鉗工培訓教學計劃

⑴ 鉗工工藝與技能訓練習題冊

建設數控專業 為當地經濟建設服務

每所職業學校一般都有多個專業，必須確定一個或者多個為重點專業。沒有重點，學校就沒有特色，就不能很好的發展。就不能更好的為當地經濟建設服務。在學校領導的重視下，我校的數控專業不斷地快速發展，尤其在2003年，學校投入了約300萬元，建立了浙中地區規模最大的數控培訓、實習基地，使我校的數控設備進一步充實，實力變的更加強大。同時，師資建設也在穩步發展，教育教學和教育科研均取得了巨大的成果。現在把有關方面做簡單的匯報：
一、 聯系實際，明確人才培養目標。
我國區域經濟的特點十分明顯，因而不同地區對人才需求具有明顯的差異性。我們職業教育的辦學目的主要是為當地建設服務，辦學者必須分析當地經濟產業結構的特點，了解勞動力市場的主要需求。永康市是全國著名的「五金之都」，全市私營、民營企業有8000多家，需要大量的懂機械會操作的專業人才。社會的需求就是職業學校的辦學方向。我們通過深入的社會調查、企業調查和市場調查，從中發現，永康五金這一全國少有的特色產業結構，是我們辦好機電專業和數控專業的一個巨大的優勢，為我校機電技術應用和數控專業的生存和發展奠定了堅實的基礎。因此，我校確定機電技術應用和數控作為重點建設的兩大專業。
我校數控專業培養目標，要切實體現當前及今後一段時間永康企業對數控操作人員的崗位和能力要求。數控專業畢業生的職業能力具有很強的針對性，所培養的中等數控人才主要面向所有進行五金生產的企業。我校數控專業教育妥善把握人才培養的規格和方向，專業的適應面寬窄適宜，從數控操作規范的要求出發，面向某一行業企業單位的數控操作的具體崗位，培養數控理論和操作都精通的一體化人才。在專業設置上，把重點放在把握數控專業的專門化方向方面；在課程設計上，不過於強調知識體系的完整性，而且加強了知識和技能的針對性和有效性；在實踐教學中，大膽融入行業生產工藝與管理內容，走生產實現自動化的道路。
我校數控專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發展，具有綜合職業能力，面向企事業單位，從事數控設備及自動生產線的操作、調試、維護、和保養工作，也可從事生產現場工藝實施、數控軟體使用、數控編程、數控改造、設備管理、質量檢測和產品銷售的工作人員。
本專業畢業生知識結構、能力結構：應具備必需的文化基礎知識；掌握機械和電氣技術的基本知識，具備初級鉗工和電工基本技能；掌握數控設備工作原理和結構的基本知識，具備數控設備的中級操作技能，具備調試、維護、保養數控設備和對設備實施數控改造的初步能力；掌握現代製造技術的基本知識，具備使用CAD/CAM/CAPP等軟體、實施工藝、數控編程、設備管理、質量檢測和產品銷售的基本能力；具備應用計算機和網路進行一般信息處理的能力；具備閱讀本專業英文資料的初步能力；具有繼續學習和適應職業變化的能力。
二、組建職教集團，擴大專業規模
為了進一步把本校的數控專業做大做強，在2003年由我校牽頭組建了金華市機電職業教育集團。集團的主要成員有中國星月集團、中國群升集團有限公司、中國鷹鵬化工有限公司、浙江鐵牛科技股份有限公司、浙江天行集團有限公司、浙江仁達電器有限公司、中國工商銀行永康市支行等7家大型企業和永康市職業技術學校、諸暨市輕工技校、金華九峰職業學校、磐安縣職業技術學校、武義縣第一職業技術學校、江山職業技術學校、永康市求知職校等7所中等職業學校。
金華市機電職業教育集團是一個校企、校校之間的強強聯合組織，實現和各個學校和企業間的優勢互補。6所職校共有在校生1萬餘人，其中機電專業的學生4000餘人，教職工近700人。而各大企業公司則具有學校所必需的各種實驗實訓的設施。企業需要各種技術人才，學校則需要為所培養的學生拓展實習和就業的空間，如此一來我們將努力發揮職教集團的信息匯聚功能、人才互補功能、科學研究功能與資源整合功能，優化地方職業教育資源，提高人才培養質量，把職教集團建設成為畢業生的實習就業基地、職工和教師的培訓基地和科研基地，形成一個巨大的人才庫和產教研現代化基地，為打造先進製造業打下良好的基礎。
三、 人為本，實施學分制的教學管理制度
根據以人為本的理念，我們承認並遵循學生的個體差異，注重學生個性發展，因材施教，實行彈性學制和學分制管理。
我校是浙江省學分制試點單位，我們制定了《永康市職業技術學校學分制試行方案》，並切實付諸實施。在實行學分制的過程中，通過研究和實踐，我校創造性地提出了新學分制的理論，大膽地實行「替代學分」和「過程學分」。所謂「替代學分」，就是當學生在某門課程不能取得規定的學分時，可以用其他方面所得的學分來替代。例如在機電技能競賽或技能考證中取得好的成績，我們給予相應的學分，用來替代某些必修課不能得到的學分，只要達到規定的畢業標准，就發給畢業證書。所謂「過程學分」，就是把課程學分分解細化到各學科具體的子目標，使學生每完成了一個具體的學習任務就能得到相應的學分。
教學改革取得了明顯的成效。由於我們根據企業需求和學生的需要改革教學內容與教學方法，降低了教材的難度，增加了課程的實用性，實行學分制的管理措施，大大激發了學生的學習興趣，學生的學習積極性和主動性都明顯的增強，絕大部分學生的學習潛能充分發揮出來，學生的學習成績與操作技能水平有明顯提高，流生率也大大降低了。一年以來，我們在實行學分制的過程中，通過研究和實踐，我校創造性地提出了新學分制的理論，根據學校的具體情況，大膽地實行「替代學分」和「過程學分」。有效地調動了學生學習的積極性，極大地提高了數控專業的教學質量。有許多同學在參加工作以後在各自的崗位上發揮了很大作用，工作業績突出，得到了用工企業的高度評價。
四、 深入調查，革新課堂教學內容（）
「沒有調查，就沒有發言權」。只有深入調查，才能把握我們的教育方向，合理確定教育目標。所以，作為專業教師就應深入學生和社會中進行調查研究，挖掘潛力。充分利用教師的職業優勢，聯系社會實際。從學生實際出發，按創新教育的思想和原則，大膽地對原有的教材提出挑戰。在教學中不斷改革教材，以自己的創新膽略和整個為人，渲染和培養學生的創新意識。在專業理論課程、技能操作課程和潛在課程、課外生活的全過程中，教會學生做人和學習。把學校帶向社會生活，把生活引入學校，從而使自己在課堂中教學生有用的知識，讓學生學會對社會有用的技能。
我們利用節假日時間，向企業數控一線操作人員收集各企業數控方面的主要業務，匯總操作流程；同時通過與在校生座談，在了解學生的心態的基礎上，分別選編成具有一定特色的模擬數控操作系統，作為課堂教學的材料和課題。引導學生憑借模擬系統以及實際機床操作進行學習。在教學中，打破原有的教學常規，將統一教材作為學生的參考書，開發校本教材，自行設計教學計劃和教學內容。同時，向學生傳授工廠的實踐操作過程，教育學生盡量在實習過程中向企業生產靠攏。開設興趣小組、特色課進行專題教學並解答處理學習過程中的疑難問題。利用「從感性認識到理論性認識」的認知規律，從企業數控生產基本工藝過程常識入手。有計劃的引導學生不斷提出質疑，激發學生主動思維的興趣，強調學生自主的學習，層層深入。在學生實際操作中，輔之以理論知識的學習；然後在理論指導下，掌握專業技能，完成教學任務。讓學生感到：我們的課堂不是去讀枯燥的詞句，而是學本領；老師不是說書，而是幫助我們解決問題，使課堂上真正以學生為中心，從關注學生的人性需求，關注學生成長需求等角度育人。我們的具體做法是：
1、 改革德育課教學，加強學生的思想政治工作。
我校數控專業德育主要包括經濟與政治基礎知識、法律基礎知識、哲學基礎知識、職業道德與職業指導等四方面的內容。對學生進行思想政治工作特別注重三個方面。
一是加強對學生進行愛國主義教育。以近代歷史教育為切入點，如學生了解到，一部近代史既充滿著帝國主義列強對我國人民的掠奪和血腥，又包含了中國人民前赴後繼、英勇斗爭的英雄氣概。使學生真正明白只有社會主義才能救中國的道理。從而堅定走社會注意道路的決心，樹立為中華之崛起而讀書的偉大理想。
二是注重對學生進行社會公德和行為規范的教育。成材先成人，我校重視對學生日常行為規范的培養，幫助學生樹立正確的審美觀。我們通過嚴謹的治學態度和豐富多彩的校園文化生活，形成了獨特的校園文化氛圍和教職工齊抓共管的局面。
三是突出對學生進行數控專業安全文明生產的技術規范。為以後真正走上工作崗位時能夠做到安全文明生產打下良好的基礎，從我做起，從現在做起，形成良好的規范的操作氛圍。
2、 引進國外先進職教方法，採用現代化教學手段，改革現有中等職業學校
數控專業的教學手段與方法。
傳統的課堂灌輸式教學方法與一支粉筆、一塊黑板的教學手段已經不能滿足現代職業教育的發展的新要求。特別是數控專業是一門理論和實踐緊密結合的特殊專業，因此，要求教學要進一步解放思想，不斷探索的教學方法、教學理念，掌握現代化教學手段。
職業教育除應積極吸收國內教育界廣泛探討與倡導的啟發式教學、探討式教學等新方法，還大膽引入國外職業教育界已廣泛採取的「小組工作法」等等，從而改變目前單一僵化的教學及考核方式。
教學手段的豐富與完善是提高教學質量的重要保證。我校數控專業的教學手段注重以下方面的改革：
1） 強化數控的操作實習
數控實習主要分三個階段來實施：第一階段主要是進行手工編程的強化訓練已經實際生產過程中的工藝安排。第二階段為機床的控制熟悉以及安全、維護知識的學習。第三階段就是真正的實現機床的自動加工，在這一階段讓學生把以前所有學到的所有理論知識、學習知識綜合應用，從而最終達到學習數控的目的。

2）積極應用模擬系統的特點，從而讓學生全面充分地體會到數控加工的知識。現在學校已經引進了全套的數控車、數控銑的模擬系統軟體，並且正准備投入建設專業的數控學習、實習的計算機機房，從而可以讓學生在進行理論課的時候提前走入了數控實踐操作的理念當中，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以提高學習的學習效率。

3）嚴格執行上級教育部門規定的教學大綱和教學計劃，嚴格按上級業務部門的規定選用教材。我們提出了「質量立校」的口號，努力轉變觀念，強化質量意識，樹立正確的的人才觀、教學觀和質量觀。召開了隆重的教學工作大會，每學期都多次召開教學質量分析會和教學工作研討會。我們注重教學管理隊伍建設，充實教務處，完善教研組，建立備課組，形成了從校長到基層備課組的健全的教學管理網路。為了加強教學管理，我門不斷建立和健全各項教學規章制度，堅決保證教學秩序的正常和穩定。我們努力加強實驗教學和實踐教學，培養學生的創新精神和創造能力。努力採用現代化的教學手段，改革教學模式，優化教學過程，不斷提高課堂教學效率。我校的教學質量正在穩步地提高，並於2003年成功申報了國家級重點職校。
五、 調整課程，積極開發校本教材
根據教育部《關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見》的精神，本專業課程設置中分為文化基礎課程和專業課程兩類。在學分制條件下，進一步將其劃分為必修課、限選課和任選課。
我校數控專業文化基礎課程包括德育、語文、數學、外語、計算機應用和體育等課程。其任務就是提高學生科學文化素養，打好學習專業知識、掌握職業技能和接受繼續教育的基礎。
專業課程包括專業基礎課、專業課、教學實習和綜合實習等課程。其任務是向學生傳授從業所必需的專業基礎知識和專業知識，強化職業技能訓練，培養愛崗敬業的職業品質、熟練的職業技能和適應職業變化的能力。由於數控技術是一門以實踐操作為最後目的的學科，因為以前以理論學習為主，動手較少的傳統教學模式已經跟不上時代發展的需要了，所以及時地調整教學方法已勢在必行。我校在原有的基礎上進行了一系列的調整，積極開發了校本教材，從而在形式上、內容的選擇上等等都有了一個重大的突破。
校本教材的編寫堅持思想性與嚴密性相結合、歷史性與現代性相結合、教學內容的剛性與柔性相結合等原則。處理好知識傳授與能力培養，素質教育與技能訓練的關系；正確把握教材的取捨；力求做到教材形式多樣與體例規范；有意識地藉助現代教育技術，盡量配合以輔助教學軟體資料。
我校數控專業的校本教材建設注重體現了以下特色：
1．校本課教材要與本校的數控實習相對應，充分考慮到實習的教學安排。教材上的每一塊內容都會有相配套的實習。
2．校本教材緊扣時代脈搏，結合實際需要。數控專業要緊扣二十一世紀中國企業的生產方法以及生產工藝、設備教材，並充分考慮到企業生產的實際需要，特別是永康的企業發展現狀。從而做到讓教材內容真正地走進實際生產，可以滿足當代社會的實際需要。
六、 挑戰傳統、改革課堂教學程序
「創新是一個民族的靈魂」。教育是無止境的，它並不是知識的簡單疊加，方法的重復，是文化的積淀、方法的創新。在以往的教學中，我們都按專業教材安排程序，照本宣科。一般是：理論傳授——例題講解——習題解答——掌握知識。所以，學生覺得專業課與文化課沒有什麼區別，沒有新鮮感，沒有特點。結果是學習時導致了理論和實踐操作的脫節，沒有真正地達到掌握這門學科的目的。
我們從學習專業課的開始階段，就讓學生了解專業課的基本結構。引導學生從整體上較快地建立起學習內容或專業結構，並進行突破性探索。告訴學生：數控技術學習的主要是實際操作，而決不是純理論的學習以及習題的解答。教學中，我們首先以模擬系統為載體，讓學生在理論課中就能體會到真正生產加工中的各個環節，從而在腦海中有了數控加工過程的比較具體的概念，同時也極大地調動了學生的積極性，提高了動手操作能力，最終提高了教學質量，縮短了理論教學與實踐工作的距離。
七、 探討問題、轉變教育教學觀念
在數控專業課的教學改革中，存在著許多問題，主要表現在以下幾個方面：
1、教師的思想觀念。要進行教育教學改革，實現教育創新並非易事。有人說：有那麼多的偉人，有那麼多的天才在專門從事教育研究，作為一名職校普通教師要想闖出一條新路子來談何容易，成功了尚還可以，否則，來自各方面的壓力，非議你承受得了嗎，還是安分守己的好。我們想，正因為我們是普通教師，直接與我們的「產品」（學生）接觸，最了解他們受教育的情況、結果以及發展狀況，才能有機會採取最有效、最符合實際的措施來培養他們。具有相同天賦的人，受到不同的教育，其結果也將是完全不同的。所以，我們每一位教師都追求高層次，發自內心的關心學生的前途。不斷地在教育過程中改革創新，自我加壓，敢為人先。只要人人都貢獻一點聰明才智，我們數控專業就一定能越辦越好。
2、教師的專業水平。專業教師不僅要書教的好，更應有過硬的專業技能。參與改革能促使自己在鑽研專業理論知識，上好理論課的同時，加強斷糧自身的專業技能，提高實際操作能力，指導工作能力，迫使自己深入學生、深入企業，提高了與學生的親和能力、與企業的聯系能力，增長見識，提高社交能力。
3、學生的不同層次。畢業高考與就業的學生所需要的教育是不盡相同的。進行改革，並不是不學理論。雖然從表面上看只是操作技能，但實質是以學習專業技能為主線，分散學習專業理論知識，並將其有機結合起來，是數控知識的理解和運用從而學會了思考、分析和操作的方法，真正掌握了數控操作所必需的各種知識。
4、課堂的教學內容。雖然進行了很多的改革，但也不是完全拋棄課本。而是以課本的理論為指導，促使學生在學會專業技能的同時，掌握專業理論知識。只是在課堂的教學內容設置上，如何使教材更貼近社會。把握好教學進度和教學要求的深度，使每堂課，學生都有能力完成，有成功感，有所收獲。

八、 加大投入，建設實習實訓設備

1、實習設備先進。我校在原有數控實習設備的基礎上，重新投入約300萬元，與浙江大學聯合，購進了30台國內屬於領先水平的數控機床，並且學校正在籌備興建屬於數控專用的電腦機房，為學生學習數控專用軟體、模擬系統提高了很好的平台。

2、取保資金投入。我校十分重視實驗實習設備的建設，在資金教困難的情況下，確保數控專業所需設備的資金投入。目前，數控實習設備總值約占學校所有實習設備的50%。而且，學校在今後仍會繼續加大數控設備的投入建設，確保我校數控專業在浙中地區的領先地位。
3、較高的實驗開出率。我校的數控設備開出率達98%以上，完全能滿足所有數控專業學生高效率地操作實習。
4、圖書情況。我校現有圖書10萬冊，其中有大量的數控、機械專業書籍。同時，有供學生使用的讀書室3個、電子閱覽室一個。
5、與企業聯合，建立校外實習基地。我校已經和永康市勞動局、浙江超人集團公司、浙江恆豐公司、浙江星月公司等進行聯合辦學。已經在摩興公司、浙江四方集團、康迪汽車製造公司、鐵牛公司、銀虎集團有限公司等一批大型企業建立了穩定的實習基地。已經和全市六個行業協會、一百三十家企業建立了長期協作關系。學校領導深入企業進行協查研究，派教師到企業掛職鍛煉，定期召開廠長經理聯誼會和供需見面會，並能及時根據企業需求、專業需要、技術革新和現代企業管理模式，調整專業設置、改革課程體系、開發校本教材、開設特色專業班級。學校定期邀請企業參與學校發展決策，同時，企業也為學校提供實習實訓場地，提供一定數量兼職專業教師、接納畢業生就業。學校為企業實行「定單式」培養，也為企業管理人員和一線職工實行短期「定單式」培訓。
八、上掛橫聯，加強師資隊伍建設
我們採用「上掛、橫聯、內提、外引」的策略加強師資隊伍建設，重點放在「內提」上，積極加強師資隊伍的培訓。
1、 抓青年教師的校本培訓。

學校成立了青年教師培訓工作領導小組，每學期都制定切實可行的培訓計劃，每周進行兩次培訓活動。培訓形式有：請校外專家、校內領導和骨幹教師開講座、上示範課、匯報課、研究課，開展各種教學比賽活動，舉辦多媒體課件製作培訓班，外出參觀學習聽課等。培訓活動列入教學考核，做到嚴格管理。三年來共進行了500多個課時的培訓，現有105名青年教師參加。
2、 抓名師的培養。

學校成立了名師培養領導小組，下發《關於名師培養工作意見》的文件，全校共確定名師培養對象33名，學科帶頭人7名，並建立名師培養檔案。學校大力營造名師成長的良好環境，有計劃地組織名師培養對象聽教育教學專家講座，學習有關文章，上研究課，參與教育科研，讓他們在教育教學的實踐中成長。
3、 抓學歷進修
抓學歷達標：要求學歷沒有達標的教師，通過函授與成人自考，在規定的時間內達到本科學歷。抓學歷提高：學校出台《關於教師攻讀研究生和攻考專業技師的暫行規定》，每學期學校都有計劃地派出教師到高校（如浙江大學、廈門大學、西安交大等）深造，並在經費上給予大力支持。現在正在攻讀碩士研究生的有5人，其中機械專業的有3人。
4、抓專業技能提高，培養雙師型教師。
學校出台《關於教師攻讀研究生和攻考專業技師的暫行規定》，鼓勵專業教師參加各種專業技能培訓的學習和考核。定期分批選派素質好的專業教師參加勞動部門組織的專業技能培訓班學習，並參加技能等級考核；建立教師自我培訓機制，通過自學自陪，不斷提高完善自我；組織專業教師到企業掛職，拜師學藝。到目前為止，我校已經有20多人派往企業掛職鍛煉，已達雙師型要求的教師有29人。
5、抓拜師結隊制度。

凡是新分配的教師，必須與老教師拜師結對，簽定拜師協議，老教師對新教師在備課、上課、學習等各方面要進行指導，並由教務處進行嚴格管理。每年都有對新教師的業務進展水平進行跟蹤考核，建立了健全的新教師培養體制。
6、抓優秀班主任培養。

學校注重班主任隊伍的建設，每年暑假都要召開班主任工作培訓會議和經驗交流會，研究新形式下的班主任工作。三年來，共培養了30多名青年班主任，目前已有3名青年班主任成為了地市級優秀班主任培養的對象。
通過努力，教師隊伍的素質有了很大的提高。現在有高級教師47人（含外聘），教師的學歷合格率達到90.8%，雙師型教師29人。教師的普通話水平、計算機等級、現代教育技術水平與教育科研水平都有了快速提高。我校數控專業文化課教師均達到本科學歷。
我校數控專業建設的目標是：適應21世紀知識經濟時代的要求，面向全體學生，採用旨在培養學生動手能力的基礎上，實現動手動腦的有效結合，確立體現全面素質教育的教學管理制度，建立體現職教特色的專業教材體系，強化教學活動全過程標准化質量管理，造就一支以「雙師型」為主要特色的高素質職教師資隊伍，形成全國中等職業教育數控專業建設與發展的新局面。
九、學校的招生。

充分考慮到學校現有的數控實習設備的規模以及能夠接納學生的能力，在今後，學校數控專業每年將預計招收學生三個班（約160人）；同時每年可以培訓社會人員200人次。
十、家長放心、企業歡迎

由於數控生產必將成為企業機械產品生產的主流，因此，本專業十分適合當地的經濟建設和社會發展的需要。另外，由於許多企業面臨著數控技術人員的缺乏，所以我校的畢業生必將供不應求，都能找到理想的工作，既讓家長放心，又解決了企業的困難。

⑵ 機修鉗工的機修鉗工國家職業標准指引

1．1 職業名稱：機修鉗工
1．2 職業定義：從事設備機械部分維護和修理的人員。
1．3 職業等級 本職業共設五個等級，分別為：初級（國家職業資格五級）、中級（國家職業資格四級）、高級（國家職業資格三級）、技師（國家職業資格二級）、高級技師（國家職業資格一級）。
1．4 職業環境：大部分在常溫、正常大氣條件下室內作業；少數設備需在設備安裝地進行維護修理時，受安裝地環境所限，也可在室外、低溫、高溫、潮濕、雜訊、有毒、有害、粉塵、高空或水下作業。
1．5 職業能力特徵：具有一定的學習、表達和計算能力；具有一定的空間感、形體知覺及較敏銳的色覺，手指、手臂靈活，動作協調。
1．6 基本文化程度：初中畢業。
1．7 培訓要求
1．7．1 培訓期限 全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。晉級培訓期限：初級不少於500標准學時；中級不少於400標准學時；高級不少於300標准學時；技師不少於300標准學時；高級技師不少於200標准學時。
1．7．2 培訓教師 培訓初、中、高級機修鉗工的教師應具有本職業技師以上職業資格證書或本專業中級以上專業技術職務任職資格；
1．7．3 培訓場地設備 滿足教學需要的標准教室和面積80m以上，且能安排8個以上工位，有相應的設備及必要的工具、量具，採光、照明、安全等設施符合作業規范的場地。
1．8 鑒定要求
1．8．1 適用對象：從事或准備從事本職業的人員。
1．8．2 申報條件
——初級（具備以下條件之一者）
（1）經本職業初級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
（2）在本職業連續見習工作2年以上。
（3）本職業學徒期滿。
——中級（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。
（3）連續從事本職業工作7年以上。
（4）取得經勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中等以上職業學校本職業（專業）畢業證書。
——高級（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經本職業高級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作7年以上。
（3）取得高級技工學校或經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技能為培養目標的高等職業學校本職業（專業）畢業證書。
（4）大專以上本專業或相關專業畢業生取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作2年以上。
——技師（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上，經本職業技師正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作8年以上。
（3）高級技工學校本職業（專業）畢業生和大專以上本專業或相關專業畢業生取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作滿2年。
——高級技師（具備以下條件之一者）
（1）取得本職業技師職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經本職業高級技師正規培訓達規定標准學時數，並取得畢（結）業證書。
（2）取得本職業技師職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。
1．8．3 鑒定方式：分為理論知識考試和技能操作考核。理論知識考試採用閉卷筆試方式，技能操作考核採用現場實際操作方式。理論知識考試和技能操作考核均實行百分制，成績皆達60分上上者為合格。技師和高級技師還須進行綜合評審。
1．8．4 考評人員與考生配比：理論知識考試考評人員與考生配比為1：20，每個標准教室不少於2名考評人員；技能操作考核考評員與考生配比為1：2，且不少於3名考評員。
1．8．5 鑒定時間：知識理論知識考試時間為120 min；技能操作考核時間為120~360 min；論文答辯時間不少於45 min。
1．8．6 鑒定場所設備 理論知識考試在標准教室進行；技能操作考核在實際操作培訓場所進行，也可安排在設備安裝現場進行，考核時應事先准備必要的工具、夾具、量具等。 2．1 職業道德
2．1．1 職業道德基本知識
2．1．2 職業守則
（1）遵守法律、法規和有關規定。
（2）愛崗敬業、具有高度的責任心。
（3）嚴格執行工作程序、工作規范、工藝文件和安全操作規程。
（4）工作認真負責，團結合作。
（5）愛護設備及工具、夾具、刀具、量具。
（6）著裝整潔，符合規定；保持工作環境清潔有序，文明生產。
2．2 基礎知識
2．2．1 基礎理論知識
（1）識圖知識。
（2）公差與配合。
（3）常用金屬材料及熱處理知識。
（4）常用非金屬材料知識。
2．2．2 機械加工基礎知識
（1）機械傳動知識。
（2）機械加工常用設備知識（分類、用途）。
（3）金屬切削常用刀具知識。
（4）典型零件（主軸、箱體、齒輪等）的加工工藝。
（5）設備潤滑及切削液的使用知識。
（6）工具、夾具、量具使用與維護知識。
2．2．3 鉗工基礎知識
（1）劃線知識。
（2）鉗工操作知識（鏨、銼、鋸、鑽、絞孔、攻螺紋、套螺紋）。
2．2．4 電工知識
（1）通用設備常用電器的種類及用途。
（2）電力拖動及控制原理基礎知識。
（3）安全用電知識。
2．2．5 安全文明生產與環境保護知識。
（1）現場文明生產要求。
（2）安全操作與勞動保護知識
（3）環境保護知識。
2．2．6 質量管理知識
（1）企業的質量方針。
（2）崗位的質量要求。
（3）崗位的質量保證措施與責任。
2．2．7 相關法律、法規知識
（1）勞動法相關知識。
（2）合同法相關知識。 本職業對初級、中級、高級、技師、高級技師的技能要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。
3.1初級 職業功能 工作內容 技能要求 相關知識 一、作業前准備 （一）勞動保護與作業環境准備 l.能夠按要求准備個人勞保用品
2．能夠進行設備、工具的安全檢查並合理使用鉗工工具 1．機修鉗工安全操作規程及機床維修安全技術規程
2．相關設備的使用方法及安全操作規程
3．機修鉗工常用工具安全使用知識 （二）技術准備 1．能夠閱讀一般設備說明書及施工圖樣
2．能夠讀懂作業計劃書、工藝文件等 1設備的分類、通用特性、結構特性等知識
2．設備說明書的閱讀方法
3．設備作業計劃書的閱讀方法
4．設備修理的有關知識
5．常用機械連接零件及密封件知識 （三）物料、工具准備 1．能夠合理選用潤滑材料及潤滑工具
2．能夠合理選用設備安裝中常用的材料
3．能夠合理選用常用的工具、夾具、量具 1．潤滑材料的種類、作用及潤滑作業知識
2．常用安裝材料知識
3．機修作業常用工具、傢具、量具知識 二、作業項目實施 （一）設備搬遷、安裝、調試 1．能夠使用起重作業機械及工具進行設備搬遷
2．能夠進行機床的安裝及調整 1．起重作業機械及工具的使用知識
2．建築安裝材料及地基養護知識
3．機床安裝及調試知識 （二）設備潤滑、保養和維修 1．能夠進行普通設備潤滑作業全過程的操作
2．能夠更換設備中的易損件、密封件和清洗潤滑系統
3．能夠配合生產工人進行設備日常保養 1.設備的潤滑知識
2．設備的密封及治漏知識
3．機械裝置及機械零件的清洗方法
4．機械設備日常保養知識 （三）設備中修（項修）、大修及設備精化 1．能夠對設備進行拆卸和裝配
2．能夠配置刮削顯色劑並進行配合面粗刮
3．能夠測量平面的直線度及兩平面之間的平行度、垂直度 1．設備的拆卸及裝配知識
2．減速器、離心水泵等典型機械裝置的修理知識
3．平面刮削知識
4．直線度、平行度、垂直度的測量知識 三、作業後檢查 （一）外觀檢查 1．能夠進行設備日常檢查，確認設備由陸暢通、潤滑充分、無滲漏點、機件完整、緊固牢靠、防護有效
2．能夠進行設備安裝質量檢查，確認設備基礎各地腳螺絲受力均勻、無松動、灰漿搗實、無空洞 1．設備日常檢查知識
2．設備外觀檢查的規范和標准
3．設備安裝質量檢查知識 （二）幾何精度檢查（靜態檢查） 能夠參與設備幾何精度檢查 1．檢查空運轉試驗規程
2．設備幾何精度檢查的方法 （三）設備運行檢查 能夠參與設備空運轉試驗操作 1． 設備空運轉試驗規定
2．M131W萬能磨床的操作規程
3．Y54插齒機的操作規程 3.2中級 職業功能 工作內容 技能要求 相關知識 一、作業前准備 （一）勞動保護與作業環境准備 能夠對作業場地、起重機械進行安全技術檢查 1．安全技術知識
2．簡單起重機械的安全操作技術 （二）技術准備 能夠閱讀設備說明書及施工圖樣 1．通用機械傳動知識
2．機械傳動系統知識 （三）物料、工具准備 1．能夠正確選用潤滑油
2．能夠通過修前檢查確定設備的修復件、更換件
3．能夠進行機修作業中輔助材料的准備 1．機械摩擦、磨損知識
2．潤滑油知識
3．設備修復件、更換件的確定方法
4．輔助材料的種類及其應用方法 二、作業項目實施 （一）設備搬遷、安裝、調試 1．能夠進行設備安裝基礎的檢查
2．能夠進行設備的就位、調平及安裝
3．能夠進行零件的定位及夾緊
4．能夠進行組合夾具的組裝 1．設備安裝基礎的製作及檢查知識
2．設備安裝知識
3．零件的基準、定位及夾緊知識
4．組合夾具的組裝知識 （二）設備潤滑、保養和維修 1．能夠判斷潤滑油是否失效
2．能夠進行設備的就位、調平及安裝
3．能夠進行零件的定位及夾緊
4．能夠進行組合夾具的組裝 1．設備安裝基礎的製作及檢查知識
2．設備安裝知識
3．零件的基準、定位及夾緊知識
4．組合夾具的組裝知識 （三）設備中修（項修）、大修及設備精化 1．能夠使用和維護機床夾具
2．能夠對一般運動副進行修復
3．能夠進行圓形孔及圓形導軌的刮削 1．機床夾具知識
2．滑動軸承的修理和調整知識
3．滾動軸承的支配和調整知識
4．動壓、靜壓、動靜壓軸承和靜壓導軌的工作原理及裝配知識
5圓形孔及圓形導軌的刮削知識 三、作業後檢查 （一）外觀檢查 1．能夠進行設備的定期檢查
2．能夠分析、判斷設備潤滑油是否變質
3．能夠通過感官判斷機械設備運行是否異常，並能分析其故障產生原因 1．設備定期檢查的內容
2．潤滑油變質的判定
3．機械設備常見故障的產生、表現形式就排除方法 （二）幾何精度檢查（靜態檢查） 能夠主持實施一般設備的幾何精度檢查，並對卧式車床、牛頭刨床等一般設備幾何精度超差元引進習慣分析和處置 1．一般設備幾何精度超差的原因及處置方法
2．減少幾何精度測量誤差的方法 （三）設備運行檢查（動態檢查） 1．能夠實施設備負荷試驗及工作試驗，並及時排除試驗中的故障
2．能夠實施卧式車床、牛頭刨床等一般設備的工作精度檢查，並對工件超差進行分析和排除引起超差的故障 1設備負荷試驗及工作試驗規程
2卧式車床、牛頭刨床共建精度超差的分析及故障的排除方法 （四）特殊檢查 1．能夠判斷機械零部件振動的源頭，分析振動的原因
2．能夠使用硬度檢測儀器
3．能夠進行旋轉件的靜平衡 1．設備振動的診斷知識
2．金屬材料硬度的檢測方法
3．旋轉件的靜平衡方法 4.比重表
4.1 理論知識 項目 初級（%） 中級（%） 基本要求 職業道德 5 5 基礎知識 15 15 相關知識 作業前准備 勞動保護與作業環境准備 10 8 技術准備 5 5 物料、工具准備 5 5 作業項目實施 設備搬遷、安裝、調試 10 10 設備潤滑、保養和維修 10 10 設備中修（項修）、大修及設備精化 30 28 作業後檢驗 外觀檢查 5 5 幾何精度檢查（靜態檢查） 2 5 設備運行檢查（動態檢查） 3 3 特殊檢查 — 2 合 計 100 100 4.2 技能操作 項目 初級（%） 中級（%） 相關知識 作業前准備 勞動保護與作業環境准備 27 8 技術准備 物料、工具准備 作業項目實施 設備搬遷、安裝、調試 65 80 設備潤滑、保養和維修 設備中修（項修）、大修及設備精化 作業後檢驗 外觀檢查 8 12 幾何精度檢查（靜態檢查） 設備運行檢查（動態檢查） 特殊檢查 合 計 100 100

⑶ 國家職業標准——機修鉗工

鉗工專業書就可以啊

⑷ 普通鉗工實訓總結怎麼寫

總結可以從很多不同角度來寫：

1、可以是實訓中的心得體會；

2、可以是實訓感想；

3、也從實習目的和操作技能出發來寫。

可以根據自己的實際情況，來著重角度總結。

⑸ 辦個機修鉗工證那裡有辦

你必須參加職業學校、技工學校或社會培訓機構舉辦的社會技能培訓，培訓結束相關學校就能幫你申請考證。
就像考駕照，必須先培訓再考證。
望採納。

⑹ 遼南技師學院的教學計劃

該院遵循「市場為導向」的原則，依據國家專業教學指導方案和企業需求，修改電工、焊工、鉗工、服裝專業教學計劃，注重培養學生技能，使學生學到的知識應用到生產實際中去。新的教學計劃中的理論課計劃完全針對電工、焊工、鉗工實習課課題制定，避免了課程內容重復，做到了重點詳細講解，一般內容以講座形式介紹，突出了重點，難點，使學生系統地學習本專業課程，從而達到培訓中級技術工人的要求。

⑺ 關於舉辦技校鉗工競賽活動的通知

參照這個吧。比較規范。望採納。
關於舉辦第三屆全國技工院校技能大賽的通知
（人社部函〔2010〕146號）
各省、自治區、直轄市人力資源和社會保障廳（局），新疆生產建設兵團勞動保障局：
為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發[2006]15號）精神，通過組織開展技能競賽活動，積極推進技工院校開展校企合作，促進提高生產實習教學質量，引導廣大師生努力鑽研技術技能，加快培養高技能人才，我部決定舉辦第三屆全國技工院校技能大賽活動。現將有關事項通知如下：
一、大賽職業（項目）和范圍
（一）大賽職業（項目）
大賽設置車工、焊工、裝配鉗工、無線電調試工、機電一體化五個職業（項目）。
（二）大賽分組
車工、焊工、裝配鉗工大賽設學生高級組（含各類技工院校的全日制高級工班在校生及應屆畢業生）和學生中級組（含各類技工院校的全日制中級工班在校生及應屆畢業生）；無線電調試工大賽設學生高級組（含各類技工院校的全日制高級工班在校生及應屆畢業生）；機電一體化大賽設學生組（含各類技工院校的機電一體化專業的全日制在校生及應屆畢業生）。
二、參賽對象
大賽所設職業（項目）內的各級各類技工院校中具有技工院校學籍的全日制在校生及應屆畢業生（1989年1月1日以後出生），均可報名參加相應組別和職業（項目）的大賽。
三、大賽標准
本次大賽車工、裝配鉗工職業學生高級組和中級組分別以《車工國家職業技能標准》、《裝配鉗工國家職業技能標准》高級工（國家職業資格三級）和中級工（國家職業資格四級）以上要求為基礎；無線電調試工職業學生高級組以《無線電調試工國家職業技能標准》高級工（國家職業資格三級）以上要求為基礎；焊工職業學生高級組和中級組分別以《焊工國家職業技能標准》高級工（國家職業資格三級）和中級工（國家職業資格四級）以上要求為基礎，並參照世界技能大賽有關標准；機電一體化項目參照世界技能大賽有關標准。同時，各大賽職業（項目）結合技工院校教學計劃大綱並結合學生不同組別特點統一組織命題。
大賽分理論知識和實際操作兩部分，分別占總成績的30%和70%，各職業（項目）大賽技術要求將另行下發。
四、大賽設備
車工職業的比賽設備由大連機床廠、濟南第一機床廠提供，裝配鉗工職業的比賽設備由浙江天煌科技實業有限公司提供，焊工職業的比賽設備由北京時代科技股份有限公司提供，無線電調試工、機電一體化職業（項目）的比賽設備由廣東三向教學儀器製造有限公司提供。各職業（項目）的比賽設備型號及技術參數將另行下發技術文件。
五、大賽組織
大賽由人力資源社會保障部主辦，成都市人民政府、四川省人力資源社會保障廳承辦，成都市技師學院協辦。大賽成立全國組織委員會，全面負責組織管理工作。組委會下設辦公室和技術工作委員會，具體負責大賽的組織實施和相關工作。
請各省級人力資源社會保障廳（局）技工院校主管部門牽頭成立本賽區組織機構，負責組織、指導本地區的大賽工作，同時報全國大賽組織委員會辦公室備案。
大賽分院校初賽、省級復賽、全國決賽三個階段。
（一）院校初賽階段
2010年6月30日前，以院校為單位組織參賽報名和培訓練兵；以賽區為單位指導本地院校進行初賽，選拔優秀選手組隊參加省級復賽。
（二）省級復賽階段
2010年9月30日前，在全國組委會統一指導下，以賽區為單位組織省級復賽，對優秀選手和單位予以表彰，選拔優秀選手組隊參加全國決賽。
（三）全國決賽階段
2010年11月30日前，組織全國決賽，舉行閉幕式和表彰獲獎選手，開展有關論壇和教學成果展示、宣傳等活動，相關事宜將另行通知。
六、獎勵辦法
（一）對全國決賽中獲車工、焊工、裝配鉗工、無線電調試工大賽職業學生高級組前5名的選手，獲機電一體化大賽項目學生組前10名的選手，經核准後，由所屬賽區人力資源社會保障部門晉升技師職業資格；對全國決賽中獲車工、焊工、裝配鉗工學生中級組各大賽職業前5名的選手，晉升高級工職業資格。同時，由大賽組委會頒發獎杯和榮譽證書。
（二）對全國決賽中獲車工、焊工、裝配鉗工、無線電調試工大賽職業學生高級組第6-15名的選手，獲機電一體化大賽項目學生組第11-20名的選手，經核准後，由所屬賽區人力資源社會保障部門晉升高級工職業資格；對全國決賽中獲車工、焊工、裝配鉗工學生中級組各大賽職業第6-15名選手，晉升中級工職業資格。同時，由大賽組委會頒發獎牌和榮譽證書。
（三）對全國決賽中獲各大賽職業（項目）前10名的選手，由大賽組委會頒發"雛鷹獎"，並頒發獎牌和榮譽證書。
（四）對參加全國決賽的其他選手，由大賽組委會授予"優秀獎"，並頒發榮譽證書。
（五）對全國決賽中獲得團體總分前10名的參賽省（區、市），由大賽組委會授予"優秀組織獎"，並頒發獎牌和榮譽證書。對其他參加全國決賽的省（區、市），由大賽組委會授予"組織獎"。
（六）對全國決賽中獲得團體總分前10名的參賽院校，由大賽組委會授予"優秀教學組織獎"，並頒發獎牌和榮譽證書。
各賽區可參照本通知的獎勵規定製定本賽區的獎勵辦法。
各級人力資源社會保障部門要充分認識開展技工院校技能大賽活動的重要意義，切實加強領導，精心籌劃，積極申請地方財政支持。要廣泛發動組織各類技工院校積極參與大賽活動，將大賽活動與強化技能實習教學、提高教育教學質量有機結合起來，並以此為契機，推動技工院校各項工作的開展，確保大賽活動成功舉行。

聯 系 人：龔朴、蘭琦、李京、陳志集
聯系電話：
傳真號碼：
中華人民共和國人力資源和社會保障部
二○一○年五月十八日

⑻ 普通鉗工實訓總結

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機械

加工相比，勞動強度大、生產效率低，但是可以完成機械加工不便加工或難以完成的工作，

同時設備簡單，故在機械製造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。鉗工實習是一門實

踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械製造基礎等課程重要的必修課，是非機

類有關專業教學計劃中重要的實踐教學環節。

⑼ 高級鉗工技能比賽作文

文章標題：關於開展員工技能大賽活動的通知
為推進學習型組織創建活動，鼓勵全礦廣大員工立足崗位,鑽研業務,提高技能,勇於創新,推動**煤礦高起點起步，跨躍式發展，努力把我礦建設成為現代化一流礦井。礦決定，在全礦開展員工技能大賽活動，現將有關事宜安排如下：
一、組織機構
成立**礦員工技能大賽活動領

導小組。
組長：
副組長：
成員：礦團委、礦工會、培訓中心、安監中心、生產辦、勞動人事科等有關科室負責人。
領導小組辦公室設在礦團委，具體落實本辦法。
另設兩個評審組（主要為生產辦及安監中心人員）。
二、比賽工種
採煤機司機、地面維修鉗工、井下維修鉗工、地面維修電工、井下維修電工、爆破工、礦井通風工（瓦斯檢查工）、電機車司機、主提升機司機、電氣安裝工、煤質化驗員、小絞車司機、錨噴工、窄軌鐵道工、焊工、管工等17個。如果集團公司比賽增設新項目，礦將另舉行選拔賽。
三、組織培訓
1、參加人員。持有以上各工種《職業資格證書》（初級、中級、高級）的所有人員，都必須全員參加學習、培訓和比賽。
2、培訓分工。地面（井下）維修鉗工、地面（井下）維修電工、爆破工、窄軌鐵道工、電焊工、管工、電氣安裝工、小絞車司機、錨噴工等工種統一由培訓中心培訓；採煤機司機、礦井通風工（瓦斯檢查工）、電機車司機、主提升機司機、煤質化驗員等工種由各單位自己培訓，技術員具體負責實施。
3、培訓計劃。培訓中心針對以上工種做出每月的培訓計劃和自學計劃，上半年完成各工種全部學習內容。
4、培訓時間。平時以自學為主，節假日組織集中培訓。六月上旬理論考試，下旬實際操作比賽及答辯，培訓中心及各單位每個月必須保證至少兩天全天的全員集中培訓。
5、培訓制度。培訓中心及各單位建立規章制度，設簽到簿，學員記好筆記，教師要有教學計劃和教案。領導小組每月進行檢查。
6、指導教師及學習資料。培訓中心組織聘請專兼職教師指導、出題。並准備足夠的課本，供員工借閱。
四、組織比賽
1、根據培訓計劃安排，給出礦比賽的考試試題，理論考試佔40，實際操作佔50，答辯佔10，（參加人數過多的工種，可根據理論成績，確定參加實際操作和答辯的人員）根據總成績評出前三名。
2、獲得礦比賽工種前三名的人員，參加集團公司職工技能大賽。參賽前將組織集中的脫產培訓。
3、下半年，准備集團公司職工技能大賽；並根據我礦的比賽情況及參加集團公司職工技能大賽取得的成績進行總結，評出工種狀元、技術能手，優秀教師，特別貢獻人員。
五、獎罰
1、在我礦的比賽中，每個工種第一名獎勵3000元，第二名獎勵2000元，第三名獎勵1000元。(考試成績不及格的，不與獎勵)
2、在集團公司職工技能大賽中取得名次並獲獎的選手，礦里亦給予對等獎勵。單位領導及指導教師亦有適當獎勵。
3、被評出的工種狀元、技術能手，優秀教師，特別貢獻人員，給以適當的獎勵。
4、無故不參加培訓的，一次罰款100元；考試（無論理論還是操作）不及格的，一次罰款200元。
5、在我礦的比賽中，成績特別低的，到培訓中心學習，並對所在單位領導給予通報批評。

⑽ 工具鉗工的培訓要求：

1、培訓期限全日制職業學校教育，根據其培養目標和教學計劃確定。晉級培訓期限：初級不少於500標准學時；中級不少於400標准學時；高級不少於300標准學時；技師不少於300標准學時；高級技師不少於200標准學時。
2、培訓教師培訓初、中、高級工具鉗工的教師應具有本職業技師以上職業資格證書或本專業中級以上專業技術職務任職資格；培訓技師的教師應具有本職業高級技師職業資格證書或本專業高級專業技術職務任職資格；培訓高級技師的教師應具有本職業高級技師職業資格證書2年以上或本專業高級專業技術職務任職資格
3培訓場地設備滿足教學需要的標准教室和具有80 m以上的面積，且能安排8個以工位，有相應的設備及必要的工具、量具，採光、照明、安全等設施符合作業規范的場地。1．8鑒定要求1．8．1 適用對象從事或准備從事本職業的人員。
申報條件
——初級(具備以下條件之一者)（1）經本職業初級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢(結)業證書。（2）在本職業連續見習工作2年以上。（3）本職業學徒期滿。
——中級(具備以下條件之一者)（1）取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經本職業中級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢(結)業證書。 （2）取得本職業初級職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。（3）連續從事本職業工作7年以上。（4）取得勞動保障行政部門審核認定的、以中級技能為培養目標的中等以上職業學校本職業(專業)畢業證書。
——高級(具備以下條件之一者)（1）取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經本職業高級正規培訓達規定標准學時數，並取得畢(結)業證書。（2）取得本職業中級職業資格證書後，連續從事本職業工作7年以上。（3）取得高級技工學校或經勞動保障行政部門審核認定的、以高級技能為培養目標的高等職業學校本職業(專業)畢業證書。（4）取得本職業中級職業資格證書的大專以上本專業或相關專業畢業生，連續從事本職業工作2年以上。
——技師(具備以下條件之一者)（1）取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作4年以上，經本職業技師正規培訓達規定標准學時數，並取得畢(結)業證書。（2）取得本職業高級職業資格證書後，連續從事本職業工作6年以上。（3）高級技工學校本職業(專業)畢業生和大專以上本專業或相關專業畢業生，取得本職業高級職業資格證書後連續從事本職業工作滿2年。
——高級技師(具備以下條件之一者)（1）取得本職業技師職業資格證書後，連續從事本職業工作3年以上，經本職業高級技師正規培訓達規定標准學時數，並取得畢(結)業證書。（2）取得本職業技師職業資格證書後，連續從事本職業工作5年以上。