高校精品課程培訓

1. 最好的十個網課平台都有哪些

每個平台都有自己的優勢，現在的英語培訓機構幾乎都有試聽課，可以自己去體驗一下是否是合適
這些年在線英語教育行業競爭激烈，沒被淘汰能存留下來的都是值得我們選擇的，這一家少兒英語培訓機構就很不錯，免費分享他們的試聽課程給大家：【點擊免費領取試聽課】

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2. 廣東高校里的精品課、微課、慕課有哪些拍攝公司可以錄制包裝

在線教育培訓中心是中山大學高等繼續教育中心負責非學歷線上繼續教育的辦學部門。依託學校強大的辦學實力和優質的師資力量，整合學校近二十年在線課程的項目開發經驗，深耕發掘學校及華南地區各行業領域的專家及優質師資，在線教育培訓中心致力於打造中國高校精品在線學習服務平台，為政府部門、企事業單位提供課程開發與平台建設、在線定製培訓、在線直播錄播、活動論壇拍攝、職業技能培訓、高校及公益合作等服務。

在線教育培訓中心依託高校辦學，同時有著豐富的精品課、微課、慕課等拍攝和包裝經驗，高品質的服務得到了眾多院校的合作及肯定。拍攝效果您可以登錄 通過課程查看。

3. 上海海事職業技術學院的精品課程

船舶操縱
本課程校內發展的主要歷史沿革：
《船舶操縱》是航海技術專業重要專業課，是航海人員掌握船舶駕駛技術的基礎。本課程理論適度，實踐性強。內容主要包括船舶操縱基本原理、船舶操縱、外界因素對操船的影響、多種特殊情況操縱船舶方法、應急情況下操縱技術以及與駕駛有關的輪機知識。是世界海事組織（IMO）《STCW78/95》公約所要求的海船船員必修知識，也是《海上搜救》《海事案例分析》等評估項目的重點內容。港口引航員考證，以及大型船舶操縱等培訓把船舶操縱知識與技能作為最主要內容。
1978年我院建校以來，《船舶操縱》就被定位為重點建設課程。與上海海運局工學結合的模式，使學院有幸吸引一大批享譽國內外的著名航海專家專家活躍在課堂上，他們為學員編寫教材、翻譯著述、指導實習。這些專家包括《幸福的港灣》《九級風暴》作者，學院實習船船長陸俊超先生；二戰期間在美國海軍驅逐艦任職，國內較早編著《船舶操縱》教科書並正式出版的鈕友倫先生；將船舶操縱由定性分析向定量分析發展的著作《操船論》介紹到中國的周沂先生，周先生翻譯的日本成山堂《超大型船舶操縱要點》等著作一直是國內航海技術方向研究生的必修教材。
篤厚的根基，使一代又一代專業教師吸收養分，我院在《船舶操縱》課程建設領域喜結碩果。80年代以來，船藝教研室何鴻鍇船長、胡一民船長、孫琦船長分別編著的《船舶操縱》教材由人民交通出版社和大連海事大學出版社多次再版發行，成為國內航海職業教育「船舶操縱」課程的主要教材。1999年李勇主編 《船舶操縱》教材由人民交通出版社出版。2002年，孫琦主編的《船舶操縱》獲得「吳福-振華優秀教材獎」。隨著新型船舶的涌現，教師們不斷更新與充實教材內容，計劃由大連海事大學出版的《船舶操縱》已被列入國家「十一五」規劃教材。
計算機技術在海運業的廣泛應用，使航海技術發生了深刻的變革，「船舶操縱」理論與實踐教學始終走在改革的前沿。1997年，學院運用上海市教委重點支持項目經費裝備了「大型船舶操縱模擬器」，2005年中國海運集團拆資對該設備進行了更新。先進的教學設備為「船舶操縱」教學改革搭建了平台，使傳統只能在黑板上談兵的「船舶試驗」「應急操船」等內容實現了「情景模擬」。教師們積極探索「運用操縱模擬器實施航行實習」的方案，一定程度上緩解了學生實習安排的困難。
多年來，「船舶操縱」課程在我院的建設與發展主要形成這樣幾個特點：① 理論教學夠用為度，注重航海學生能力培養；② 教材內容不斷更新，能反映國際船舶操縱新技術； ③ 教學團隊經常深入船舶掛職鍛煉，培養目標更貼近企業需要；④ 生產一線技術人員來校講課，學生素質與能力切實提高；⑤ 教學方法不斷創新，學生為本得到落實；⑥ 模擬和網路技術在課程教學中廣泛應用，教學效果大幅度提高。

4. 什麼是精品課程

文/王華斌 2010.3.9. 對精品課程，一直以來停留在完成任務、閉門造車的狀態、做並抵觸著，心裡暗藏精品無用論，精品形式化和精品弄虛作假之表面工程的思想，所以至今都還只是一個為了完成所謂的任務而不算是有任何成果的院級精品課程。或許這就是現狀，使花半個月做的已有兩年的精品課程處於有它不多、無它不少的尷尬境況。這是對母語「精品」二字的褻瀆。所以，像有我這樣落後思想的人，應該學習，改造。通過學習，成績是可喜的。專家就是專家，至少大部分說服了我這個在教學一線品嘗甘苦之老九。讓我有了下面的認識：一、 精品課程是課程建設的目標和理想，是教學改革、教學理念、教學成果的集中體現、是一個專業綜合實力的反映，同時也是一種資源共享方式，一種服務行為。它與教學改革，教學理念，人才培養模式互為因果關系。而不只是形式。這就是精品課程。 你是名師？你是優秀教學團隊？你的教學理念先進？你的教學成果顯著？拿什麼體現？答案很明顯，精品課程就是載體。所以，精品課程到底精了誰？要看是你向前，向左，還是向右。二、 精品課程的生存環境 1、國家重視。根據當前情況，精品課程正如火如荼，因為，國家重視。精品課程作為教學質量工程的一個重要項目，必將興旺發達，蓬勃發展，同時已展開院校之間、系系之間、師師之間、專家之間的明暗惡戰。 2、必須學習、必須奔跑。在精品的車輪下，必須奔跑，不然就會被碾死。哪怕不向前，只向右或向左。甚至越左越好，越右越好。參加培訓學習是很有必要的，哪怕有大半時間所聽的內容都是重復，又長，又臭，也比沒學習好。 三、2010年精品課程成功秘訣1、以評審指標為基本方向，也就是以中國高職教育思想為指導，以堅持「工學結合」和「基於工作過程」的課程設計思路，做到有理念，有規劃，有內容，有特色，可持續，有共享價值。 2、2010年國家精品課程評審標准傾向：「注重共享型的教學資源建設」。 要共享就得有共享的價值，內容沒有價值，就是有共無享，沒有任何意義，這個要求是比較高的，也是相對科學的，所以，除了內容有價值外，還得考慮享用人的感受，兩個字：「方便」。同時要有收獲。這不得不把全部心思投入進去，夢游般的理念、豐富的內容、方便的瀏覽、高頻率的更新等。如此這般，方可對路評審標准。 四、主講教師團隊要求1、主講教師要在課程涉及的領域有很強的實踐工作背景。所以，該忙啥忙啥去，教學，幹活實踐，做精品課程一樣也不能拉下。2、能緊跟相關專業課程所涉及領域的行業發展動態。3、不再完全以職稱論英雄，不主張行政領導掛名精品課程，注重課程負責人對該門課程貢獻了多少智慧。這正是征戰在一線、精力充沛、年輕有為群體在長身體，需營養的美好時光的特大之好事，大喜。 五、教學環境要求 1、教室不是唯一陣地。2、教材不是唯一教學媒體，錄像、模擬軟體等。 相信我，沒有絕對的自由！ 六、課程要求 專業核心課程為推薦重點。突出課程體系建設，即，其它課程對核心課程的支撐情況，每門課程應有指導性標准。 七、精品課程的未來1、以質量為標準的大旗不會動搖，但，人為設置障礙是會有的。所以，需要有思想准備。2、精品課程網路化，逐漸會由享受申報成功的快感向真正為學生服務轉變。所以，全心做好精品課程，為學生服務。3、權錢交易會有發生。是不是真正的精品不是精品課程說了算。任何時代、任何國家、任何行業，包括聖潔的教育如今也避免不了的現象。所以，心態重於一切，認真做事，淡定名利。4、拔苗助長。在評比指標和盲目跟風的環境下、拔苗助長也不算是怪現象了。拔起來的苗當然比正常的要高，哪怕很快死掉，但它曾經高過。矮子中的高子和高子中的矮子都會付出代價。 祝福你，偉大的精品課程！

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7. 精品課程學習網站建設的研究背景

跟內容生產掛鉤上吧，這樣容易些，傳統的精品課程，不一定符合現在人群的需求了，需要新的課程構架方法，打造新的課程哦！學習網站主要還是內容！