心理課程培訓

⑴ 學心理學要上培訓課程嗎

這是因人所需復的。學心理學需要制耐心，有大量的心理現象案例，需要去看去理解。多數是一看就明白，關鍵是分析案例。有老師講，就不用動腦，沒老師講解，需要動動腦筋，能理解是屬於哪種心理現象就OK了。
因此，喜歡動腦筋的人，一般不需要上培訓課程。不喜歡動腦筋的，上一上培訓課比較簡單。

⑵ 哪裡有免費的心理學課程學習或培訓

你可以去心師之友看看，那上面就有很多的心理學課。

⑶ 考心理咨詢師要學什麼課程

1、《基礎知識》：
（1）基礎知識第一章：基礎心理學
包括基礎心理學研究對象及內容，心理學的發展史，心理活動的生理基礎，感覺和知覺，記憶，思維、言語及想像，意識與注意，需要與動機，情緒、情感和意志，人格。
（2）基礎知識第二章：社會心理學
包括社會心理學史，研究對象和范圍，社會化與自我，社會知覺與歸因，社會動機與社交情緒，態度，溝通與人際關系，社會影響，愛情、婚姻與家庭。
（3）基礎知識第三章：發展心理學
包括發展心理學的研究對象，發展心理學簡史，嬰兒期的心理發展，幼兒期的發展心理，童年期的心理發展，青春期的心理發展，青年期的心理發展，中年期的心理發展，老年期的心理發展。
（4）基礎知識第四章：變態心理學與健康心理學
包括變態心理學的對象，正常心理與異常心理及其區分，常見異常心理的症狀，常見精神障礙，心理健康與心理不健康，關於健康心理學，心理不健康狀態分類，壓力與健康。
（5）基礎知識第五章：心理測量學
包括心理測驗在心理咨詢中的應用，測量與測量表，測驗的常模，測驗的信度，測驗的效度，項目分析，測驗編制的一般程序，心理測驗的使用。
（6）基礎知識第六章：咨詢心理學
咨詢心理學的簡史，我國心理咨詢師的歷史、現狀與展望，歷史上的幾種理論觀點，心理咨詢的對象、任務、分類和一般程序，不同年齡階段的心理咨詢，婚戀、家庭心理咨詢 ，性心理咨詢。
2、《技能操作》
心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗技能

⑷ 心理學培訓多少錢

正規學術類培訓一般都是幾千塊錢，網路課程相對便宜，如果涉及到一些野路子的NLP之類的培訓都是幾萬塊

⑸ 有沒有靠譜的心理咨詢師培訓課程或機構推薦

德瑞姆 心理教育 的心理咨詢師培訓課程，理論結合實際，豐富實用的課程設置：、理論與生活相結合心理學來源於生活而高於生活，每一門課程的知識講解以日常生活為案例，進行專業知識的解析，我們將理論實實在在與生活緊密結合，讓大家發現生活中的心理學，運用心理學提升生活的幸福感。2、理論與實踐相結合豐富的咨詢案例解析、寶貴的咨詢觀摩、資深的咨詢督導……資深咨詢師手把手指導運用，為您的咨詢技術學習保駕護航。3、技能與督導相結合咨詢技能輸出與督導精進技術相結合，讓您不斷學習提高。更有豐富的、個性化的其他心理咨詢專業工作坊課程供您選擇學習，繼續研修，拓展心理咨詢職業之路。德瑞姆 心理教育創立於2002年，德瑞姆 心理教育創建於2002年，專注於心理咨詢師培訓、心理學學歷教育、家庭教育、心理咨詢服務。

⑹ 心理課程培訓機構那個好

確實是比較偏門的學科，我當初說跟爸媽去學也是鼓足勇氣，畢竟這個前途還版有之後的發展權感覺都是不太大眾化的，不過後來還是得到父母的支持的，我之前在尚德學過二級的，假如你是學3級的就沒必要去上。。。因為也不難的。。心理學科關鍵是理解而不是死記硬背的。

⑺ 心理學主要課程有哪些

心理學基礎
（又叫普通心理學，這個推薦《心理學與生活》最新版的，通俗易懂，與時俱進，兼顧知識性和趣味性，這在美國是大學基礎課教材）
西方哲學史和心理學史
（這是兩門課，心理學脫胎於哲學，而任何心理學流派都離不開相應的哲學背景，學史可以了解心理學發展的淵源、脈絡和趨勢）
心理統計與測量
（這是心理學的量化工具，是未來做相關研究的基礎，也為後面的實驗心理學打基礎）
實驗心理學
（這是心理學的方法論，學會為驗證你的論點進行科學的實驗設計，推薦楊治良浙教版，雖說老點，但經典理論是不變的，而且這版本的知識架構清晰）
生理心理學
（心理學主要是研究人的學問，從馬克思唯物主義哲學物質決定意識的觀點看，生理決定著心理，了解人（以下稱為個體）本身的各種生理機能和作用機制，有助於研究各種心理現象的生物學基礎）
認知心理學
（這是心理學中很重要的一部分，可以說它是承接前後各科的樞紐，心理是外部客觀世界在個體頭腦中的反映，而認知就是研究這個反映過程的）
發展心理學
（研究個體成長過程中心理基本規律和各個年齡階段的心理發展特點，前面所有的課程在這里開始交叉呈現，也就是說前面基礎沒打好，後面學習會開始捉襟見肘了）
社會心理學
（ 主要研究個體和群體的社會心理與社會行為的一般規律，著重闡明人的心理受社會文化制約的基本原理以及社會心理學原理在各類實際部門的應用。這也算心理學的一個基礎板塊，從這開始後面越來越偏應用方向了 ）

⑻ 心理學的基本課程有哪些

心理學專業課程方案

課程修讀要求
1、全校公共必修課為全體學生必須修讀之課程，計40學分，其中體育、軍事理論和計算機（第一階段）試行通過性考試；
2、學生必須從學校提供的公共選修課程中按人文社科類、自然科學類、藝術類和教育科學類分別選修4、2、4、2個學分，共修讀12學分；
3、學科基礎課為必修課程，共設6門計22學分，前2門為學科大類基礎課，後4門為學科專業基礎課；
4、專業必修課程共設10門計30學分，其中帶☆號課程為綜合課程；
5、本專業設置3門雙語教學課程（計劃表中帶*號者），不再單獨設置專業英語課程；
6、專業選修課程分為限選課和任選課，學生須按如下規定至少修讀44個學分：
○1 限選課修讀32個學分：可從人才測評與管理和心理咨詢與輔導兩個模塊中擇其一個修讀。
○2 任選課修讀12個學分：學生可從本專業課程計劃表中任選課模塊、限選課中自己未選擇的方向模塊、本院其它專業提供的選修課程、學校公選課程以及外院（系）校提供的選修課程中修滿學分。
7、實踐環節與畢業論文為全體學生之必修課程：
○1 教育實習為8學分；
○2 畢業論文6學分，允許並鼓勵學生自定選題，畢業論文實行答辯制度；
○3 另設研究與創新實踐2學分，不給學時，分散安排在第5-8學期進行，研究與創新學分由院教學指導委員會根據有關條例組織認定。
8、實行「教師職業技能資格證」制。
9、就業指導課以講座形式進行，開設4—6個講座，計1個公選課學分。

課程結構比例表
課程類別 學時數
全校
公共課
公共必修課 928
公共選修課 204
學科基礎課 378
專業必修課 552
專業選修課 834/843
實踐教學、畢業論文 12周
總計 2896/2905

課程方案表

心理學專業課程計劃表（必修課）
課程類別 課程編碼 課程名稱 學分數

全校公共課
必修課 4400001 大學英語 16
2200006 馬克思主義中國化概論 5.5
0100001 馬克思主義哲學 2.5
2200010 馬克思主義政治經濟學 2
2601021 思想品德修養 1
2100058 法律基礎 1
3602001 大學體育 4
6100001 計算機基礎 6
8607067 軍事理論 2
小計 40

選修課
人文社會科學類 4
自然科學類 2
藝術類 4
教育科學類 2
3108030 就業指導 1
小計 13

心理學專業課程計劃表（一）
課程類別 課程編碼 課程名稱 學分

學科基礎課
公共專業必修課
3800020 普通心理學 5
7109003 人體解剖生理學 3
6200001 高等數學 3
3801051 心理統計學與SPSS軟體 5
3801007 *發展心理學 3
3100106 教育學概論 3
合 計 22

心理學專業必修課
3801041 實驗心理學 5
3801005 生理心理學 3
3801034 *教育心理學 3
3800005 *心理學史與流派 3
3800042 人格心理學 3
3801053 心理測量學 2
3801028 認知心理學 3
3800021 社會心理學 3
3800006 ☆心理學研究方法 3
2406001 組織行為學 3
合 計 30

實踐及畢業論文
3302037 研究與創新實踐 2
3105014 教育實習 8
3108005 畢業論文 6
合 計 16

心理學專業課程計劃表（二）（選修課）
類別 課程編號 課程名稱 學分數

專業選修課（限選課）
方向1、心理咨詢與輔導
3801000 變態心理學與心理疾病診斷 3
2801058 ☆心理咨詢 4
3801067 心理衛生學 2
2403050 青少年心理問題研究 2
2406020 精神分析治療原理與方法 2
2406021 團體療法與團體訓練 2
2406022 行為主義治療原理與方法 2
3801069 心理健康教育課程設計與組織 2
3800044 人本主義治療原理與方法 2
3302138 學習輔導 2
3100088 家庭系統治療 2
3106007 學生行為問題與個案 2
3801052 心理測量應用 3
3800129 認知神經科學 2
合計 32
專業選修課（限選課）
方向2、人才測評與管理
3100107 計算機程序應用 4
2406005 職務（工作）分析 2
8102003 人力資源管理與策略 3
3802042 人才測評技術（上） 3
3802042 人才測評技術（下） 2
8102005 人力資源開發與培訓 2
2406001 組織行為與人力資源管理案例研究 3
8100021 項目管理 2
8102101 薪酬規劃與管理 2
3802041 效績評估與效績管理 2
6103021 計算機程序設計 2
合計 32

專業選修課（任選課）
綜合性任選課
4706069 廣告心理學 1
3801017 消費心理學 1
3803001 工程心理學 1
3801049 旅遊心理學 1
2100152 犯罪心理學 1
3801060 ☆心理咨詢務實 3
8100023 項目反應理論與應用 2
6309008 常用儀器的性能與使用 2
8102012 ☆人力資源項目設計與務實 3
6406011 環境心理學 1
2404009 領導行為學 1
3105069 職業指導 1
合計 18

⑼ 關於心理健康課程需要接受哪些課程的培訓與提高

基本簡介

心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。

折疊編輯本段涵義

教育部《關於加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義:

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質教育工程，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

折疊編輯本段功能

一、促進學生身心健康和全面發展

1、開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康

2、開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格

3、開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力

二、推進學校素質教育的全面實施

1、開展心理健康教育，有利於實現教育目標

2、開展心理健康教育，有利於減輕學習負擔

3、開展心理健康教育，有利於實施創新教育

三、推動社會文明與進步

1、開展心理健康教育，有利於社會主義精神文明建設

2、開展心理健康教育，有利於社會局面的安定與和諧

折疊編輯本段目標

總目標:提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

具體目標:是學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。

折疊編輯本段任務

一、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育

二、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導

三、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展

折疊編輯本段教學內容

心理健康老師雖然已經受過相關的心理健康培訓，但是在實際工作中上課經驗以及團體輔導經驗較少，難以把握課程的主旨方略，會遇到課程氛圍塑造、希望重塑、創傷危機干預、輔導人員脫落等一系列問題，而需要更為專業的指導工具，心理健康課教案能與教師的實際工作相結合，為教師提供指導方向與實際工作技巧 。

心理健康課教案是學校為保障學生的心理健康成長，心理教師為順利而有效地開展教學活動，根據《 中小學心理健康課教育指導綱要》及其他相關的心理教科書為理論依據，以課時或課題為單位，運用有關心理教育方法和手段整理和編寫的具有指導性和實用性的心理教學參考書籍。

由於心理健康課的學科性質﹑教學目的和教學方法的不同，心理健康課教案不必有固定的形式。相應的心理健康課教案工具箱能對廣大的心理老師起到幫助和指導的作用。

折疊編輯本段基本原則

心理健康教育的基本原則有:

一，教育性的原則

教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。

二，全體性原則

全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。

三，差異性原則

差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平

四，主體性原則

主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來

五，整體性原則

整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性

六，發展性原則

發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。

七，活動性原則

活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展

八，保密性原則

保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。

充分認識加強中小學心理健康教育的重要性

中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動

中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分;

中小學心理健康教育是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

心理健康教育的實施途徑:

全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。

一方面與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行;一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。

開展心理咨詢和心理輔導。

建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。

心理健康教育的師資隊伍和條件保障

搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是--培訓。通過培訓，一方面取得證書，另一方面還要有從事專職心理咨詢(輔導)教師資格認證。否則，專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。

心理健康教育的組織領導:由省、自治區、直轄市教育行政部門德育處或基(普)教處負責中小學心理健康教育工作。時間從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育

⑽ 心理學課程都學習什麼那

普通心理學
（約100分） *《普通心理學》，彭聃齡主編，北京師范大學出版社 《普通回心理學》，答孟昭蘭，北京大學出版社《心理學與生活》，[美]格里格，津巴多著，王壘，王甦等譯
發展與教育心理學
（約70分） *《發展心理學》，林崇德主編，人民教育出版社《當代兒童發展心理學》，桑標，上海教育出版社*《當代教育心理學》，陳琦、劉儒德主編，北京師范大學出版社《教育心理學》，馮忠良、伍新春等著，人民教育出版社
實驗心理學
（約60分） *《實驗心理學》，郭秀艷、楊治良，人民教育出版社《實驗心理學》，朱瀅，北京大學出版社《實驗心理學 》，(美) 安妮•邁爾斯, 克里斯廷•漢森著，江蘇教育出版社
心理統計與測量
（約70分） *《現代心理與教育統計學》，張厚粲主編，北京師范大學出版社《心理與行為科學統計》，甘怡群，北京大學出版社*《心理與教育測量》，戴海崎等主編，暨南大學出版社《心理測量學》，鄭日昌等著，人民教育出版社