㈠ 如何判斷心理沙盤的好壞和專業性
心理沙盤的好壞來應該從沙源具的材質和手感去考慮辨別，做心理沙盤時更注重考慮來訪者的真實體驗，質量好，手感好的沙具會使來訪者有種輕松舒服的情緒，降低煩躁感，有利於治療的進行，也更能反映內心的真實世界。而心理沙盤的專業性需要考慮沙具的種類多少，以及沙具的配比。沙具種類越多，越能展現出來訪者當時的內心世界。上次參加博仁的箱庭療法課程培訓，張日升老師給了我一些心理沙盤相關的一些資料，我可以發你。希望對你有所幫助。
㈡ 沙盤培訓哪個老師比較好呢哪位給推薦一下
地球人都知道北師大張日升教授 中國心理沙盤第一人
㈢ 參加一統教育的沙盤模擬培訓有什麼心得體會
1、企業沙盤模擬給我們提供了一個實戰平台。在上過一統教育的沙盤模擬培訓相關的專業課程以後當真正的進入到沙盤模擬的實驗里才發現自己學的真的不足以在實際操作中使用。
2、在實訓中，深刻感受與領悟了公司的經營理念，體會到了公司經營的艱辛。制定合理目標是取得長遠發展的起點。強化了我們的市場競爭意識，培養控制企業風險的能力。在模擬經營中，做到隨機應對所處環境的變化。
3、市場營銷是企業實現利潤最直接的渠道。掌握了較實際的營銷知識，提高了我們的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增強個人的全局觀念和競爭意識、成本意識。
4、學習了更多財務知識，掌握財務分析工具，增強預算制訂和控制水平，控制好資金流的運用。知道了怎樣處理財務部門與其它部門的溝通障礙。
5、團隊合作和協調能力，戰略分析規劃能力與決策能力，運輸與配送管理能力，倉儲與庫存管理能力，物流服務質量的持續改進能力，財務管理與成本控制能力。
6、在決策的失敗與成功中，領會管理的技巧，提升了我們的管理素質，同時也知道了團隊協作溝通的樂趣，一個良好的團隊能完善企業的管理。
7、也認識到了自己知識結構的缺陷，以後要好好學習。
在這次一統教育模擬實訓中，我由初時的懵懂，到最後的熟悉，熟練，掌握，還有助於提高我的分析與思考問題的能力。我覺得這也是一個很大的進步。體驗團隊協作精神，團隊中個人的成功並不代表你是成功的，但團隊的成功卻意味著你是成功的。每個人都是團隊的一分子，與團隊共生存，共榮辱。
㈣ 心理沙盤游戲箱庭作品的分析有哪些
作為中國箱庭療法的第一人，張日升在他的箱庭培訓課程中有介紹過，一般建議不向箱庭治療過程中向來訪者解釋箱庭或玩具的象徵意義，不對其作品進行分析和評價，否則可能是來訪者產生不安、評價焦慮，阻礙其無意識的繼續表現，阻斷其自我治癒潛能的流動和涌現，作為咨詢師最重要的是做一位貼心的、感覺舒服的陪伴者。
箱庭作品所表現的是來訪者的內心世界，來訪者對此即使意識上不理解，其無意識卻是理解的，不需要治療者過多的解釋、分析。雖然有些來訪者會主動要求治療者對其作品進行解釋、分析，但大部分人都不太願意自己的內心世界暴露無遺，因此，治療者過多的分析、解釋可能激活來訪者的自我防禦機制，產生阻抗，從而使箱庭治療處於停滯狀態。卡爾夫認為，可以等到治療結束時再與來訪者一起分析其心路歷程，因為這時來訪者已經有能力承受自己的陰影和曾經存在過的消極心理。如果來訪者確實非常渴望治療者作些解釋或分析，那麼正如我們前面所說的那樣，我們應該在來訪者多提供的隱含意義范圍之內作出點解釋，但應盡可能以對話代替分析。
對箱庭作品分析與評價主要是箱庭治療過程結束之後，治療者進行個案總結、分析時需要完成的主要任務。對來訪者所完成的箱庭作品的分析與評價，不應局限於最後完成的作品本身，而應著眼於從箱庭療法導入到製作、對話的全過程中來訪者的所有表現，包括其語言的表現，如向治療者提出問題、解釋作品內容、表述主題等方面是否大方、流暢等，還包括諸多非言語的表現，如時間的利用、選擇玩具的果斷與否、移動玩具的頻率、小動作、眼神、面部表情、製作的速度等都是重要的參照體，也盡可能不局限於某次作品，從前後幾次的箱庭治療過程可以洞察來訪者內心的變化軌跡、內在聯系以及發展的可能性。
對箱庭作品的分析與評價，除了玩具、沙箱、空間、主題等的象徵意義，以及來訪者在接受箱庭治療過程中流露出來的情緒情感可能負載的心理內容之外，主要考察箱庭作品所表現的整合性、充實性、動力性和流暢性等方面。
一、整合性
整合性反應的是來訪者人格結構是完整的還是割裂的，是和諧的還是矛盾的。整合性主要考察箱庭作品構成場面各個區域與主題的關系。一件作品由一獨立的情景組成切只反應一個主題，或者雖有少量幾個區域，但各區域之間存在內在聯系，如橋、路燈連接性玩具的使用，個區域共同協作反映一個主題，我們認為其整合性較強。相反，整合性較弱往往表現為一件作品由諸多區域組成，且各區域之間完全沒有聯系，反映的主題不一致；或者區域之間存在明顯的障礙，如柵欄、圍牆。屏風等玩具的使用；或者由幾個沒有聯系也沒有障礙的區域組成，但區域間相距較遠。如果區域眾多，缺乏聯系，不能體現同一主題，表現了來訪者人格的多重性，整合這些人格就是其主要課題。前後幾次箱庭作品如能體現出區域數目的減少和內在聯系的增強，也就是整合性由弱至強的變化，則反映了來訪者人格整合的過程，這也是箱庭療法發揮作用的表現。
二、充實性
一件箱庭作品所使用玩具種類的豐富情況、數量體現了作品的充實性。箱庭作品的充實性反映著來訪者內心的豐富程度。同樣以「溫馨的家」為主題的作品，一件作品使用的玩具都是傢具、生活用品，而另一件作品除了有傢具、生活用品之外，還有「家」的主人、客人、家禽家畜、汽車、花草樹木等以體現「溫馨」，我們不難感受到二者的區別。有的來訪者在製作時進行了長時間的考慮，卻選用了少量的玩具來表現，這可能表現出其慎重、挑剔的一面，同時也可見其心靈的貧乏、單調。箱庭作品並非使用玩具越多越好，過多的玩具使得作品表現出擁擠不堪、繁雜的特點，這反映了來訪者內心強烈的佔有欲、心理的暴滿、煩亂狀態以及完美主義的傾向。也就是說，使用的玩具數量過多。過少都不是理想的心理狀態的表，但究竟多少是合適的，多少是過多，這種臨界值的確定相當困難。有時來訪者可能只製作了一個太極圖、一個宇宙星雲的漩渦，其使用的玩具可能很少，但表現的心理極其豐富。因此，箱庭療法臨床使用中，充實性的把握沒有一個客觀量化的評價標准，依靠的只能是治療者直覺的判斷。當然，如果進行箱庭療法實證研究需要確定量化標准，那是另一回事，已超過了我們在這里討論的范圍。
三、動力性
箱庭作品表現的來訪者心理是奮進的還是消沉得，是朝氣蓬勃的還是寂寞凄清的，這是箱庭作品的動力性問題。有些從來訪者製作過程中對水的利用、玩具的選用、在此過程中神情的表現以及作品最後場面構成都令人感覺到一種強烈的上進心，我們常將水源、山嶽、人物、植物、交通工具、動力性動物及其方向一致性問題看成人的心理能量、生命力的象徵。對箱庭作品動力性的評價也是從這些方面來進行的。對水源象徵著生命源泉的理解中，還必須考慮到是多大的水域，是江河湖海還是小溪或是池塘、游泳池，抑或是一口井，其象徵的不同可以看出內在生命源的強弱；山嶽在精神分析或象徵世界裡有性的象徵意義，同時也是奮斗目標的象徵，因而也是動力性的表現，但山脈、單座山峰、假山多表現的動力性就有強弱的區別。交通工具、動物（如獅子、老虎、馬）等也可具體分析，不難想像，一隻大獅子和一隻小獅子所表現出來的力量感是不一樣的，而且，交通工具、動物的方向是否一致也可看出動力性的方向。左右相向的車隊、矛盾沖突的動物表現出內心的猶豫、矛盾，其動力性自然會受到削弱。
來訪者箱庭作品表現出來的動力性不是越強大越好，有些來訪者的心理不適應有時正是因為動力性過於強大，因而與周圍世界有隔膜感，或者理想與現實距離的擴大。現實生活中，一個只知開足馬力工作而不知休息的人，猶如一張緊綳的弓一樣，也是常常使人為其感到擔憂的。對箱庭動力性的評價在臨床中只能依靠治療者的直覺判斷，很難像實證研究中那樣進行純客觀的量化。如十輛小轎車和一列火車，哪種情況表現的動力性更強一些，這是很難准確評價的。
四、流暢性
箱庭作品的流暢性反映了來訪者心理能量的流暢程度，更准確的說是來訪者無意識內容表現得流暢與否的反映。評價箱庭作品的流暢性，可以從玩具風格匹配、玩具方向、玩具間距、區域空間等方面進行考慮。玩具風格匹配方面主要是看玩具是否能反映其所在區域的內容主題，以及玩具大小的對比情況。如一來訪者在飛機和汽車旁邊放了一架鋼琴，玩具風格是不匹配的。有些來訪者在表現溫馨家園的房子內部場面放一輛坦克，小茶具等家庭日用品與這種充滿攻擊性玩具的風格也是不匹配的。玩具方向主要指作品中的人物、動物、交通工具、建築物等的方向是否一致。當他們大部分或主要的朝向是同一方向時，或相互呼應（非矛盾沖突）時，可以認為其作品在方向上是流暢的。當它們大部分或主要朝向為分散或矛盾、不連貫、不呼應狀況，則是不流暢的表現。置於玩具間距、區域間距的評價也很難有量化的標准。但大體上可以以小玩具的高度為單位來衡量玩具間距的適合與否，過於鬆散和擁擠都可能影響作品的流暢性。
對箱庭總體印象的分析與評價不同的治療者會有不同的感受，四個方面的評價放在一起也很難確定出統一的客觀量化標准，更多的是治療者的主觀直覺判斷。當然，箱體療法本身並不完全受制於這種主觀的標准，而是更注重其治療過程中治療者為來訪者提供、營造了什麼樣的心理環境，咨訪雙方的交流互動是否順利和諧，箱庭能否有效地為來訪者提供人格整合的辦法，治療者是否通過箱庭療法促進了來訪者的成長和發展，是否促進了來訪者自我治癒力的發揮，是否促進來訪者走向個性化目標等。
㈤ 在遼寧沈陽想從事心理咨詢師的話，哪裡可以學到系統專業的心理方面培訓
在智虹考的心理咨詢師證書，後續還有很多實戰課程，很實用，授課老師也都十分權威，比如：沙盤、繪畫，精分、焦點、敘事、後續課程他家都有。
㈥ 看醫生說是心理問題，請問下，玩沙盤就是心理疏導嗎
1·玩沙盤可以看作是心理疏導的一種形式，可以緩解生活和工作的壓力，的確是心專理疏導的好方屬法。
2·沙盤模擬經營，是針對企業ERP沙盤模擬游戲而研發的一種企業培訓課程，是一門集知識性、趣味性、對抗性於一體的經營管理類實戰演練課程。主要利用沙盤的各種應用工具，通過角色扮演、情景演練以及對企業經營管理的模擬來培養學員團隊精神和全面提升管理能力。
沙盤實訓形成了一套情景式教學、互動教學、自主學習、角色實訓為一體的、較為完善的教學體系。
㈦ 目前比較流行的培訓方式有哪些
目前市場上比較流行的培訓方式有以下幾種，供參考：
一、行動學習培訓
行動學習和我們上面提到的企業教練其形式是並行不悖的一種有效支持企業管理的探索課題。行動學習法是由英國管理學思想家雷吉·雷文斯(Reg Revans) 在1940年發明的，並將其應用於英格蘭和威爾士煤礦業的組織培訓。
二、沙盤模擬培訓
沙盤模擬培訓源自西方軍事上的沙盤實戰模擬推演。正如軍事沙盤模擬跨越了實戰軍事演習高昂的成本障礙，使戰事變幻能夠在瞬間得以實現，企業沙盤模擬將企業經營中的戰略規劃、市場營銷、生產運營與產品研發等企業經營重要環節模擬在一次課堂上，極大地滿足了低成本快速培養實戰型企業經營管理人才的需求。
三、E-learning
在現代企業中，由於工作節奏加快並且同步性差，人員層級及層次復雜多樣，培訓組織始終面對著「眾口難調」的問題。同時，市場中培訓公司提供的產品和服務也非常多樣，企業選擇培訓的過程也存在較多的不確定性。所有這些因素給培訓的組織增加了很多負擔。伯特咨詢T7學習平台支持企業隨時上傳培訓課件，員工可隨時學習，管理者可隨時監督，員工培訓工作從此即刻展開。
四、體驗式培訓
MTa Learning體驗式培訓共有100多個難、中、易規格的任務，各類任務被精心設計服務於不同類型的能力提升目標，針對企業最最重要的能力瓶頸，伯特咨詢引進的主題有「溝通能力」「團隊協作」「團隊管理」「業務與成本意識」「績效管理」「解決問題」六大系列，MTa顧問將根據每個企業客戶的需求定製課程包。
MTa的授課對象不限年齡和崗位，很多年輕人非常喜歡這種培訓形式，同時，更多的企業高管、董事長在接觸到這些訓練任務後都反響激烈，在每個MTa任務中我們涉及「管理者」「參與者」「觀察者」「教練員」等角色，受訓者越是帶著實踐問題來參與訓練，效果越是顯著。
五、拓展訓練
拓展訓練，英文為Outward bound，原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰，去戰勝一個個困難。拓展則更注重觀念、態度、合作精神、溝通意識、意志力、心理素質等非智力因素的培訓，從根本上提升人的原動力，拓展人員情商，使員工從心理上積極融入企業文化之中，加強團隊成員之間的溝通、交流、合作和相互理解，從而真正提高企業的凝聚力、戰鬥力。
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箱庭療法不是技術是對生命的尊重
一盤細沙，幾個模型，通過自由擺放，就可以表述出一個人的內心世界，這就是張日升教授箱庭療法的奇妙之處。「箱庭療法」又被稱為沙盤游戲，心理沙盤，它來源於瑞士心理學家和精神分析醫師，分析心理學的創立者——榮格(Carl G. Jung , 1875－1961)的分析心理學。早在二十世紀60年代，箱庭療法就在全世界范圍內被廣泛地應用和推廣，成為了非語言心理治療的主流方法之一。1998年，北師大發展心理研究所教授張日升率先從日本將這一技術引進中國，並結合中國人的特性對其進行創新，十幾年來，在他的推廣和研究下，箱庭療法在中國得到了長足的發展，成為眾多心理咨詢師為來訪者治療的首選手段。並與京師博仁合作成立了北師大箱庭應用研究中心來積極推廣箱庭療法。作為一名心理咨詢師，我曾有幸聽過幾次張日升教授的培訓課程，在此期間，我最大的感受是，與其他療法相比，張日升教授的箱庭療法更加註重激發來訪者內心的自我治癒能力，其提出的「人文關懷，明心見性。以心傳心，無為而化」 的箱庭精神，也正說明了這個重點。在張日升教授看來，「在咨詢過程中，最具有咨詢與治療功能的不是咨詢技術，而是愛、心和態度以及由咨詢者與來訪者之間發展出的相互信任、無條件接納的咨訪關系」。因此在箱庭療法中，張教授提倡咨詢師要配合來訪者的步調進行治療，給予來訪者充分的時間，通過箱庭療法的深入，引導他們通過自身擺放行為而發現自己的真實內心，從而激活來訪者自我治癒的能量。在這個過程中，咨詢師要保持「兩心」，一是信心：要相信來訪者所具有的主觀能動性和自我治癒力；二是耐心，咨詢師對於來訪者的覺醒進程，不會採取任務形式的主觀干涉，要有充分的耐心進行等待，直至其自我治癒能力被激活。在這個過程中，咨詢師為來訪者建立起一個安全、被保護、無條件接納的環境，來訪者的個性充分被尊重，也可更迅速地與咨詢師建立起互相信任的關系，有助於他們更加迅速地進入治療進程。 我在心理咨詢的過程中充分認識到了這種方法的可行性，尤其是一些自我保護意識比較強的來訪者。對於箱庭療法的本質，張日升教授曾經說過，「箱庭療法不是技術而是對生命的尊重。」，我想這句話也道出了心理咨詢工作的本質，無論是箱庭療法也好，還是其他療法也好，無論是哪一種形式的咨詢，都是咨詢師和來訪者在溝通的基礎上，最終將問題解決，而尊重是良好溝通的基礎。從這個意義來說，張日升教授不僅在講述心理咨詢技術理論，更是教會了我們作為心理咨詢師的個人修為。
㈨ 學校心理咨詢室建設，包括沙盤游戲室、宣洩室、音樂放鬆室，求建設方案參考一下。
建議你弄個咨詢室就行，你說的那些其實都沒大有用處~
就算你弄好了，等用的時候你會發現，其實都沒多大用處......
㈩ 自學心理學可以參加哪些考試
心理學是一門研究人類的心理現象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。
心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關系、社會關系等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康、社會等發生關聯。心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個體基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所探討的生理作用會影響個體的心智。
心理學家從事基礎研究的目的是描述、解釋、預測和影響行為。應用心理學家還有第五個目的——提高人類生活的質量。這些目標構成了心理學事業的基礎。
心理學符號的含義：符號在希臘語里是靈魂的意思，後來變成英文psyche。
自學心理學可以參加以下三點方面的考試。
（1）心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。
認識過程即認知過程，是個體在實踐活動中對認知信息的接受、編碼、貯存、提取和適用的心理過程。它主要包括感知覺、思維、記憶等。
情感過程是個體在實踐活動中對事物的態度的體驗。
意志過程是個體自覺地確定目標，並根據目的調節支配自身的行動，克服困難，以實現預定目標的心理過程。
以上三種過程不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互作用構成個體有機統一的心理過程的三個不同方面。
（2）個性心理（indivial mind）是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總合。包括個性傾向、個性特徵和個性調控等方面，反映人的心理現象的個別性一面。
個性傾向是推動人進行活動的動力系統。它反映了人對周圍世界的趨向和追求。它主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀和世界觀等。
個性特徵是個人身上經常表現出來的本質的、穩定的心理特徵。它主要包括氣質、性格和能力。
（3）意識
意識（consciousness）是指現時正被個人覺知到的心理現象。例如，我們在進行記憶活動時，能覺知記憶活動的目的、記憶的對象、採用的記憶方法、達到的記憶效果，甚至能覺知自己的記憶特點、改變記憶策略等，這樣的記憶活動處於意識狀態。從意識對象上可以把其分為：
客體意識，指個人對於周圍世界的意識。
自我意識，指個人對自己以及自己和周圍關系的意識。
在記憶心理學中，前者為記憶現象，後者為元記憶（matememory）現象。
無意識（unconsciousness）是指現時未被個人覺知到的心理現象。以記憶為例，有時我們並沒有某方面內容的記憶目的，也沒有想著要記住它，卻在不知不覺中記住了，甚至還很牢固。有時自己也不知道從哪裡獲得的以及是否有某方面的記憶。在記憶心理學中，前者是無意識記憶，後者是內隱記憶。