⑴ 殘疾人技能培訓有哪些
我可以去嗎
⑵ 精神殘疾在就業方面的限制有哪些，或者有什麼特殊要求高手幫幫忙
1、殘疾人的職業選擇和工作類型要受其殘疾類型和殘疾程度的約束。不同的殘疾類型（如肢體殘疾、聽力語言殘疾、精神殘疾或者多重殘疾）對殘疾人的工作能力有著不同的影響，比如視力殘疾的人就不能從事那些對視力有要求的工作，語言聽力殘疾難以從事教師、口語翻譯；智力殘疾不能從事腦力勞動和技術工作；肢體殘疾基本不能從事強體力勞動，精神病殘疾不應從事管理等工作等；不同殘疾的程度也對殘疾人工作的能力有重大影響。這都極大地限制了殘疾人的就業面，使殘疾人難以在更為廣泛的領域展示自己的才幹，制約了殘疾人在就業上的靈活性和可選擇性。
2、殘疾人就業的穩定性較差。由於殘疾人文化水平較低（目前文盲率約佔66%），勞動技能較為單一，往往只能從事一般的、單調的、不穩定的工作，且就業結構單一，就業可替代性高。例如，盲人所從事的職業主要局限於盲人保健按摩，而勞動力市場中這一行業或工作所容納的勞動力也有限，並不斷有健全人進入這一領域。用人單位稍有風吹草動，這些殘疾人便首當其沖受到影響。
3、殘疾人就業受到外部環境的影響較多。例如，殘疾人經常要承受的外部環境影響有：社會對殘疾人和殘疾人就業的歧視性態度、接受教育和培訓機會的不平等、有障礙的建築等公共設施、就業信息不靈、與就業相關的交通不便、缺少殘疾人用品、用具及支助服務等，這些都對殘疾人就業和職業活動造成了一定程度的影響。
4、嚴峻的就業形勢使殘疾人在就業中處於劣勢。隨著我國市場經濟的深入和經濟增長方式的逐步轉變，以及高新技術的快速發展，企業之間競爭的日益激烈，導致就業結構調整，勞動密集型工作逐漸消失，勞動力總量供大於求的矛盾突出，這都使本身勞動能力不強的殘疾人群體在就業上處於更為不利的地位。
5、殘疾人就業要促進與保障並重。在就業和勞動過程中，通常要求用人單位在精神和物質上給予更多的照顧，支出更多的資金，對殘疾人的就業安全給予保障。例如支付各種保險；在企業提供無障礙環境；提供特殊的工作用具和交通工具等。
6、殘疾人就業需要更多的人情關懷和照顧。殘疾人是在身心活動上有不同程度困難的群體，這是由於殘疾的存在和影響所造成的，應該給予特殊的關心和照顧，以利於克服這些困難的影響，為他們能力的充分發揮創造必要的條件。
⑶ 特殊教育的概念、對象、目的和任務是什麼
概念：特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。
對象：特殊教育實施對象的范圍也因各個國家或地區的情況而有差異，有的國家或地區提出了「零拒絕」的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。中國實施特殊教育的對象主要是盲、聾、啞、智力落後以及有其他身心缺陷的兒童和青少年，設有盲聾啞學校、低能兒學校或低常兒童班、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規定：「國家保障殘疾人受教育的權利」、「對殘疾兒童、少年實施義務教育」。
目的和任務：
1、初步建立職前、職後教育與培訓相互結合，初等、中等和高等職業教育與培訓相互銜接，並與普通教育、成人教育相互溝通、協調發展，以能力培養為本的殘疾人職業教育與培訓體系。
2、為城鄉有就業要求的殘疾人提供各種形式和層次的職業教育與培訓。
3、積極發展殘疾人中、高等職業教育。
⑷ 二級精神殘疾人是怎麼樣的
你好！
精神殘疾的醫學定義： 各類精神障礙持續一年以上未痊癒，存在認知、情感和行為障礙，影響日常生活和活動參與的狀況，被稱為精神殘疾。在精神殘疾中，精神分裂症所佔比例最大。 精神殘疾可由以下精神疾病引起： (1)精神分裂症； (2)情感性、反應性精神障礙； (3)腦器質性與軀體疾病所致的精神障礙； (4)精神活性物質所致的精神障礙； (5)兒童、少年期精神障礙； (6)其他精神障礙。 精神殘疾的分級: (1)重度(一級)：五項評分中有三項或多於三項評為2分。 (2)中度(二級)：五項評分中有一項或兩項評為2分。 (3)輕度(三級)：五項評分中有兩項或多於兩項評為1分。 列表如下： 社會功能評定項目 正常或有輕度異常 確有功能缺陷 嚴重功能缺陷 個人生活自理能力 0分 1分 2分 家庭生活職能表現 0分 1分 2分 對家人的關心與責任心 0分 1分 2分 職業勞動能力 0分 1分 2分 社交活動能力 0分 1分 2分 《注》：無精神殘疾：五項總分為0或1分。 類別劃分: 精神殘疾一級： 適應行為嚴重障礙；生活完全不能自理，忽視自己的生理、心理的基本要求。不與人交往，無法從事工作，不能學習新事物。需要環境提供全面、廣泛的支持，生活長期、全部需他人監護。 精神殘疾二級： 適應行為重度障礙；生活大部分不能自理，基本不與人交往，只與照顧者簡單交往，能理解照顧者的簡單指令，有一定學習能力。監護下能從事簡單勞動。能表達自己的基本需求，偶爾被動參與社交活動；需要環境提供廣泛的支持，大部分生活仍需他人照料。 精神殘疾三級： 適應行為中度障礙；生活上不能完全自理，可以與人進行簡單交流，能表達自己的情感。能獨立從事簡單勞動，能學習新事物，但學習能力明顯比一般人差。被動參與社交活動，偶爾能主動參與社交活動；需要環境提供部分的支持，即所需要的支持服務是經常性的、短時間的需求，部分生活需由他人照料。 精神殘疾四級： 適應行為輕度障礙；生活上基本自理，但自理能力比一般人差，有時忽略個人衛生。能與人交往，能表達自己的情感，體會他人情感的能力較差，能從事一般的工作，學習新事物的能力比一般人稍差；偶爾需要環境提供支持，一般情況下生活不需要由他人照料。
希望我的回答能幫助到您！
望採納謝謝！
祝生活愉快！
⑸ 什麼是殘疾人教育什麼是特殊教育
殘疾人教育是，根據殘疾人的殘疾類別和接受能力，採取普通教育方式或特殊教育方式對有視力、聽力、言語、智力、精神、肢體等殘疾的人進行的教育，包括學前教育、基礎教育、高等教育、職業技術教育和成人教育。 特殊教育是，對有特殊需求的人實施的教育，在教育過程中，需要有特殊的教具、學具和特殊的教學方式。廣義上講，特殊教育是指對身心發展異常者的教育，包括盲聾及智障、學習障礙、情感障礙、多重障礙、品德不良兒童、超常兒童等；狹義則指對有生理或心理發展缺陷者的教育。
⑹ 殘疾人應如何保健
一 全面了解、認識殘疾人的心理特點。殘疾人除具有人類共同的心理特點外，還有其特殊的心理特點。殘疾人除具有人類共同的心理特點外，還有其特殊的心理表現，且隨殘疾類別、程度、發生時間及殘疾年齡不同而有所不同，但不論何種類型的殘疾人一般都具有以下心理特點：
1 自卑感。這是殘疾人相當普遍存在的一種情感體驗，身殘之後，由於喪失了正常人的生活能力，會認為被人瞧不起和低人一等，因而性格變得孤僻、膽怯，心甘情願地成為弱者，意志消沉，喪失生活信心。殘疾人在戀愛、婚姻、家庭、職業等問題的解決上，由於比健全人困難得多，使得他們感到不為人們所了解，比健全人低一等，自尊心受到打擊，滋長了自卑感。
2 孤獨感。是殘疾人普遍存在的。殘疾人由於生理上的某種缺陷不能或不願主動接觸社會，受到周圍部分人，甚至家屬的冷漠，以及社會對其提供的幫助不夠毛豆可使其感到孤獨，從而更加脫離人群，較少與他人尤其是健全人交往，從而感到不被人理解，這種孤獨感隨年齡的增長而日益增長。
3 敏感。由於殘疾人身上的殘疾，往往容易使其過多注意自己，因而對別人的態度和評論都特別敏感，如果別人做出有損於殘疾人自尊心的事情，他們往往難以忍受，甚至會立即產生憤怒情緒，以至採取自衛的手段或加以報復，這也決定了他們情緒反應強烈、且不穩定，如聾啞人由於聽覺或語言障礙，與他人交往靠手勢或靠直觀或得信息，因此其邏輯思維與抽象思維相對不發達，而形象思維較為發達，且由於其視覺十分敏捷，對事物形象的想像力非常豐富，所以聾啞人性格外向，情緒反應多表現於外，且強烈、頻率高、持續時間短，容易上火和發怒。而盲人情緒反應則多隱藏於內，雖然情感體驗可以很激烈，但情緒表現並不十分明顯，而且爆發性的情感較少，這是因為盲人缺乏或喪失空間概念，沒有視覺形象與周圍事物的完整圖象，致使盲人的形象思維不發達，而由於他們聽覺、觸覺較為靈敏，使其抽象思維和邏輯思維較發達，所以說盲人的性格一般都比較內向，又由於盲人的語言、聽覺、記憶都比較發達，所以盲人常有健談，說話條理清晰等特點。
由於殘疾人交往的圈子比較小，周圍社會環境比普通人簡單一些，這樣就形成了某種固執、心理脆弱、忍耐性差、易急躁；肢體殘疾人性格倔強、自我剋制，他們容易情緒低落、憂郁、自卑感強；精神殘疾人的特點是知、情、意及行為表現與現實脫節，為正常人所不理解，自己還以為是正常的；弱智人常表現出思維的直觀性、具體性，缺乏目的性和靈活性等等，同時頑強拼搏，自強自立，不肯向命運低頭，也是各類殘疾人比較明顯的心理活動的特徵，只有真正掌握了殘疾人的這些心理特徵，殘疾人的心理保健工作才能做到有的放矢，對症下葯，提高效率。
二 針對殘疾人的上述心理特徵，開展心理保健工作。
首先讓殘疾人明確認識消極的心態是造成不良情緒的根源，是人類心靈的毒素。如殘疾人較為典型的抱怨，怨恨心理，它對人的心靈、生活造成的危害是非常大的，因為怨恨猶如一種心靈毒素，它使人心志若化、情緒波動、精神壓抑，嚴重的可以使人鑽進怨恨的牛角尖、心理異常，行為反常、喪失理智。這時，當一個人不採取行動時，使自己心靈受煎熬，寢食難安，精神世界被黑暗籠罩，只剩下一個念頭，那就是解心頭之怒，除心頭之恨。人的總是在這個小圈子裡打轉，那麼他的理智的大堤終究是要崩潰的，如果一個人在這種情況下採取了行為，那麼就會對他人和自己造成嚴重的傷害。一味地抱怨父母，抱怨他人。不但影響工作、學習和家庭和諧，而且對當事人的身心都有不良影響。當人際關系緊張時，隨著情緒的波動，內分泌紊亂、消化系統處於應激狀態，血壓調節機能失調，會發生動脈硬化、糖尿病、心臟病、高血壓、潰瘍病，婦女還會出現排卵機能異常，月經紊亂，痛經等現象，可見人的抱怨情緒對人的身心健康的危害是多麼的嚴重。
其次，幫助殘疾人掌握調適不良情緒和心態的方法，因為人的心理健康，應該是積極的情緒多於消極的情緒，這樣人才能有安全感，有自信心，有認同感，精神壓力小，身心發育也處於平穩階段，從而達到精神舒暢，身體健康，要讓殘疾人明白，人生在於自己把握。有理智的人能夠在情感發生被動時把握住自己，控制沖動和慾望，對周圍的人和環境做出適度的反應，不讓悲觀、憤怒、焦躁等不良情緒控制身心。下面是一位已患病17年的精神殘疾人總結的「養病要則」，通過這個要則，我們可以得到某種啟發：
1 適當地、適時地讀點書、看看報、寫寫作、看看電視，使大腦能夠在正常的運轉下進行調整，達到精神治療、精神療養的目的，並且從書和電視中吸取各種知識營養。
2 忌過度用腦，早休息，早起床，勞逸結合，多干一些體力活。
3 不生氣，不興奮。少想一些不愉快的事。天下不如意的事十有八九，希望有可能實現，有可能實現不了的，對任何事情不要抱太大的希望，希望大失望大。在不如意的時候，要想好事；在順利的時候，也不要高興過度，要做到心平氣和。
4不要追求十全十美。精神病人的通病是任性，改掉這種毛病，做到寬宏大度，有助於精神的好轉。
5 不要過高地估計自己，要按照客觀事物發展的規律來看事物。
6 家庭極為重要，多為家人著想，維護好家庭。高高興興生活，追求生活的質量，樂觀地奔小康。
7 在物質生活上用腦筋，讓物質帶動精神，要理論與實踐相結合。一句話，物質生活要大於精神生活，才能養好自己的大腦，達到三分治療，七分養病。
十七年來，作者由於控製得當，基本沒有復發。他不但能自食其力生活自理，而且還能上班工作，象正常人一樣把本職工作幹得很出色，並且有一個幸福的家庭，他的康復之路之所以這樣成功，是和他時刻控制病魔，遵守自己制定的「養病要則」是分不開的。
由此可見調理好自己的情緒，調整好自己的心態對殘疾人是多麼重要。而正確地調整不良情緒的方法又是達到這種狀態的有效途徑。如對於悲觀情緒嚴重的人，心理保健師應多採用一些積極鼓勵的方法，把他們的注意力從消極的方法轉到積極有意義的方面來，不要總是對自己說：「我真倒霉」，「我總是運氣不好」等，而是要常常告誡自己生活中仍有很多美好，學會欣賞事物，與人為善。關注那些具有積極意義的事物，你就可以逐步排遣自怨自艾或怨天尤人的情緒；另外還應告訴殘疾人不做慾望的奴隸。樂觀的人常常自我感覺良好，對失敗有點可貴的「馬大哈」精神，而悲觀的人經常焦慮不安，後悔本應做得更好的事未能做好，對別人獲得的每一個成就、榮譽都想無條件取得，總是希望盡善盡美。最後總是既有無窮的慾望又有無窮的懊悔；最後還應告訴他們不要過分挑剔。大凡樂觀的人往往是「憨厚」的人，而愁容滿面的人，又總是那些不夠寬容的人。他們看不慣社會上的一切，希望人世間的一切都能符合自己的模式，這才感到順心。挑剔的人常給自己戴上是非分明的桂冠，其實這是一種消極心理，極易令人產生悲觀情緒。怨恨、挑剔是心理軟弱、心理「老化」的表現。另外，學會躲避挫折，偶爾地屈服有時也很管用。遇到情緒一時扭轉不過來的時候，不妨暫時迴避一下，打破靜態體驗，用動態活動轉換情緒。有時只要一曲音樂就會將你帶到夢想的世界裡，如果能跟隨快樂的歌曲哼起來，手腳打起拍子，無疑，你的心靈會與音樂融化在純凈的世界之中，帶到充滿歡樂的情緒世界。如在生活中遭受了打擊，面臨著痛苦、浮躁、悲觀也是無濟於事的，不如冷靜地承認發生的一切，不被生活中的負擔所束縛，放棄不切實際的幻想，並重新設計新的生活，要做到能屈能伸，只要不是原則問題，不必過分固執。
三 充分尊重殘疾人的人格，關心他們的生活和工作，鼓勵他們建立生活的信心，殘疾人的自卑感比較強，正常人在與他們交往時，首先在語言、行為方面要尊重他們，不要傷害其自尊心，不要把他們看成是社會的包袱，要運用典型事例，鼓勵他們建立自強自立、自尊自重的信念，面對遭受的挫折，應冷靜振作起來，不要成為殘疾的奴隸，只要有堅強的意志和毅力，通過鍛煉，是可以完全自立的，要與殘疾人交朋友，建立良好的人際關系，一個人身體的殘疾並不可怕，怕的是殘疾後失去應有的人際交往空間及其它心理空間，因而殘疾人最需要朋友和關懷。如果讓他們感受到世間的溫暖，世界並沒有拋棄他們，就會從中領悟到生命的意義，也就會樹立起生活的信心，珍惜人生。
⑺ 請問對於生理和心理有一定缺陷並且不能夠正常學習，但是沒有達到殘疾人的標准，可以進入特殊教育學校學習
可以提出申請。
學校會根據實際情況考慮您的要求。
⑻ 精神殘疾人可以參加殘奧會么
可以參加特奧會。
特殊奧林匹克運動會（Special Olympics），簡稱特奧會，是專門為智能低下，言語不清的神經和精神障礙患者甚至是生活不能自理的兒童舉辦的國際性運動競賽活動。
特殊奧林匹克運動（簡稱特奧運動），是基於奧林匹克精神，專門針對智障人士開展的國際性運動訓練和比賽。特奧運動項目非常豐富，從最基本的機能活動到最高級的競賽，適合所有年齡和能力等級的特奧運動員。特殊奧林匹克運動會（簡稱特殊奧運會或特奧會）包括本地、國家、洲際和世界等不同級別。其中，世界特殊奧運會每兩年舉辦一屆，夏季和冬季交替舉行。國際特奧會共舉辦過13屆夏季特殊奧運會、10屆冬季特殊奧運會。2007年上海承辦第十二屆世界夏季特殊奧運會。
國際特殊奧林匹克委員會（簡稱國際特奧會或特奧會）是特奧運動的國際權威組織及管理機構，也是國際奧委會認可的可以在全球范圍內使用「奧林匹克」名稱獨立開展體育活動的組織，多年來一直致力於在世界范圍內推動特奧運動的發展。 國際特奧會的創始人是美國前總統約翰·肯尼迪的妹妹尤尼斯·肯尼迪·施萊佛（Eunice Kennedy Shriver）女士，現為該組織的名譽主席；現任主席是蒂姆·施萊佛（Timothy Shriver）先生。 國際特奧會總部設在美國華盛頓特區，現有會員組織160多個，特奧運動員225萬人。