日本對地震知識的培訓

A. 日本地震的知識

日本地震知識: 要了解地震的成因, 必須先了解地球的構造. 地球近似於一個球體, 由中心到外分別為地核, 地函與地殼; 地函為流體, 其外的地殼外圍, 則為人類生活的范圍. 地殼的最外圍為岩石圈所構成, 此岩石圈並非是完整的球體,而是由數個破碎的板塊組成, 因岩石圈下方為流動的流體, 因此板塊系不停的在移動, 就像是浮在大海的船一樣. 構成地球的岩石圈的板塊, 大致上可分為太平洋板塊, 歐亞板塊, 印度-澳洲板塊, 北美板塊, 南美板塊, 非洲板塊, 南極板塊等七大板塊, 可以想像, 這七大板塊移動過程中, 板塊交界處必然產生碰撞, 就像停在港灣內的船隻互相推擠碰撞一樣. 板塊碰撞擠壓時累積能量, 直到板塊間產生錯動或者在板塊表面產生破裂(斷層), 便會進行能量釋放, 這也就是全球各地發生地震的主要因素. 一般而言, 板塊之間錯動所釋放的能量會比板塊表面之斷層錯動要大. 而板塊型地震震源通常較深, 而斷層型地震通常較淺. 日本恰好位於太平洋板塊, 歐亞板塊, 與太平洋板塊之交界, 台灣則位於太平洋板塊, 歐亞板塊, 及菲律賓海板塊的交界, 花東縱谷事實上就是歐亞板塊與菲律賓海板塊之交界, 因此在花東地區常發生規模較大深度較大的地震, 台灣西部平原區的地震通常為表面斷層之破裂及錯動, 因此地震深度通常較淺, 故地面震度較大,震害較為嚴重. 斷層的錯動分為正斷層, 逆斷層, 及橫移斷層. 斷層面通常為一斜面, 斜面上方的地盤稱為上盤, 下方者稱為下盤. 正斷層為地層受到張力, 因此斷層上盤會沿斷層面往下滑; 逆斷層則為地盤受到壓力, 此時上盤會沿斷層面往上移動. 台灣因歐亞板塊與菲律賓海板塊擠壓, 因此西部平原的斷層亦多為逆斷層, 逆斷層會造成一側地盤的抬升, 所以造成的災害通常都很大. 例如921地震時, 為車籠埔斷層的錯動, 斷層線以東地盤抬升, 所以一憲之隔的東部建築物倒塌情形顯然較西部嚴重許多. 日本與台灣同位於歐亞板塊與太平洋板塊交界, 想當然爾, 地震能量之釋放多少有些相關, 只是日本因為於三大板塊的交界, 碰撞機制較復雜, 因此地震規模大且地震頻繁, 當然, 日本島上也產生許多斷層破裂面, 因此日本地震較台灣多且規模大, 就是這個因素. 發生地震有四個原因。 1.板塊移動：全世界有90%以上的地震是此原因。 2.火山爆發： 3.隕石撞擊：包括雪崩、山崩、大量冰山融化等等。 4.人為因素：核爆、人工水庫。 板塊的邊界容易引發地震，而台灣、日本都處於地震最多的地方－ 〔環太平洋地震帶〕之上！ 世界三大地震帶：環太平洋地震帶－80% 歐亞地震帶－15% 中洋脊地震帶－5% 台灣東、西各ㄧ個板塊：菲律賓海板塊、歐亞板塊。 日本位於四個板塊交界處：北美版塊、太平洋板塊、菲律賓海板塊、 歐亞板塊。 所以日本地震會比台灣頻繁！ 台灣的斷層有42條，日本則是約2000條。

B. 我們可以學習日本的哪些防震經驗

作為常常發作地震
的島國，日本在防震方面有許多值得咱們學習的經驗。比方，在日本的各個大公司，員工的辦公桌下都有免費裝備的「防災應急箱」，便是很有特色的對立地震的手段。
這種「防災應急箱」體積不大，內部裝備略有差別，大體能夠滿足地震發作時倖存人員的自救需求，能夠最大限度地延伸倖存人員等待救援的時刻。

C. 日本的小學生怎麼知道防震知識

由於日本是一個地震多發國，所以向來就很注重防震方面知識的教育，無論是家裡，還是學校都很注重。因此日本小孩都對地震有很多知識！

D. 日本經常發生地震，面對地震有什麼求生技能需要學習

日本經常發生地震，面對地震一定不要慌，最重要的是不要跳樓逃生，逃跑的時候一定不要坐電梯，找桌子或者有沙發的躲藏起來。

隨著科技不斷發展，很多時候還是會有意外情況發生，科技並不能夠幫我們解決所有問題，突如其來的地震就會讓我們感到驚慌失措，面對地震我們一定要冷靜。日本經常發生地震，面對地震最重要的就是不要慌，人在慌亂的時候做的決定很多時候都是錯誤的，面對地震一定不要選擇跳樓逃生，這種悲劇已經發生了很多次，更不要乘坐電梯逃生因為非常危險，最好的辦法就是到有桌子或者沙發的地方躲藏起來。

三、地震時候不要乘坐電梯。

這是一個常識問題，但是很多人就是做不到，因為電梯遇到地震可能斷電，可能突然下滑，這都是非常恐怖的事情，這會造成第二次傷害，這個一定要牢記，地震時候一定不要乘坐電梯。

E. 日本是個多地震國家 結合本節課所學知識談一淡其成因

環太平洋火山地震帶 是亞歐板塊和太平洋板塊碰撞擠壓形成的

F. 日本_小學開展過哪些防地震自救教育活動

日本各地中小學都非常重視防災組織的建立、教師防災研修、學生防災知識的學習和防災演習等防災教育工作。以兵庫縣為例，該縣所有的小學（828所）、初中（361所）、高中（186所）和特殊學校（40 所）都設置了常設的防災教育委員會，負責平時的防災教育規劃和災時避難救災的領導工作；有77%的小學、69%的初中、60%的高中和43%的特殊學校開展了定期的有關防災對策、學生的防災指導和心理輔導為主要內容的教師防災研修會；幾乎所有的學校每年都實施了1至2次防災演習，30%左右的小學的每一學年的防災演習更高達4、5次之多（兵庫縣教育委員會《克服震災》）。

特別值得一提的是，日本中小學一般都把防災教育列入學校年間教育計劃中，編制符合學生年齡特點的防災教育課程。如在理科、社會等課程中指導學生學習地震發生的機理、所在地區的自然環境以及過去所遭受的自然災害的特徵等，在道德課、綜合學習課、課外活動等課程中培養學生的防災意識、講解日常生活中防災的注意事項、災害發生時應採取什麼樣的行動，以提高學生防災的實際技能。防災演習是把學生平時習得的知識和技能運用於實踐的一項綜合活動，日本各校分別針對地震發生在課上、課間、放學回家途中等不同情形進行各種實戰訓練，並請防災教育專家或當地消防員來校指導，總結每次演習的經驗和不足之處，以便下次改進（日本文部科學省《如何建立完善的學校防災體制（第一次報告）》）。由於日本各地學校防災教育都能做到持之以恆，每個學生從幼兒園到高中都要接受幾十次防災演習，所以當自然災害來臨時，幾乎所有的師生都能迅速作出規范的避難行為，從而避免了無辜傷亡。

G. 我們要向日本地震學習什麼急急急！

他們豐富的防護知識在震中應用得很好，鎮定的表現使他們的震時撤離井井有條，其中很多男子體現了偉大的關懷，保護婦女和孩童先行撤離。
震後分發物資依然排隊守秩序，相比與智利的震後物資發放的瘋搶，日本人民的表現沉穩而值得敬佩。
社會很重視地震演練，特別是學校，經常演練，大家對演練的態度也很認真，不會像我們學校那麼形式化和敷衍了事。
房屋絕對依照建築標准，要經過嚴格的檢查，政府和部門在意識上很重視。
科技比較發達，預警系統很完善，地震前甚至會發信息給民眾，讓大家做好心理准備。