農民夜校培訓課程

A. 人社區幹部培訓在線學習

開展法律六進活動實施方案

辦事處各科室、轄區各單位：

為貫徹落實轄區「五五」普法規劃，按照上街區依法治區辦公室關於開展法律六進活動的通知要求，在轄區內開展「法律進機關、進鄉村、進社區、進學校、進企業、進單位」活動（簡稱「法律六進」活動），現就該活動制定如下實施方案：

一、指導思想

開展「法律六進」活動，要以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，認真貫徹黨的十六屆六中全會精神，全面貫徹科學發展觀，落實轄區「五五」普法規劃和以「弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會」為主題，大力教育公民自覺學法律、講權利、講義務、講責任，進一步增強轄區公民的憲法意識和社會主義法治理念，引導機關、鄉村、社區、學校、企業和單位依法管理、依法辦事，進一步提高全社會法治化管理水平，為構建和諧社會營造良好的法治環境。

二、總體要求

1、要大力開展憲法的學習宣傳和社會主義法治理念教育，努力提高公民的憲法意識和法治觀念，推動社會主義法治理念深入人心。

2、要大力開展促進經濟社會發展、維護社會和諧穩定方面的法律法規宣傳教育，突出宣傳社會主義市場經濟和社會治安方面的基本法律原則、法律制度，努力服務改革發展穩定大局，促進和保障社會和諧。

3、要大力開展以「學法律、講權利、講義務、講責任」為主要內容的法制主題教育活動，教育引導廣大幹部群眾依法維權，自覺履行義務，切實保障人民群眾的切身利益。

4、要大力開展法治文化建設，努力創造體現時代特色的法治文化，為全面推進依法治理進程奠定良好的社會基礎。

三、主要內容

（一）積極開展「法律進機關」活動，提高依法管理和服務社會的水平。

1、適用范圍及對象：辦事處各級領導幹部、公務員、納入公務員序列的事業單位人員。

2、學習宣傳的法律法規

依法治國、依法執政理論，社會主義民主法制建設理論，和諧社會理論，憲法、重要法律法規以及與機關工作相關的法律法規。參考教材：全國五五普法教材《幹部法律知識讀本》、《鄭州市領導幹部依法執政理論學習參考》等。

3、方式方法

（1）繼續堅持領導幹部法制講座制度、法律知識年度考核制度、以進一步發揮領導幹部學法用法的帶頭示範作用。

（2）加強機關公務員社會主義法治理念教育，使廣大公務員牢固樹立依法治國、執政為民、公平正義、服務大局、黨的領導的理念，帶頭學習法律、自覺遵守法律、忠實執行法律、維護法律權威的概念。

（3）加強公務員學法制度建設，把法律知識納入日常學習計劃，定期開展法律知識培訓工作，逐步實現機關公務員法律知識考試考核工作規范化。

（4）積極參加全省評選100名「學法用法模範公務員」和建立100個「學法用法示範機關」的「雙百」工程活動，在全轄區開展學法用法模範和學法用法示範單位評選活。

4、活動目標

（1）辦事處各科室形成學法用法的良好風氣，參學率達到100%，尤其是各級領導幹部做到帶頭學法用法。

（2）全體機關工作人員法制觀念、法律素質顯著增強，實現三個提高一個具備：即各級領導幹部普遍提高依法執政、依法決策的能力和水平，公職人員普遍提高依法行使公共權力的能力和水平，社會組織普遍提高依法管理和服務社會的能力和水平，行政執法和司法人員普遍具備履行職務所需要的職業法律知識和職業法律素質。

（3）以言代法、以權代法現象得到有效遏制，不發生集體或個人重大違法犯罪案件。

（二）積極開展「法律進鄉村」活動，推進社會主義新農村建設

1、適用范圍及對象：農村幹部、農民、外出務工的農民。

2、學習宣傳的法律法規

憲法、刑法、民法、物權法、治安管理處罰法、土地管理法、村民委員會組織法、婚姻法、農業法、農村合作醫療章程等與農民生產、生活相關的法律法規。參考教材：全國五五普法教材《農民法律知識讀本》，全省五五普法教材《農民法律知識簡明讀本》和《農村黨員幹部法律知識問答》、《農民進城務工法律知識問答》等。

3、方式方法

（1）加強農村法制宣傳教育基礎設施建設，增加農村法制宣傳教育投入 ， 達到「五個一」，即建立一個法制輔導站，每個行政村建立一個法律圖書角、一個法律學習室（農民夜校），每個村民小組建立一個法制宣傳欄，每戶家庭每年新增一本法律學習書籍。

（2）開展「法律五進鄉村」活動和「一村一師（律師）」活動，每年至少組織一次較大規模的送法下鄉宣傳活動，律師、公證員、法律援助工作者每季度要參加一次農村法律援助和法律咨詢活動，每位村民每年至少參加一次有組織的法律知識學習教育。

（3）「五五」普法期間，對農村黨員幹部分期、分批進行集中教育培訓，每年集中培訓率達到20%。

（4）開展農村學法考核測驗活動，檢驗農村學法效果，組織農村黨員幹部進行書面測驗、案例討論分析、法律知識競賽、學法演講比賽等，以激發廣大農民學法熱情。

（5）根據轄區實際情況，針對普遍性問題，集中進行農村法紀教育整頓活動。

（6）加強農村法治文化建設，要規劃建設農村法治文化景觀景點，組織開展形式多樣的農村基層法治文化活動，組織專業和業余文藝團體為農民演出法制文藝節目。

（7）利用現代宣傳工具向農民進行法制教育，區廣播電視台開辦學法專欄，引導農民收聽收看中央、省、市電視台、廣播電台的法制節目。

（8）開展「民主法治村」創建活動，把法律進鄉村活動與依法治村相結合，依法解決農民群眾關注的熱點難點問題，促進農村基層民主法制建設。

4、基本目標

（1）轄區農村初步形成學法用法的氛圍，農民群眾學法用法的興趣逐漸增強。

（2）農民群眾普遍了解掌握一定的法律知識，了解掌握解決矛盾糾紛、維護合法權益的法律途徑，樹立基本的法制觀念，每戶家庭有一名法律明白人。

（3）農村基層幹部帶頭學法用法守法，較好地樹立以憲法意識為核心的法律意識，逐漸學會依法管理農村各項事務，依法解決農村的矛盾問題。

（4）農村基層民主法制建設得到全面加強，農村各項事物逐漸納入依法管理軌道，農民的各種權利得到切實尊重和保護，農村法治環境不斷優化，保持農村社會治安大局穩定。

（三）開展法律進社區活動，促進和諧法治社區建設

1、適用范圍及對象：社區管理人員、社區居民、社區流動人口、社區單位。

2、學習宣傳的法律法規

憲法、刑法、民法、物權法、婚姻法、居民委員會組織法、婦女權益保障法、預防未成年人犯罪法、老年人權益保障法、治安管理處罰法等。參考教材：全國五五普法教材《社區居民法律知識讀本》等。

3、方式方法

（1）加強社區法制宣傳教育陣地建設，達到五個一，即：每個社區建立一個法制工作站（設在調解委員會）、一個法制宣傳櫥窗、一個法律圖書角、一個法制學習室（社區居民學校）、每個居民家庭每年新增一本法律學習書籍。

（2）抓好社區幹部、社區管理人員帶頭學法，對社區幹部進行法律知識集中培訓，社區幹部、管理人員堅持每季度集體學法制度。

（3）開展有組織的社區居民法制宣傳教育活動，辦事處每季度、社區每半年舉行一次公益性法制講座或社區論壇，社區每年組織一次社區居民法律知識學習測驗答題活動，適時舉辦社區法律知識競賽、法制演講比賽等。

（4）加強城市法制宣傳志願者隊伍建設，建立1支志願者隊伍，人數不少於3人；鼓勵並支持志願者經常深入社區，結合各個時期的熱點、難點問題和發生在居民身邊的典型案例，有針對性地為居民開展公益性法制宣傳教育活動。

（5）開展社區法律服務活動，組織律師、公證員、法律援助工作者和法律服務人員為社區居民提供法律服務。

（6）加強社區法治文化建設，建立1個普法廣場和1個普法長廊等融標志性、藝術性為一體的固定性普法設施，逐步建立一些社區法治文化景觀景點，開展形式多樣的社區法治文化活動。

（7）加強社區青少年法制教育，組織閑散青少年進行集中法律知識學習，組織好中小學生暑假、寒假期間的課外法制教育活動。

（8）協調抓好社區單位的法制宣傳教育工作。

（9）開展民主法治社區創建活動，推進社區依法治理，把社區各項工作納入法治化軌道。

4、基本目標

（1）轄區各社區形成學法用法的良好氛圍，社區居民的法律意識和法制觀念普遍增強，普遍了解和掌握基本的法律常識。

（2）社區幹部、管理人員做到帶頭學法用法，逐步學會依法管理社區事務、依法處理社區出現的矛盾和糾紛。

（3）社區居民家庭家家都有法律明白人，居民家庭成員依法辦事的能力普遍提高。

（4）社區民主法制建設得到全面加強，70%的社區達到民主法治社區創建標准，城區基層法治化管理水平顯著提高，促進和保障城區的和諧穩定發展。

（四）開展法律進學校活動，推進青少年學生法律素質教育。

1、適用范圍及對象：轄區內在校學生、教師、員工。

2、學習宣傳的法律法規

憲法、教育法、義務教育法、職業教育法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法、物權法等。參考教材：全國五五普法教材《五五普法公民讀本》，全國青少年學法教材《中學生法制教育讀本》、《小學生法制教育讀本》等。

3、方式方法

（1）要堅持法制教育與道德教育相結合，結合以「八榮八恥」為主要內容的社會主義榮辱觀教育活動，教育廣大青少年學生學法律、知榮辱、明是非，使廣大青少年從小懂得應遵循的基本行為准則，養成學法守法的行為習慣。

（2）要發揮好第一課堂的主渠道作用，採用有效措施確實推進學校法制教育計劃、教材、課時、師資的落實。

（3）要積極開辟第二課堂，通過各種形式對青少年進行生動、直觀、形式多樣的法制教育；加強家庭、學校、社會「三位一體」的青少年法制教育網路建設，依託家庭、社區、村開展青少年法制教育，營造有利於青少年健康成長的社會環境。

（4）要積極開展青少年法制宣傳教育基地建設，形成一定宣傳教育規模。

4、基本目標

（1）轄區內學校形成學習法律知識的氛圍，引導廣大學生樹立起尊重法制、學習法律的興趣。

（2）中小學生受到法律啟蒙和法律常識教育，培養自我保護意識，提高分辨是非能力，養成守法習慣。

（3）大中專學生學習掌握法律基礎理論知識，樹立崇尚法律、遵守法律的意識，基本具備現代社會必需的法律素質。

（4）學校教師、員工帶頭學法用法守法，具有較高的法律素質，做到依法執教育人。

（5）學校民主法制建設得到全面加強，學生的合法權益得到有效保護，違法犯罪現象減少。

（五）開展法律進企業活動，促進企業依法經營、誠信經營。

1、適用范圍及對象：轄區內各類企業、企業領導層、經營管理人員、職工及農民工。

2、學習宣傳的法律法規

憲法、刑法、物權法、合同法、公司法、勞動法、環境保護法、工會法、產品質量法、稅收徵收管理法、職業病防治法等。參考教材：全國五五普法教材《企業經營管理人員法律知識讀本》、《社區居民法律知識讀本》、《農民進城務工法律知識問答》等。

3、方式方法

（1）建立健全企業學法用法考試考核制度，各個企業要制定年度法制宣傳教育計劃，建立企業領導班子成員集體學法制度（每半年1次）；對企業經營管理人員每年至少進行一次法律知識學習培訓，並參加全區年度法律知識學習考試活動；對企業職工每年進行一次有組織的法律知識學習培訓，並參加全區年度法律知識學習測驗答題活動。

（2）加強對企業領導層的法制培訓。

（3）加強企業職工學法陣地建設，建立職工法制學習室或園地，在個體經營者集中的市場聯合建立職工法制教育陣地，為經營管理人員和職工配備必要的法律學習書籍。

（4）加強企業法律顧問隊伍建設，五五期間，國有大中型企業、大中型私營企業都建立起法律顧問制度。

（5）加強農民工法制宣傳教育，常年使用農民工的企業普遍達到「五個一」要求：每個用工單位有一個法制宣傳教育兼管機構，每個農民工有一本法律學習書籍（參考書《農民進城務工法律知識問答》），每個用工單位每年度為農民工集中講一次法制課，每個農民工每年參加一次法律知識書面答題活動，每個用工單位的管理人員每半年進行一次集中法律知識學習活動。

（6）加強企業法治文化建設，組織開展企業職工法制文藝演出、法制書畫展覽、法律知識競賽、法制漫畫、法制宣傳櫥窗等形式多樣的法治文化活動。

（7）加強企業職工及農民工維權工作，提供法律咨詢和法律援助，維護其合法權益。

（8）開展「依法治企」、「依法經營、誠信服務」教育活動和「爭創誠信守法企業」創建活動，促進現代企業制度的建立和完善，推進企業民主法制建設。

4、基本目標

（1）轄區各類企業形成學法用法的良好氛圍，企業法治文化建設得到普遍重視和加強。

（2）企業領導層和經營管理人員帶頭學法用法，依法決策、依法管理、依法經營的意識和能力顯著提高。

（3）企業職工及農民工的法制觀念普遍增強，依法參與企業管理、依法表達訴求的能力顯著提高。

（4）企業民主法制建設全面加強，生產經營管理工作基本納入法治化軌道，職工及農民工的合法權益得到有效保護，80%以上的企業達到「誠信守法企業」標准。

（六）開展法律進單位活動，提高法治化管理水平。

1、適用范圍及對象：轄區內科學研究機構、公益性機構、公共服務機構等機關、鄉村、社區、學校、企業未能涵蓋的單位、單位管理人員、科學技術研究人員、醫療衛生人員、服務人員及職工。

2、學習宣傳的法律法規

憲法、刑法、民法、行政法、物權法及與本單位業務密切相關的法律法規。參考教材：全國五五普法教材《五五普法公民讀本》、《醫療衛生人員法律必讀》等。

3、方式方法

（1）規范單位的法制宣傳教育工作，做到六有，即有組織、有計劃、有教材、有陣地、有學習、有考試考核。

（2）建立單位領導幹部學法制度，領導幹部每半年要集體學習法律知識1次。

（3）採取上法制課、法制培訓等多種形式，組織單位職工學習法律知識，並積極參加全區年度法律知識學習考試測驗活動。

（4）公共服務單位要結合服務工作，向社會宣傳與本單位業務相關的法律法規知識，公園、車站等管理單位在人員流動密集地點設立固定法制宣傳設施。

（5）組織豐富多彩的單位法治文化活動，讓群眾享受法治氛圍，感悟法治文化，培養法律信仰。

（6）深入開展基層依法治理，積極參加全省「依法辦事示範單位」創建活動，推進單位民主法制建設，把單位各項工作納入法治化軌道。

4、基本目標

（1）各個單位形成學法用法的氛圍，普遍建立法律知識學習考試考核制度。

（2）單位領導班子成員和管理人員帶頭學法用法，依法管理、依法辦事能力顯著提高。

（3）科技人員及廣大職工掌握了解一定的法律知識，法治觀念和依法辦事能力普遍增強。

（4）各個單位的民主法制建設普遍得到加強，法治化管理和服務社會的水平顯著提高，五五期間，30%以上的單位達到全省「依法辦事示範單位」創建標准。

四、時間安排及具體要求

（一）「法律六進」活動為期五年，與「五五」普法同步進行，是「五五」普法工作的重要載體，也是「五五」普法工作成效的檢驗。各部門要結合實際、全面部署開展「法律六進」活動，制定本部門「法律六進」活動實施方案，並認真組織落實。

（二）各部門要高度重視，按通知要求，結合實際大膽探索、積極實踐、創造性地開展「法律六進」活動。

（三）要加大宣傳力度，及時宣傳「法律六進」活動的進展情況和典型經驗，大力宣傳開展「法律六進」活動取得的實效，努力營造有利於「法律六進」活動不斷深入的輿論氛圍。

希望幫助得到你。

B. 農民夜校半年總結

民工夜校教學提綱

第一節 民工夜校培訓計劃

為保證 工程順利安全地按期完成，我項目部特對所有進場施工的操作人員進行夜校培訓，保證所有進場的人員能保質保量安全地完成各自的生產任務，特製定以下培訓計劃：

教學內容：
一、 進行安全基礎知識、法規、法制教育
1、 黨和國家的安全方針、政策；
2、 安全生產法規、標准和法制觀念；
3、 本單位施工過程及安全生產規章制度、安全紀律；
4、 發生事故後如何搶救傷員、保護現場和及時報告；

二、 進行現場規章制度和遵章受紀教育
1、 本項目施工特點及施工安全基本知識；
2、 本項目安全生產制度、規定及安全注意事項
3、 本工種的安全技術操作規程；
4、 防火、毒、塵、爆知識及緊急情況安全處置和安全疏散知識；
5、 防護用品發放標准及使用的基本知識；

三、 進行本崗位安全操作及班組安全制度、紀律教育
1、本班組作業特點及安全操作規程；
2、班組安全活動制度及紀律；
3、愛護和正確使用安全防護裝置（設施）及個人勞動保護用品；
4、本崗位易發生事故的不安全因素及其防範對策；
5、本崗位作業環境等安全要求；
教學計劃：
一、 對第一批剛進場的施工操作人員進行入場技能培訓和安全教育；
二、 在每周四晚對所有施工操作工人進行強化培訓和教育；

第二節 開學典禮
——主講部門：項目經理部
一、項目基本情況介紹
二、進場三級教育
第一級教育：進行安全基本知識、法規、法制教育；
第二級教育：進行現場規章制度和遵章守紀教育；
第三級教育：進行本工程崗位安全操作及班組安全制度、紀律教育。

第三節 民工夜校的重要性、農民工權益保護
——主講部門：政治工作部
一、創建民工夜校的重要性和必要性
1、創建農民工業余學校，是建築業貫徹落實黨中央、國務院關於構建和諧社會和解決農民工問題的大政策方針的一項重要舉措；
2、創建農民工業余學校，是為了提高建築業勞動生產率，促進建築業又快又好發展；
3、創建農民工業余學校，歸根結底是為了滿足農民工在物質、文化、政治和維權等各方面的需求，使農民工得到實實在在的利益。
二、創建農民夜校的意義體現在「五個促進」
1、促進了農民工綜合素質提高；
2、促進了企業規范化管理；
3、促進了工程質量的安全生產；
4、促進了社會和諧穩定；
5、促進了黨的基層組織建設和流動黨員教育、管理和服務工作。
三、當前形式下提出創建民工夜校的主要目的
1、提高建築業農民工的素質和技能水平；
2、維護建築業農民工的合法權益；
3、保證建設工程質量和安全生產；
4、促進社會和諧穩定。
四、如何利用工會組織維護民工權益
1、工會維權的必要性；
2、工會組織維護農民工經濟權益；
3、工會組織維護農民工政治權益；
五、建築職工職業道德規范
1、農民工職業道德規范；
2、項目經理職業道德規范；
3、工程技術人員職業道德規范；
4、管理人員職業道德規范；
5、施工作業人員職業道德規范；
6、後勤服務人員職業道德規范。
六、工會維權的應對措施

第四節 建設行業質量安全、文明施工規定
——主講部門：安全科
一、 質量安全方面
1、勞動安全法律、法規：«勞動法»安全條款部分、«
建築法»安全條款部分、«刑法»事故處理部分、«四川省勞動安全條例»、«成都市建築施工現場監督管理規定»；
2、安全管理：安全管理制度、安全紀律、責任制、安全目標、安全組織機構、施工現場安全管理重點；
3、安全教育：三級安全教育分類及內容、連續性安全教育要求及內容、針對性安全教育要求及內容；
4、安全檢查：安全檢查標准、定期和不定期安全檢查、班前和班後安全檢查及巡查；
5、«建築工程施工質量驗收統一標准»；
6、«砌體工程施工質量驗收規范»；
7、«砼結構工程質量驗收規范»；
8、«屋面工程質量驗收規范»。
二、文明施工方面
1、創建標准化文明施工現場的目的和意義；
2、「景觀化、標准化」的具體要求；
（1）場容場貌：施工現場維護牆及「五牌一圖」要求、施工總平面布置、材料堆碼、場地硬化及綠化、防塵等要求、場內各類標識的設置、建築及生活垃圾及污水的處理；
（2）防護設施：腳手架的搭設、三寶、四口、五臨邊的防護、各類機具設備的維護；
（3）後勤管理：辦公區域、職工宿舍。
三、外來從業人員有關政策

第五節 公司綜合治理、計劃生育等情況
——主講部門：行政科
一、社會治安綜合治理工作
1、各級成立機構，落實人員、職責；
2、制度具體組織措施；
3、制度應急救援預案；
4、遵守國家法律法規和社會公德；
5、公司的相關管理制度。
二、安全保衛工作
1、成立機構、落實人員職責，健全相關設施；
2、制定檢查實施工作標准和相關管理制度；
3、人人參與，全員落實「三不傷害「、預防事故的要求；
4、保衛人員工作責職，加強治安防範，搞好內部保衛工作。
三、計劃生育
1、國家政策法規；
2、計劃生育指標；
3、民工住宅管理制度；

第六節 農民工勞動合同、技能鑒定情況
——主講部門：勞動管理處
一、簽訂農民工勞動合同的重要意義和作用
1、簽訂勞動合同可以有效地維護用人單位與勞動者雙方的合法權益；
2、簽訂勞動合同有利於用人單位自主用人，也有利於勞動者自己選擇職業；
3、對農村流動就業的勞動者而言，簽訂勞動合同更是維護自身權益的重要手段；
二、勞動合同的主要內容
1、勞動合同期限；
2、工作內容；
3、勞動保護和勞動條件；
4、勞動報酬；
5、勞動紀律；
6、勞動合同終止的條件；
7、違反勞動合同的責任。
三、按照勞動合同條件，按時發放農民工工資是農民工維權的主要途徑；
四、如何做好勞動保護工作；
五、農民工參加技能培訓考試的意見及作用。

第七節 工程施工技術、操作技能知識
——主講部門：工程部
一、常用建築材料
1、水泥；
2、鋼材；
（1）光圓鋼筋（圓鋼）；
（2）熱軋帶肋鋼筋（月牙肋）；
（3）熱軋帶肋鋼筋（月牙形盤卷）；
（4）鋼筋焊接。
3、砂；
4、卵石、碎石；
5、燒結普通磚；
6、燒結多空磚、規格由供需雙方協商。
二、施工技術及操作技能
1、混泥土；
2、砂漿；
3、什麼叫鋼筋砼；
4、鋼筋砼有那些優缺點；
5、什麼是鋼筋的保護層；
6、鋼筋保護層厚度是指什麼；
7、鋼筋保護層作用是什麼；
8、鋼筋砼的受力鋼筋應布置在各種梁的哪些位置；
9、砼振搗不實有什麼危害；
10、懸挑構件的澆築順序；
11、墊層的作用有那些；
12、砼為什麼會產生麻面；
13、對於表面不再裝飾的砼部位出現麻面應怎樣修補；
14、使用插入式振搗器操作時，為什麼要做到快插慢拔；
15、造成牆、柱底部「爛根）的原因是什麼。

第八節 工程質量管理、安全生產標准規范
——主講部門：質管辦
一、安全生產法律法規相關條文學習
1、我國現行的有關安全生產法律法規文件；
2、從業人員的權利和義務；
3、生產安全事故應承擔法律責任（刑法）。
二、施工現場基本安全知識
1、建築施工現場的基本特點；
2、建築施工現場最容易發生的事故種類；
3、施工現場最基本的安全生產保障措施及常識。
三、施工現場安全
1、安全生產紀律；
2、門衛制度；
3、安全教育制度；
4、安全生產檢查制度；
5、安全生產獎懲辦法及聲音處罰實施細則；
6、文明工地管理規定；
7、治安保衛、消防安全管理規定；
8、職業健康管理制度；、
9、傷亡事故報告制度；
10、勞動保護用品發放管理規定；
11、女職工勞動保護規定。
四、近期安全事故案例分析
1、物體打擊；
2、高出墜落；
3、機械傷害；
4、觸電傷害。

第九節 項目工會及勞動保護的重要作用
——主講部門：項目黨支部
一、勞動保護概念和勞動保護方針
1、勞動保護概念和方針；
2、為什麼主講「安全第一」？
二、施工現場職工必須遵守的個人勞動保護規定
三、建築施工現場必須遵守的安全生產的「六大紀律」
四、項目黨組織和工會的重要作用

第十節 職工工資、福利待遇等相關知識
——主講部門：勞動管理處
一、職工工資
1、工資分配形式；
2、用人單位必須按勞動合同的約定支付勞動者的工資；
3、工資應以法寶貨幣支付；
4、用人單位應將工資發放給勞動者本人；
5、用人單位可委託銀行待發工資；
6、勞動者提供了正常勞動，用人單位不得剋扣或故意拖欠勞動者工資；
7、成都市人民政府每1-3年發布當地最低工資標准。
二、社會保險
1、你有權參加基本養老保險、基本醫療保險、失業保險、工傷保險；
2、成都市非城鎮戶籍從業人員參加綜合社會保險繳費基數；
3、參加綜合保險享受的待遇。

第十一節 項目經理部安排的學習內容
——主講部門：項目經理部
根據進場人員、工程進度、質量安全、文明施工等方面的要求安排培訓內容。

C. 公交站設「45度斜凳」，不能坐的「座椅」設來何用

公交車站設立的座椅本意是一項便民工程，但是設計的不合理導致這項工作從“便民”變成“累民”。便民工程卻變成“雞肋”工程從市民角度看沒有切身調查用戶需求，建設者“一拍腦袋”的舉動。杜絕這一現象再次發生，需要建立規章制度建設貼合民意又科學的基礎設施。

• 一、便民工程變成“雞肋”工程

市政建設中可見不少便民利民工程，建設者的初衷都是為了便利服務，但是卻在不少新聞媒體報道中看到市民吐槽便民工程的事情。例如：在鄉鎮中投放免費的公共自行車，但是必須定點停放；設立便民服務中心為百姓解決問題，但是能落到實處的服務卻少之又少；開辦農民夜校課程，但是沒有調查用戶需求導致開辦後無人問津。這“45度斜凳”是這些“雞肋”便民工程的縮影，椅子不能坐設立沒有任何意義。

D. 快速提高農民文化水平的方法有哪些

農牧業科學知識的標准。創建鄉級文化室，公共圖書館。貯備現代農業及文化產業書藉，辦立內閱讀卡讓村民容借書，讓農牧業科研人員及權威專家深層次下基層為村民舉辦現代農業專題講座。自然要常常辦，不可以流於形式，舉辦新式村民培訓機構，培育越來越多的新式村民，標准服務支持檢查指導。真實讓大家踏入致富之路。正確引導、安排村民開展各種各樣有利的文化產業休閑活動。

E. 農民夜校半年總結怎麼寫

範文：

《農民夜校半年總結》

為解決我鄉農民農村實用知識匱乏,尤其農民的文化水平普遍較低的問題，在縣委及縣勞動和社會保障部門的支持和幫助下，我鄉農民夜校以村為單位於2017年2月開辦，主要培訓農民實用技能、設施農業種植技術、農村政策（法律法規）等。目前為止，我鄉九所（9個村）農民夜校共培訓2500餘人次。農民夜校已成為向農民傳播科技信息、開展普法教育、開展職業技能培訓的場所。

一、主要做法

1、合理設置教學機構。建立由每村配備多名兼職教師，同時抽調農技、畜牧、土地、司法等站（所）的幹部組成農民夜校師資隊伍，分成種植技術、農村政策、實用技術等3個教學組。

2、科學安排教學計劃。由鄉上統一、定期下發教學計劃，全鄉各村夜校統一教學時間、統一教學內容、統一教學進程。

3、創新教學模式。農民夜校實行送課進村入戶，把教學課堂搬下去，延伸到村組、農戶以至田間地頭，充分利用農閑、晚上時間進行授課。

F. 創辦農民夜校普及新知是為什麼

創辦農民夜校普及新知 涼山新風氣鼓足致富信心

鋼梯修好了、電通了、4G信號覆蓋了、農家樂開業了……一年多來，四川省涼山州昭覺縣支爾莫鄉勒爾村勒爾社，這個被外界稱為「懸崖村」的地方發生了很多變化。最大的變化是這里的村民致富信心被點燃了，干勁一個比一個大。

畢業於成都鐵路衛校的杜基布池是涼山首批「9+3」免費教育計劃學生之一，目前留校負責「9+3」工作。「抓住走出大山的機會，才有告別貧困的希望。」杜基布池說，教育有助於阻斷貧困代際傳遞。

消除陳規陋習，從洗臉洗腳坐板凳做起

「兩個叔叔過世時，我殺了幾十頭牛羊，兩萬多元欠債現在也沒還上。」金陽縣馬依足鄉馬依足村貧困戶賈巴日者至今還後悔。受傳統文化影響，涼山貧困地區群眾「養豬過年、養羊禦寒、養雞換鹽巴錢」的輕商觀念，「以酒當茶、殺牲待客、好要面子」的傳統習俗，薄養厚葬等陳規陋習尚未消除。

精神貧困是一大頑疾。涼山州委書記林書成曾痛陳窮根，貧困群眾觀念落後、幹部工作能力不夠，都是打贏脫貧攻堅戰的攔路虎。涼山不僅要解決「物質貧困」，更要下決心解決「精神貧困」。改變落後傳統習慣是一場艱巨的思想革命，移風易俗融入現代生活絕非一日之功。

涼山堅持教育與引導並舉，以「板凳工程」為切入點，引導群眾不坐地上坐板凳、不睡地上睡床鋪、不用鍋庄用灶台，從「五洗」做起，養成現代文明習慣。

普格縣特補鄉特補乃烏村是四川省某公司精準扶貧暨幸福美麗新村建設的定點幫扶村，全村轄有6個村民小組，307戶1122人，其中，貧困建卡戶63戶216人，村民均為彝族。自2016年3月以來，在該公司的幫扶下，村民「住上好房子、過上好日子」的條件已基本形成，也在慢慢克服「歷史遺留問題」，逐漸形成「養成好習慣、形成好風氣」的氛圍。

村民莫日聰家裡5口人，之前經濟收入一直較低，近幾年種烤煙，家裡攢了一點錢。按照標准，他得到了3.5萬元的建房補助，住進了樓房。現在生活過得好一些了，習慣也在改變。以前妻子蹲在地上做飯，大家圍著火在地上吃飯；現在改用灶台做飯，一家人上桌吃飯。今年以來，村裡開展「五洗工程」（洗臉、洗腳、洗碗、洗衣、洗澡），莫日聰家的習慣也慢慢改變，家裡人衣著更整潔，臉上乾乾凈凈。

向陳規陋習宣戰，昭覺實施的「五項革命」，首先針對的就是紅白事。普格縣東山鄉的《村規民約》第九條規定：「喪事宰牛不超過10頭，喜事殺豬不超過15頭，鄰里之間紅白喜事禮尚往來不準超過200元。」

涼山全面開展「四好」村、「四好」文明家庭創建活動，引導群眾主動移風易俗，摒棄陳規陋習，培育新風正氣。今年1月，四川以省委、省政府名義命名首批「四好」村1481個，涼山佔了76個。

G. 成教是怎麼回事

成人教育

網路名片
成人教育是指整個有組織的教育過程，不論其內容、水平、方法如何，是正規的或是非正規的，不論是延續或是取代學校和大學進行的初步教育以及在企業的學徒訓練。通過這個教育過程，使社會成員中被視為成年的人增長能力、豐富知識、提高技術和專業資格，或使他們轉向新的方向，在人的全面發展和參與社會經濟、文化的均衡而獨立發展兩個方面，使他們的態度和行為得到改變。

歷史沿革
1949年，首屆中國人民政治協商會議制定的具有臨時憲法性質的《共同綱領》 成人教育明確提出「要加強對勞動者的業余教育和在職幹部教育」。1950年，政務院（即後來的國務院）發布指示，確定把工農教育列為國家教育工作的重點。針對當時文盲占人口總數80％以上的嚴重狀況，同年9月，中央人民政府發出了「開展識字教育，逐步減少文盲」的號召。從1949年至1966年，是新中國成人教育的起步和發展時期，1966年至1976年，成人教育因受「文化大革命」十年內亂的影響難以正常開展，自1978年中國進入現代化建設新時期以來，成人教育迅速恢復，蓬勃發展，至1987年，中國政府正式確認「成人教育是我國教育事業的重要組成部分」，「是當代社會經濟發展和科學技術進步的必要條件」。1993年頒布的《中國教育改革和發展綱要》明確提出：「成人教育是傳統學校教育向終生教育發展的一種新型教育制度，對不斷提高全民族素質，促進經濟和社會發展具有重要作用」。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》規定，國家實行成人教育制度。
定義
有人說，為成人提供的各級各類教育，即為成人教育。這樣的界定不可說不對，但也不全對。這是一種不完整、不科學的詮釋。依照這種觀點，是否可以認為：將普通教育的體系、觀念、內涵及方式方法等等照搬給成人，就是成人教育了呢？我看不是。成人教育是一個極為嚴格的科學概念，它有自己的宗旨、內涵，有自己的本質特點及規律，與普通教育分為兩個不同的教育范疇，兩個不同的教育體系。 成人教育成人教育的本質特徵是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人，有經驗的人。成人期意味著成熟和經驗。帕特森認為：成人期意味著一種社會的身份及地位，它涵蓋著一定的社會責任。諾爾斯用「社會成熟性」判斷一個人是否為成人。他認為：當某人的社會成熟性達到了某一水平，如能夠承擔某些社會責任，便可視為成人。進而言之，一個人進入成人期意味著個人的自我認知及他人對其的認知均得到認可，即認為他達到了社會成熟性的某一水平。而這一水平是與其所處的社會的成人身份相適應的。 從教育學的觀點看，當我們說一個人進入成人期意味著其認知能力及學習能力均達到了成熟的水平。如能夠運用經驗去認知周圍的事物、能夠自導學習的過程等等。諾爾斯曾將成人學生與兒童學生作了比較，指出兩者之間存在著極大的差異。首先，他認為：成人是自學者，從心理學的角度看，成人系指能夠獨立地指導和控制自己行為和活動的人。因此，在制定和實施教育計劃時，應把成人的自學能力考慮進去。第二，成人學生是具有生活經驗和工作經驗的人，這些經驗增強了他的認知能力。經驗是成人學習的一個重要的資源。第三，成人是主動學習的，成人是帶著解決工作及生活中的問題這一動機來學習的，學習的目的相當明確，學習的態度相當主動。其學習的效果顯然優於兒童。諾爾斯為此提出了成人教學法。 綜上所述，我認為，成人教育的概念應根據成人的這些特質界定為：由那些具有成人特質的人承受的教育過程。這是成人教育有別於普通教育的根本所在。 諾爾斯指出：成人教育至少有三個涵義。第一，它是成人學習的過程。第二，是由一些機構為實現某些特定的教育目標而組織的一套活動。第三，它是社會實踐的第一領域。
對象及內容
中國成人教育的職能主要包括以下幾方面內容： 成人教育1.對已經走上工作、生產崗位，或需要轉換崗位的人員，以及正在謀求就業的待業者進行他們所不具備的履行崗位職責所必需的文化知識、專業技術和實際能力的教育和培訓；2.對文盲進行掃盲教育；3.對已經離開正規學校的人員，根據他們所具有的文化基礎和實際需要，繼續進行基礎教育或高等教育，合格者可取得相應的畢業證書；4.對已經接受過高等教育的專業技術人員和管理人員進行更新和擴展知識、提高能力的繼續教育；5.開展法律常識、婦幼衛生、老年保健、家庭生活、美術書法、美容美發、烹調營養、花卉栽培等內容豐富多彩的社會文化生活教育，為老年人、婦女乃至全體公民文明健康科學的生活方式的教育服務。
體制及辦學形式
體制
中國的成人教育的主辦單位，有國務院部委、省、自治區、直轄市的教育行政部門和機械、電子、城建、環保、化工、輕工、煤炭、冶金、鐵路、交通、農業、林業等行業部門，有廠礦企事業單位，有縣、鄉（鎮）人民政府。同時，各級工會、共青團、婦聯等組織也單獨或與教育部門聯合，舉辦面向本系統或本地區的進修、培訓學校或機構；民主黨派、社會固體、人民團體、學術團體、集體經濟組織以及公民個人，也可舉辦補習和輔導文化課程、職業技術教育課程和社會文化生活教育課程的成人教育機構。成人教育辦學形式
辦學形式，包括廣播電視大學、職工高等學校、農民高等學校、管理幹部學院、教育學院、獨立設置的函授學院、普通高等學校舉辦的成人教育（函授部、夜大學、教師進修班）、衛星電視教育以及高等教育自學考試等成人高等教育，成人中專學校、成人中學、成人技術培訓學校、農民文化技術學校、農業廣播電視學校和中專自學考試等成人中、初等教育。此外，還有各種進修、培訓、輔導性質的函授、面授學校。上述辦學機構給求學者提供多種學習方式；有全日制課堂集中講授的，有通過提供教材、錄音錄像資料遠距離指導自學的；有全脫產、半脫產學習的，也有採用業余方式學習的。這些辦學機構根據社會需要和自身的條件，開設了文、理、工、農，醫、財經、政法、教育、體育等科類的多種專業，在保證學歷教育規格的前提下，盡可能根據求學者的需要確定教學內容。以農民教育為例，由於產業結構的調整和農民致富的要求，農村成人教育已由以往的單純識字、學文化，發展到文化知識與發展生產所需要的農、林、牧、副、漁，以及鄉鎮工業、商業、建築、運輸、服務業等方面知識並舉的培訓體系。 辦學規格有學歷教育，也有非學歷教育，學歷教育包括本科、專科、中專和中學，非學歷教育包括掃盲、農村實用技術培訓、崗位培訓、職業資格證書教育、「專業證書」教育和大學後繼續教育等。
中國現狀
1978年至1998年，全國共掃除文7693萬人，軍以來累計則達到近兩億多人。全國有三分之二的縣（市）非文盲率達到95％以上，城鎮職工中基本掃除了文盲。1984年以來，我國先後有10個單位榮獲聯合國教科文組織頒發的國際掃盲獎。根據規劃，至本世紀末將完成基本掃除青壯年文盲的任務。1979年至1998年參加各種開工的實用技術培訓的農村勞動者達5億人次，近年來各級農村成人學校年均培訓規模已達7000萬人次以上。全國初步形成了縣、鄉、村三級成人教育培訓網路。 全國從業人員參加崗位培訓的人數穩步發展，1986年至1997年，僅全民、集體企事業單位參加培訓人數即3.48億人次。近年來，對科技人員和管理幹部進行知識補充和更新的大學後繼續教育廣泛開展，每年有數百萬人參加學習。 改革開放20年來，成人高等教育共畢業本、專科生924.21萬人。高等教育自學考試制度建立以來，報考人數累計已達到2000多萬人。1998年，成人初、中、高等學校在校生規模分別達到538.55萬人、6712.77萬人、282.22萬人。 近來來，成人教育辦學單位的校舍、教學儀器設備、師資等方面的條件有了較大的充實和改善，辦學的質量、效益不斷提高。目前，獨立設置的成人高等學校有962所，教職工20.39萬人，興辦函授、夜大學學歷教育的普通高等學校1311所各類成人中等學校40餘萬所，成人初等學校18萬所，成人教育學校已成為我國的重要教育資源。
管理機構及組織
中國的成人教育由教育部統一管理，其中，職業教育與成人教育司、高等教育司、基礎教育司等負責成人教育的有關事務。省、自治區、直轄市以及地（市）、縣、鄉（鎮）都在教育部門中設有成人教育管理機構，並配備專職管理人員。非政府部門的合作機構有全國總工會、全國婦聯和共青團中央，它們分別負有保障並促進職工、婦女、青年參加成人教育學習的責任。中國科協擔負著在成人中進行科技知識和應用技術推廣方面的教育與培訓任務。中華人民共和國教育部另一個重要合作夥伴是中國成人教育協會。它成立於1981年，是全國成人教育工作者的群眾性、學術性社會團體，其任務是宣傳、組織、協調成人教育活動，提供咨詢，進行培訓，出版刊物，開展國內與國際的交流。該會1983年加入國際成人教育理事會，1988年加和亞太地區成人教育總會。協會下設直屬研究組織，如掃盲教育研究會，成人高等教育研究會，企業職工教育研究會，農村成人教育研究會等。此外，還有中國職工教育協會、中國繼續工程教育協會等合作團體。
發展戰略
21世紀初，中國成人教育將以崗位培訓、繼續教育和社區教育為重點，通過建立現代企業教育制度和職業資格證書制度，採取靈活多樣的辦學形式，使各類下崗和轉崗人員都能接受不同層次和年限的職業培訓或正規教育，為再就業工程服務，並使之規范化、制度化；大力發展現代遠程教育、職業資格證書教育和其位繼續教育；完善自學考試制度，形成社會化、開放式的教育網路；開展社區教育的實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質。 在農村，要健全縣、鄉、村三組成人教育網路，大力開展文化知識教育、實用生產技術培訓和思想道德、民主法制、環境保護、計劃生育等教育，為農業生產、農村經濟和社會發展服務。
特徵
成人教育是終身教育體系的有機組成部分。它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關系。它們共同組成一個有機的教育體系，即終身教育的體系。 成人教育具有以下兩個特徵：社會性、非正規性。
1．社會性
成人教育的社會性表現為社會組織、全民參加。它是一種社會性極強的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領域，與社會生活有著極為密切的關系。它影響社會生活、參與社會生活，推動社會的進步與改革。所以成人教育作為一種政府行為，體現為一種社會政策。如實現教育機會的均等，消除失業與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。 但成人教育又是一項全民參與、共同管理的事業。在極大程度上表現為一種非政府行為，即在國家政策、法規的指導下的全民性的自我教育活動。是一種非官方的、社會性的、民間的教育過程。從某種意義上說，成人教育的組織與實施，其主流是社會力量辦學。 成人教育的社會性還表現為它擁有最廣大的學習者群，能夠最大限度地滿足社會的各個階層、各個群體及個人的教育需求，能夠最大限度地滿足社會經濟發展的需要。
2：非正規性
也許有些人不同意我的這種說法，以為這一結論意味著降低成人教育的層次、水平。其實不然，非正規性系指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規，採取的是一種非傳統教育的教育方式。非正規性是成人教育的一個特點，這一特點使成人教育具有極強的應變能力，極強的靈活性，使其能夠最大限度地滿足社會的及個人的教育需求。 成人教育，從某種意義上說，是對普通教育的一種完善和補充。依照終身教育的觀點，人在完成正規的、普通的教育之後，仍需要繼續接受教育，直至終生。而這些教育通常以非正規的方式予以提供和組織。 成人教育的非正規性要求它打破傳統的、學校教育的觀念、模式及方法去組織適合社會及成人各種教育需求的活動。如在成人學歷教育中取消傳統的學校教育的學年制，採用適合成人學習特點的學分制。在教學中，打破傳統的學科性教學體制，採取「因需施教」的教學原則等等。 成人教育的非正規性要求我們突破學歷教育的束縛，大膽地組織形式多樣的、非學歷的、非正規的、以滿足個人教育需求和志趣愛好的文化生活教育活動，以提高人民群眾的精神文明水平和生活質量。也就是說，除了少量的學歷教育外，成人教育應以繼續教育和社會文化生活教育為其辦學的主導方向。 成人教育的非正規性決定了它有極強的應變機制和能力。也就是說，它可以，也應該依據社會發展的需求與變革，依據社會成員個人教育需求的變化，及時地調整自己的辦學方向、教育計劃及教學體制，及時地調整專業設置及課程設置，增加新的教學內容，將最新的知識信息以快捷的方式傳授給成人。
目的及類別
1、成人教育的目的
成人教育的根本目的是擴大教育機會，提高國民素質，實施終身教育。 實施成人教育的最初目的是為那些社會的貧困階層或因其它的原因失去受教育機會的人提供第二次機會，以實現社會的公正和教育機會的均等。所以，成人教育往往是政府的一項社會政策。 隨著經濟的發展和社會的進步，對人的素質的要求提高了。進入60年代，「終身教育」的主張被提了出來，它的提出引起了當代教育觀念的轉變。「將教育實施於人生的始終」的理論逐漸為世界各國所認知、所接受。在這一理論的指導下，成人教育的發展有了新的方向、新的目標，終身教育的理論驅動著成人教育事業，成人教育也自覺地將自己納入這一新的教育體系。所以，實施終身教育成了成人教育的根本目的。
2、成人教育的類別
成人教育按其功能劃分為四大類。這四大類分別是：補償教育（含掃盲教育、文化基礎教育、學歷教育）、繼續教育、成人職業教育、社會文化生活教育。 （1）補償教育：它曾經是成人教育的主導方向和基本類別。其目的是為那些因各種原因失去受教育機會或未完成正規的基礎教育的人提供第二次教育機會，這類教育帶有明顯的補償性質。 （2）繼續教育：它應成為當今成人教育的主流。繼續教育系指為那些已完成正規的學歷教育的人繼續提供以更新知識、提高專業水平和職業能力為目的的教育。 （3）成人職業教育：它是職業教育體系的一個有機的組成部分。其目的是培養或提高成人就業或從業的能力。成人職業教育分兩類：一類是社會性的成人職業教育，即由各類各級社會性的職業教育或職業培訓的機構提供的教育。這類職業教育的目的是擴大成人就業的機會。二類是企事業內的職業教育。其目的是提高在職人員的職業能力。企事業內的職業教育以開發企事業內的人力資源、提高企事業生存和競爭的能力為根本的目的。作為一種人力投資被企事業納入自己的經營管理范疇，是經營管理工作的一個環節。所以，從某種意義上說，是一種工商企業行為，超出了教育的范疇，是具有雙重性質的職業教育。 （4）社會文化生活教育：它是一種覆蓋面最廣的成人教育。它以滿足社會成員個人的教育需求為目的，組織、提供各種非正規的、非學歷的教育活動，是最具個性色彩、最自由的、非功利主義的成人教育。社會文化生活教育是提高國民精神文化素質的最佳組織形式。
成考和自考的區別
1、入學方式
成考的入學方式類似高考，先要報志願，參加全國統考，之後分批錄取，接到通知書後入學。自考沒有統考，直接報名就可以讀了
2、學習方式
成考的學習方式有很多種，包括脫產班、業余班、函授、遠程教育。前兩種要按課表到校上課，後兩種以網路為主。自考主要就是靠自學，到時間了去考試就可以了
3、學習難度
成考簡單，自考比較難
4、文憑含金量
成考含金量低，自考含金量高。當然，兩種文憑國家都承認。
理論和實踐的發展
成人教育原興於歐美，但各國闡述不一。在 1966 年於美國愛塞特市召開的第一次成人教育比較研究國際會議上，一些發達國家的學者認為：成人教育是那些不再進入正規和全日制學校的人們藉此可以連續地有組織地活動，自覺地、有目的地促使自己在信息、知識、工作技能、欣賞能力與態度等方面發生變化，或以認識並解決個人或社會的問題為目的。《不列顛網路全書》下的定義是：為年齡已達到足以工作、投票、戰斗、結婚的人以及已經完成了在兒童時期開始的連續教育學習階段的人們所設的一切種類的教育。美國一些學者認為是成人為了使知識、觀點、價值或技能發生變化而從事的系統、持續的學習活動。聯合國教科文組織在 1976 年召開的第19 屆教育大會上提出的關於成人教育的建議和1985 年召開的第四次國際成人教育會議。 中國過去稱社會教育，旨在使成年人接受圖書館、博物館、文化中心、民眾教育館及大眾傳播媒介等所提供的一切教育機會。中國的成人教育作為有組織的系統、連續教育過程始於 20世紀初。如為貧苦民眾開辦半日學堂，也稱補習學校；在企業職工中舉辦識字班、技術培訓；農村則出現「農業夜校」、「耕余補習班」等。1919 年五四運動後，伴隨中國共產黨的誕生及革命群眾運動的發展，以工農民眾為主體的有組織、有領導、有目的的成人教育以不同形式和內容在各地興起。如第一次和第二次國內革命戰爭時期在城市舉辦的工人補習學校、夜校；在農村革命根據地開辦的農民夜校。抗日戰爭和解放戰爭時期抗日根據地和解放區廣泛設立冬學、夜校、識字班等，在群眾中開展識字教育、生產知識教育、時事政策教育和衛生常識教育；設立幹部學校、黨校等，對幹部進行政治理論、軍事、業務知識教育。與此同時，國民政府曾頒布《實施全國農業推廣計劃》，設置推廣委員會，向農民傳授農業科學知識。陶行知、晏陽初、黃炎培等教育界人士也曾倡導鄉村教育運動和為在職職工及失業人員舉辦文化補習、職業技術教育。1949 年 9 月，《中國人民政治協商會議共同綱領》中規定：「要加強勞動者的業余教育和在職幹部教育。」中華人民共和國成立後，將成人教育納入國民教育體系，從而與基礎教育、職業技術教育、高等教育佔有同等重要的地位。50 年代開展了大規模的掃除文盲運動，同時開辦了各種成人文化、技術學校；60 年代初步形成從初等到高等多種形式和層次的成人教育體系。「文革」期間，成人教育基本停頓。1978 年中國共產黨十一屆三中全會後，成人教育得到恢復和發展。在農村著重進行掃除文盲和農業實用技術知識教育；工廠、礦區和企業進行了職工初中文化補課和初級技術知識補課；成人高等教育除恢復函授、夜大學、業余大學外，還舉辦了中央電視大學，成人高等教育自學考試，開設了幹部管理學院。1987 年國務院批轉國家教育委員會《關於改革和發展成人教育的決定》，進一步提出成人教育的主要任務是：對已經走上工作崗位，以及需要轉換崗位或重新就業的人員進行崗位培訓；對已經走上崗位而未受完初等、中等教育的勞動者進行基礎教育；對已經在職而達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業水平的人員進行文化和專業教育；對受過高等教育的人進行繼續教育；對全社會的成人進行社會文化和文明生活教育。1992 年，全國成人高等學校在校學生81.43 萬人，成人中等學校在校學生 91.47 萬人，成人初等學校在校學生828.89 萬人。農村接受各種實用技術培訓的農民達 4400 萬人次，城市接受各種崗位培訓的職工達 4000 多萬人次。

H. 農民夜校學習有哪些有效的組織形式

要做到「以人為本」，就要以群眾怎麼方便學就怎麼教，群眾需要什麼就教什麼。要做到精準，就要充分調查了解群眾家庭人員、文化程度、技術技能、種養殖習慣及實際學習需求等情況，借鑒脫貧攻堅精準扶貧經驗，分類建立農民夜校群眾檔案，根據不同地區不同類別不同需求的群眾，分類採取課堂教學、送學上門、網路教學等形式，精準設立教學課程和教學規劃，只有打破「一刀切」、「一鍋煮」的傳統模式，真正做到結合不同類型群眾生產生活和實際需求出發，才能真正調動群眾變「被動學」為「主動學」的自身動力，農民夜校才能真正取得實效。