1. 通過學習就業指導課程有哪些收獲
就業指導課的心得體會
面對當前大學生嚴峻的就業形勢，我們學院開設了就業指導課這一門課程。老師首先讓我們清晰地認識當前的就業形勢講解如何了解自己的興趣愛好，以便我們更早地認識自己喜歡的就業方向。還有如何投寫簡歷等等。在整個授課過程中，老師以專業而又較多地聯系實際的方法，讓我們從中了解關於就業的內容。下面我就簡單談談我對這門課的一些心得體會。
大學生就業指導課的目的主要是對學生進行比較系統的擇、就業思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業的制度和政策，按照社會需求確立就業期看和就業心理，樹立正確的擇就業觀念和就業取向，了解大學生就業程序，把握一定的就業技巧，以保證畢業生順利就業。同時，進行相關的職業知識、道德、素質教育，使學生了解我國目前的就業趨勢和職業必備素質和技能，尤其是了解獨立創業必須具備的素質和能力，使學生在畢業後能夠進行獨立創業，為國家排憂解難。
現在的社會需求和畢業生的人數之間存在著很大的矛盾，使得就業非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態去面對就業中的諸多問題，就這方面來說就業指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在沒有上就業指導課以前，我對將來畢業以後如何求職這一方面根本就是一無所知，比較迷惘。自從學院開展了就業指導課以來我對這門課程有了更深一步的了解，學院的指導老師從多方面對我們進行了就業指導課的培訓。培養學生畢業時能根據社會需要與個體特點，正確選擇職業的能力。在國家就業形勢十分嚴峻的情況下，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，掌握求職就業的方法和技巧，學會推銷自己。總的來說，就業指導課給我們帶來的作用主要以下幾點：
1、就業指導有利於更准確地擇業
一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發展與成才，在相當大的程度上取決於他的職業。一個人的職業，在相當大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發展與成才以及對社會貢獻的大小。擇業是人生關鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，將在人生的道路上出現波折。因此，職業的選擇，是對未來發展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上，如果所從事的職業與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發成才，在職業實踐中實現自己的價值;如果對自己所從事的職業不感興趣，工作就不可能安心，更談不上事業的發展和個人的成就。所以就業指導課中，首先是教我們了解自己的興趣，對以後的擇業起了很大的作用。
2、就業指導有對大學生的就業心理的調整
由於作為大學畢業生的我們，涉世不深，社會經驗不足，對國情和社會缺乏深刻的了解和認識，對自己究竟適合什麼工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業崗位面前眼花繚亂、無所適從、朝三暮四、見異思遷。面臨就業的選擇，應該學會怎樣分析主客觀條件，怎樣看待不同工作崗位的利弊得失。在市場競爭日益加劇的環境下，如何把握機會，找到一個比較滿意的工作崗位，以便能心情愉快地走向社會。
3、有利於大學生今後的發展和成材
大學生就業指導還有利於大學生今後的發展和成材，因為求職的過程是與用人單位溝通的過程。這個過程中所得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，而且得到的是用人單位對職業素質的要求。因此大學生就業的過程也是受教育的過程，大學生就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識、遵守市場的規范等等，不僅是對就業的具體指導，而且是對今後事業發展的長遠指導。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，展示人生的價值。因此，大學生就業指導的意義在於大學生成才的全過程。
通過就業指導課的學習，我了解了目前就業市場的需求形勢和國家、相關省市有關大學生就業的制度和政策，了解了大學生的就業程序，把握了一定的就業技巧，重新樹立了擇就業觀念和就業取向。同時也重新樹立了我的自信息心，使我對就業不再恐懼，不再擔心，我相信我的前途會因為我的努力而變得美好而精彩!大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，也鼓勵學生終身學習，並預祝我們走向成功。
2. 優就業有哪些課程推薦
培訓可以提升個人技能，對於轉崗，轉行，或者再就業都是不錯的選擇，而我了解過一些計算機培訓的機構情況，個人認為相比較而言，優就業提供專業的培訓課程，並且吃住學三位容一體，學習氛圍還是比較濃的，有利於學生學習。
3. 哪裡有好一點的大學生就業培訓課程啊
請讓一度教育告訴你，如何學電腦。
縱觀目前社會大勢，IT產業已成為我國經濟發展的支柱，實用的IT人才目前十分緊俏，因此許多高考落榜的畢業生，找不到工作的大學畢業生，都爭先恐後的學電腦，也正因為如此，電腦培訓機構受到了無數學子的強硬「攻擊」。
被稱為湖南高端IT培訓領跑品牌的一度教育也不例外，一度教育一個品牌，就已被中南大學、湖南大學、湖南軟體學院等50所高校學子青睞。
一度教育——湖南首家JAVA軟體工程師崗前實訓基地；是高端軟體開發培訓：專業JAVA程序員和J2EE軟體工程師培訓；一度教育的實訓體系：
1. 以就業為導向，課程設計緊跟IT行業發展步伐。
信息化帶動工業化，IT行業需求量巨大。
2. 課程突出人性化、尊重客觀教學規律。
前三門課設計中在課程中補充英語。充分把握教學規律，熟悉學員學習規律。
3. 課程突出技術在商業中的應用。
Java程序員中加入SEO，強調技術在商業中的應用數據挖掘。
4. 所有課程圍繞Java方向展開
Java程序員側重於編程基礎，代碼實訓，J2EE軟體工程師偏向於思想，項目實訓。一度所有的教學項目均來自項目經理所經歷的真實案例，以及全國各知名軟體企業的實際操作項目。教學緊隨目前軟體行業技術發展動向，時刻保持教學內容和教學工具的「新」和「實用性」，與目前軟體企業項目實際操作所要求的操作性－學員接觸到的將是極具價值的軟體開發技術課程和實際可操作的經典項目演練。
一度學子走出校門活躍在軟體領域的各條戰線上，他們憑借著扎實的理論知識，過硬嫻熟的專業技能，豐富的企業項目經驗，以及良好的敬業精神，正逐漸成為企事業單位骨幹，實現教育改變人生的高薪夢想。
4. 什麼是就業培訓，都是培訓哪些內容
就是學習完過後好就業，看個人選擇的課程來培訓
5. 就業課程有哪些
大學期間的就業指導課程，一般分三類：職業生涯規劃，創業教育，就業指專導。屬
你說的培訓，應該更多是針對技能型開展的，像什麼KAB，SYB等等，主要是針對創業進行的，但是對於就業形勢認知和就業思考還是有一定的促進。
各個高校都有相應的課程，再就是地市人社局也有類似的培訓，不見得非得專門花錢學習。
6. 再就業培訓有哪些課程
（1）通過創業來培訓，培養、自提高「創業者」的心理、管理、經營素質，增強其駕馭市場的應變能力。對下崗職工和失業人員中的「創業者」實施心理、管理、經營素質的培訓，幫助下崗職工、失業人員轉變就業觀念，樹立創業的自信心。同時，對他們實施市場分析能力、市場競爭意識、組織管理能力的培訓，增強他們駕馭市場的應變能力，造就一批成功的小老闆。
（2）通過創業培訓，實現就業倍增效應。部分下崗失業人員通過創業培訓成為小老闆，開辦了新企業或實體，在解決創業者本人就業問題的同時，也為社會創造了一批就業崗位，能幫助更多的下崗失業人員實現再就業，實現就業倍增效應。
（3）通過創業培訓，推動非公有制經濟進一步健康發展。對創業者進行培訓，使這支新生的創業者隊伍了解、掌握國家的有關經濟法規，學習工商、稅務、金融、科技、管理、勞動等方面的專業知識，幫助他們選准經營方向，減少經營投資的盲目性，從而提高創業的成功率，促進我國非公有制經濟的健康發展。
7. 學生如何學好就業指導課
就業指導課是一門公共必修課,通過本課程的學習,使大學生意識到確立自身發展目標的重要性,了解職業的特性,思考未來理想職業與所學專業的關系,逐步確立長遠而穩定的發展目標,增強大學學習的目的性、積極性。使大學生了解自我、了解職業,學習決策方法,形成初步的職業發展規劃,確定人生不同階段的職業目標及其對應的生活模式。了解具體的職業要求,有針對性地提高自身素質和職業需要的技能,以勝任未來的工作。提高大學生的求職技能,增進心理調適能力,能運用所學的政策和法律知識維護個人合法權益,進而有效地管理求職過程。了解學習與工作的不同、學校與職場的區別,引導學生順利適應生涯角色的轉換,為職業發展奠定良好的基礎。了解創業的基本知識,培養學生創業意識與創業精神,提高創業素質與能力。
同時,還應該通過該課程提高學生的各種通用技能,比如溝通技能、解決問題技能、自我管理技能和人際交往技能等。
2大學生就業指導課的現狀與存在問題
2.1就業指導課理論性太強,上課形勢過於單調
就業指導課內容陳舊,信息量小,針對性差。目前多數高校開設的就業指導課沒有形成一套完善的教學體系,多以集體授課或講座的形式出現,內容仍停留在講解就業政策、收集需求信息、分析就業形勢等方面,缺乏職業能力測試,缺乏職業生涯規劃的深入和跟進,缺乏創業教育實踐性和擇業心理教育等內容,就業指導內容比較狹窄,沒有新意。
2.2缺乏一支專業授課隊伍
就業指導教師專業化水平不高,實踐經驗不足,或有實踐經驗但缺乏理論知識。現在擔任就業指導課的教師多是由學校的行政人員或者是輔導員擔任,他們雖然長期從事此項工作,有一定的實踐經驗,但缺乏系統的理論學習和專門的崗位培訓,對課程的設置、規范、建設,思考研究不夠,難以保障就業指導課的上課效果。
2.3就業指導課開設時間不合理
就業指導課往往開設在臨近畢業或者學生將要離開學校去實習的階段,沒有貫穿在大學學習的整個過程中,安排課時相對其他課程較少,學生來不及學到想要學到的知識,就業指導課有點走形式化道路,因此令學生感到不滿。
2.4就業指導課的實際效果不明顯
據對我院09級學生問卷調查顯示,32%的學生認為就業指導課上不上沒多大意思;56%學生認為學校要求上才上,但覺得很枯燥;12%的學生認為面對就業形勢嚴峻有必要上就業指導課。從整體分析,就業指導部門未能參與人才培養方案的制定,在方案中無法反映社會需求信息,無從了解學生個性化發展的需要,這就在一定程度上造成了培養和需求的脫節。制定人才培養計劃的部門在方案制定的過程中,也未能深入研究其畢業生的就業問題,培養目標指向過於單一。加上就業指導課進行時間的不合理,形式與內容的過於單調,導致就業指導的實際效果不明顯,不能給畢業生提供足夠的幫助。
3對大學生就業指導課創新與發展的思考
「以就業為導向」是如今高校最基本的辦學理念之一。創新高校就業指導課的內容、方式和思路,將就業指導課貫穿於大學學習生涯全過程,採取切實的就業指導措施,明確就業指導目的,創新就業工作方法,使專業、課程的設置與調整,有助於提高畢業生的就業競爭力,進而有效提升畢業生的就業率,提高就業質量,更利於高校畢業生就業工作的可持續發展。因此,筆者認為,應從以下幾個方面進行創新:
1)就業指導課應在新生入校時就列為必修課,直至學生畢業。據問卷調查本院09級酒店管理專業的學生顯示,在回答「你為什麼選擇該專業學習?」時,有58%的學生是因為家長和朋友的影響,才報考的;20%的學生是自己的意願;15%的學生是根據高考分數而報志願的;7%的學生是因為其他各種原因報考的。 在回答「你希望今後從事與本專業相關的職業?」 時,只有37.2%的學生回答考慮過,62.8% 的學生回答沒有考慮過。可以看出大多數學生對專業和未來職業的選擇存在很大的盲目性、隨機性和從眾性。 就業指導既是一門課程更是學校的一項重要服務,應當在新生入學時就對學生進行職業測試,讓學生了解自己的能力和興趣,並根據測試的結果指導學生有意識地選課,為將來就業打好基礎 ,就業指導應貫穿學生入學――畢業――就業的整個過程,因為這期間,社會在變,學生也在變,學校和教師應幫助學生及時作出相應調整,使其形成成熟的職業與就業思想意識並順利就業。
8. 優就業有哪些課程
培訓可以提升個人技能，對於轉崗，轉行，或者再就業都是不錯的選擇，而我了解過一些計算機培訓的機構情況，個人認為相比較而言，優就業提供專業的培訓課程，並且吃住學三位一體，學習氛圍還是比較重的，有利於學生學習。
9. 參加什麼樣的培訓，能提供一些好的就業機會呢
現今的IT業發展情況良好，參加IT 培訓可以使自己獲得更好的發展前景以及由更多的就業機會。 廣州市達內軟體職業培訓學校是中國高端IT培訓行業領導品牌，根據這種社會現狀，推出了八大IT培訓課程： Java、C++、PHP、C#/.Net、3G嵌入式、軟體測試等課程，致力於培養計算機方面的中高端軟體人才。