教育，圍繞「辦好人民滿意的教育，爭當人民滿意的教師」主題，引導廣大教師自覺加強師德修養，
以「學為人師、行為世范」為准則，提高思想政治素質和職業道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動，認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感、使命感和人格魅力、學識魅力。嚴格規范教師從教行為。堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》要求，規范教師思想行為和職業行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，模範遵守法律法規，依法履行教師職責；要身體力行實施素質教育，關心學生的思想、學習、生活和心理健康；要潛心鑽研學生成長規律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學生，引導促進學生全面發展；要認真執行各項紀律規定，在職中小學教師不得從事有償家教，不得在各類社會培訓機構兼職取酬。四、優化結構強化管理，大力促進教師專業化發展全面提升教師業務水平。把提升教師隊伍整體素質，促進教師專業化發展作為教師隊伍建設的中心任務。堅持能力為本，圍繞提高教育教學水平和人才培養質量，著力提升教師實施教育管理和課堂教學的業務水平。堅持專業引領，根據教師不同專業和不同學科要求，明確專業發展方向，促進教師專業發展。堅持科研帶動，完善區域教科研組織網路，建立跨校教科研協作體系，發揮學校教研平台的主體作用，促進教師教學實踐與科學研究互動提升。強化教師繼續教育和培訓。嚴格執行國家和省有關專業技術人員繼續教育的規定，全面實行教師繼續教育證書制度，落實教師繼續教育和培訓工作責任，把教師繼續教育和培訓納入教育工作目標考核體系。完善教師培訓工作機制，把教師培訓作為教師專業發展的必備條件，與教師年度考核、職務晉升、評優獎勵掛鉤，形成鼓勵教師終身學習的長效機制。以業務能力建設為核心，以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點，以校本培訓為基礎，全面開展教師全員培訓。加大骨幹教師培養培訓力度，建立市、縣（市、區）、學校三級骨幹教師培養培訓體系，提高培訓層次和培訓效率。
五、優化結構強化管理，著力加強中小學校長隊伍建設完善中小學校長選拔任用機制。堅持黨管幹部、德才兼備原則與校長專業化要求相統一，建立完善統一的中小學校長選拔任用、培養交流、考核獎懲機制，發揮教育行政部門對校長選拔、培訓、考核、交流的歸口管理作用。規范中小學校長任職資格標准，全面把握思想政治表現、職業道德水平、領導管理能力、教育教學經驗以及學歷、年齡條件等要求。建立中小學校長任職資格制度，擔任中小學校長職務必須具有相關管理經歷和專業素養。拓展中小學校長選聘視野和選
聘方式，鼓勵面向全國引進名校長，鼓勵運用競爭機制公開選拔優秀校長。提升校長專業化管理水平。按照國家和省統一部署，積極推行校長職級制，淡化校長職務行政化傾向，提高校長管理水平。改革校長考核機制，重點考核貫徹教育方針、實施科學管理、組織提高隊伍、打造辦學特色、增進群眾滿意的實效。加強校長專業培訓，新任校長必須取得任職資格培訓合格證書，在職校長必須定期參加國家規定的能力提高培訓，取得提高培訓合格證書，作為繼續任職的必備條件。加強校長專業發展研修指導，定期舉辦校長高級研修班，組織開展與國內外教育名家的交流，不斷總結辦學經驗，凝練辦學思想，彰顯辦學特色。建立優秀校長激勵機制，對高職級層次校長、名校長、辦學成就卓著的校長給予政府獎勵。
六、努力為教師隊伍建設提供有力保障加強組織領導。各地黨委、政府要高度重視加強教師隊伍建設工作，真正作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，認真研究制定教師隊伍建設發展規劃，完善配套政策措施，及時解決教師隊伍建設中的突出問題，確保教師隊伍建設各項要求落到實處。教育部門要切實履行職責，統籌抓好教師、校長的培養培訓和管理使用。
加大經費投入。要認真落實中央和省關於加大教師隊伍建設投入的各項要求，各地新增教育投入要重點用於加強教師隊伍建設。根據教育事業發展需要和各地實際，鼓勵設立師資隊伍建設專項資金，重點用於骨幹教師考核獎勵和名教師、名校長培養提高。要將教師培訓經費列入財政預算，按照不低於教師年度工資總額的1.5%安排到位，由各地教育行政部門統籌使用，確保專款專用，加強管理監督，提高培訓實效。鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人支持教師隊伍建設，捐資設立各類獎教基金（資金），凝聚多渠道促進教師隊伍提升的合力。提高教師待遇。要在政治上、生活上關心教師，努力改善教師的工作、學習和生活條件，維護教師合法權益，提高教師的地位和待遇。嚴格執行教師工資政策，依法保障教師工資待遇。關心教師身心健康，進一步完善教師醫療、養老等社會保障制度，吸引更多優秀人才投身教育，長期從教、終身從教。
Ⅱ 教研機構在學科教師隊伍建設上，有哪些新的或富有成效的做法
自1995年頒布《浙江省基礎教育教研工作條例》以來，各級教育行政部門十分重視基礎教育教研工作，支持教研和教研員隊伍建設；全省教研系統和廣大教研員努力工作，為我省基礎教育教學改革和發展做出了重要貢獻。
目前，我省基礎教育已經進入一個新的發展階段，「讀好書」已經上升為人民群眾的主要教育訴求和教育要解決的主要問題。加強和改進基礎教育教學研究工作，對於推進實施素質教育，加快實現教育理念的轉變，加快實現工作重心的轉移，加快實現育人模式的轉換，辦好讓人民滿意的教育，具有十分重要的現實意義。根據新形勢新階段的新要求，現就加強和改進我省基礎教育教研工作提出以下意見，請各地結合實際，貫徹落實。
一、進一步提高基礎教育教研工作的認識。教學研究是基礎教育工作的重要內容，也是新時期加強教師隊伍建設的重要抓手。做好教研工作，對於貫徹落實黨的教育方針，確保社會主義辦學方向，推進基礎教育課程改革，深入實施素質教育，提高基礎教育質量，促進教師專業發展和學生健康成長，具有十分重要的意義。大量實踐表明，一個地方如果擁有健全的教研和高素質的教研員隊伍，當地中小學教師的整體素質就比較好，基礎教育的均衡發展和總體水平就比較好，人民群眾對教育的滿意程度也相對較高。各級教育行政部門要充分認識教研工作的重要作用，努力通過加強教研工作，促進基礎教育的均衡發展和水平提升。
二、進一步明確當前教研工作的重點。教研工作要面向教育教學實踐，努力解決實際問題。從宏觀上，要為教育改革發展提供科學指導和理論依據；從微觀上，要為提高教育水平和質量提供策略和技術。當前和今後一個時期，各級教研要切實加強對現實問題的研究，努力使教研工作發揮更大的效益。
——加強教育政策研究。教研和教研人員要增強政策意識，不斷提高參與、影響教育政策的主動性和積極性，努力把教學實踐與研究的理論成果轉化為可操作的政策成果，促進教育政策的科學化、民主化。
——加強教師教育研究。教研和教研人員要切實承擔起指導教師教學的責任，努力提高中小學教師的執教能力和教育水平。要強化對教師專業成長規律的研究，努力使教研工作成果體現在教師素質的提高中，體現在教學效果的提高中。
——加強新課程研究。圍繞思考「教什麼、怎麼教」，重點加強新課程研究，深入理解新課程的性質和特點，不斷提升學校實施國家課程的能力。指導廣大教師准確理解課程標准，領會教材編寫意圖，准確把握教學要求，探索「三維目標」在教學中的實現。充分挖掘和利用地方教育資源，組織開發地方課程，指導學校開發校本課程。
——加強課堂教學研究。這是教研的中心任務，也是教學管理、指導、服務的前提和基礎。要通過研究和深化教學改革，積極探索提高教學有效性的對策。全面推廣「輕負擔高質量」的教學模式，著力提高課堂教學效率，切實減輕學生負擔。加強對學校教學管理的研究與指導，推進校本教研的有效開展。
——加強對教學評價的研究。評價是教學的導向。要按照科學發展觀的要求，研究完善科學的教學評價制度。加強對過程性評價和學生綜合素質評價的研究，探索符合素質教育要求的教育教學質量監測和管理機制。省教研室要抓緊研製基礎教育學業水平測試標准和方法，逐步在全省實施中小學生學業水平評估與監測。
三、進一步加強教研建設。各地必須建立或明確專門負責基礎教育教研工作，明確教研的公益性質，努力提高經費保障能力。要利用教研人員熟悉中小學教材教法、了解中小學教育教學狀況、擅長教改實踐研究的優勢，充分發揮教研的繼續教育功能，不斷提高教研工作對教師教育的促進作用。獨立設置的教研，要積極配合當地師訓做好教師教育工作，師訓要把教師參加教研活動納入教師繼續教育范疇，並給予一定的繼續教育學分。
加強省、市、縣三級教研的統籌協調。縣級教研以研究指導學前教育和義務教育為主，市級教研以研究指導高中段教育為主，省教研室重點研究全省的基礎教育課程設置、教學計劃、教材建設、學業評價等問題。上級教研應加強對下級教研的指導與管理，下級教研應定期向上級教研報告工作。各地要組織教研參與學校發展性評價和教學督導工作；對教師業務水平的考核與職務評聘，原則上也應吸納教研有關人員參與。各級教研都要健全內部管理機制，不斷提高教研工作的管理水平和業務水平。
四、進一步加強教研員隊伍建設。教研員是教研工作的實際承擔者和推動者。各地要按照新課程的要求配齊教研人員，尤其要配備好體育、藝術、技術、綜合實踐活動教研員。完善教研人員的培養機制，重視從基層、從教學一線選拔優秀教研員。加強教研員的管理和教育，引導教研員面向師生、面向基層、面向教學，把主要精力投入課程與教學研究。要通過送教下鄉、結對幫扶、連片教研、網路教研等多種形式，加大對農村和薄弱學校的支持力度，幫助農村教師提高課程實施水平。教研員要自覺更新教育觀念，提高專業能力，改進工作作風，努力成為師風師德的表率，成為當地的「學科帶頭人」。各地在業務進修時，要給予教研人員適當的傾斜政策。
五、進一步加強對教研工作的領導。加強和改進教研工作是各級教育行政部門、教研和中小學校的共同職責。各級教育行政部門必須為教研工作提供政策支持和必要的物質保障，並將教研工作納入當地教育事業發展的總體規劃，定期研究教研工作，努力改善教研條件，幫助解決教研工作中存在的困難和問題。充分發揮教研在指導和評估學校教學工作中的作用，探索建立教學研究、教學指導與教學督導相結合的新機制。及時總結推廣優秀教研成果，表彰獎勵優秀的教研和個人。各級各類學校要把教研工作納入教學常規，為教師參與教研活動和教學研究提供必要的經費和時間保證。
Ⅲ 怎麼加強高職院校教師隊伍建設
加強兼職教師隊伍建設的戰略方法
1．提升兼職教師隊伍建設的理念
充分認識，高度重視兼職教師隊伍建設。政府部門應制定相關政策，鼓勵企事業單位的技術人員到校任教，拓寬高職院校聘任兼職教師的渠道。對為學校提供優秀兼職教師、並能保證其教育教學質量的企業，政府部門可相應地減免稅收。各高職院校要有建設規劃、管理措施，使兼職教師隊伍建設工作從聘任到管理都走上制度化、科學化的軌道。同時學校應轉變思想觀念，真正從改善學校師資結構，加強實踐教學環節，提高教育教學質量的角度出發聘任兼職教師。
2．校企合作，多種途徑聘任兼職教師
把兼職教師作為校企合作的重要內容，通過產學合作，與企事業單位建立穩定的合作關系，從合作夥伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術、管理人員或能工巧匠到校任教。
3．加強兼職教師隊伍的管理
要建立兼職教師專門管理機構，由專管機構負責聘用兼職教師的各項管理文件和制度的制定和兼職教師試講、面試的組織、考核、聘任、證書發放、服務等工作。教務部門負責兼職教師業務指導及培訓，聘用部門負責考核，相關機構負責聘後監管。要嚴把入口關，全面掌握擬聘兼職教師第一手資料，並把職業道德、專業知識和業務技能作為聘任兼職教師的依據；要嚴格程序，聘用前對其教學水平、教學能力、技術水平及工作業績進行全面評價和論證，由專管機構統～發放兼職教師聘任書，並簽訂兼職教師聘用協議書；要對其教學質量嚴格監控，採取校系兩級、以系為主的管理模式，加大檢查、監督、指導的力度，並建立兼職教師業績考評檔案，將考評結果作為續聘或解聘兼職教師的依據。
4．兼職教師應當具有職業特定的教學素質
教師的教學素質以德與才為基本內涵，具體包括教師的現代教育理念、科學的教育方法、先進的教育技術、全身心投入的教學態度等內容。一個教師的教學素質是在長時間的教學實踐中積累起來的，是一種能夠讓教師在教學活動中駕馭課堂、因材施教、把握正確教育方向的能力。這種能力是大多數技術型、經驗型兼職教師所不具備的。因此，這類兼職教師，必須提高其自身素質。
目前，我國高職兼職www.ws126.net/daixielunwen 論文網教師隊伍建設進入了一個新的、高速發展的時期。高職教育自身的特點要求教師的知識和技能結構要始終保持在比較前沿的、先進的水平上，因此，有計劃、有針對性地聘用行業、企業、科研院所以及生產一線的高級技術人才或高級管理人才擔任兼職教師，不僅僅是解決學校燃眉之急的權宜之計，更是一項長期的戰略選擇
Ⅳ 如何做好校外藝術教育機構的師資隊伍建設
隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，我國越來越多的企業認識到市場競爭的激烈和增強企業競爭力的緊迫感。然而企業競爭的關鍵就是人才的競爭，人是企業發展中重要的資源，沒有人什麼事情都不可能做成。只有將所需要的人才用文化理念整合成一個相對的穩定團隊，才能完成大業。因此，要注重網路人才，並順應人才需要，尊重人才的個性、關心人的成長，保持員工穩定的職業生涯。每個企業都有人力資源管理的獨到之處，每一個行業都有適合其行業特點的人力資源管理模式。因此，人力資源管理要切合實際，結合行業特點及時代特徵。
當前，在我國的藝術培訓行業里，管理者更多的是注重教師的專業水平、教學質量以及經濟創收。因此，就會出現員工不斷流失再不斷招聘的情況，這樣不但不利於企業的發展，對員工的職業生涯也沒有好處。要使員工隊伍穩定，實現企業的可持續發展，企業必須不斷完善的人力資源管理機制。
我們育星文化藝術有限公司、周廣仁鋼琴藝術中心經歷了10的風雨歷程，在人力資源管理上逐漸地形成了自己的模式，並取得了一點點的成果，謹供參考。
一、入職前的篩選制度
員工的面試非常的重要，我們的原則：不怕無經驗，就怕無遠見；不怕無經歷，就怕無耐力；不怕訴求高，就怕人心飄；不怕不認輸，就怕性格孤；這些問題都要在面試的過程中進行觀察、測試、引領、培訓。面試工作既是對面試者的考核也是對面試者的培訓，這個時間的培訓引領非常重要，會改變一個人的思維方式和行為方式，因為很多面試者對自己的職業訴求不是很清晰，這個時候的導向會使面試者受益匪淺，更重要的是宣傳我們的企業文化，使之大感興趣。用員工的美好的職業生涯前景和和諧的團隊氛圍引領面試者的興趣，讓面試者更多的關注發展而不是當下的待遇。既使面試失敗，也會讓面試者受到震撼、啟發、教育。同時我們強調，面試工作必須嚴肅、規范，讓面試者產生敬畏心理，就會有入職願望。我們會強調試用期是雙方是試用，既是企業對員工的考核試用，也是員工對企業的試用，體現公平的基礎上更顯出我們的自信。
這是留住員工的首要條件。
二、職業規劃制度
新員工正式入職以後，中心將根據他的專業特點進行對他的職業生涯規劃，我們中心的職業生涯規劃，大概包括兩種模式，也就是兩種晉升路線。
1．從事教務工作的員工從普通文員——教務文員——教務主管——主任助理——副主任——主任——校長——地區運營督導——運營總監——總裁
2．從事教學工作的教師從普通教師——骨幹教師——教學主管——主任助理——副主任——主任——校長——地區運營督導——運營總監——總裁
在總體職業生涯的框架下，對於不同的員工要做出比較現實的計劃，使員工看得見、摸得著。在合同期內要做出完成晉升的時間表，讓員工有信心參與進來，並為之努力。
三、培訓機制
培訓員工，為員工灌輸企業文化、理念是一個企業的靈魂，不但要在專業上給予指導，讓員工能夠得到在學校里得不到的東西，更主要的是對員工思想上的引領，使之思維方式和行為方式與企業文化同步。定期培訓，滿足員工各種知識的需求，工作崗位也是加油站。在我們中心學習是隨時隨地的進行，培訓的內容和形式也是多種多樣的，我之前起到過一個「輔導員制度」，就是說一個新員工無論是在專業上，還是在思想上都有一個優秀的老員工來進行指引和輔導，所以說學習是隨時隨地的進行的。那麼我們制度之內所規定的定期培訓有：
每周主任例會及各分部例會：通過總結匯報工作，互相了解情況，統一思想，團結協作。通過學習發展手冊及其他管理知識，增強團隊的凝聚力和執行力。
每周總校教研及各分部教研：總校教研由教學部組織，各分部教學主管參加，集中解決教學中存在的問題，及有計劃的進行教法上的培訓。各分部教研由教學主管組織，全體任課教師參加，主要是傳達總校教研的內容與會議精神。
每個季度進行全體員大會，在大會上除了總結，回報，部署工作以外，還要進行管理上的培訓，每次都會有一個鮮明的主題，全體員工參加完會議要在分部進行個人總結和匯報，這樣就達到了培訓的效果。
人力資源部還會不定期的召開培訓活動，分級別進行培訓，如基層領導培訓，中層領導培訓及高層領導培訓等等。
員工晉升大會，利用員工晉升的機會，大張旗鼓的搞好員工的晉升儀式，讓晉升者享受榮譽、感受成功，讓沒有晉升的人感到希望。
四、晉升機制
為了激發潛能，造就人才，鼓勵先進，選拔賢能，促進發展，我中心制定了一套較為科學的晉升機制。在員工的職業生涯規劃中，我們根據每個員工的具體情況而為其進行職業生涯規劃，絕大多數員工都是按照規劃的步驟從基層做起，一步一步的向上晉升，而每一個職位的晉升都有其相對應的考評標准，其中包括：工作年限，工作業績，工作能力，工作態度等等。達到晉升標準的員工經本人申請，中心員工民主測評，人力資源部考核合格後，給予晉升。
如何使用人才呢？企業用人的理念是企業文化的一部分，我們的用人理念是：
1．有才有德破格錄用，有德無才培養使用，有才無德限制使用，無德無才堅決不用。
2．新員工從基層做起，大膽使用新人，加強考核，堅持以成績論英雄，淘汰平庸和不思進取的人。
3．營造適合員工成長的環境，為員工搭建發展平台，幫助員工設計職業生涯的規劃，創造內部選拔機制，實行績效薪酬機制，讓機構的發展帶動員工的富裕。實現事業感召人、感情留住人、待遇吸引人。
Ⅳ 託管班教育學習培訓機構如何打造自己的教師團隊
很多託管班的校長都是教師出身，搞教學完全沒有問題，但是讓老師們去招生卻有點力不從心。很多校長會選擇再招聘專門的託管班老師來幫助託管班招生，但是多招一個人就要多發一份工資，這對於本就沒什麼利潤的託管班而言又是一筆成本開支。所以，在已有的教師隊伍中培養託管班老師無疑是最好的選擇。
業內的朋友們都知道晉級教育有一支能招生、會招生、願招生的最牛營銷型團隊，接下來就讓晉級教育告訴您如何將只會抓教學的老師培訓成還會招生的託管班老師。
託管班老師的培訓方法學習有幾個過程，即死記硬背、融會貫通、學會總結。培養託管班老師也必須是一個循序漸進的學習過程，沒有捷徑可走。
相較於新招的託管班老師，託管班已有的託管老師更加了解託管班的產品和特色。培訓起來也更加容易上手，像同行對比、行業現狀以及發展趨勢，對於個人學習或發展有何幫助、產品的賣點等這些業務知識都需要死記硬背，這樣家長在咨詢時能信手拈來，在家長面前塑造一種專家形象，更容易取得家長的信任，成單也就更加容易。
相關業務知識熟悉後就需要融會貫通了，而融會貫通是通過反復講與說的過程實現的，所以託管班老師必須是一個很有感染力的演講者。在與家長交談的過程中除了業務知識熟練，一些說話技巧也要掌握，適當的時候說適當的話，這些都需要反復練習。家長被託管班老師所感染，提出的疑問都能得到滿意的解答，相信離成單也不遠了。
一個成功的託管班老師一定要學會總結，「前事之不忘，後事之師」，將所有前來咨詢的家長所提的問題進行總結，就是一份好的咨詢話術和技巧。隨著經驗的積累，原來只會搞教學的託管老師已經成為一位成功的託管班老師了。
隨著託管教育市場日漸成熟，家長也必定會越來越注意託管的附加服務，而直接體現託管附加值的就是託管班老師，那麼，晉級教育總結的如何培訓託管班老師？你學會了嗎？