『壹』 校本教研基地學校的申請報告
關於申報省校本教研示範學校的報告
發布人:上帝的笑 發布時間：2005-12-7 點擊次數：38
關於申報省校本教研示範學校的報告
為了健全我校校本教研製度，促進教師專業發展，提高教師教育教學研究能力，根據省課改辦[2004]7號文件《關於建立和健全以校為本的教學研究制度的意見》精神及省課改辦[2005]2號、市課改辦[2005]1號文件要求及慶教研[2005]第17號《關於開展「慶元縣第一批校本教研示範學校」評選活動的通知》文件精神，我校將以此為契機，通過評選活動的開展，推動校本教研向系統化、科學化、特色化邁進。我校根據近年來在校本教研領域所取得的成績，認為申報校本教研示範學校有著深遠的意義。特提擬此申請報告。
立足校本教研，促進教師專業發展
校本教研作為推進課改進程的首選策略，其重要性正隨著改革的深入日顯突出。我校於2001年開始著力於「以校為本」的教育教學研究，提出了《反思型教師的研究策略》主課題，各學科、各教研組結合自己學科特點提出子課題，盡管在研究過程中取得了一些成績，也受到了相關部門的認可，但由於對校本研究還缺乏深刻而全面的認識，在理論上又未具有專家的引領，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，因此，近年來，我校就如何建立科學有效的校本教研運行機制，充分發揮其對教育改革和發展的支撐作用，作為重要課題進行摸索，並在理論上不斷總結和實踐中深入探究，同時，本著邊學習、邊總結、邊提高的原則，作了一些有益的嘗試，研究成果在實踐中已逐步顯現。
一、 確立目標，明確任務，提高開展校本教研的自覺性
校本教研強調以校為本，建立自下而上的教研製度，以教師在教育教學實踐過程中的問題為研究載體，進而提升教師專業能力。為了增強開展校本教研的自覺性，我校提出了校本教研的工作思路：首先，轉變教師的角色意識，樹立教師即研究者、教室即研究室、教研組即研究組的觀念，使廣大教師充分認識到，教育科研並不是少數教育專家的專利，不僅僅是專業研究人員份內工作，每一個教師都有義不容辭的責任；教育科研也並非神秘莫測的高深東西，它就發生在我們的身邊，產生於教學生涯之中。其次，探討校本教研的具體展開方式，開辟多樣化的研究途徑。積極研究如何開展自我反思，如何提高先進教育理念引領的針對性，如何提高同伴互助的有效性。再次，逐步建立校本教研的保障機制，從制度、時間、條件、指導督促、交流合作等諸方面為校本教研創造寬松的環境；最後，溝通校本教研與專職教研渠道，實現二者的有機整合，使之相互促進，共同提高。針對以上思路，我校採取了具體策略：第一、加強學習，增進認識。學校是建立以校為本教研製度的主體，校長作為第一責任人，是校本教研製度的組織者與領導者。因此，我校成立了校本教研領導小組，校長帶著教師學習校本教研相關理論，要求教師制定切實可行的業務自修計劃並按時進行自修，做好學習筆記，通過學習，全校上下對校本教研有了立體的認識，教導處、教科室及各教研組對校本教研分別提出了思路，構建了學校校本教研製度和計劃。第二、研訓一體，豐富理論。學校以學科為單位成立教研組，以每周五的定期與不定期為形式組織教研活動，活動以課例、論壇、集體備課、沙龍等為載體或結合日常教學活動，圍繞某一典型案例、教學情節用新課程理念、觀點進行剖析，以教研評先活動作為激勵教師的機制，提高教師參與教研的熱情。同時，教學研究還與教師培訓同步進行，螺旋式推進。我校培訓形式豐富，實效性強，深受廣大教師稱贊。教師培訓不僅採用「走出去，請進來」方式，還進行教師自我內化式參與培訓，即「自下而上」的培訓、「互動式」培訓、「參與式」培訓、「實戰式」培訓。我校先後選派教師外出學習每年平均有70餘人次，多次請外面教育專家、名師到校講座、講學，如聘請嘉興名師到我校為學校教師及全縣骨幹教師講學等。學校還請本校骨幹教師先上課，然後結合實踐講理論，教師既獲得理論的指導又有實踐操作示範，增強互相學習的借鑒性。我校十分注重教師培訓的投入，僅培訓一項，學校從有限的資金中注入校本培訓費用竟達每年10萬余元之多。
二、積極探索，大膽實踐，增強落實校本教研的實效性
校本研究是以學校為研究的基地，教師作為研究者，要致力於梳理教育教學的先進思想，研究教育教學中存在的問題，因此，教師還要成為學習型的教師，學校要營造濃郁的研究學習氛圍，促進教師自我反思，發揮集體智慧。
1、完善制度，打造一支高素質的教師隊伍。學校全體教師都是校本教研的參與者、行動者、研究者。為了保證校本研究有序開展，我們擬定了相關管理制度，如教研組活動計劃、教研論文獎勵制度、課堂教學評比制度、考核與獎懲制度、教師自學制度等。學校以教研組、教科室為單位，制定翔實的活動計劃，每一項計劃都做到人員、內容、組織保障、檢查督促四落實；所有的中層幹部都參與校本研究活動。通過完善制度保障和強化規章的約束，促使教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。
2、同伴互助，形成一股互幫齊進的學習氛圍。為了讓教師更快地成長起來，首先，學校開展了「一幫一」結對活動和「以老帶新、以新促老」活動。由學校名師與年輕教師進行業務結對，並制定名師培養計劃和結對計劃，通過過程管理和終結考評，對成績突出者予以表彰。其次，廣泛開展聽課、議課、賽課活動。學校規定教師每學期聽課不少於20節，鼓勵不同學科教師之間相互聽課，聽後要求議課和評課。各教研組以「課例」為載體，採用「一課多輪」和「多人一課」的教研形式，通過同一人同一內容的多輪上課和同一內容由不同教師來上，教師在與自已的比較和他人的比較中反思自我，提升自我。備課時，我校大膽改革，要求大年級組採用集體備課，教師個人再根據本班的實際情況備出子教案，讓教師從抄教案的劣跡中走出來，將更多時間用於教育理論學習和教學研究；同時，學校通過推門聽課、邀請課、檢查課相結合檢查教師備課情況，要求教師每月上交一篇優秀教案，每學期一次現場撰寫教案比賽。再次，我校強調教師將身邊教育教學中的問題作為課題研究，力求課題研究的實效性，幾年來，學校課題研究質量迅速提高，在省市級立項、獲獎的課題數量逐年呈上升趨勢。最後，組織教師個案研究，提高教師實踐能力。去年，我校組織教師以學科為單位、以「課例」為研究對象，撰寫《課堂教學評價與分析報告》，學科組通過合作分工，各位教師都寫出了質量較高的個案分析報告，其中方建友等教師合作的個案研究報告被上海教科所確定為優秀研究成果，並被評為二等獎。
3、自我反思，促進教師自我成長。教學反思能有效地促進教師行動跟進，並能促進教師豐富教育教學理論，形成自已的教育思想。我校要求每學期兩篇教學隨筆和每周一篇課後反思。同時，要求教師對課前和課中也進行反思，教師通過思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題，逐步養成了教學反思的習慣，促進教師從「傳道、授業、解惑」者向「學習型」教師轉型。
4、平等對話，提供交流對話平台。學校建立值周校長交流對話制度，每周確定2名教師為值周校長，針對學校教育教學全方位進行換位思考，增強教師的主人翁意識。同時，學校還擴大平等對話面，成立「教師信箱」，建立網路，形成校園文化氛圍。學校建立了自己的校園網，設立了「關於江小」、「新聞頻道」、「教師頻道」、「學生頻道」、「留言」、「論壇」、「教育教學專欄」等欄目，教師可在網上發表論文或教學隨想，推薦優秀課例，進行教學評論，也可向學校提出合理化建議；學生可在網上發表作文，提金點子等。這些措施拉動了師生間的交流溝通，教師與各處室，教師與教師之間進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討的對話。也為師生間的溝通交流提供了對話平台。
5、能說會寫，苦練教師基本功。能說一口流利的普通話，有較好的語言感覺能力是我們每位教師應該具備的素質，為了提高全體教師的語言感覺能力，提升教師的整體素質，學校對全體教師舉行普通話培訓，利用每周星期二、三、四的第六節課進行集中培訓。培訓內容以普通話測試材料為主，另加教學日常用語等。本次培訓列入教師考勤，規定45周歲以內的教師一律參加，45周歲以上的教師提倡參加，並作為校本培訓的內容記學分；學校不定期開展教師辯論賽，以新課程改革研究為論題，既豐富教師的教育理論，又鍛煉教師的口才，我校教師的辯論能力顯著提高，各種賽事成績卓著，如在縣首屆小學教師辯論賽中獲亞軍，其中鄔玲莉、林海華等教師還代表我縣參加市小學教師辯論賽。學校要求教師每學期上交一篇優秀論文，制定論文獎勵制度，激勵教師積極撰寫論文。幾年來，教師在全國、省市級論文比賽中頻頻獲獎，並在《中國教師報》等國家級刊物中經常發表。學校已著手將教師論文編輯成冊。
三、 結合實際，勇於創新，努力構建校本教研特色化。
經過一段時期的努力，我校校本教研取得了一些成果，並在某些方面具備了自已的獨特優勢，但我們也深深體會到，校本教研要走向特色化、系統化，還需要不斷探索，勇於創新。
1、閱讀考級，促進學生熱愛讀書，養成閱讀思考的好習慣。學校開展了「好書伴我行，智慧滿人生」讀書活動，開辟了閱讀考級讀書園地，編審了閱讀考級辦法，鼓勵學生爭當「星級閱讀能手」。
2、家校聯合，形成教育合力。學校建立家校聯系制度，編印家校聯系卡，促進家校多向聯系，形成合力。學校還每周以喜報的形式向家長反饋學生在校的各方面進步情況，一方面激勵學生上進，另一方面增強家長配合教育的力度和積極性。
3、幼小銜接，加強幼小合作力度。學校要求幼兒園為小學部開設公開課，讓幼兒教育的藝術性和學生良好的學習習慣養成教育在小學部輻射、推廣。同時，規定幼兒園教師經常深入小學一年級聽課，為幼小銜接找到合理的定位。
4、教學開放，提升教育教學質量。每學期定期舉行教學開放周活動。本學期，我校205班、108班分別向家長進行小班教學開放，今後，學校還將在全校各班向社會開放，邀請教育專家、兄弟學校教師、家長、教育行政領導等參與開放周活動，促進學校教學在有序、開放、監督的環境中進行。
5、開發校本課程，努力發掘本校特色的校本課程。學校成立了開發校本課程領導小組和校本課程組成員。學校根據新學校、強師資、重藝術、雜生員的特點，確立了校本課程開發思路，以慶元廊橋文化為學校文化特色，挖掘慶元廊橋與學校特點的結合點，進行合理組合，形成自已的優勢項目，以藝術教育為突破口，以山區孩子的德育實效性作為研究對象，充分發揮強大的師資隊伍的功能，讓教師都能積極參與校本課程的開發。
江濱小學的校本研究就像江濱小學本身一樣年輕，還需要歷練，需要默契，只有抓住每一次機遇，努力探索，開拓創新，必定能走出一條獨具特色的校本教研新路子。
慶元縣江濱小學
二00五年九月
『貳』 淮南市中小學教師繼續教育校本培訓「備好課」主題（教師）報告冊如何填寫
呵呵
這個應該自己寫吧
問不處來什麼結果吧
為了解全縣中小學教師「備好課」專題培訓工作開展情況，十一月上旬，霍山縣教師學習與資源中心組織各片區培訓工作聯系人對所轄各片區部分學校的培訓工作進行了檢查。檢查人員深入各學校，通過聽課、聽匯報、查閱資料、座談交流等方式，對各學校培訓工作進行了掌握了解，總結經驗，分析不足，並就有關問題進行反饋指導。現將檢查情況通報如下：
一、基本情況
從檢查情況來看，各學校均能按照縣教育局統一部署，認真組織開展本單位的培訓，培訓工作在有組織、有計劃、有步驟的穩步實施。截至目前，絕大多數單位均如期完成了預定的培訓任務，並取得了階段性成果，有的單位還結合本單位實際，創造性地開展培訓，形成了一定的特色。
二、主要做法
1、各直屬學校高度重視，培訓工作有條不紊。
縣業務指導人員培訓會後，各學校立即行動起來，成立了領導組，組建了業務指導團隊，制定了工作方案，舉行了二級培訓，對培訓工作進行了部署。但家廟、磨子潭、黑石渡、落兒嶺、諸佛庵、大化坪、上土市中心校和上土市中學、諸佛庵中學、霍山職高等學校不僅召開全體教師會議進行培訓動員和部署，還對「備好課」專題各個模塊的學習進行了細致輔導，使教師明確了各模塊的培訓目標、學習內容和培訓方法，順利地進入了培訓狀態。但家廟鎮在培訓中，還創造性地提出「發現問題——集體研討——解決問題——回歸課堂——再次研討——生成問題」的培訓模式，突出了問題解決這一培訓工作的新特點，使培訓工作的思路更加清晰。
培訓實施過程中，各學校加強培訓工作的監督檢查，促進培訓工作的循序漸進。磨子潭中心校在第一模塊結束後，專門組織開展了培訓工作專項檢查，檢查組明確了檢查職責，細化了檢查項目，每校必到，對存在的問題進行了反饋與指導。黑石渡、諸佛庵、落兒嶺、太平、太陽、白蓮岩、單龍寺等中心校和上土市中學、磨子潭中學等也分別結合教育教學常規檢查進行了培訓工作階段性檢查。上土市鎮、東西溪鄉還分別制定了《培訓階段督查提綱》和《培訓個人自查提綱》，提前下發到教師手中，發揮了檢查的導向和管理功能。
2、教師任職學校強化管理，培訓工作規范有序。
教師任職學校是培訓工作的主陣地，培訓過程中，各學校制定了培訓方案，組建了學習小組，建立了培訓制度，規范了檔案資料建設，強化培訓的過程管理，培訓工作在各個學校得以規范有序的運行。黑石渡鎮柳樹店小學、諸佛庵鎮桃源河初中（含小學）、落兒嶺鎮中心小學、佛子嶺鎮通水灌小學、單龍寺鄉掃帚河小學、磨子潭鎮龍井沖小學、上土市中學等學校注重過程管理，培訓過程資料健全，培訓工作扎實有序。
3、參訓教師積極投入，培訓工作初顯成效。
從部分參訓教師的課堂教學、備課筆記、報告冊和所撰寫的教育敘事、教學反思、讀書筆記來看，教師們對「備好課」專題培訓工作認識到位，態度端正，均按要求完成了預定的培訓任務，培訓工作的效果已初步顯現。佛子嶺鎮的儲成軍、王勇、吳文金，佛子嶺中學的董功平，霍山職高的閆慶勝、徐凌燕，霍山二中的於建權，衡山鎮的崔道國，落兒嶺鎮的周揚彬、曹家玉，黑石渡鎮的高甫清、張聖玲、杜習祥、杜應祥、林露，諸佛庵鎮的杜鵑，單龍寺鄉的金永生、劉桂霞，磨子潭鎮的竇宇、張美玲等老師備課認真、細致、規范，所撰寫的教育敘事能聯系教學實際，反思自己的師德行為。尤其是佛子嶺鎮通水灌小學王勇老師在備課中，堅持每課時撰寫學情分析，並根據學生的需求設計教學預案，真正體現了生本備課。
4、指導教師精心工作，引領服務作用得到發揮。
從第三輪培訓開始，分學科組建了縣鄉校三級指導教師團隊，培訓工作啟動以後，各級指導教師立即行動起來，率先投身到「備好課」專題培訓的各項工作中，他們在先期參加縣級業務指導培訓的基礎上，積極參與鄉校培訓方案的制定，組織並承擔鄉校的二級培訓任務，主持開展集中學習和研討，深入一線檢查指導培訓工作，認真梳理匯總教師提出的問題，並及時進行反饋和指導。太陽鄉的業務指導人員還主動編印了「備好課」專題的《自學指南》，加強了對自學工作的業務指導。截至第一模塊學習結束，各鄉校共計梳理反饋問題128條，推薦教育敘事、教學反思等階段性學習成果99篇。各級指導教師的精心工作，對「備好課」專題培訓工作扎實有效開展起到了至關重要的作用。
三、問題及建議
通過檢查，既看到了培訓工作所取得的成效，同時也清醒地認識到培訓過程中還存在著一些問題，這些問題主要體現在：
1、對培訓工作的認識仍有差距。
盡管培訓工作在絕大多數學校得到了足夠重視，但也仍有極少數學校的部分教師認識不到位，把培訓工作當做負擔，如少數學校存在盲目趕學習進度，突擊完成報告冊的現象。
2、培訓工作發展不均衡。
檢查過程中，發現培訓工作在不同類型的學校中呈現出發展不平衡的現象，從整體上來看，小學好於中學，規模大的學校好於規模小的學校。
3、培訓對教師行為轉變的直接作用還不明顯。
盡管老師們通過培訓了解了備課與師德行為之間的關系，也對過去的備課進行了反思，提出了行為調整的想法，但通過對教師備課筆記的檢查發現，大多數老師的備課筆記依然少有行為轉變的具體體現，如絕大多數教師的備課筆記沒有學情分析等。
4、培訓的業務指導不夠。
從報告冊和讀書筆記的檢查情況來看，部分教師對培訓的設計意圖不理解，不知道如何撰寫教育敘事，不會發現問題、梳理問題，報告冊填寫不符合要求，這些與指導教師的指導不夠是相關的。
5、培訓檔案資料建設需進一步加強。
培訓檔案資料是培訓考核的重要內容之一，但仍有少數學校不注重檔案建設，尤其是學校關於培訓過程性管理的實證材料欠缺，許多學校工作開展了，但資料反映不全面。
針對上述問題，提出以下建議：
一要進一步加大繼續教育政策的宣傳力度，要讓全體參訓教師從專業發展的需要和教育改革發展的需求的角度，充分認識參加繼續教育的重要性和必然性，同時要向廣大參訓教師講清培訓設計意圖，讓教師明確新一輪中小學教師繼續教育的出發點和著力點，引導教師積極投身培訓。
二要強化培訓工作的制度建設，積極落實常規管理和評價。校本培訓重在過程，因而過程管理尤為重要，需要各學校通過建立制度和落實相關措施來予以保障。各單位要採取靈活多樣的方式，將階段性常規檢查與終結性考核評估相結合，不定期抽查和專項督查相結合，將培訓工作納入學校的正常工作內容之一，強化培訓工作的常規管理。本年度培訓的主題是「備好課」，因而各學校在對培訓工作進行檢查考評時，必須將教師的備課筆記作為其中的重要內容。
三要加強指導教師隊伍的管理。各學校要根據縣下發的指導教師職責，進一步明確指導教師的工作任務，加強對指導教師工作開展情況的監督和幫助，加大問題梳理反饋和成果推薦工作力度，充分發揮指導教師的優勢和特長，引領培訓工作向內涵發展的方向前進。
四要進一步加強培訓的檔案資料建設。檔案資料是反映培訓過程的重要依據，其中過程性管理的實證資料尤甚。各學校在抓好教師個人報告冊等資料管理的同時，務必落實專人，建立好學校的培訓管理資料，以期達到通過檔案資料能夠全面反映培訓過程的目的。
『叄』 山東省小學課程實施水平匯報材料
郭店小學課程實施情況匯報
2007年12月27日，《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》頒布後，我們本著"積極貫徹，科學規劃，穩步推進"的精神，結合我校實際，開始全面實施課程標准。現將我們的工作匯報如下：
一、加強教師培訓，促使理念轉變。
任何改革，必須從革新觀念開始，才能帶來行為的轉變。
1、健全學習制度，讓新課程理念深入人心。我們認真組織教師學習研究《方案》，對《方案》中的每一項評價標准與要求，都要結合教學實際進行解析，明確課程實施標准與要求，分析目前課程實施中我校存在的問題與不足，制定出針對性的改進措施。並寫出自查報告。
2、開展校本培訓，提高教師的學習意識。充分利用校本資源，每周五定為學習日，對教師特別是老教師進行信息技術的培訓。通過近一年的努力，年輕教師會自製課件，老教師會上網查詢資料，進行一些簡單的電腦操作。
二、認真落實課程方案，充分利用課程資源
1、科目開設嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，開設國家課程和地方課程，並開全課程，開足課時。特別是語文、數學、英語三大學科，沒有隨意增減任何一門課程課時。
2、嚴格遵守課程方案，學生在校時間不超6小時。節假日按照國家規定執行。實行平時考試無分數評價，按等級評價學生。規范使用教輔資料，沒有亂征訂的現象。
3、對學生進行綜合素質的評價。學校推行學生綜合素質評價。將學生的品德與公民素養、學習與實踐能力、審美與表現能力、運動與健康狀況等分類評價、分項表彰。改變學生的學習方式，由原來的接受式學習轉變為合作學習與探究性學習。鼓勵學生在不同的方面發展自己的特長。開設了多種活動興趣小組，書法小組、足球小組、舞蹈小組、象棋小組、少年拳等。
三、強化課程實施，加強教學研究，提高課程實施質量和水平
1、開展課堂教學交流與研究活動。每位教師每學期必須上一堂教研課。上課後，及時進行說課、評課，總結經驗，找出不足。
2、通過開展每天上下午各30分鍾的大課間體育活動等方式，大力實施「陽光體育運動」，確保學生每天集體體育鍛煉不少於1小時。認真落實《國家學生體質建康標准》，按照標准測試學生身體素質狀況。嚴格控制學生作息時間。學生早上到校時間不早於7:30，上課時間不早於8:00。每天在校學習時間（包括自習）不超過6小時。睡眠時間不少於9小時。
四、突出學校特色，創造性實施新課程
在規范辦學行為、全面實施新課程的基礎上，我們狠抓學生的養成教育。在校做個好學生、在家做個好孩子，在社會上做個好公民。每位學生都能做到講普通話、寫規範字。加強學生的品格教育。開展了一系列的「讓我們學會堅強」教育活動。
五、存在的問題與不足
1、師資力量嚴重不足，每位教師至少擔任3門以上課程，缺少專業的音體美教師，對音體美課程、地方課程及綜合實踐課程的開設帶來了很大的阻力。
2、對學生綜合素質的評價體制還不夠健全，評價方法還需進一步的完善。
3、由於我們地處農村，家長文化素質較低，對素質教育的認識還不到位，對學校全面推行素質教育帶來較大的壓力。