幼兒園英語啟蒙培訓計劃

A. 幼兒園小班的英語計劃

如果是三歲左右的幼兒,可以自己編寫英語計劃;例如:一個月要達到會說多少個單詞,分配到每周要學幾個單詞或短句.而這些單詞最好與字母有聯系,例如;A---apple
就是認讀字母打頭的單詞,然後再吧這些單詞編成短語,孩子記的很快.

B. 幼兒英語如何啟蒙

一、磨耳朵，每天都給孩子聽，養成一個每天聽英語的好習慣；二、創造英語語言環境，在家和孩子進行英語互動、共同學習，共同進步；三、選擇專業機構，選擇一家專業的教育機構對針對性教學。幼兒英語如何啟蒙.jpg"> 隨著經濟的發展，越來越多的父母開始重視孩子的英語教育，尤其是兒童的英語啟蒙。事實上，家長能有這樣的意識是非常好的，因為語言就是要從小打基礎才好，小孩學外語的能力遠超成年人。

但是其實我們這一代的年輕父母都是從小學或中學接觸英語，對幼兒英語啟蒙大多沒有頭緒，那麼，到底該如何正確的、有效的給孩子做英語啟蒙呢？

一、磨耳朵 什麼是英語中的「磨耳朵」呢，就是進行大量的輸入訓練，簡單來說也就是多聽。
首先，每天都給孩子聽，養成一個每天聽英語的好習慣。但一定要建立在興趣的基礎上 在這里要堅持兩個原則：聽得懂、有吸引力。難度要合理，要適合孩子的年齡階段。我們可以把早上起床時，吃飯時，玩耍時，放學時，睡覺前等閑散的時間利用起來，給孩子磨耳朵。具體方法可以是經常和孩子說英語、看英文原版動畫片、讀英文分級讀物、聽英文兒歌等。

其次，磨耳朵是一個持之以恆的過程。我們每天都要抽出一定的時間給孩子磨耳朵，讓 孩子養成聽英語的習慣，就是像吃飯喝水睡覺那樣

再次，進行磨耳朵，不是光聽就可以了，要進行有意義的聯系，在日常教育中，當某一個英語單詞或句子出現時，必須出現相關的場景。比如，同樣是學「apple」這個詞時，當你嘴裡說出apple發音時，必須要配合手上動作，指著真實的蘋果，並發出英語apple發音，讓孩子能明白apple的發音就是蘋果，經過多次重復，孩子就能記住發音。

最後，我們在磨耳朵的時候切記千萬不能太過心急，不要求孩子一下子就把所有的單詞都聽懂，對於0-3歲的孩子更是如此，英語啟蒙最重要的是對孩子的興趣培養。

二、創造英語語言環境 英語語言環境對於英語啟蒙來說至關重要，許多家長都會在家和孩子進行英語互動，比 如，看到桌子上的書，便問孩子：「書的英語怎麼說呀？」，或是在親友面前，讓孩子說出水果、蔬菜的英文說法，殊不知這樣用中文提問，讓孩子用英語回答的方式，一來孩子很難立即反應；二來，還會讓孩子養成中英文互譯的不良習慣。

其實，最好的方法是家長和孩子共同學習，共同進步。同樣是問孩子書的英文說法，家長應該指著書，用英文提問：「What『s this？」這樣才能幫助孩子自如應答，建立語言與物品之間的對應關系。

除此之外，也可以在家裡布置英語環境。對於布置英語環境的素材，有些可以購買現成 的掛圖，有些也可以親子一起手工製作，這要根據自身的實際情況來定。

三、選擇專業機構 很多家長會擔心自己教學的話會不夠專業，其實不妨選擇一家專業的教育機構，購買適 合孩子的課程來進行針對性教學，或為孩子選擇純外教口語班，讓孩子在真實交流中提升能力。

C. 如何在幼兒園階段實施英語啟蒙教育

在中國，英語已經不僅是第二語言，很多家長關注的往往是雙母語能力的培養。在這種情況下，要弄清楚第二語言是取代第一語言，還是作為第一語言的附加，就顯得尤為重要。雖然我們今天講英文啟蒙，但我還是希望家長們可以把英語學習放在雙語的情境下去思考。
幼兒園階段英語啟蒙的幾個基本原則
無論哪個年齡階段的孩子，包括成年人，啟蒙（習得方式）學習英文，我認為都是可以的，可行的。而大量的中國學生在學習英文的時候，太依靠學習，而忽視習得的方法。其實已經有很多學校認識到了這個問題，包括公立學校在內的很多學校也開展了大量的教學改革。
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學習時間安排——家長根據實際情況安排
時間分配：課上一周3-4小時；課下每天15分鍾。此為浸入式英文學習最低限度的時間保障。
2
學習方式——跨學科學習
這一階段的孩子有強烈的學習動機，有很多興趣點，對這個世界充滿好奇。其心理、生理發展階段特質特別適於開展跨學科學習，而且語言接受度非常高，甚至可以用語言（英語）去思考一些非常有深度的問題。
啟蒙階段對老師的要求非常高，啟蒙老師在英語啟蒙教育時需要明白孩子在五年級之後的成長目標，並針對這些目標在啟蒙教育階段就實施分層次的教學目標。因此英語啟蒙階段的教育不能停留在非常簡單的語言層面，而要開展一些學科知識、全科知識的教育引導，多問一些知識性的問題，即便孩子不能回答。通過這種方式的教育引導能同時提升語言技能和思維技能，這種提升以未來孩子的成長目標為導向。
幼兒園階段的孩子認識世界不是通過單一學科來認識，而是通過學科體系來完成。因此啟蒙階段的教材選擇也應按照「主題方式」來設計，如字母、顏色、天氣、數字……這種主題孩子感興趣，對其以後進入學科體系學習也很有幫助，並且能夠建立並培養起孩子通過英語學知識（而不只是學英語）的思維。
如在數字單元學習中，幼兒園階段可以為孩子種下數學思維種子，所以學習數字的時候，看起來是在學英語，實際上是在學數學了。

Leo老師用英語教數學的教學材料
在顏色主題的啟蒙學習中，並不是要教孩子某個顏色用英語怎麼說，而是實驗性地引導孩子，比如：兩種顏色進行混合會變成什麼顏色？練習英語的同時學習科學知識。在教授完顏色之後，老師可以設置一些相關的活動，有的偏向語言層次，有的偏向科學、數學、藝術等學科層次，以完成語言學習與知識學習的融合，如可以請孩子運用學到的顏色知識來繪制一幅畫。因此，啟蒙教育要同時體現跨學科與學科內的教授（這一點其實呼應了前面的「非簡單語言引導」學習方式）。

學生學習完顏色後完成的美術作品
3
重視英語啟蒙中語感的培養
啟蒙階段語感的培養非常重要，幼兒園階段的孩子非常容易進行語感培養。推薦兩種非常好的途徑：歌曲和歌謠。
? 通過歌曲培養：（這本身也是個科學問題，值得研究，Leo有文章探討如何通過英文歌曲教授孩子英文，目前很多公立幼兒園在做）；
? 通過歌謠（nursery rhyme）：通過各個民族的經典兒歌把文學的理念嫁接到幼兒園的英語啟蒙教育中，分析nursery rhyme的結構。在這個階段的學習中父母親可能會糾結孩子的口語輸出，但是其實口語的輸出，在浸入式的學習中並不是教出來的，比如「what is your name ？」這樣的口語表達真的需要用中國英語教材教上一節課時間嗎？其實不用，浸入的方法就是不要太依賴教，而是盡量創造一個環境，給孩子足夠的輸入，時間到了自然會輸出，童謠也是這個目的。
4
保持啟蒙教育的趣味性
啟蒙教育一定要讓孩子保有興趣，學習活動要把趣味性放在首位，並讓孩子有很多操練機會，讓孩子通過操練掌握語感和節奏。
家長可以在家裡營造一定的語言環境，例如每天規定15分鍾的Englishtime，並設置相應的激勵獎勵措施以利於堅持。這個階段老師的作用除引導外，相對有限，而家長的作用則更重要，這個年齡段的孩子受父母言傳身教的影響更大。
當然老師的角色和作用也非常重要，主要體現在引導方面，例如國際幼兒園的老師大部分都會引導孩子嘗試用英文表達問題，並鼓勵孩子用英文思考問題。
5
建立孩子的規則意識與習慣
幼兒園階段的孩子處於「學會學習」的階段，其學習習慣尚未建立，家長應著力幫助孩子進行學習習慣的培養。對於這個年齡段的孩子來說，養成良好的學習習慣比學到多少知識更重要。
這一點看似與英語啟蒙不直接相關，但是它不僅關乎英語的學習，更關乎孩子一生的學習。
自然拼讀與閱讀能力培養
有了一定的英語啟蒙基礎，該怎樣引導孩子進入學習閱讀的過程呢？早期識字和閱讀之間的根本區別是為了培養孩子獨立閱讀能力還是讓孩子盡早認字？
無論英語還是母語，我們都希望孩子閱讀很多有趣的圖畫書，能夠自然習得一些常見的文字，可以從寫自己的名字開始，能夠圖文並茂表達自己的理解，最終有一天希望孩子對閱讀充滿熱情和渴望，並從閱讀中得到更多回報。
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兒童早期閱讀教學六要素
對於孩子來講，早期閱讀在哪些方面特別重要？為什麼這樣學自然拼讀？下圖是關於閱讀的一些基本要素：

兒童早期閱讀教學六要素
這張圖是閱讀的六大要素，家長和老師需要通過這些要素去理解閱讀：
1
第一部分
印刷物，指商店、廁所以及生活中的各種標志；
2
第二部分
因素認識Phonemic awareness聽音辨音的環節；
3
第三部分
自然拼讀的方法；
4
第四部分
流利度，慢慢培養孩子流利閱讀；
5
第五部分
詞彙；
6
第六部分
理解。
請大家來思考一個問題：孩子閱讀時，順序應是怎樣的？是先提高流利度還是理解力？很多人覺得應該是理解在先，其實不是的，試想，如果孩子不能夠流利閱讀，連讀書開口都無法做到，如何理解呢？所以自然拼讀的這個方法就是讓孩子可以開口讀英文單字，繼而做到流利閱讀，最終達到理解。
從這六個要素來看，我們可以判斷市場上的閱讀機構和英語機構課程設置是否符合孩子學習語言的規律。為什麼要這樣設計呢？這是有目的的。這樣的學習需要一年的時間，一周4個小時左右，這是最低限度的時間保障。
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學自然拼讀不等於學習閱讀
當孩子接觸到英文時，很多家長覺得學自然拼讀（Phonics）就是在學習閱讀。但是孩子學習的過程並非那麼簡單。首先，孩子需要知道英語是有用的。如何讓孩子知道英文有用呢？我自己在上課時會帶孩子到街上看很多牌子並拍下來或者讓家長把公司的牌子拍下來。
再比如孩子能用英文字母把名字拼出來，孩子就會願意去學習英文。所以家長或老師在指導孩子學習時，首先要想辦法讓孩子覺得英文到處都有，英文是有用的。
接下去才進入正式的學習階段，首先讓孩子知道英文和中文的區別，英文的韻律感和節奏感與中文是不一樣的。最好的辦法就是讓孩子學習韻律詩，讓孩子對語言產生好感。然後再進入語音的學習。
個人建議從輔音開始，因為英文多數單詞都是由輔音開始的，不斷讓孩子體會節奏感，可以和孩子邊跳繩邊念歌謠，讓孩子不知不覺地去學習語言。最後再進入書的學習。給孩子提供一些語言學習資料，比如動物的學習，可以讓孩子做一些關於動物的書。

D. 幼兒啟蒙英語教學視頻 及 教案

英語質料收集，希望對你有用。望採納。 1.根據本人觀察，學英語的條件是單詞量。只有單詞量起來了，才可能學會句子。推薦2個工具，我愛背單詞，我愛背句子。這東西有一個好東西，能自定義輸出學習格式的MP3.如apple，蘋果，apple，apple。 2，下面介紹的是我為自己兒子准備的一些學習動畫片。幼兒...園到大學已經初見成效。與大家分享。 幼兒園小班，棒棒趣味英語1。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 幼兒園中班，棒棒趣味英語2。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 幼兒園大班，愛探險的朵拉。該動畫片中文教單詞，小朋友看的懂。 小學1.2年年級。動畫片三隻小豬進階英語（洪恩）。中文教單詞。小朋友看的懂。 小學3～6年級。動畫片迪士尼神奇英語。說明一下，該動畫片純英語。請與教材一起使用。這里由於我的小孩3歲就看動畫片，識字不用教。與快樂想像，5.5歲就識漢字2200中字的動畫片看的沒有問題。我就把迪士尼神奇英語加上中文字幕。效果不錯，現在純英語的也看的懂。 初中准備的是動畫片阿法貝樂園，它中文教單詞。 高中，准備的為色拉英語。它中文教單詞。 大學。准備50部英語動畫片，可自由選擇無字幕，英語字幕，英中雙字幕，中文字幕。的迪士尼經典動畫。

E. 怎樣進行幼兒英語啟蒙

怎樣進行幼兒英語啟蒙？根據3歲寶寶的成長特性，家長在孩子學習英語的時候，最重要的功課，就是為孩子提供一個「母語式」學習環境，能保證外語充足攝入，然後引導孩子多輸出，學以致用。從這一個角度來說，就是為孩子提供一個學習英語的環境。
如今，優質的教育資源主要還是集中在一線城市。而現在大部分的在線英語班都是採用外教，而且是以英語為母語的外教，比起線下班這的確是個大大的優勢，無論在哪座城市，都能追求高質量教學條件，幼兒跟著外教老師不僅能學習到最純正的英語，也能因材施教帶動孩子的英語學習積極性。

F. 幼兒園怎麼開展英文教學才能真正幫助孩子啟蒙

一）創設幼兒園英語教學環境法
蒙台梭利說：「在教育上，環境扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。」我園教師認識到這一點，並創設了有效的英語教學環境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。
1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會准時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內容。經過一段時間，很多孩子都愛看和模仿裡面的一些動作和對話，甚至應用於同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。
2.布置英語環境活動區。在大廳和每間教室設制英語專區。教師在這些區域里可以通過圖文並茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業員或顧客，然後開始對話：A：「Hello！Goodmorning！/Goodafternoon，CanIhelpyou？」B：「Whatisthis？」A：「Thisisapear.」B：「Howmuch？」A：「twoyuan！」B：「Oh，It』stooexpensive！」A：「Howaboutoneyuan？」B：「Nothanks.Whatisthat？」A：「Thatisabanana.」B：「Howmuch？」A：「Twoyuan！」B：「That』sok！」A：「Howmanydoyouwant？」B：「Five，please.」A：「Hereyouare！」B：「Thankyou！」A：「Youarewelcome.」B：「Good-Bye！」A：「Bye.」在創設的「進餐」情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然後小朋友上前指著其中一張說「I』mhungry！Iwanttohave（rice，mplings，eggs），說對後老師說：「Oh！Hereyouare！」小朋友說：「Thankyou.」然後老師說：「Youarewelcome.」也可以對話互換，如：老師說：「I』mhungry！Iwanttohavebread（rice，mplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對後並說：「Oh！Hereyouare！」這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。
（二）創設家庭教育環境英語教學法
新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：「吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什麼呢？」他媽媽說：「盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家裡經常播放一些經典的英語歌曲，並會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：」媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？「因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現在我們家每天的一個特定節目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發了他學好英語的信心。」聽了這番話，我得到了很大的啟發，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒於此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平台。同時還設有「愛心提示、家長叮嚀」，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平台及時反饋英語學習信息並提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。
（三）英語游戲法
在靈活運用教材、教參後，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿於游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，並收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：「horsehorsejumpjump」，「dogdogturnaround」，「catcatnodnod」，「cowcowstampstamp」，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得准又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，並在活動中准確地掌握了這些單詞。
在學慣用英語one至five的練習報數時，我們會使用「老狼，老狼，幾點鍾」這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：「What』sthetime？」其他小朋友回答：「One」。大灰狼又問：「What』sthetime？」小朋友回答：「Two」。之後依次順序作答，當小朋友回答「Five」後就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用於英語教學的實踐和探索當中。經過教師們的努力鑽研，現在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，並得到了大家的肯定。
（四）故事學習法
英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：「秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。」然後逐張出現小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那麼，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored！I』vegotagoodidea！Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Let』sgo！Whereisthewolf？Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy！Boy：Wolfiscoming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let』sgo！Where？Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming！Help！Help！Farmer：Heischeatingusagain.裡面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習裡面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞彙增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想像、發現等能力的發展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發他們學習的興趣。
四、教師接受考查和指導，提高教學水平
我園還採用多種方式來發現教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內英語學習的情況，並藉此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課後，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新台階。另外，我園在「六一」和「畢業典禮」表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。
有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據參考書、多媒體教學、網上資源及實踐經驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對於幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創設一個良好的語言環境。

G. 幼兒英語啟蒙教學，家長該如何進行

現在許多家長都越來越注重孩子的英語口語，甚至其他的英語能力，那麼家長其實想要讓孩子掌握英語能力，不一定要從幼兒園開始進行，其實自己也可以在家進行教學，只不過一定要做好啟蒙教學，那麼在這個過程中，家長可以從這三個方面進行。
家長要有陪孩子進行英語閱讀的時間，因為孩子剛一開始進行英語啟蒙的時候，可能並不會了解家長在說什麼，而且家長在陪孩子進行英語閱讀的時候，可以從單個單詞開始，比如說對於形狀、水果、動物或者是親屬，這都能讓孩子更好的掌握這個單詞，同時也能理解單詞的意義。