『壹』 如何給教育培訓機構進行估值
假設A機構在08財年的年收入是1000萬，那麼稅前凈利潤應該是在200萬左右，那麼稅前估值應該在1000萬左右。 這個估值對於傳統行業是比較合理的，因為如果按照企業凈利潤的6倍來估值的話。那麼意味著：在企業保持穩定的情況下，6年收回投入，每年的投資回報率是17%左右。這個投資回報率相對於投資如此小規模、不成熟的教育培訓機構，風險是顯得尤其的高。而當我接觸到一些年收入在200萬，利潤50萬的機構動不動就要1000萬的估值。
20倍的估值意味著什麼？在沒有成長的情況下，每年投資回報率只有5%，還不如存在銀行呢。 傳統行業就是傳統行業，成本在收入中的比例是固定的。你不是互聯網，人家把結構搭好，品牌做好了以後，1個人用和1億人用的成本是一樣的，人家的利潤和收入是可以成幾何級數的增長的。 當然對於一些對自己極其有自信的、或者企業確實是在高速成長的機構，往往會以本財年，甚至是下一個財年的收入和預算來評估企業的價值。假設A機構08財年的實際收入-實際利潤是1000萬-200萬，09財年預算收入2000萬-預算利潤400萬，10財年預算收入5000萬-預算利潤1000萬。
以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。
『貳』 如何進行培訓效果評估
目標評價
通常情況下，企業系統化的培訓都是由確定培訓需求與目標、編制培訓預算及計劃、監控以及效果評估等部分組成。它們之間並不是割裂的，而是相互聯系、相互影響——好的培訓目標計劃與培訓效果評估密不可分。目標評價法要求企業在制訂的培訓計劃中，將受訓人員完成培訓計劃後應學到的知識、技能，應改進的工作態度及行為，應達到的工作績效標准等目標列入其中。培訓課程結束後，企業應將受訓者的測試成績和實際工作表現與既定培訓目標相比較，得出培訓效果。作為衡量培訓效果的根本依據，企業應制訂出具有確切性、可檢驗性和可衡量性的培訓目標。
目標評價法操作成功的關鍵在於確定培訓目標。企業通常有兩種方法確定培訓目標：一是任務分析法。企業的培訓部門可以設計出任務分析表，詳細列明有關工作任務和工作技能信息，包括主要子任務、各任務的頻率和績效標准、完成任務所必需的知識和技能等等。第二種方法是績效分析法。這種方法必須與績效考核相結合，確定標准績效。
績效評價
績效評價法是由績效分析法衍生而來的。它主要被用於評估受訓者行為的改善和績效的提高。績效評價法要求企業建立系統而完整的績效考核體系。在這個體系中，要有受訓者培訓前的績效記錄。在培訓結束3個月或半年後，對受訓者再進行績效考核時，只有對照以前的績效記錄，企業才能明確地看出培訓效果。
績效考核一般包括目標考核和過程考核。目標考核是績效考核的核心。目標可以分為定量目標和定性目標。培訓經理在選取目標時，應注意選取能體現崗位職責的指標——目標達到了，基本上就履行了崗位職責。
過程考核是績效考核的另一個重要內容。過程是績效的保證，沒有好的過程就不可能有好的結果。過程考核能反映員工的工作現狀，它通常包括考勤、服務態度、工作飽滿程度等指標。將目標考核與過程考核結合起來，就能夠反應一個崗位的績效。
關鍵人物評價
所謂的關鍵人物(Key
People)是指與受訓者在工作上接觸較為密切的人，可以是他的上級、同事，也可以是他的下級或者顧客等。有研究發現，在這些關鍵人物中，同級最熟悉受訓者的工作狀況，因此，可採用同級評價法，向受訓者的同級了解其培訓後的改變。這樣的調查通常很容易操作，可行性強，能夠提供很多有用信息。
同其他培訓效果評估方法一樣，同級評價法也有缺陷，盡管同級間相互很了解，但由於存在競爭，有時會導致評估結果失真。而讓上級來評估培訓效果同樣避免不了局限性，因為有的上級不太了解全面情況，或者會主觀臆斷。因此，學者設計了一種360度的評價法——由上級、下級、顧客、同事，甚至培訓管理者等從不同角度來評估受訓者的變化。這種方法對了解工作態度或受訓者培訓後行為的改變比較有效。
測試比較
無論是國內還是國外的學者，都將員工通過培訓學到的知識、原理和技能作為企業培訓的效果。測試比較法是衡量員工知識掌握程度的有效方法。實踐中，企業會經常採用測試法評估培訓效果，但效果並不理想，原因在於，沒有加入任何參照物，只是進行簡單的測試。而有效的測試法應該是具有對比性的測試比較評價法。
測試比較評價法有多種不同方案。其中，事前、事後測試法，主要是在參加培訓前後，對受訓者分別進行內容相同或相近的測試。這樣可以體現出被測者受訓前後的差別。但這也不乏缺陷——不能體現參加培訓與未參加培訓的員工間的差別。為克服這一缺點，企業可以將參加培訓的員工組成培訓組，另外再挑選一組與培訓組素質相近、未參見培訓的員工組成對照組，分別對這兩組員工進行測試。
『叄』 什麼是內部評估和外部評估
一、內部資本充足評估程序
內部資本充足評估程序（ICAAP）管理系統是根據銀監會《商業銀行資本充足率監督檢查指引》、巴塞爾新資本協議的全部ICAAP要求，識別、測量、管理整個銀行的各種風險，計算抵禦風險所需的經濟資本，生成符合銀監會監督檢查要求的ICAAP報表、報告及附件的風險控制系統。其主要功能為銀行帶來穩健的資本規劃，確保銀行擁有充足的資本，滿足其在標准和風險從重壓力下對經濟資本的需求，並能響應銀監會各種監管措施所確定的監管標准。
二、系統構成
內部資本充足評估程序（ICAAP）管理系統主要由以下系統或模塊構成：
1. 現狀診斷評估系統（包括總體評估模塊、治理結構評估模塊、風險評估模塊、資本規劃模塊等）；
2. 風險評估標准系統（包括全面風險管理框架評估模塊、估值和薪酬模塊、信用風險評估模塊、市場風險評估模塊、操作風險評估模塊、其他風險評估模塊等）；
3. 現狀診斷報告系統；
4. 風險偏好管理系統（包括風險偏好合規性指標、預期性指標、遠景指標模塊、風險偏好參數模塊、風險偏好報告模塊等）；
5. 實質性風險識別系統；
6. 壓力測試系統；
7. 操作風險管理系統；
8. 經濟資本管理系統；
9. 資本管理系統。
三、現狀診斷評估系統簡述
1. 總體評估重點
(1) 銀行是否主要風險得到充分識別、計量或評估、監測和報告；
(2) 銀行是否資本水平與主要風險及風險管理水平相適應；
(3) 銀行是否資本規劃與銀行經營狀況、風險變化趨勢和長期發展戰略相匹配；
(4) 銀行的內部資本充足評估程序是否與其業務規模和風險復雜程度相適應；
(5) 銀行的內部資本充足評估的經濟資本計量體系是否滿足銀監會《商業銀行資本充足率監督檢查指引》的要求，並充分反映銀行的風險偏好和風險特徵；
(6) 銀行是否將壓力測試作為內部資本充足評估程序重要組成部分，壓力測試是否覆蓋各業務條線所面臨的主要風險，並應充分考慮宏觀經濟變化對風險和資本充足率的影響；
(7) 銀行是否根據壓力測試結果評估其在壓力條件下的資本需求和可能的資本來源狀況，確保銀行具備充足資本應對不利市場條件變化。對於重度壓力測試結果，銀行是否在應急計劃中明確相應的資本補足政策安排和應對措施；
(8) 銀行高級管理層是否充分理解壓力條件下商業銀行所面臨的風險及風險間相互作用、資本工具吸收損失和支持其業務持續運營的能力，是否有能力對資本管理目標、資本補足政策安排和應對措施的合理性做出判斷；
(9) 銀行是否每年對內部資本充足評估程序進行獨立審查和評估，在銀行經營情況、風險狀況和外部環境發生重大變化時，是否及時進行調整和更新；
(10) 銀行是否將內部資本充足評估程序應作為內部管理和決策的組成部分，並將內部資本充足評估程序的結果運用於資本預算與分配、信貸和戰略決策中；
(11) 銀行是否在並表管理的基礎上建立與其自身風險特徵、經營環境相適應的內部資本充足評估程序。是否向監管部門說明母行和附屬銀行內部資本充足評估程序之間的關系，並向監管部門證明商業銀行集團層面及單家機構層面的資本充足。
『肆』 如何評估培訓機構
正規的培訓公司有自我評估系統，如晟德智業，他們在培訓的最後環節會設置無記名評估問卷，在講師授課、課程環節及設計、課程內容、運營情況等諸多方面做問卷調查。
遵循不斷改善的原則是一個公司最優秀的品質。
『伍』 如何給教育培訓機構估值
假設機構在08財年的年收入是1000萬，那麼稅前凈利潤應該是在200萬左右，那麼稅前估值應該在1000萬左右。 這個估值對於傳統行業是比較合理的，因為如果按照企業凈利潤的6倍來估值的話。那麼意味著：在企業保持穩定的情況下，6年收回投入，每年的投資回報率是17%左右。這個投資回報率相對於投資如此小規模、不成熟的教育培訓機構，風險是顯得尤其的高。而當我接觸到一些年收入在200萬，利潤50萬的機構動不動就要1000萬的估值。
20倍的估值意味著什麼？在沒有成長的情況下，每年投資回報率只有5%，還不如存在銀行呢。 傳統行業就是傳統行業，成本在收入中的比例是固定的。你不是互聯網，人家把結構搭好，品牌做好了以後，1個人用和1億人用的成本是一樣的，人家的利潤和收入是可以成幾何級數的增長的。 當然對於一些對自己極其有自信的、或者企業確實是在高速成長的機構，往往會以本財年，甚至是下一個財年的收入和預算來評估企業的價值。假設A機構08財年的實際收入-實際利潤是1000萬-200萬，09財年預算收入2000萬-預算利潤400萬，10財年預算收入5000萬-預算利潤1000萬。
以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。
『陸』 怎樣選擇外部培訓機構
選擇外部的培訓機構，首先，要看機構的成立時間不能少於五年版：如科沃是2012年成權立至今已經有五年以上，了解機構的背景；其次要擁有專屬該公司的專職培訓師隊伍(8-10人以上) ，有專門的培訓需求分析人員 ，再次，對培訓師有良好的評價考評體系，並能給予充分的再學習機會 5、每年公開課授課在150次以上，內訓800天以上，最後，能自行開發課程，且講授的課程不是某一老師的唯一專屬。
『柒』 培訓效果評估的方式有哪幾種
如何評估培訓效果 培訓評估的目的在於： 1．培訓是否起到作用了？無論對培訓的組織部門還是業務部門經理，投資培訓的決策層都應該明確回答這個問題。否則，就會產生盲目投資的行為，不利於企業的發展。也不利於培訓負責人組織下一個培訓項目的立項和審批。 2．另一個主要原因是，作為培訓負責部門應全面掌握並控制培訓的質量，對不合格的培訓，應該及時找到失誤的地方進行糾正。同時總結工作中成功的亮點，本著不斷改進培訓質量的原則，把培訓工作越辦越好。 3．對參加者的知識、技能、態度的接受與更新能力，綜合素質與潛在發展能力的評價。 參與評估的學員和經理等應以對自己、對同事、對教員、對企業負責任的態度，正確認識評估的重要性，客觀地、實事求是地進行評估。 但不一定在所有的培訓結束後，都要進行評估。我們認為主要應針對下列情況進行評估： 1．新開發的課程。應著重於培訓需求、課程設計、應用效果等方面。 2．新教員的課程。應著重於教學方法、質量等綜合能力方面。 3．新的培訓方式。應著重於課程組織、教材、課程設計、應用效果等方面。 4．外請培訓公司進行的培訓。應著重於課程設計、成本核算、應用效果等方面。 5．出現問題和投訴的培訓。針對投訴的問題。 另外在進行評估前，還應綜合考慮下面幾個問題： 1．從時間和工作負荷量上考慮是否值得進行評估？ 2．評估的目的是什麼？ 3．重點對培訓的哪些方面進行評估？ 4．誰將主持和參與評估？ 5．如何獲得、收集、分析評估的數據和意見？ 6．以什麼方式呈報評估結果？ 在決定對培訓進行評估後，評估工作在培訓進行中就可以開始了。這時候採取的方法主要是培訓機構的質量控制部門或有關部門管理人員親臨課堂聽課，現場觀察學員的反應、培訓場所的氣氛和培訓師的講解組織水平。雖然這樣可以獲得一手材料和信息，但因培訓還未結束，除非特別要注意的重大培訓項目，為獲得完整數據，一般在培訓結束後才開始進行評估。 評估內容主要包括對培訓課程本身的評估和對培訓效果的評估。按評估的時間分有培訓結束時進行的評估和受訓者回到工作中一段時間的評估。評估的方式有評估調查表填寫，評估訪談，案例研究等。 最後要說明的是，評估是為了改進培訓質量、提高培訓效果、降低培訓成本。針對評估結果，重要的是要採取相應的糾偏措施並不斷跟蹤，而不是評過就完事了。
『捌』 如何評價外部培訓機構的授課
設計一張EXCEL表格，統計匯總整個年度已實施課程的情況，具體項目依次可包括序、版培訓類別（內訓、外訓，權或者根據培訓形式需要分細類，如公開課、內部訓練、光碟學習、讀書會等）、培訓課程名稱、培訓時間、培訓地點、課程時數、主辦單位（內訓為發起組織部門，外訓為某培訓機構會單位）、講師、學員對象、參加人數、實到人數、出勤率（公式設定自動計算）、培訓費用（含課程費用、教材費等直接與培訓相關的費用，與財務科目保持一致，便於對應年度培訓預算）、人均培訓費用（培訓費用/實到人數）、評估方式（考試。問卷調查。心得報告。）、培訓滿意度（根據評估表統計出滿意度）、總時數（課程時數×實到人數）、備注。
『玖』 幹部教育培訓機構評估的內容包括哪些
幹部教育培訓機構評估的內容包括：
1、辦學方針；
2、培訓質量；
3、師資隊伍；
4、組織管理；
5、學風建設；
6、基礎設施；
7、經費管理等。
『拾』 如何評估培訓機構的優劣
學成所得的硬體被大眾的接受認可程度。
學習實踐中收益與學費成正比。