攝影課程培訓視頻

⑴ 視頻教學 怎麼學習攝影

攝影攝像模塊的教學有著時代性、選擇性和基礎性。當然這些特性都是從教學模塊的功能上來說的，而我認為，攝影攝像模塊的教學，不僅是同學們增加了部分知識和技能的問題，而更重要的是使學生使學生通過這個契機，增加了觀看社會的一個視角，可以使他們在人生、在社會的理解上更成熟，能更加的理解這個社會，或者增加了對這個社會中問題的思考。我想，這是攝影攝像模塊教學更重要的教學意義。 我是通過看采訪廣州美術學院數碼藝術設計系客座教授吳慕清女士的那段談話中得到的感觸和理解。國外的攝影攝像課程從小學就開始了，初中階段有一個過渡，把藝術中的傳統手繪也加入其中，到了高中，高二、高三的時候則是和大學有所聯系，有不同愛好和專業意向的學生根據自己的愛好選擇不同的課程。我覺得這一點也可以給我們很大的啟發，在這一點上，我們的新課改也可以借鑒。避免小學、初中和高中的部分課程產生沖突。畢竟我們的藝術教學，如果開發一些手工或者漫畫課程很有可能跟初中的美術課撞車，這樣對於學生來講，就不會有很好的教育意義。 而且，還有一點，就是現在的孩子都很「單純」，家長把該孩子考慮的事情都考慮過了，什麼事都不讓孩子操心，而社會上的問題，畢竟和他們的生活有一段距離，所以，甚至於現在的孩子，到了上大學的年齡還是單純的要命，在新聞媒體的報道中我們可以看到很多大學生、研究生輕易被騙，而且缺乏相應的自救本領。而如果，我們從高中、甚至初中就增加可以讓學生自主思考的課程，可以讓學生理解這個社會的課程，孩子們可以更好的能夠認識到自己在社會中的位置，以及如何對社會中存在的問題進行干預的思考，這對於我們的社會來講，無疑是一件大好事。 我也看了其他學校教學的例子，我想，現代的教學，可以讓學生能有更深意義的思考的啟發是很有必要的，教授攝影不僅僅要包括講解光圈、快門、景深等等專業術語，不能僅僅是拍攝人像、風景或靜物這些分類，更要啟發學生思考我手中的相機可以告訴大家什麼？可以設計此類教學作業，比如，吳女士提到的《鄰居的英雄》，讓學生探索社會問題，更加理解社會中的個人，及不同的人不同的價值觀。對於學生完善社會觀念、完善自身人格更有意義。這樣對於學生價值觀的培養也不在是紙上談兵，而是讓學生思索，我要成為什麼樣的人？我能做什麼樣的事？我對社會有什麼樣的意義？可能這正是藝術教育更深層次的意義。 不管如何，這次得到的啟發會告訴我，教學的意義是什麼，以後我將啟發我的學生們，讓他們成為有思想的人。

⑵ 誰有攝影的視頻教程,最好是全套的.

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