『壹』 家長教育計劃怎麼寫
好家長是這樣做的：
最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
對於小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓掌的父母。
無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬於孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有 優異成績。不要具體督促讓 他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那麼一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎?
相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：「
孩子我非常欣慰地看到你已經在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發揮。你是好樣的。」
社交方面：讓孩子參加群體活動如球類運動。先讓他看球類比𡧳引起他們的興趣然後讓他們參加興趣班慢慢溶入群體互動的活動中。歡迎孩子的朋友。 搞一些家庭活動邀請孩子的同學朋友們參加。
放手孩子
孩子自己想去闖應該鼓勵忚。不要用你們的思想去束縛他。你們認為好的方面也許只適合你的一代.因此你們的想法是很局限的。很多中國家長喜歡給孩子指定路線，定好方向，把自己的理想和意志強加給孩子。在壓力下，孩子無法充分發揮自己的潛力。只有讓他們按照自己的意願去奮斗才能最大限度地發揮他們的潛能並取得成功。如果要孩子聽你們的，有一點可以肯定的是孩子很難超䞲你們。
鼓勵閱讀培養良好的閱讀習慣。讀書多了理解力才能提高。
培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下：
第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有范圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密 不可分的 認識。
第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什麼地方，給嬰幼兒帶書籍。對於大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。
第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。
我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。
注意培養孩子的責任感才能養成好的行為習慣：
按照不同年齡段分配責任給孩子。責任感必須在執行責任的過程中培養。如果你從來不讓孩子負責任責任感就無從培養。清楚地告訴孩子什麼是他們的責任。比如：小孩子，把你鞋子放到指定地方，大一點的，負責打掃衛生多久一次，詵碗筷，等等。對於上學的孩子我是這樣對馳說的：媽媽有工作的責任要按公司的要求把 工作做好 ，做母親我的責任是賺錢養家，保證你的基本生活得到滿足。你是學生。學習好，完成學校要求的任務是你的責任不是媽媽的責任。在家裡幫助做家務保持你自己房間的整潔是你的責任。你應該盡你的責任做個好學生。
中國父母有一個很大的問題就是把孩子的事當成自己的事。為孩子代勞負孩子該負的責任。孩子變得沒有責任心，沒有獨立
性，沒有自覺性。因為他們覺得所做的一切都是為父母做的。不是他們需要做而是父母要他們做。在父母意志的壓力下孩子往往不能發揮自己的潛力。而且很容易喪失自信心。
自信心是孩子成長的關鍵。有自信心，孩子可以創造一切。
『貳』 如何做好農村幼兒家長工作
我們班有一位家長，每天接幼兒時都問幼兒今天學了什麼，會認識幾個字，從不問今天做了什麼，表現如何。 二、對幼兒過度偏愛。幼兒提出的任何條件，他們都盡力滿足，不能滿足的就空口承諾。時間一長幼兒不吃這一套，每天入園時就哭鬧。 三、家長對幼兒教育認識不足。有些家長早晨早早把幼兒送入園，晚上遲遲的接，把教育幼兒的責任全部交給了老師。在他們的意識中，幼兒的教育有老師教育就可以了，不需要家長再教育。更有甚者幼兒生病了，剛剛吊完水就送入園，老師勸說將幼兒帶回休息，他們說幼兒回家太鬧。 四、家庭教育環境不良。農村幼兒教育過於集中，路程較遠的幼兒有家長在幼兒園附近租房居住，環境較差，人員雜亂，居民素質不高，常常相互謾罵，甚至相互毆打，幼兒耳濡目染學了一口臟話，還學會了打架。甚至有些家長賭博時還帶著幼兒。 一、每次家長接送幼兒時積極主動與家長交流幼兒一天在園表現情況，在表揚幼兒的同時，還向家長宣傳一些育兒知識，並提出一些要求。邵倩的家長每天接幼兒較遲，幼兒看到別的家長來了她就哭，第二天就不願意入園，奶奶送到教室門口，她總是纏著奶奶不放。與家長交流得知奶奶每天下午打麻將，結束較遲。得知這一情況後，我與她的奶奶進行交流，從幼兒的心理發育過程到如何消除幼兒緊張情緒進行分析，奶奶得知孫女每天哭鬧原因後，每天堅持按時間接幼兒，幾天以後，幼兒不再哭鬧，針對這一現象我及時給予表揚。現在她每天高高興興入園，離園時蹦蹦跳跳。幼兒對環境的適應能力有不同，邵倩的適應能力比較弱，看見別的家長帶幼兒回家了，她就有一種恐懼心理，害怕家人不要她。當她與別的幼兒熟悉了，對幼兒園的環境和老師也熟悉了，產生了安全感，自然地喜歡上幼兒園，在園時也不再有恐慌心理。 二、每月開一次家長會。農村幼兒父母大多數外出打工，家中只有老人帶幼兒。這些老人大部分不識字，因此家園互動欄對他們沒有任何作用。育兒知識僅靠平時個別交流是不夠的。我把平時大家比較關注的問題集中，利用家長會給家長們集中交流，從幼兒的日常生活到疾病的預防與治療，從幼兒的身體發育到心理發育，從幼兒的平時玩耍到游戲的組織等。讓家長明白育兒知識點的同時，也贏得了家長的尊重和支持，對今後的幼兒工作奠定基礎。我們班的王園和王東是孿生兄弟，他們還有一位姐姐，父母常年在外地打工，奶奶常年卧床不起，家中僅憑爺爺照料，爺爺脾氣比較暴躁，兄弟倆在園時常常發呆，集體活動不願參與，與爺爺交流情況，爺爺就說不聽話老師就打他們，並告訴我們說在家他也是這樣管他們的。經了解還有幾位家長平時也是這樣照顧幼兒。在家長會上，我與家長交流；你們不僅要照顧好幼兒的吃穿，還要考慮幼兒的心理需求，他們需要親情呵護的同時，還需要理解和引導。他們調皮、甚至叛逆是在對你們說不滿。家長應該是幼兒的玩伴、引導者和組織者。你根據幼兒的身體素質和智力發育水平去設計游戲，這樣幼兒感興趣，同時他們也對家長產生信任感，做一名聽話的乖幼兒。後經一段時間的交流和督促，現在這兄弟倆變活潑了，也願意參加集體活動了，有時在活動中還能夠看到他們高高舉起的小手，他們變了。親情和關愛是幼兒成長過程中不可缺少的因素，它們就像陽光和水，讓幼兒充滿活力。 三、做家長的知心朋友。每位幼兒家長的性格不一樣，家庭條件也不一樣，因此與家長交流的方式與方法也不一樣。只有通過你細心的觀察和了解，去做他們的知心朋友，才能針對性的解決問題。呂濤小朋友自入園以來，表現一直很好，不愛說話的媽媽每天都笑眯眯的。有一天幼兒入園後一直叮囑媽媽不要走，媽媽也戀戀不舍的看著幼兒，眼中充滿淚水。見此情景，我把幼兒叫到一邊問明情況。原來他父親在外面打工惹了禍，媽媽生氣要離婚，幼兒怕媽媽走掉，才出現入園時的一幕。了解情況後，我撥通了他媽媽的電話，從幼兒的心理發育到心理健康以及對孩子會造成的影響進行了分析，勸說她三思而後行。下午接幼兒時，她對我說感謝，說從孩子的角度想了想，決定不離婚了。現在每次遇到生活瑣事都願意與我談一談。孩子是家庭的一分子，父母離異會給他幼小的心靈留下一道抹不去的陰影，造成的心理傷害有可能影響他的一生。 四、讓家長隨時參與幼兒活動。幼兒在園表現如何，學到了什麼是家長比較關注的問題。有一些事情僅憑老師說是不夠的，如何解除家長的疑慮，只有讓家長走進課堂，參與幼兒活動。通過這樣的活動才能讓家長知道教師的辛苦，才能讓他們理解老師的不易，才能配合老師做好幼兒的教育工作。錢曉雪在老師印象中是名性格內向的幼兒，不與其他幼兒玩耍，活動時總是一人坐在一邊靜靜的四處張望。家長卻反應說回家她能夠把老師講授的內容學的有模有樣。而她的鄰居楊蕊在園表現很好，活動時積極參與，音樂活動中樂感較好，喜歡表現自己。可是家長卻說在家從來不談幼兒園的事情。針對這種情況，我邀請兩位家長隨時進入幼兒園參與幼兒活動，了解幼兒情況。經過半天參與，家長了解到實際情況。後經分析得知，錢曉雪的家人每次都會鼓勵她，會給予她積極的肯定，所以她在家人面前信心足，能夠大膽表現自己。而楊蕊的家長不善於言辭，對於喜歡表現的孩子，他們總是不理不睬，因此幼兒回家後也就不談幼兒園的事情。面對全班三十幾名幼兒，老師必須面對全體，不能只考慮個別幼兒的需求，而能夠將每一位幼兒的情況分析的清清楚楚，讓家長感到不容易，同時也了解到我們教師的辛苦。 人們常說教師是人類靈魂的工程師，那麼幼兒教師則是埋在土中的一塊基石。她們既是幼兒的教師也是保姆，還是家長育兒知識的指導者和朋友。建立和諧的家園關系是幼兒教育成功的第一步。
『叄』 如何提升農村家長的教育觀念與教育能力
如何提升農村家長的教育觀念與教育能力
「教育是一個系統的工程」，影響一個人成長的因素是多方面的，但家庭教育對孩子的影響尤為重要，父母是孩子的第一任老師，孩子同家長的朝夕相處，家長的言行天天在反復強化，起著潛移默化的作用。康克清同志在《我的祝願》一書中說：「兒童是祖國的花朵，人類的希望，父母是孩子的第一任教師，家庭教育的狀況如何往往影響孩子的健康成長。孩子同家長的朝夕相處，家長的言行與教育，幾乎天天在反復強化，起著潛移默化底獨特作用。不是學校、社會所能夠代替的。」因此，家庭教育就成了孩子的成長過程之中的重中之重。提高家庭教育質量必須提高家長的綜合素質。那麼如何提高農村家庭教育質量呢？我認提升家長的教育觀念與教育能力。
一、 舉辦講座，提高認識
召集家長舉辦講座，學校採取「入村」講座為主，「集中」講座為輔，開展教師講授與座談討論，放映家教光碟、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、民主的、關愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農村的家庭教育群體中，指導思想不統一，口徑不一致是常有的，多召集家長商討，或通過村委會召集各種類型的研討會，讓家長們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強經驗交流，提高家長的素質，端正家教指導思想；同時建立學校與家庭互相溝通的制度，要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，讓家長多與學校交流，加深家長和教師之間的理解。
三、 加強理論建設，強化宣傳
在農村採取力所能及、行之有效的方法進行理論宣傳，如出黑板報、出海報等形式宣傳家教方法，指導廣大家長樹立正確的家教指導思想，增強家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長「充電」的教材，家長充「足」電，才能給孩子「輸」好電。
四、 建立良好的信息反饋和激勵制度
一所農村學校，建立完善的「家教」信息反饋制度學校和村委會應聯合成立「村教育委員會」，定期、不定期的走訪家長，認真聽取他們的意見和建議，了解他們的思想，使學校的各種「家長會」、「家長培訓」等更加具有針對性和時效性，更加貼近農村家長。同時，聯合村委會開展「學習性家庭」、「健康家庭」等評選活動，是整個學校所在的村上形成一股「重家教、支持教育」的良好氣氛。
總之，家庭教育同學校教育，社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點，家庭是社會的天然細胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養新世紀傑出人才系統工程的起點和根基，隨著歷史的進步和社會的發展，家庭教育又對青少年健康成長越來越重要，甚至在一定意義上占據這舉足輕重的地位。創設良好的農村家庭教育是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農村任教教師的共同努力。
『肆』 如何改進農村家庭教育
一、 舉辦講座，提高認識
召集家長舉辦講座，學校採取「入村」講座為主，「集中」講座為輔，開展教師講授與座談討論，放映家教光碟、電影等形式。講述成功家庭教育實例以及經驗，大力宣傳先進的家庭教育理念，倡導形成科學的、民主的、關愛的家庭教育方法。
二、交流合作、民主商討
在農村的家庭教育群體中，指導思想不統一，口徑不一致是常有的，多召集家長商討，或通過村委會召集各種類型的研討會，讓家長們之間互相交流，商討正確的教育方法、開展理論研究，加強經驗交流，提高家長的素質，端正家教指導思想；同時建立學校與家庭互相溝通的制度，要加強學校與家庭、教師與家長的聯系溝通，讓家長多與學校交流，加深家長和教師之間的理解。
三、 加強理論建設，強化宣傳
在農村採取力所能及、行之有效的方法進行理論宣傳，如出黑板報、出海報等形式宣傳家教方法，指導廣大家長樹立正確的家教指導思想，增強家庭的文化教育氛圍，除以上幾種方式外，也可以向農村家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議訂一兩份有益智力的報刊雜志，作為家長「充電」的教材，家長充「足」電，才能給孩子「輸」好電。
四、 建立良好的信息反饋和激勵制度
一所農村學校，建立完善的「家教」信息反饋制度學校和村委會應聯合成立「村教育委員會」，定期、不定期的走訪家長，認真聽取他們的意見和建議，了解他們的思想，使學校的各種「家長會」、「家長培訓」等更加具有針對性和時效性，更加貼近農村家長。同時，聯合村委會開展「學習性家庭」、「健康家庭」等評選活動，是整個學校所在的村上形成一股「重家教、支持教育」的良好氣氛。
總之，家庭教育同學校教育，社會教育有許多共同點，而家庭教育又有自己的特點，家庭是社會的天然細胞，是新一代成長的搖籃。家庭教育是培養新世紀傑出人才系統工程的起點和根基，隨著歷史的進步和社會的發展，家庭教育又對青少年健康成長越來越重要，甚至在一定意義上占據這舉足輕重的地位。創設良好的農村家庭教育是一項長期而艱巨的任務，需要社會、學校、家庭多方面共同努力，也需要每一位農村任教教師的共同努力。
『伍』 如何辦好農村教育
第一，深入推進農村義務教育發展。當前，我國農村義務教育已經站在新的歷史起點上，初步解決了農村孩子「有學上」的問題，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農民工隨遷子女教育問題，以及學校撤並引起的少量孩子輟學問題等。這是我國工業化、城鎮化進程加快和農村富餘勞動力向外轉移的階段性產物，也是今後一個較長時期我們面對的突出問題，必須引起高度重視。
一是農村留守兒童教育問題。農村留守兒童數量超過2000萬人，他們的最大問題是親情缺失。各地搞的「寄宿制」、「代管家長制」、「親情溝通平台」等都是有效措施。但目前以政府為主導的關愛服務體系尚不健全，各地工作開展也不平衡；留守兒童對老人「逆向監護」、留守女童更需特殊關注等新問題不斷產生。今後的工作重點，是要以政府為主導，加大對農村留守兒童的關愛和服務工作力度。農村寄宿制學校要配齊、配好生活和心理教師以及必要的管理人員，滿足農村留守兒童的需要。鼓勵開展「代理家長」、「愛心媽媽」、「託管中心」等關愛活動。加強留守兒童心理健康教育，豐富農村留守兒童的課外、校外生活。總之，要努力為留守兒童的健康成長創造良好環境。
二是農民工隨遷子女教育問題。為了解決農民工隨遷子女就學難的問題，國家出台了一系列政策，明確提出了以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，即「兩為主」的政策，並要求在收費、受資助等方面與當地學生一視同仁，保障他們平等接受義務教育的權利。近兩年，中央財政每年投入50億元左右專項經費，用於補充接受農民工隨遷子女的學校公用經費和改善辦學條件等。但應該看到，保障農民工隨遷子女「上好學」的任務依然十分艱巨，社會各界對此高度關注。下一步工作重點，是對農民工隨遷子女義務教育做到「兩為主」加「全覆蓋」。要逐步健全農民工隨遷子女義務教育公共財政保障機制，由輸入地政府負責。規范、扶持以接收農民工隨遷子女為主的民辦學校。抓緊研究制訂農民工隨遷子女接受義務教育後在輸入地參加升學考試的辦法。加強對農民工隨遷子女心理、文化、習俗等方面的引導和教育，使他們更好地融入輸入地的學習和生活中。
三是辦好寄宿制學校和村教學點。我們抓寄宿制學校已經有些年頭，從實踐看效果很好，有利於集中使用教育資源，也有利於保證教學質量。這項工作既要常抓不懈，又要因地制宜。總的看，投入要逐步加大，規模要適當擴大，水平要盡快提高。關於村教學點的問題，也要有正確的認識，我們的目標是要讓每一個孩子都有學上。如果因為學校撤並、上學路途遙遠而使孩子們輟學，那與我們的政策方針是背道而馳的。世界各國都有一些規模很小的學校，有的甚至只有幾個學生。如果廣大農村群眾和農村孩子確有需求，有的村教學點還是要堅持辦，而且要辦好。這件事在山區、邊遠地區、牧區尤為重要。
第二，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育。當前，我國農村普通高中教育與城市相比差距明顯，面臨著許多困難和問題：不少農村高中辦學條件不足，教學資源比較匱乏，大班額、超大班額現象還比較普遍，實驗設備、圖書資料、信息化設施等明顯趕不上城市；辦學經費緊張，「吃飯靠財政、運轉靠收費、建設靠舉債」的現象還普遍存在，尚未建立起完善的經費投入機制；辦學模式趨同，應試教育傾向比較嚴重，「千校一面」和片面追求升學率的問題突出，學生的負擔和學習壓力大。必須大力加強農村普通高中教育。一要支持農村地區，特別是「普九」較晚的中西部農村地區、民族地區進一步擴大普通高中辦學規模，提高普及水平，滿足初中畢業生接受高中教育的需求。同時，全面改善農村普通高中學校辦學條件，使其全面達到國家規定的基本辦學條件標准，縮小與城市學校的差距。二要完善以財政投入為主、其他渠道籌措經費為輔的投入機制，制定普通高中學校生均經費基本標准和生均財政撥款基本標准，逐步提高財政預算撥款占農村普通高中教育經費的比例。要將普通高中學校債務納入地方政府性債務范圍，統籌研究解決。三要推動農村普通高中教育多樣化、特色化發展，改變以往過於注重升學的傾向，提高課程的多樣性和選擇性，滿足不同潛質學生的發展需要。
職業教育是面向人人、面向就業的教育。學一門技能、增加就業能力對許多農村孩子來說，既是迫切要求，也是現實選擇，大力發展農村職業教育就顯得尤為重要。當前，農村職業教育辦學條件薄弱、資源不足，農村職業教育和涉農專業教師數量嚴重短缺，國家中等職業學校資助和免學費政策有待完善，許多民族地區學生和家庭困難學生接受中等職業教育仍有困難。這方面要做好五件事：一是盡快將中等職業教育免學費范圍擴大到所有農村學生，鼓勵和引導更多的初中畢業生接受中等及以上職業教育。二是建設好一批農村職業學校和涉農專業。國家將利用國債資金，支持各地根據需要改擴建符合標準的農村職業學校。三是健全現代職業教育體系，使職業教育辦學規模、專業設置、課程體系、評價考核與經濟社會發展相適應。四是大力推廣「工學結合」、「校企合作」辦學模式，加大政策扶持力度，吸引更多的畢業生投身現代農業和新農村建設。五是加大農村職業教育和涉農專業新教師培養力度，採取多種有效措施，吸引和保證更多的優秀畢業生到農村職業學校和涉農專業任教。
第三，加快發展農村學前教育。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期。國際經驗表明：公平的學前教育機會意味著人生起點的公平，有利於消除貧困、減少社會差距、促進社會公平。因此，大力發展學前教育特別是農村學前教育，為每個兒童提供良好的人生開端，是關乎教育公平、社會穩定和民生改善的重大工程，也是影響未來國民素質和綜合國力的重大問題。但目前我國農村學前教育資源嚴重短缺，財政投入不足，辦園條件較差，師資隊伍不健全，農村地區「入園難」比城市更加突出。農村學前教育是我國整個教育發展的最薄弱環節。不久前，國務院下發了《關於當前發展學前教育的若干意見》，明確了支持學前教育發展的相關政策，啟動實施農村學前教育推進工程。國家將設立學前教育發展專項資金，「十二五」期間中央財政將大規模增加資金投入，並帶動地方加大投入，大力發展農村學前教育。關鍵要堅持公益性和普惠性原則，財政增加投入、家庭合理分擔，加快構建一個廣覆蓋、保基本、有質量的農村學前教育公共服務體系，建設一支符合農村學前教育事業發展需要的幼兒教師隊伍，使廣大農村兒童，特別是留守兒童有機會接受良好的學前教育，健康快樂地成長。
三、著力提高農村教育質量
提高教育質量是各級各類教育普遍面臨的重大課題，也是個難題。農村教育的質量不僅直接決定著我國基礎教育的整體質量，也是實現全民教育公平的重要方面。當前，農村教育事業改革與發展總體滯後，教育質量整體不高。主要表現在：教育觀念相對落後，以素質教育為目標的課程改革推進困難；教育資源配置總體上短缺，難以支撐課程教學改革的需求，國家規定的課程難以全面落實；教學改革滯後，教師的教學觀念和教學方式比較陳舊，應試教育傾向很嚴重。這些都影響了學生全面發展和綜合素質的提升，影響了學生的創新精神和實踐能力的培養。農村教育質量的提高尤為迫切。
提高農村教育質量，既要靠改善辦學條件，又要靠推進教育教學改革。相比而言，教育教學改革任務更加艱巨。我們現有人才培養模式、辦學模式和學校制度等由來已久，有其復雜的主客觀原因，改變起來絕非易事，也沒有現成的路子可走。但要想提高教育質量，不改革肯定是不行的。我提出三個問題與大家探討：一是大力推進學校課程教學改革。這方面，無論是在城市學校還是農村學校，都大有文章可做。怎麼改？要樹立「全面發展」、「人人成才」和「多樣化人才」的教育理念，堅持育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發展的基本方向，做到因材施教、有教無類，尊重並鼓勵學生的個性發展和特長培養，也就是要搞「素質教育」而不是「應試教育」，要搞「全民教育」而不是「精英教育」。在激烈的升學競爭的背景下，當務之急是在全社會樹立多樣化人才觀。社會需要各種各樣的人才，人人都應成為有用之才。要創新教學方法，注重啟發式教育，把學、思、知、行結合起來，引導學生學會做人，學會學習，學會做事。二是改革教育評價制度和考試制度。教育評價制度和考試制度的影響力無處不在，它像「指揮棒」一樣引導著教育的發展方向。要想有效推進素質教育，必須建立一套與素質教育相適應的教育評價制度和考試制度。三是倡導教育家辦學。中小學校的校長，是辦學的「領頭羊」。過去像張伯苓等都是教育家當中小學校長。現在，一些人把「校長」當作「官」來當，講究級別待遇，這種傾向必須改變。只有把中小學校長們都培養成為真正的教育家，我們的教育事業才大有希望。
四、加大農村教育投入
投入問題是制約當前農村教育發展的關鍵問題。今後一個時期，國家要繼續加大社會事業投入，重點向農村社會事業傾斜，而農村教育更是重中之重。在農村教育投入方面，需要處理好三個問題：一是較大幅度增加投入總量。要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的要求，到2012年實現國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4％的目標，保證有更多的資金支持教育發展。同時，要優化投入結構，重點向農村教育、職業教育、學前教育、特殊教育等薄弱環節傾斜。要逐步縮小城鄉辦學條件差距，逐步縮小城鄉之間義務教育學生人均經費的差距，逐步縮小城鄉教師收入待遇的差距。要繼續完善國家助學制度。對於家庭困難的孩子，要通過多種途徑進行幫扶，不讓一名兒童因貧困而失學。國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學生提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，實施最好的管理，為孩子們建起安全的「綠色通道」。二是完善投入機制，優化資源配置，提高投入績效。辦教育尤其是辦農村教育，既要捨得花錢，又要想辦法把錢花好。不把投入機制問題解決好，再多的錢也是不夠的。近些年來，我們搞了不少教育方面的工程，效果是明顯的，但也出現了一些重復建設、資源浪費的問題。有的地方漂亮的中小學新校舍剛建成，但生源卻沒有了或不夠了。完善教育投入體制，大的方向是中央政府要逐步減少各類專項性教育轉移支付，增加一般性教育轉移支付，給地方政府特別是基層政府支配教育經費更大的自主權。當然，教育投入仍然放在教育的大盤子里，而不能挪作他用。對現有的一些專項資金要加以整合，統籌使用，提高資金利用效率。三是加強城鄉統籌。要充分考慮城市化快速發展和農民工子女進城就讀等新形勢、新變化，優化教育資源配置和學校布局，提高資源利用效率。學校的布局和班級規模要根據各地經濟發展、城鎮化進程和地域分布等因素，因地制宜，實事求是，合理設置，不搞「一刀切」。既不能出現農村孩子每天跑十幾里地上學的情況，也要防止縣城、中心鎮學校「生滿為患」，出現上百人的「大班」。總之，城鄉之間的教育資源要整合，學校布局要調整，逐步縮小城鄉學校在資源配置上的差異，促進城鄉教育資源合理流動。尤其是在義務教育階段，要積極推進城鄉一體化和均衡發展。
五、創新農村教育管理體制
農村教育要有大的發展，首先要解決體制性、機制性的深層次問題。要以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。一是進一步完善農村義務教育「以縣為主」的管理體制。應該看到，農村義務教育從過去的「分級辦學、分級管理」轉向「在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主」的管理體制，這是一個重大進步。但由於各地經濟發展不平衡，一些地方縣財政比較困難，預算內教育經費不能及時撥付到位，造成農村學校正常運轉困難。對於完善教育管理體制，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出了一個重要方向，就是加強省級政府教育統籌。對於義務教育達不到省級統一標準的財政困難縣，省級財政要負責資金補助和統籌平衡。中央財政對中西部欠發達地區給予適當支持。有條件的地方，可以先行一步，加快探索建立「以省為主」的農村義務教育管理新體制。二是切實增加學校辦學活力。要逐步改變教育行政部門管理學校的單一方式，綜合運用立法、政策指導、規劃、撥款、信息服務等措施，減少不必要的直接干預。三是改進教育編制管理。教育編制管理是保證教育質量、合理配置教師資源的基本管理制度。現在，一些地方農村小學反映教師缺乏，一些文體類、科學類、信息技術類課程往往因為沒有教師而開不了，這些問題其實就是編制管理問題。長期以來，教育編制是按照「生師比」來確定的，在當前一些地方農村生源下降較快、成班率較低的背景下，編制管理也要解放思想、實事求是、改革創新，按照「總量控制、統籌城鄉、結構調整、有增有減」的原則，探索更加科學合理的編制管理辦法，可以將「生師比」與「班師比」結合起來統籌安排。總之，編制管理要保證農村學校正常的教學活動，不能因缺教師而使教學內容出現偷工減料的情況。四是支持農村民辦教育發展。這不僅可以增加農村教育資源供給，減輕政府壓力，也有利於引入競爭機制，促進辦學質量提高。目前我國農村民辦教育發展尤為滯後，存在一些體制性障礙。從世界各國實踐來看，辦教育不可能是政府大包大攬。像在農村學前教育、高中教育、中等職業教育等領域，民辦教育其實是大有可為的，甚至有自身優勢。各級政府要為城鄉民辦教育發展創造一個良好的寬松環境，貫徹執行國家有關法律法規，使民辦教育在設立、招生、證書發放、財政補助、辦學自主權等方面的權益得到保障，使民辦學校與公辦學校在法律和政策面前一視同仁，形成公辦、民辦教育共同發展的新局面。民辦教育也應該是教育家辦學，真正致力於教育事業，不能以營利為目的。
六、造就高素質的農村教師隊伍
教師是教育之本。有好的教師，才會有好的教育。我國有900多萬農村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。在一些較為偏僻的鄉村，教師不僅是教育事業的支柱，還承擔著傳播先進文化和科學技術、提高農民勞動技能和創業能力的重要任務。正如陶行知先生所說，學校是鄉村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂，小而言之，全村之興衰，大而言之，全民族的命運都掌握在小學教員的手裡。
黨中央、國務院始終高度關注農村教師的成長。近年來，我們以推進教育公平為重點，在加強農村教師隊伍建設方面辦了幾件大事：一是在6所教育部直屬師范大學推出了師范生免費教育政策，4年累計招收免費師范生4.6萬人，首屆1萬余名畢業生全部落實到中小學任教，90%以上到中西部中小學任教。二是啟動實施了「中小學教師國家級培訓計劃」，2010年中央財政安排專項資金5.5億元，培訓中小學教師115萬人，其中農村教師佔95.6%。三是實施鼓勵高校畢業生到農村任教的「特崗計劃」，2006年以來招聘近30萬名特崗教師，赴中西部22個省區3萬多所農村學校任教，服務期滿特崗教師的留任比例連續兩年達到87%。四是在義務教育學校率先實施績效工資制度。據調查，績效工資實施後，農村教師工資增長34%，明顯高於城鎮教師工資增速。五是實施邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設。2010年以來，中央投入20億元，建設周轉宿舍4萬套。通過實施這些重大舉措，農村教師隊伍狀況有了較大改善。
我們也要看到，農村教師隊伍建設依然是影響農村教育發展的突出問題，教師的整體素質仍然有待提高，教師的收入和待遇還有待改善，教師管理機制還有待完善。為此，需要進一步研究和完善相關政策措施：一要完善師范生免費教育，進一步明確政策導向，重點為農村學校培養大批骨幹教師，支持到農村學校任教免費師范畢業生的專業成長和長遠發展。二要加大農村中小學教師培訓力度，「國培計劃」經費主要用於農村教師培訓，特別要加強音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科教師的培訓。三要健全農村教師正常補充機制，在完善「特崗計劃」的同時，採取多種措施，為農村學校補充大批高校畢業生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動縣域內義務教育學校教師、校長定期輪崗交流。五要鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，並將其作為職稱、職務晉升的重要依據，抓好師范生到農村學校實習支教和農村教師置換脫產培訓。六要完善教師准入退出制度，嚴格按照編制正常補充合格的新教師，在試點基礎上逐步推進教師資格考試改革和定期注冊制度，健全農村教師正常退出機制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵機制。國務院很快將作出部署，在全國部分地區開展中小學教師職稱改革試點，將中小學教師的最高職稱從副高級和中級提高到正高級。這是對廣大中小學教師價值的承認，是鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。
建設一支高素質的農村教師隊伍，關鍵在各級黨委和政府。各級政府務必把農村教師隊伍建設當作一件緊迫的大事來抓，千方百計改善農村教師的工作、學習和生活條件，讓廣大農村教師留得住、有發展、受尊重。必須依法保障教師平均工資水平不低於國家公務員的平均工資水平，並逐步提高。要關心農村教師身心健康，落實和完善農村教師的醫療、養老等社會保障制度，加快農村教師周轉宿舍建設，有條件的地方可以開發專門面向農村中小學教師的經濟適用房。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，要在工資、職稱等方面實行必要的傾斜，完善津補貼標准。要大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風。
農村教育事業發展，歸根結底還要依靠廣大農村教師的工作熱情和奉獻精神。鄉村教師的工作崗位既平凡又崇高，獻身這種事業的人是具有高尚道德情操的人，是有益於社會的人。我希望各位老師一定要珍惜這個太陽底下最光輝的職業。這里我想給大家提幾點希望：
第一，要無私奉獻。農村教育事業是為農民群眾謀利益的善舉，不僅神聖而光榮，而且是大有可為的。人民教師應該把塑造人的靈魂、獻身教育事業作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業，干一輩子而不是干一陣子。每一位農村教師都應發揚「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情願將知識的種子播撒在不為人知的角落裡，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業。
第二，要滿懷愛心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。「愛為師之魂」，教師只有熱愛學生，才能教育好學生。在教育這片沃野上，是老師的愛點燃了前行的燈盞，照亮了學生的心。當好一名農村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業、熱愛農村孩子。要「以愛育愛」，從小培養孩子有一顆純潔、正直、善良的心，這比灌輸具體的知識更重要。每一位教師都應把學生當朋友、當親人，一切為了學生，關注每一個學生的成長，把博大無私的愛與寬容獻給學生。農村教師要特別注意關心、愛護、幫助家庭有困難、學習有困難、身體有疾病的學生，不放棄每一個學生，不讓農村的孩子輸在人生的起跑線上。
第三，要提高素質。「師者，人之模範也。」教師的一言一行，都是學生學習的模範。教師的素質直接決定了教育的最終效果。特別是在農村地區，孩子們的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城裡那麼豐富多樣，教師更是「孩子心中最完美的偶像」，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農村教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西，貢獻給祖國的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，「既美其道，又慎其行」，以自己的模範品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。
第四，要教書育人。教師任何時候都不能忘記，自己是人類靈魂的工程師。教師既要教會學生求知，又要教會學生做人。對於農村孩子而言，考上大學、跳出農門往往是自己的夢想和全家的期望，但不應該是教育的唯一目的。教育的目的是要培養德智體美全面發展的人、對社會有用的人。農村教育中尤其應該鼓勵學生貼近自然、貼近群眾、貼近生活，激勵學生熱愛家鄉、熱愛農民、熱愛親人，有志於承擔起建設社會主義新農村的重任。
辦好農村教育事業是一項民生工程和民心工程，是農村的希望之路和光明之路。我們一定要肩負起這項重大而光榮的歷史責任，通過堅持不懈的努力，讓農村所有孩子都能夠有學上、上好學，都能接受現代文明的洗禮，為中華民族偉大復興做出新的貢獻！