演練培訓計劃

『壹』 通過這次培訓有哪些收獲

通過這次的培訓我有很多的感受和收獲，對於小學生學習困難問題，作為教師一定有深刻的認識，並以滿腔熱情，必須遵循教育規律，不能急於求成。認清學生學習困難問題，做到每節課都能減輕學生的心理負擔，消除學生的恐懼心理，逐步培養他們的學習習慣，學習信心和興趣。慢慢的循序漸進，就能讓學生愛上學習，喜歡學習。

『貳』 職業講師主要做哪些工作

依據工作性質不同，可以分為：為公眾服務，為特定人群服務，為企業服務三大類。
1. 為公眾服務的職業培訓師；多見與培訓機構的培訓老師，如新東方的俞敏洪，焦點國際的潘俊賢,金色講台培養的職業講師；
2. 為特定人群服務的職業講師；多在某一方面有特定專長，根據特定人群需要提供服務，如演講培訓，銷售技巧培訓；
3. 為企業服務的職業講師多也叫企業培訓師。多以企業顧問的形式為企業提供培訓、咨詢等業務，所具備的專業知識與專業技能也是最高的。
由於上述三大類需求的出現，目前國內針對職業培訓師的培訓主要包含以下四類 ：
PTT
PTT（Professional Trainer Training）意為：職業培訓師培訓。PTT旨在為專/兼職培訓師、人力資源管理者，培訓管理者、演講型領導者等提供具有國內最先進的理念，培訓師技能技巧提升訓練。至今已培養出一大批知名職業培訓師，被喻為「中國職業培訓師的搖籃」！ PTT由中商國際管理研究院楊思卓教授和數十位專家組成的研發團隊研發升級而成，是中國第一部擁有知識版權的職業培訓師課程，也是國內最早面向職業培訓師開設的課程。至今開課時長達10年。
TDP
TDP（Trainer Development Programe），即師資培養計劃。為規范職業教育市場，彌補職業講師不足的現狀，同時提高國內職業講師業務能力，人保部中國就業技術指導中心聯合國內培訓企業共同推出了「師資培養計劃」，該計劃通過4-6個月的系統性學習將具備較高職業素養的從業者（本科以上學歷，1年以上工作經歷）培養成為兼具理論知識與實操經驗的合格職業講師。
TTT
TTT（Training The Trainer）培訓，意為培訓者培訓。它是主要針對已經從事培訓工作的人群，課程經過翻譯引入中國，按照國際職業標准教程對經理人、培訓者進行全面、系統、專業訓練，幫助培訓師更專業，幫助管理者提升領導力和影響力。
ETT
ETT（Enterprise Trainer Training），即企業培訓師培訓，企業培訓師共分三個等級，分別為：助理企業培訓師（國家職業資格三級）、企業培訓師（國家職業資格二級）、高級企業培訓師（國家職業資格一級）。目前尚未開展全國統一鑒定，部分地區開展國家職業資格三級、二級的全省統一鑒定。

職業素質編輯

積極主動
培訓師無外乎給學員傳遞三種信息：知識（why/what）、技能（how to do）和意願（like to do），其真正目的是引導學員解決成長中所遇到的問題。所以培訓師要無條件的積極主動協助學員解決問題：能夠以事實為依據、以相關工具為依託、以解決問題為目的，從而促進學員和組織的共同成長。
培訓師要做到積極主動，首先要形成積極主動地思維模式：「我/此時/做什麼/改善現狀」是一種不錯的選擇，它同時可以協助我們排除人類情感的四大癌症：「抱怨、拖延、推諉和攀比」。其次要使用積極主動地行為工具（詳見《個人責任與團隊精神》）
「怎麼做」和「為什麼、是什麼」同樣重要！

以終為始
部分企業內訓師在接到培訓任務後，馬上上網查找一些類似PPT、從書上查找一些資料或聽其他老師的類似課程，重新製作自己非常豐富的幻燈片，然後「照本宣科」。這樣做的話就很難具有針對性和實效性，培訓師自己有時都不清楚培訓結束後能夠幫助學員解決什麼問題。
在正式開始培訓之前，根據學員需求調查結果，培訓師要花大力氣整理學員問題，從而制定目標非常明確、細化的培訓目標即「以終為始」。

要事第一
在弄清楚培訓明確、細化的目標後，就某些重點問題要做好充分的准備，要做到：講授深透、演示充分並且給學員演練的機會。這樣課程的主題就能夠做到重點突出，邏輯清晰。

共贏思維
我經常會問同仁：「培訓受益最大的是誰？」。我本人認為所有的培訓中，受益最大的應該是培訓師自己。因為培訓過程中，培訓師會不斷地有新的感悟，學員也會提出新的想法。所以培訓師不能在課堂上為了所謂的「權威」而否認學員的想法，應該鼓勵「教學相長」的共贏思維和行為方式。

知彼解己
培訓師往往會給學員造成「全才」的光環效應，所以會有很多問題甚至是私人問題都會向老師請教。作為培訓師在回答之前一定要三思，要以「理解」為目的去傾聽，而不是僅僅「回答問題或章顯自己」。所以在與學員溝通的過程中，要在確認理解了學員的問題後才給出自己的建議。並且一定要堅持：知之為知之，不知為不知！不僅要「己所不欲勿施於人」，還要做到「己之所欲切勿強施與人」。

統合綜效
培訓師要有寬廣的胸懷，能夠吸取不同門派、不同學科的精華為其所用。切不可「唯我獨尊」——只有自己的才是最好的！承認無知才是求職的開始，博採眾長，方可快速成長！

不斷更新
對於培訓師來說學習和實踐使永無止境的，所以我們要不斷地從身體、智力、社會情感和精神四個方面進行自我更新。其中：
身體：營養、休息和運動；
智力：觀察、聆聽、閱讀、寫作、總結和感悟；
情感：自信、互信、富足心態和情感賬戶；
精神：向善和向上。
當然，改掉舊習慣形成好習慣總是伴隨著痛苦的，但是當我們真正形成良好的思維模式和行為習慣以後才能夠感受它的魅力所在，並且才能夠盡情享受它所帶來的成果。

認證協會編輯
證書
AACTP美國培訓認證協會（AACTP-American Association for the Certification of Training Program）是全球范圍內最早專注於培訓師系列認證的機構。AACTP認證業務已開展的國家與地區包括：美國、瑞典、香港、斯里蘭 卡、哈薩克、日本、新加坡等。
「AACTP培訓師系列認證」是全球范圍內專業培訓師領域的權威認證
擁有RM4Es和Research-Map兩項專利技術：
2012年，美國培訓認證協會（AACTP）已擁有RM4Es和Research-Map兩項專利技術，管理 TOFEL、GRE、GMAT 的 ETS都是用IRT和SEM為基礎的現代測驗科學，RM4ES和 Research-Map這兩項技術能讓 IRT和SEM 更快速、更准確。此類獨特的評估與考核體系有力地保證了培訓項目的質量和學員的資質水平。
科學嚴密的企業培訓專業人才認證體系：

證書
經過美國培訓認證協會（AACTP）專家們多年的努力，一套科學、嚴密的企業培訓專業人才認證體系被建立起來，整套體系不但包括對專業培訓人員的教材、培養模式、考核評估、繼續教育等的全面詳細規劃，還包括對培訓 機構師資力量的評估、培訓資格的認定、教學質量的管理等多個方面的嚴格規定。保證該體系下培養出的專業培訓 人才能夠完全符合企業的需要。在中國授權執行機構
廣東眾行管理顧問有限公司（以下簡稱「眾行集團」）（GEC China）是美國環球教育中心(GEC)在中國大陸的分支機構，是AACTP（美國培訓認證協會） 在華的授權執行機構。

申報條件編輯
（一）助理企業培訓師（具備以下條件之一者）
1、具有大學本科學歷或同等學歷，一年實習期滿，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書；
2、具有大專學歷或同等學歷，從事職業培訓工作滿3年，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書；
3、具有大專及以上學歷，取得相關專業初級職稱證書或職業資業培訓工作滿2年，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書
（二）企業培訓師（具備以下條件之一者）
1、取得碩士學位，從事職業培訓工作滿2年，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書；
2、具有大學本科學歷或同等學歷，從事職業培訓工作滿4年；
3、取得本職業助理職業培訓師職業資格證書滿3年，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書；
4、具有大專學歷或同等學歷，從事職業培訓工作滿7年，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書；
5、具有大專及以上學歷，取得相關專業助理級職稱證書、國家職業資格三級證書，從事職業培訓工作滿4年以上；或取得相關專業中級職稱證書、國家職業資格二級證書，從事職業培訓工作1年以上，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢結業證書。
高級企業培訓師證書
（三）高級企業培訓師（具備以下條件之一者）
1、正常申報條件具備以下條件之一者
（1）取得博士學位後，從事職業培訓工作滿3年，
（2）取得博士學位後，從事職業培訓工作滿2年，經本職業本等級培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書；
（3）取得碩士學位後，從事職業培訓工作滿5年；
（4）取得碩士學位後，從事職業培訓工作滿4年，
（5）取得碩士學位，並取得職業培訓師職業資格證書滿1年，
（6）具有大學本科學歷（或同等學歷），並取得職業培訓師職業資格證書滿2年，
（7）具有大專學歷（或同等學歷），取得相關職業國家職業資格二級證書後，從事職業培訓工作3年以上，經本職業本等級正規培訓達標准學時數，並取得畢（結）業證書。
2.破格申報條件：
除符合以上正常申報條件者外，具備大專以上學歷且具備下列條件之一者可不受資歷（工作年限）、職業資格等條件的限制，破格直接申報高級職業培訓師資格鑒定：
（1）獲得省級以上技術能手稱號；
（2）獲得市級以上表彰的學科帶頭人或市以上有突出貢獻的中青年專家稱號；或者獲得省以上表彰的先進教師、優秀教師、教育工作者、優秀班主任等稱號；
（3）獲得省級以上勞動模範；省級以上五一勞動獎章獲得者。
（4）獲得省級以上技術創新、發明、創造、推廣、應用二等獎以上或市級一等獎的主要完成者。
（5）取得高級專業技術職務且從事本職業者；
（6）取得本職業中級專業技術職務後，在本職業工作滿3年以上者；
（7）具有大專及以上學歷或同等學歷，從事職業培訓工作滿15年，且業績優秀者，
業績優秀指符合下列條件之一：
（1）獲得市級技術創新、發明、創造、推廣、應用二等獎以上的主要完成者。
（2）在部隊服役期間，因職業培訓工作突出而榮立二等功以上者。
（3）在省級以上公開刊物獨立發表3篇學術論文；或正式出版專著或譯著本人撰寫應不少於三分之一，並在省級以上公開刊物獨立發表1篇學術論文：或參加過正式出版的教材、教參編寫工作（本人撰寫不少於2萬字）；
（4）省級以上教學科研、教學改革課題主要承擔者前3名，並通過省級以上專家論證或鑒定；
（5）勝任一體化教學，在教學教研中成績顯著，並進行過省級以上教學示範課。

『叄』 培訓方法有哪些

現在市場上常見的方法是：案例研討法，小組互動法，講授法，其中講授法對老師的要求比較小，另外兩種方式對講師的要求比較高！

『肆』 消防安全知識培訓內容

消防安全：「四個能力」建設：

1.消除火災隱患能力

2.撲救初期火版災能力

3.組織引導疏散逃生能權力

4.消防安全知識宣傳教育能力

六、初期火災現場處置程序：

1.撥打：「119」

2.組織人員疏散。

3.火場警惕。

4.初期火災撲救

5.協助消防滅火

七、消防安全：「五懂」：

1「懂」消防安全法律法規，

2「懂」本單位，本崗位火災危險性，

3「懂」消防安全職責，制度，操作規程，預防火災措施，

4「懂滅火和應急疏散及火災撲救，

5「懂」火場逃生方法

『伍』 求企業資源規劃(ERP)綜合實訓五個個實驗步驟，企業經營沙盤實戰演練，系統管理及基礎信息設置，基礎設置及

1、運行環境配置
2、系統實現
3、模擬測試
4、操作人員培訓
5、基礎數據的整理和初始化

『陸』 安全生產法中生產經營單位應當每年進行幾次以上生產安全事故應急救援預案演練

在生產過程中

難免會發生各類工傷事故

為了及時正確地做好事故現場急救工作

每位市民都應掌握一些最常用的急救知識

0 1

急救原則：先救命、後治傷。

0 2

急救步驟：止血、包紮、固定、救運。

常見急救方法：

（1）包紮：傷口包紮綳帶必須清潔，傷口不要用水沖洗。如傷口大量出血，要用折疊多層的綳帶蓋住，並用手帕或毛巾（必要時要撕下衣服）扎緊，直到流血減少或停止。

（2）碰傷：輕微的碰傷，右將冷濕布敷在傷處。較重的碰傷，應小心把傷員安置在擔架上，等待醫生處理。

（3）骨折：手骨或腿骨折斷，應將傷員安放在擔架上或地上，用兩塊長度超過上下兩個關節、寬度不小於10~20厘米的木板或竹片綁縛在肢體的外側，夾住骨折處，並扎緊，以減輕傷員的痛苦和傷勢。

（4）碎屑入目：當眼睛為碎屑所傷時，要立即去醫院治療，不要用手、手帕、毛巾、火柴梗及別的東西楷擦眼睛。

（5）灼燙傷：用清潔布覆蓋傷面後包紮，不要弄破水泡，避免創面感染。傷員口渴時可給適量飲水或含鹽飲料。經現場處理後的傷員要迅速送醫院治療。

（6）煤氣中毒：立即將中毒者移到空氣新鮮的地方，讓其仰卧，解開衣服，但勿使受涼。如中毒者呼吸停止，則施行人工呼吸搶救。

（7）觸電：發現有人觸電時，應立即關閉電門或用干木等絕緣物把電線自觸電者身上撥開。進行搶救時，注意勿直接接觸觸電者。如觸電者已失去知覺，應使其仰卧地上，解開衣服，使其呼吸不受阻礙。觸電者呼吸停止，則應進行人工呼吸。

『柒』 求一份景區保安安全培訓計劃書與乾粉滅火器與室內消防栓消防演練計劃書，要細化點的！急用！最好步驟細化

1、這種文書都與本單位特點和工作總體計劃密切相關，別人寫是很難寫的合適回的。建議你參考網路答文庫的相關文章，並做修訂。
2、為你找了一份比較詳細的保安培訓計劃，建議將裡面的培訓內容改為適合自己景區的，比如景區安全管理，景區防火，景區治安，保安禮儀等，地址「http://wenku..com/view/6376f73431126edb6f1a1081.html」
3、消防器材的培訓計劃，建議參照以下文件，結合單位實際改寫一下，地址
「http://wenku..com/view/f4e77843b307e87101f696c8.html」

『捌』 培訓的方式方法有哪些

企業培訓學習方式有很多種，為了提高了企業培訓的效率，我們必須要找到好的企業培訓學習方式，如何提高培訓的投資回報率應該是很多企業特別是人力資源管理者或培訓管理者所關注的問題。

我們可以使用以下公式簡單地表示培訓的投資回報率：

投資回報率=培訓產出/培訓成本

根據這個公式，我們可以發現有兩種途徑可以大幅度提高培訓的投資回報率，即降低培訓成本和增加培訓產出。這里有三種提高訓練回報率的方法。

方法一：明確需求，統一預期。

許多人力資源或培訓書籍談到培訓需求分析的重要性。這里我要強調的不僅是需求的分析，更是期望的統一。教科書中提到的需求分析大多集中在確定企業的需求上。然而，在實際訓練中，參與者都是有自己需求的個體。因此，我們的需求分析的范圍應該擴大到這里。我們不知道企業需要什麼樣的培訓，員工需要什麼樣的培訓。只有找到兩者的焦點，才能形成預期的統一，才能使訓練順利進行。同時，訓練後的效果會更好。

例如，高管培訓在過去幾年非常流行。很多企業派員工參加，認為這樣可以提高企業的執行力。然而，這些企業都沒有認真回答這個問題：被派遣員工是否認為自己的執行能力差?你認為你需要這種訓練嗎?如果你問老闆這個問題，他會說當然有問題，當然有培訓，但是說到員工，答案可能就大不相同了。如果真是這樣，那麼訓練效果可想而知!

所以，要想提高培訓的投資回報率，應該從一開始就把事情做好，需要決定什麼樣的培訓，這時，我們會堅持以人為本的原則，雖然原則提了很多年，但是很少有企業認真去做，現在，是時候重新思考了，實質上，培訓問題是人的問題，如果違反了人的基本需要和規律，員工就會用人性去打破它，不管培訓做得多好!

方法二，選擇正確的方式，降低成本。

第二種方法是討論如何降低培訓成本。培訓成本大致可分為兩類：金錢成本和時間成本。在金錢成本上，主要是上課成本、場地成本、差旅費等等，時間成本，要看參加培訓人員工作的重要性。組織中不同層次的人同時創造不同的價值觀。那麼如何才能有效降低成本呢?關鍵在於訓練方法的選擇。

在我國，大多數企業更願意參加現場培訓，而在西方，混合培訓已被企業廣泛接受。什麼是混合訓練?簡單地說，就是在互聯網技術的幫助下，在線和離線學習方法相結合的培訓。對於線下培訓，這里就不多介紹了，因為大多數企業都很熟悉。我想把重點放在利用互聯網技術進行培訓上。據我預測，在未來十年內，這種方法將被中國企業廣泛接受，形成在線學習的熱潮。

有兩個原因：

首先，與線下訓練相比，網路訓練具有獨特的優勢。企業可以通過互聯網技術創建自己的網上商學院，設計適合自己企業的課程體系。員工可以隨時登錄商學院進行學習和分享，不受時間和空間的限制。它還節省了實地培訓的差旅費和其他費用，這突出了在線學習的高成本性能。

第二，學習小組的變化使得網路學習的趨勢不可避免。進入21世紀，越來越多的90後成為各大企業的主力軍。再過幾年，00後一代也將進入歷史舞台。作為一家優秀的公司，要想在競爭中保持領先地位，我們需要走在時代的前列，所以我們必須回答：這些新人是如何學習的?他們喜歡什麼樣的學習方式?我認為答案是顯而易見的。對於新的人來說，互聯網就像空氣一樣不可缺少，而基於互聯網的學習方法肯定會成為他們的第一選擇，這不是由人決定的，而是時代科技進步的必然結果!

在以上兩段中，雖然列舉了在線學習的優點，但並不意味著我們應該放棄離線學習。混合不是剛性的組合，而是有機的結合，既能降低成本，又能提高學習效率，這自然會大大提高投資回報率!

方法三，學習文化，可持續發展。

在我國，很多企業在培訓上功利浮躁，希望通過一次培訓來解決企業多年積累的問題。俗話說：羅馬不是一天建成的!對於企業培訓來說，與其一次花很多錢，不如讓培訓正常化，建立企業的學習文化。我相信只有這樣才能保持企業的成長，提高培訓的回報率。

事實上，很多投資回報的問題都是在投資回報這個詞產生的時候就註定要出現的，因為在投資回報的問題上，人們往往會陷入短期利益的陷阱，變得功利化，特別是對於企業這樣的營利性組織來說，這個短視的孩子更是嚴重。對於自己的問題，只能靠公司來解決，外力多數時候只能採取暫時的解決辦法而不能起到永久的治療作用。

因此，當我們能夠跳出培訓的短期視角，我們就可以找到好的企業培訓學習方式。從長遠和可持續發展的角度來看待組織學習時，我們以十年磨一劍的心態來進行培訓，打造企業的學習文化，我們相信回報會豐富而持久!這就是好的企業培訓學習方式的重要性。