㈠ 如何在課堂活動中指導學生進行競爭機制
對於農村七年級學生來說，英語是一門好奇而又陌生的學科，他們很喜歡學習英語，但對學習英語的目標不明確。這時可結合我國成為世貿組織的成員和2008年北京奧運會的成功舉辦等重大國際大事，對學生進行學習英語重要性的教育。
另外，當今世界以信息技術為主要標準的科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使英語日益成為我國對外開放與各國交往的重要工具，學生掌握英語是對21世紀公民的最基本的要求。使學生明白，在飛速發展的當今社會，不學好英語，也是「文盲」，使學生真正了解到學習英語的重要性，從而激發起他們想學英語的強烈慾望。
㈡ 如何把競爭機制引入課堂
在小學英語教學中，我們發現隨著知識容量的增多與學習難度的加大，再加上非母語環境，平時使用得較少，學生對英語的興趣也逐漸降低，有的學生甚至完全喪失興趣。
㈢ 論課堂教學中怎樣引入競爭機制
教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。
㈣ 競爭機制教學的概念
1、競爭機制教學是指在教學中融入競爭的部分，將競爭建立在合作的基礎上，使競爭與合作統一起來，這樣才能在教學中更好地發揮個體的潛能和群體的活力。例如在學習中將學生分成若干個小組，小組內學習合作，並適時開展組際之間的評比，為他們打氣助威。這樣，很容易形成一種積極主動、爭先恐後的競技狀態，學生一旦全身心投入到競爭之中，興趣也就油然而生。
比如口算題，可以讓學生進行搶答，看誰最聰明。搶答失誤的，請別的同學幫幫他。也可以進行小組接力賽，小組內每生做一至二題，看哪個小組做得又對又快。
競爭機制教學使得教學效率提升，學生可以更快地融入集體和掌握知識。