A. 求一篇《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》的學習心得體會，關於中職教育改革方面的
深入貫徹第十二個「五年計劃」 改革發展中長期教育規劃
為全面提高國家素質，促進教育事業的科學發展，加快社會主義現代化進程，國家提出了關於「優先發展教育，建設人力資源強國」的戰略，制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。教育的發展，關繫到全民族素質的提高；而民族的素質的提高對於科技創新、文化繁榮，乃至經濟發展、社會進步和民生改善都有著極為重大的意義。
為推動我國經濟發展，需要更多依靠科技創新的驅動，必須全面落實國家中長期科技、教育、人才規劃綱要，大力提高科技創新能力，加快教育改革發展，發揮人才資源優勢，為加快轉變經濟發展方式、實現全面建設小康社會奮斗目標奠定堅實科技和人力資源基礎。因此，在「十二五」計劃中，對中長期教育的改革與發展做出了明確規劃：要基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。發展任務包括學前教育，義務教育，高中階段教育，職業教育，高等教育，繼續教育，民族教育，特殊教育。體制改革包括人才培養體制改革，試招生制度改革，建設現代學校制度，辦學體制改革，管理體制改革，擴大教育開放。保障措施包括加強教師隊伍建設，保障經費投入，加快教育信息化進程，推進依法治教，重大項目和改革試點，加強組織領導。
此次改革注重以人為本，因此在傳承多年的教育改革發展的成果的基礎上，綱要不僅注重了利民惠民，也注重了在此基礎上的創新。在改革、發展、管理多方面，都有很多創新點——在基礎教育方面，提出了在中長期發展過程中，基本普及12年的教育；在職業教育階段即為發展職業教育集團，如何使教育與經濟社會發展相適應；在高等教育方面，提出了逐步取消行政級別；在民辦教育方面，提出了進一步使民辦學校要與公辦教育具備同等重要的地位。由此可見，此次的中長期教育發展綱本著為民的宗旨惠民，是在全面務實的基礎上進行了創新。
《綱要》在指明今後教育大體發展方向的同時，在應對具體的社會上的熱點問題，如大學生就業，也作出了規劃。如今，我們要將人口壓力轉化為優勢資源，因而就要求高等教育應該加快發展，即要抓速度、規模，更加要從結構、方式、質量來發展。全面發展一直從學前教育到繼續教育，以及民辦學校、特殊教育，達到全面的教育。在第十二個五年的發展中，我們國家對產業結構的調整、產業規模的擴張，特別是產業質量的提升，將會發生很大的變化。也就是說我們產業承載力更強。屆時，產業創造財富的機會更多，相應的發展產業的機遇也會增多，因此自然能夠緩解就業壓力。
現今，我國正全力構建和諧社會，「公平」成為十分重要標桿，頭等大事便是消除教育中的諸多不公平。如今，教育面臨著三個主要問題：一是教育資源配置嚴重不公。國家把大量的教育資源投向大中城市，而廣大的農村與欠發達地區，師資匱乏，資金匱乏； 二是城鄉差別、地區差距不斷拉大。不光是在學校的硬體設施上，還是在教學資源上都存在巨大的差異。尤其，同樣是教師，同工不同酬，嚴重挫傷了農村教師的工作積極性；三是招生制度、各種優惠政策上的不公平等。因此，《綱要》中明確指出「把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。」讓有限的教育資源得到更加合理地配置，在教育這個關系國計民生的問題上，打破現有的教育不公平現狀，是民眾的一大憧憬。教育公平是實現社會公平的極為重要的工具。好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數人提供同等機會同等優質服務的教育。
此次的綱要提出的政策給教師群體、教育集團都提出了相當的要求。提高教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍；廣大教師應在實踐中大膽探索，不斷創新教育思想、教育模式和教育方法，從而形成教育特色和辦學風格。除此之外，學校必須花大氣力，建立長效的激勵機制，鼓勵教師進行繼續教育學習，不斷提升知識層次；學校必須開齊開足各門課程，平等對待，並配齊配足專任教師；學校必須積極開展各類教育教研活動，實施素質教育的規章細則，導引教師，指導學生，才能真正提高素質教育的質量。
總之，以人為本、德育為先、教育改革、教育公平是綱要強調並著力解決的重大議題。《綱要》的出台，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意願，將指導著我國未來十年教育發展。
百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對全面實現小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展，重視《綱要》對於教育的規劃，從而在十二五中使得中國在高速發展的道路上更快更穩地走下去。
B. 中職德育課學習心得體會5000字作文
於我而言，「可憐天下父母心」這句話，彷彿永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著「學會向父母感恩」之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的「五個一」德育實踐活動，或許我仍然這般任性。
「五個一」中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在於讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不願，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。
在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什麼都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果並不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母並不會像許多中小學生作文中出現的老套情節「父母一個勁誇做得好吃而實際上卻難吃的緊」這樣誇我，而是很不給面子的指出「難吃」，並吩咐我改天再做。然後，飯後大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的父親在水池邊洗著我和母親都不願去洗的碗的背影時，心裡有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能總以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。
向父母感恩，這是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了。現在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。
也許這些話在有些人眼裡很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到裡面的真誠。
C. 「如何上好一堂中職課」培訓心得
一、課前充分進行問題預測
二、不要讓課堂成為培養差生的基地。
三、要上好一堂課，要把創造愉悅的學習氛圍和嚴格的課堂紀律結合
總之，無論年輕教師還是老教師要想上好每堂課，必須從各方面做好充分准備，不斷地改進教學方法，提高自己的教學水平，只有這樣才能達到預期目的。