課間操培訓計劃

⑴ 幼兒園教師怎樣制定一周室外體育活動計劃

幼兒園戶外游戲活動計劃 幼兒園戶外游戲活動是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。《幼兒園工作規程》明確規定：「幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少於二小時。」根據各年齡段幼兒的身體發展目標，特製定戶外活動計劃： 一、活動目標 體育活動的開展為要依據各年齡段基本動作發展目標，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動中能夠有創新的空間，突出本園特色，以集體活動（集體課間操、隊列隊形、體能游戲等）與分散活動（器械、體育游戲）相結合的戶外活動形式加強幼兒對技能的鞏固和練習，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。 1、發展幼兒的基本動作 2、養成主動參與體育運動的習慣，喜歡到大自然中去鍛煉身體。 3.幫助和改進幼兒的走、跑、跳、投擲、平衡、鑽爬、攀登等基本動作，幫助幼兒掌握相關知識，使其動作靈敏、協調、姿勢正確。 二、活動計劃 根據集體創編、自主研發、多途徑收集等設計策略，以晨間鍛煉、早操、民間體育游戲、自製體育器械游戲為主要內容，設計相應的集體、分組、個別等活動形式，制定了戶外活動的基本框架。 （一）利用道具進行准備活動 利用道具做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。 （二）鼓勵幼兒自由探索與交流分享 1、啟發觀察，激發興趣。激發幼兒參與活動的興趣。 2、創設情境，自由探索 3、能獨立地、創造性地運用其他器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。 4、能運用自己製作的活動器械進行活動，能創編簡單的游戲，制定規則等。 （三）以游戲的情境調動幼兒積極探索的慾望，幼兒自由想像、實踐，完成規定要求。教師觀察指導，鼓勵好的方法，對有困難的幼兒進行個別幫助。調動幼兒興趣，延長移動距離，提高幼兒動作的靈敏性、協調性。 （四）激發興趣，創新活動形式。引導幼兒練習助跑跨跳動作。 三、活動實施 我們在「戶外2小時活動「的實施過程中，主要遵循開放性、安全性、循序漸進、趣味性、全面鍛煉等原則展開。根據幼兒身心發展特點和教育規律，堅持以健康游戲活動為基本載體，突出課程的游戲化——體育游戲的挖掘、自製體育器械游戲活動的開發，玩中有練，練中帶玩，以玩促練。活動設計時遵循多形式、游戲性、整合性、安全性、高低結構相結合、器械自製與購買相結合六大設計原則。 （一）體育教學活動 各年齡班體育教學活動每周安排2次。在無特殊情況的條件下，要求在戶外場地上進行。注重幼兒實際發展水平及個體差異，體現因材施教。活動形式注重多樣性、趣味性，保持幼兒活動的興趣。尊重幼兒及時評價，在掌握規定動作後，可根據自己的主現願望，運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，激發幼兒積極思維。活動前後對幼兒體育活動提簡單明了的安全要求，教育幼兒自我保護。加強教師對幼兒基本動作發展目標及體育活動組織方法培訓，增強目標物化材料的准確性。以觀摩研討（全園交流、年級組交流及示範課）為手段，提升教師組織體育活動的教學水平 （二）戶外活動 1、課間操。（集體活動） 作為本園的特色，新的學期將以進行徒手操和輕器械操的操節為主，著重鞏固與規范。 讓幼兒有場地體操相互配合的意識。 基本姿勢到位標准、動作路線及活動部位規范。動作有力、動作幅度適當。相互配合協調。 2、器械活動（分散活動） 本學期器械活動以年級組集體器械活動與班級分組器械活動相結合形式交替進行。班級分組器械活動注重單個側重基本動作的練習，主要是結合班級體育活動中幼兒對基本動作的掌握情況，有計劃、有目的的利用相應器械進行鞏固和鍛煉。年級組集體戶外活動是多個基本動作的綜合體現，注重幼兒創新玩法和合作意識。能夠有充足的活動時間和空間，器械材料符合幼兒基本動作發展的目標要求，能激發幼兒的活動樂趣，保證每位幼兒都有活動器械並且會使用。激發幼兒會用一種器械玩出多種方法，會與同伴合作使用器械。取放器械有序，有自我保護意識。 3、體育游戲 我園將引進南京專業幼兒體能教師來園授課，通過游戲對幼兒的基本動作和技能得到鞏固和豐富。游戲目標要具體要便於操作，包含的內容要全面。要從幼兒的年齡特徵出發。培養幼兒關心集體、團結友愛、遵守紀律、勇敢、主動、積極上進的優良品質，激發參與體育活動的樂趣。 4、大型玩具 教師要了解玩具的特點，根據幼兒的運動發展水平有計劃、有目的地組織活動。活動中培養幼兒相互謙讓，不推搡的習慣，注重提安全要求。 措施： （1）按計劃完成器械活動的場地設計安排，器械材料的修補和更新，材料的擺放及人員安排，器械的擺放位置，教師引導幼兒自主取放器械的方法與規則。 （2）發動家長豐富、優化製作適合班級各年齡段幼兒年齡特點器械材料，能夠有助於幼兒基本動作的鞏固和練習。 （3）組織教師研討自製器械的創新玩兒法。 （4）在無特殊情況（主要指雨雪或過冷）的條件下，亦要求在戶外場地上進行； （5）各班級按照大型玩具安排表和戶外活動安排表內容開展活動，保證每日交替進行課間操、器械活動、體育游戲、對列隊形。 （6）加強戶外活動的檢視，規范教師在戶外活動中的行為，加強教師觀察指導，適時參與幼兒游戲，及時發現幼兒的創新玩法，給予支持、鼓勵，引導幼兒間的相互學習。 四、具體操作 每天組織開展實施「戶外2小時活動」，主要從4條途徑進行： 1、晨間活動：每天上午7：30開始，針對所有來園幼兒進行的體育鍛煉活動。結合它「時間自由掌控、隨到隨玩、形式靈活、喜好自選為主」的特點，我們進行有針對性地指導：關注個體差異和玩中技能指導。 2、課間操：是一項集中性體育鍛煉活動，針對幼兒體育技能的發展、選擇適合的音樂進行創編。結合它「趣味創編但不忘技能發展、混齡出操卻不失年段特色」的特點，進行有針對性地指導：集中學習時的技能掌握、每天「娛樂」中的鞏固訓練。 3、體育游戲：園本體育游戲要與引進專業體能游戲相結合，上午集體教學活動後的半小時活動，有南京體能教師和孩子們一起做體育游戲，教師要注意觀察，維持秩序，保障體育游戲的有效開展。同時學習有利經驗，學以致用。 4、自製體育器械游戲：通過各類廢舊材料製作的運動器械進行集中的體育鍛煉。重點體現它的原生態及實用性；游戲過程中不斷創設情景、變換角色，讓全體幼兒在玩游戲中獲得發展。

⑵ 《學校體育工作條例》規定學校體育工作的基本任務是什麼

1、增進學生身心健康、增強學生體質。

2、使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣。

3、提高學生運動技術水平，為國家培養體育後備人才。

4、對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神。

學校體育工作應當堅持普及與提高相結合、體育鍛煉與安全衛生相結合的原則，積極開展多種形式的強身健體活動，重視繼承和發揚民族傳統體育，注意吸取國外學校體育的有益經驗，積極開展體育科學研究工作。

學校體育工作應當面向全體學生，積極推行國家體育鍛煉標准。

(2)課間操培訓計劃擴展閱讀

體育教師應當熱愛學校體育工作，具有良好的思想品德、文化素養，掌握體育教育的理論和教學方法。
學校應當在各級教育行政部門核定的教師總編制數內，按照教學計劃中體育課授課時數所佔的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師。

除普通小學外，學校應當根據學校女生數量配備一定比例的女體育教師。承擔培養優秀體育後備人才訓練任務的學校，體育教師的配備應當相應增加。

⑶ 大學生勞衛班委開學的工作計劃怎麼寫

班委:
①班長 負責組織和管理本班的全盤工作安排，全面落實和檢查與監督，負責本班課堂紀律和自習課紀律的管理。
②副班長 負責本班的考勤以及操行分的評估。
③學習委員 負責領取本班的教材，作業的收發，普通話的培訓，學習園地的建設和老師的月評。
④體育委員 負責本班的早操、課間操的組織和考勤，積極配合學校開展的各種體育活動，如校運會，體操比賽等，以及本班體育器材的借還。
⑤勞衛委員 負責本班教室、清潔區的衛生安排與考勤。
⑥生活委員 負責本班的生活與團結的管理，以及班費的開支。
團支部:
①團支部書記 負責本班團員的學習和管理,配合學校團組織開展各項工作。
②組織委員 負責本班新團員的發展和培訓，收繳團費。
③文娛委員 負責開展班上的各種文娛活動，比如晚會、郊遊、野餐、燒烤、早唱、教歌等。
④宣傳委員 負責本班的黑板報、手杪報等工作安排，以及班級的宣傳工作。
⑤通訊委員 負責本班的稿件安排工作，並送交給編輯部、文學社等。

⑷ 八心八德學習計劃

參考資料：

二、課堂教學為加強德育工作的主渠道
多年來，一提到德育，人們就會想到政治課或轟轟烈烈的各類活動。其實，德育還包括培養良好的心理品質和道德素質。從這個角度來說，更具體、更復雜的教育內容要靠課堂來完成。

1．通過課堂教學主渠道，培養學生的思想品德素質。

我們要求各科教師著力挖掘教材的德育因素，對學生進行基本的思想道德素質教育，把思想品德教育有機地滲透在教學過程之中。首先，要明確每章每節德育的顯目標和隱目標。其次，進行恰當的公民意識和愛國主義意識教育。再次，要培養學生認真、嚴謹的治學態度，培養自信、自強、持之以恆等心理品質；培養同學之間良好的合作意識與民主意識等等。這些要求在教學中如何實施呢？我校一位教師比較成功地上過一堂語文診斷課，課題是《驛路梨花》。她在備課中首先注意尋找知識點與美德教育的結合點。她精心設計這堂課，用層層剝筍的辦法將課文深刻的思想內涵講深說透，最後拋出篇末語句：「驛路梨花處處開」，啟發學生說出對偶句。同學們在教師的誘導下，對出「雷鋒精神時時在」的詩句。至此，將篇末詩句「點題、點人、點精神」，將思想教育推向高潮。這位教師在課堂小結時說：「祝願同學們象一朵朵潔白無瑕的梨花，開遍65中學的校園」。

2．堅持課堂主渠道，要善於抓住隨時出現的德育契機。

針對理科教師中存在的「理科教學與德育無關」論，我們組織教師學習《中學德育大綱》，學習討論初中階段德育內容要點，使理科教師理解了德育並非只是思想政治教育，其中還包括心理與道德素質培養。理科教學過程中，隨時出現德育機緣，如果及時捕捉，理科同樣可以有意識、有目的地進行德育滲透和隨機教育。取得共識之後，教師們進一步探討了理科教學過程中可操作與可實施的德育目標，確定知識點與美德教育的結合點，最後把著眼點落在「智、恆、奮、群」等幾個方面上，並一致認為：理科教學要在傳授知識、技能，分析問題、解決問題的思維訓練中，同時培養學生認真、嚴謹的治學態度，培養自信、自強、奮發進取的心理品質，培養同學之間、師生之間密切合作、互幫互助的人際關系和民主意識等。

三、課內的德育滲透還要輔之以課外的德育活動，努力使課內外教育協調一致，齊頭並進
1．精心設計主題班會，給學生以深刻的教育。

我們注重以主題班會為載體對學生進行愛國主義、集體主義、勞動教育。學校組織設計了《中華魂繫心中》、《勞動——文明的樂章》、《禮儀：時代的呼喚》、《文明需要我，我需要文明》及初二的下鄉學農「走長征路篝火晚會」等主題班會。這些主題班會，主題鮮明，活潑生動，具有強烈的時代感和教育意義。我們認為，如果將准備班會比作花的話，那麼開好班會就好比果。沒有好花就結不出好果。班會的准備過程即是一個良好的教育過程。每個班主任都要抓住不放，使學生人人參與，人人受教育。幾年來，我校的主題班會越來越好，效果也越來越明顯。

2．「雙軌同步」，辦好藝校，學生「選擇」。

實踐證明：一個成績不好的學生，並不等於其它方面也不行。要把「規范加特色、合格加選擇」的辦學宗旨深化為我們自覺的教育行為。於是，業余藝校誕生了。如今，已開設了14個專業班，聘任校內外教師20餘名。藝校在教學中堅持推行「拉大差距」和「縮小差距」相結合的方法。「拉大差距」就是拉開學生個性特長的差距；「縮小差距」就是縮短學生之間文化知識水平的距離。教育家蘇霍姆林斯基說：「培養全面發展的個性的技巧和藝術就在於教師確實善於在每一個學生面前，甚至最平庸的、在智力發展上最有困難的學生面前，為他們打開精神發展的領域，使他在這個領域達到頂點。」我們不僅為這些具有不同特長的學生創設較好的學習環境，而且為他們提供施展才能的廣闊空間。在今年「六·一」兒童節期間，學校組織藝校學生到大連勞動公園露天舞台為少年兒童義演，受到各界好評。在今年校第六屆排球節開幕式上，學生表演的拉丁舞、擊劍、模特、現場書畫等，都從不同側面展示了我校實施素質教育的豐碩成果。「不求人人升學，但求個個成才」。《大連日報》、《大連晚報》曾以《希望在這片土地上》、《培養學生興趣一樣有利於學生學習》為題，報道了我校素質教育的探索。

3．排球——校球。

幾年來，排球已成為我校具有相當群眾基礎和傳統的「校球」。我們把排球運動當作品德養成的有效載體。以開展排球運動為主導項目的課外活動，不僅可以發展學生的個性特長，還能培養他們的堅強意志和自我約束能力，培養學生的合作意識、集體主義觀點、承受失敗和挫折的能力，培養「恆心、信心、勇敢」等良好的心理道德素質。我校一共有26個班級，52支男、女球隊，僅去年就進行了64場比賽。學校規定：除初一年級外，其餘年級不得一次擊球過網。這就要求隊員必須緊密配合、協作，克服「個人英雄主義」和隨意行為。一個個團結、奮進的班集體在比賽中得到了考驗和錘煉。「勝不驕、敗不餒」已成為同學們的座右銘。

4．開設「心理診所」，培養良好的心理素質。

我校設立了心理門診，對學生進行心理咨詢。其目的是幫助存在某種心理重負的學生解決其學習、生活、人際交往以及疾病和康復等方面的心理不適或障礙，減輕他們內心世界的矛盾，增強對挫折的承受能力，幫助他們發揮自身的潛能，去適應環境、完善自我。「心理門診」每周開設兩次，學生可直接找「知音姐姐」（由兩位教師擔任）會診。半年來已有近百名學生去就診，有學習遇到難處、有家庭給學生帶來的壓力，有美醜是非的分辨，有異性方面的問題，還有師生之間的抵觸矛盾等等。我們還在板報中開辟了心理專欄，內容及專題每周更換一次，並在《青青草》廣播站每周一、二的節目中進行廣播。心理咨詢箱每周一、三開箱。《心理咨詢報》每月出版一期。為配合「心理門診」的工作，校報《點點帆》也開設了一個「花季風鈴」欄目，這是一個學生心理咨詢的小窗口，是為同學們開設的一個訴說煩惱的專欄。

5．「球迷協會」的誕生，培養了學生參與社會的公民意識。

我校抓住大連「足球城」的特點，成立了65中「球迷協會」，這是我市唯一的一所校級初中生球迷協會。今年5月12日下午，大連市萬達隊對廣州松日隊的主場比賽，我們組織了120名球迷協會會員前往賽場觀戰助威。我校學生球迷們自始自終表現出良好的體育風尚、體育道德及評球水平。這項活動，使學生受到了愛集體、愛學校、愛家鄉的教育，正確引導了學生的業余愛好，培養了他們參與社會的公民意識。

6．嚴格要求學生，重在養成良好習慣。

我們依據《中學生日常行為規范》及《學校一日常規》，在從學生進校到退校的全程中，解決學生中「知與行」的問題，塑造學生美好的心靈。學生要有高素質，一是教師必須高素質，我們要求教師在行為規范上做到「身教重於言教」；二是使說服教育與紀律約束相結合。「沒有規矩，不成方圓」，沒有說服教育，情感不能溝通，學生就很難形成良好的道德品質。通過兩年多的努力，我校校風濃、班風正。「今天我以65中為榮，明天65中以我為榮」的校魂正激勵著全校學生團結、進取；「文明需要我，我需要文明」系列教育正在學校逐日深化；每周的校園勞動增強了學生的勞動觀點。養成教育取得了實效，良好的道德風貌及井然有序的教育教學秩序正在我校顯示出來。

2.
天健網消息：十六大以來，大連學前3年入園率已由70 %提高到80.7%；9年義務教育入學率始終保持在99%以上；初中畢業生升學率由70%提高到80%；高等教育毛入學率由25%提高到50%。博士、碩士研究生在學人數由6200人增加到1.79萬人，增長了188.7%。大連的職業技術培訓、崗位培訓、繼續教育、社區教育、文化藝術教育等多種形式的非學歷教育蓬勃發展，一個人人是學習之人、處處是學習之所的「學習型」社會已見雛形。

大連市徹底解決了農村中小學危舊校舍問題。政府投資2.59億元，安排全市農村中小學危舊校舍新建項目256個，建築面積45.3萬平方米。農村中小學辦學條件得到根本改善。

大力發展面向農村的高中階段教育。市政府投資9000萬元，分別為北部三個縣（市）新建了1所大型、現代化寄宿制普通高中。全市新增、擴建高中階段學校校舍建築面積25萬平方米。在城市、縣鎮普及高中階段教育的基礎上，農村初中畢業生升學率也達到了70%。

解決了城區中小學「馬路操場」問題。通過加大投入和城市中小學布局調整，大連實施了「馬路操場學校」的改造計劃，困擾大連城市教育幾十年的26所中小學「馬路操場」問題已經基本得到解決。

城區外來務工人員子女全部進入公辦小學、初中就讀。從2004年開始，公辦中小學接收外來務工農民子女就讀免收借讀費、贊助費。

高考連年取得好成績。2004年大連市26,238人被各類普通高校錄取，佔全市考生總數的93.93％，106人被北京大學和清華大學錄取，佔全省38%以上，多項指標名列全省第一。

全市中小學課程改革實驗面已擴大到1400餘所學校，57萬中小學生，佔全市中小學學生總數的89%，是全國課改最大實驗區。

03、04兩年共向1601名學生發放「寒窗基金」316.4萬元，43152人減免了學雜費，減免資金1397.3萬元，市政府獎學金首次發放，市屬400名高校貧困生獲獎，總額為139.7萬元。

將發展農村教育作為重中之重

為了改變大連市農村教育發展相對滯後的現狀，大連市政府將教育事業發展的重點放在了農村。實施了農村教育跨越式發展計劃，實行了「以縣為主」農村義務教育管理體制。2003年大連市進行了農村稅費改革，全市農村中小學減收近4000萬元，為了確保農村稅費改革後教育投入不低於改革前水平，大連市政府決定由市財政安排轉移支付資金4500萬元，用於補充農村中小學公用經費。目前，大連市本級財政每年安排對涉農縣區教育專項轉移支付達1.5億元，有效支持了「以縣為主」教育管理體制的運行。2004年，大連市政府作出決定，在大力增加教育投入的基礎上，將教育投入的增加部分主要用於農村。

大連農村中小學危舊校舍問題是歷史遺留下來的難點問題。本世紀的頭三年，大連就投入了3.3億元，實施了328項農村中小學校舍建設工程，建築面積48.3萬平方米。2004年，為了比較徹底地解決問題，大連市政府下決心一次性改造大連市現有的農村中小學危房校舍和舊瓦房校舍。將原計劃在未來2-3年完成的任務提前到2004年一年內完成。目前，農村危舊校舍改造工程總體進展順利，有202項工程已完成並投入使用，其他工程也將於年底前完工。在實施了這些工程後，大連市農村初中和鎮中心小學都將達到省定中小學校舍建設標准。「最好的房子是校舍」在大連農村已成為不爭的事實。廣大農村群眾對於這項民心工程的實施，發自內心地感到高興。

為了提高教育質量和辦學效益，結合農村中小學危房改造，大連市對農村中小學進行了布局調整。近年來，大連農村小學已由1300所減少到750所。有許多鄉鎮實現了一鎮一校，集中辦學，學生乘校車上學。望著配有風雨操場、圖書館、電腦室、學生食堂的高標準的農村校舍和嶄新的、現代化的教學設施，望著孩子們的抑制不住的笑容，一批批到校參觀的村民喜出望外。

從2003年到2007年的四年間，大連農村高中階段教育適齡人口進入高峰期，同時更多的市民希望自己的孩子能夠接受高中教育。針對這一情況，大連市政府在連續3年增加對農村高中建設的投入的基礎上，2004年，大連市政府又決定為北部的三個縣（市）各新建了一所36個班型的寄宿制高中。每所學校建築面積2萬平方米以上，佔地面積4萬平方米以上。除了土地及部分配套設施以外，3所學校校舍建設和設備購置總投資需要9000萬元，全部由大連市政府承擔。目前3所農村寄宿制高中工程已經完工並投入使用，3所學校去年秋季共招收新生2600人。除此而外，大連市還安排20項高中階段校建工程，其中大多數在農村。在增加農村高中教育資源的同時，大連市還充分利用和挖掘城市高中階段教育資源，擴大城市學校面向農村招生的規模。2004年城市中等職業學校面向農村招生1.9萬人。

全面推進教育均衡發展

大連是在全國率先提出並實施均衡教育的城市。實施了以中小學辦學設施標准化、幹部教師流動制度化、學校管理規范化為主要內容的區域均衡化工程。大連市領導認為，鞏固和提高「普九」成果和水平的有效途徑是全面推進區域均衡教育，即堅持教育平等原則，為同一區域、同一層次的少年兒童享受平等教育創造條件，保證他們受教育機會、受教育條件以及獲得成功的機會均等。只有推進均衡教育，才能解決區域內教育條件不平衡的問題，才能整體提高教育發展水平。近年來，大連市、區市縣兩級政府都投入了相當的財力，大力推進均衡教育。

全面提高辦學水平。大連市絕大多數中小學已達到省級標准，有400所學校達到了國家標准，其中甘井子區、金州區和開發區全面實現了辦學設施標准化。城區中小學「馬路操場」問題得到了基本解決。市內四區和開發區擁有塑膠操場的學校達59所。開發區城區的18所中小學校全都鋪設了塑膠操場。作為教育部中小學信息技術教育實驗區，大連開通了教育網，各區、市、縣都已設立了遠程教育教室。中小電腦擁有量不斷提高，全市城鄉中小學生機比已達到14∶1。全市高中階段教育學校招生71000人，比2002年擴招10000餘人。高中階段升學率達到74% 。

大連從1986年開始就實行了小學免試直升初中的辦法，1996年城市高中又實行了招生指標分到各初中學校的政策，大大緩解了中小學擇校的矛盾。為城市中小學均衡發展創造了有利條件。

建立幹部和教師的交流制度。全市小學和初中教師的學歷達標率達到了99.16％和97.84％。同時，打破了學校幹部的單一任命制，實行競爭上崗，建立了中小學幹部、教師定期交流制。各區市縣教師交流的比例已達到10％以上。我市於04年首次開展了面向社會認定教師資格工作，已認定教師資格人數為6526人。大連還為公辦教師實行了社會養老保險。

多種形式扶貧助學，不讓一個學生因生活困難而輟學隨著經濟改革的深入，貧困家庭子女就學問題，日益為社會所關注，市委、市政府也十分重視扶困助學工作，為了切實就解決貧困家庭經濟困難，市政府將扶困助學工作列入2004年為市民辦的18件實事，按照市委、市政府的部署，市教育局把關心弱勢群體，完善扶困助學政策作為優化教育軟環境的一件大事來抓，通過市、縣兩級教育行政部門的積極努力和相關部門的大力支持，使全市近十萬名貧困學生受到就學扶助，設立寒窗基金，啟動生源地國家助學貸款。為了資助我市家庭經濟特別困難的學生能夠順利進入普通高校學習，我市從2001年起就設立了「寒窗基金」，從2003年秋季入學起，我市又採取財政全額貼息的方式，通過農業銀行，對考入省內普通高校的農村困難學生又開辦了生源地國家助學貸款業務。「寒窗基金」和生源地助學貸款的配套實施，在我市初步建立了面向應屆考入大學的普通高中貧困學生就學資助機制；設立九年義務教育扶困助學專項資金。對困難家庭子女實施免費義務教育。為了保障市適齡兒童、少年接受普及九年義務教育的權利，我市於2002年設立了九年義務教育扶困助學專項資金，以減免雜費、書費的方式對城市居民最低生活保障戶、農村特困救濟戶以及家庭遇有特殊困難的貧困家庭學生進行了經濟資助。和校內服務性收費，保證困難學生接受免費義務教育的權利。兩年全市共籌集專項資金1397.3萬元，對43152名學生進行了資助，有效實施了九年義務教育扶困助學工程。建立高中階段教育扶困助學制度。為加大對高中階段特困學生資助力度，2004年，我市採取市、縣兩級政府配套政策，設立高中階段扶困助學專項資金，對家庭經濟特別困難，家庭月人均收入在城鄉最低生活保障線以下的高中階段學生提供一定資助，以幫助特困學生順利完成學業，在市內3所寄宿制重點高中開辦「宏志班」，面向北三市優秀的貧困家庭學生免收學費、課本費和校內服務性收費；努力減輕下崗職工子女就學經濟負擔。根據市委、市政府關於下崗職工再就業的扶助政策，各級教育行政部門和中小學校認真落實下崗、失業職工子女學雜費減免標准，對進城務工就業農民子女與當地學生一視同仁，取消借讀收費，全市減收借讀費3800多萬元。

不斷深化素質教育

多年來，大連始終將學校德育工作作為教育工作的頭等大事來抓。依據教育規律，分層次確定中小學德育工作的內容。我市堅持進行了多年的以「八心八德兩意識」教育為主要內容的愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。堅持德育工作的實踐性，1993年，大連市在全國率先實行了中小學生開展學農、學軍、學工等社會實踐活動，此舉拓寬了未成年人思想道德健康成長的新途徑。在近10年間，有幾十萬名中小學生參加了學農等社會實踐活動。所有的縣區建立了中小學生參加社會實踐活動的基地，在全國產生了廣泛影響。大連還改進了中小學生操行評定辦法等。中共大連市委貫徹中央《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》出實招，為全市未成年人辦好10件實事。建設或開放了一批適合青少年活動的基地和場所，創辦了少兒電視頻道，減輕中小學生課業負擔，凈化了學校周邊環境，建立了流浪兒童保護中心。中小學德育工作得到了切實的加強，廣大學生的思想道德素質進一步提高，基本形成了以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育模式。

大連在全國率先實施國家基礎教育課程改革實驗。是全國參與人數最多的課改實驗區。為了扎實而有效地做好課改實驗工作，建立了市、區、校三級，行政、科研、教研、培訓多層面的組織管理體系，並下放課改實驗管理許可權，調動和發揮各區市縣組織和實施課改實驗的積極性和創造性。通過採取「課題牽動」等有效策略，保證和提高課改實驗的質量和水平。許多教師是帶著合作學習、探究性學習、研究性學習、互動學習、自主學習等教育新理念走進課堂的，使學生受益。國家、省教育行政部門和科研部門多次在我市召開新課改經驗交流會。「雙語教學」也在逐步推開。目前，大連市參加課改實驗的學校共有1472所，參加實驗的學生人數達到57萬人，佔全市中小學學生總數的89％，是全國參與人數最多的課改實驗區。

我市在全國率先實施了「學生個性檔案研究」科研項目，全市已有20多所學校參與，為學生健康成長設計最佳短程線，受到學生家長的支持和好評。這項研究已成為教育部「十五」重要的科研課題。我市在全國首創了融間操、眼保健操、校園集體舞、韻律操於一體的「大課間操」，既增加了學生體育活動時間，又提高了審美能力，我市有多所學校被評為「大課間操」省級先進單位。我市率先在小學實施了以學生綜合素質發展評價機製取代傳統的學生評價的做法。這些在全國超前的改革都得到了教育部的充分肯定。

大連市各區縣還形成了各自的特色。中山區率先成立的教育咨詢服務中心，為學生、家長和社會各界提供多樣的教育服務，受到學生家長的歡迎。西崗區率先實施「教育民主」，全方位構建校長與教師、教師與學生、教師與家長、學校與社會等方面的民主關系，其成功的經驗已在國內教育系統產生一定的影響。沙河口區在全國率先改革學生評價辦法，以學生素質評價新機製取代傳統的評價方式，創出了新路，其做法在全國推廣。甘井子區建立的區中小學科技活動中心、勞動技能訓練中心和學農實踐基地三大素質教育實踐活動基地更是別具特色，其中科技活動中心已被國家批准為全國青少年科技教育活動基地。3年來，這三大基地共接納中小學生30餘萬人次，成為孩子們特別喜歡的大課堂。這種優化教育資源並合理配置利用的做法，得到國家、省市領導的好評。開發區的外語教學和信息化教育，金州區的藝術教育，旅順口區的愛國主義教育，瓦房店、庄河的寫字教學等，都已形成區域特色教育，都在全國有著廣泛的影響。

在發展特色教育的同時，市區教育部門大力實施「名師、名校長、名學校」的「三名工程 」，竭力打造教育品牌，提升教育品位，在培養合格學生的同時，造就大批的拔尖人才。

我市已連續8年高考錄取率以及考取清華、北大的人數、比例保持全省第一，我市04年高考錄取率達到93.93%，本科錄取率達到64.86%，600分以上的687人，佔全省600分以上考生的24.18%，所佔比例高於去年近2個百分點。全市進入一批本科線（523分）的考生達5146人，占我市考生的22.06，佔全省進入一本線考生的19.43%。全市進入二批本科線上（453分）的考生達11521人，佔全市考生的49.405，佔全省進入二批本科線上考生的 16.95%。全市進入三批本科線上（390分）的考生達17003人，佔全市考生人數的72.90%，佔全省進入三本線上考生的16.05%。我市一、二、三本進線率均高於全省考生平均進線率5個百分點以上。

考進清華、北大的110人，佔全省38%，創下了我市高考新的輝煌。這一品牌的背後，是我市近年來高質量的基礎教育沃土和甘露的培育。

04年，我市的成人高考共有28491人報考，比去年增加1108人，自考報考96743人，成為全省成考和自考的大市。

在多方面的支持下，長期的文化積淀和發展形成了一批品牌學校。有著「美術家搖籃」稱譽的大連十五中學，連續9年高考錄取率 在全國同類美術學校中位居榜首。9年間，這所學校考入清華大學美術學院的學生有百餘人，今年就有24人考入清華大學美術學院，比去年增加6名，占清華美院全國招生130名的近20%，居全國同類學校第一。每年學校重點美術大學錄取率超過75%。目前，東北三省的美術生源紛紛涌到這所學校求學。甘井子區周水子小學更已是全國實施素質教育的一面旗幟。這所學校辦學理念先進，實施創新教育，管理規范，為學生創造了寬松和快樂的學習條件和氛圍，以培養的學生具有可持續學習和可持續發展能力而受到學生家長和社會的廣泛認可。沙河口區玉華小學不斷改革和完善學生綜合素質評價制度，建立了一整套科學的激勵學生、發展學生的創新教育。西崗區五四路小學，建立了較為完整的教師評價機制，在發展中評價教師，培養教師，形成了一支頗令學生和家長滿意的高素質教師隊伍。大連三十九中學、甘井子區金二小學和開發區一中等11所學校先後被省政府授予模範學校的榮譽稱號。遼寧師范大學附屬中學、大連八中、開發區一中等13所高中被評為我省示範性高中。目前，我市中小學已形成了一批在省內外有著很大影響力的品牌學校。這些品牌學校的形成，凝聚了歷屆校長和眾多師生的智慧和心血，凝聚著他們長期奮斗和拼搏精神，同時，也凝聚了各級政府的支持和社會的愛護。

在打造品牌學校的同時，大連市還涌現了一大批優秀校長和優秀教師。全國勞動模範、省中小學優秀校長周水子小學校長孫靜華，她以執著的「辦讓人民滿意的教育」為從教追求而取得了卓著的育人成果，樹立了校長的楷模和學習的榜樣。全國十佳教師、大連世紀中學教師董大方以尊重學生、理解學生、關愛學生、走進學生的心靈而受到學生和家長的敬佩和愛戴，大連市教育局分別作出了開展向孫靜華、董大方學習的決定。2004年大連市又有十五中學姜復越等3名教師獲全國模範教師，8人獲全國優秀教師、1人獲全國優秀教育工作者榮譽稱號，還有53人、6人分別獲得省優秀教師和優秀教育工作者榮譽稱號，展示了大連市教師高尚師德和積極進取的精神風貌。

職業教育為老工業基地振興服務

「大連的中等職業教育發展水平是名列全省前茅的，而且國家級重點職校、省級示範校的數量也在全省是名列前茅的，大連的中等職業教育為全省的中職教育發展提供了示範作用和寶貴的經驗，這是大連市委、市政府高度重視的結果。按照遼寧老工業基地的振興和大連經濟發展的要求，大連的中等職業教育，給予了人才支持，今後，還要繼續做好遼寧中等職業教育發展的排頭兵。」這是教育部和遼寧省教育廳領導對大連市職業教育發展的評價。目前大連有9所國家級重點中等職業學校，12所省級示範中等職業學校，大連職業技術學院被教育部確定為重點?

⑸ 如何搞好學校體育工作

學校體育工作的重點應該是落實在有效上，怎樣有效開展體育工作，本文從制定製度、有效教研、開展活動、開拓創新展開話題。
一、科學導航、以人為本的管理機制為有效開展學校體育工作提供有力保障
1.提高認識，加強領導。我校一直把體育工作作為學校教育教學的重要組成部分之一，成立了專門的領導機構，由校長、副校長、綜和學科主任、體育教研組長和全體體育教師組成齊抓共管的團隊。學校在制定學期計劃時，把體育工作列為重中之重，制定詳細的體育教研計劃和學生活動計劃。每月末組織一次組長會議，匯報本月的工作進展情況以及下個月的工作計劃。學校根據各組的具體情況提出合理化建議、協調各部門的工作，讓每項工作都能順利、高效地開展。
2.建章立制，規范管理。為了使體育工作開展得扎實有效，我們制定了學校中長期體育工作發展目標、教師5年發展規劃和相應的管理制度，如：《體育器材管理制度》《體育教師職責》《課外活動制度》等，還制定出有利於學校體育教育改革創新的管理制度，如《教研組工作制度》和《優秀教研組評比條例》。學校還將各班的體育比賽成績和大課間活動表現納入班級評分系統進行考核。
二、多方培訓，堅持教研，高效的課堂促進學生身心健康發展
1.建立教師培訓機制，為提高教師的業務水平創造條件。為了提高體育教師的專業理論水平，學校建立《體育教師培訓制度》。組織體育教師學習現代教育理論，學習新課程標准等有關內容。近幾年來，我校體育教師先後參加了「全國十四城市教學研討會」「教育部中南高師師資培訓」「湖北省中小學體育教師說課培訓」等。學校還經常聘請體育專家、學者來我校指導體育教學工作，專家們帶來一些最新的體育教學信息開拓了老師的視野，為提高教師的業務水平創造了有力條件。
2.挖掘校內資源，簽定「青藍工程」責任書。我校體育組有小學高級教師4位，學校指派青年教師當他們的徒弟，簽訂了師徒結隊、共同進步協議書，每學期按規定聽滿10節青年教師課，要求先說課再上課，課後及時反饋、交流，撰寫教學反思，讓青年教師少走彎路，促進他們的快速成長。
3.堅持開展教研活動，讓教研成果服務於課堂。每周一下午是我校體育組固定的教研活動時間，教研內容在上學期末經組內教師討論，上報學校批准後進行實施。近幾年來，我們圍繞「高效課堂」先後完成了《球類教材教法研究》《室內體育課研究》《隊列教材教法研究》《如何集中學生注意力》《如何培養學生的團隊精神》《小器材的開發與利用》等內容的研討。在《如何集中學生注意力》的研究中，我們總結了8種教學方法：口訣與兒歌法、評價法、指令法、音樂法、設置情境法、呼和法、示範法、講解法。每種方法都有相應的範例進行教學，在課堂實施階段，這些方法有效地集中了學生的注意力，保證了課堂教學質量，使課堂教學呈現較高的效度。在《小器材的開發與利用》中，我們自主研發了各種小器材，有用雪碧瓶做的「搖搖樂」，有易拉罐做的「高蹺」，有廢舊窗簾布做的「黑夜探索」，有「歡樂盒」「流星球」「玲瓏球」等，並利用這些小器材形成了一系列的單元教材，豐富了課堂內容，為體育課堂增添了色彩。
三、堅持不懈，精心組織，促進體育活動有序開展。
1.精心設計「陽光一小時活動」，把快樂和健康帶給學生。我們本著把快樂和健康帶給學生，營造良好的鍛煉身體氛圍的目的，設計我校的大課間活動。為了讓每個學生都能得到鍛煉，整個「大課間」活動採取先集中後分散的方式，集中做操後，各班分散按班級、興趣分區域進行大課間活動。為了激發學生的鍛煉興趣，我校的課間操每月進行變化，如韻律操、校園集體舞，兔子舞、交通手勢彩旗操、搏擊操、運動模仿操，下雨時的室內操等，這些節奏感強、動作新穎的操，深受學生的喜愛，鍛煉效果極佳。「大課間」活動還根據季節的不同改變活動的內容。每學期開展具有時代感的「象徵性長跑」，如「跑到北京迎奧運」「跑到上海看世博」，既培養了學生的學習能力和創新能力，又培養了學生的集體主義、愛國主義思想等優良的意志品質。這些易調控、易開展，學生喜聞樂見的體育活動，從根本上變革課間操的內容和形式，以豐富多彩的內容、生動活潑的形式來吸引學生。學生鍛煉的花樣多了，自主選擇的權利也大了，從而調動了活動主體的自覺性、積極性和創造性，為樹立學生的終身體育鍛煉意識打下了堅實的基礎。
2.廣泛開展學校體育特色活動，促進學生多方鍛煉。多年來我校以「全民健身」作為體育工作的宗旨，開展豐富多彩的校園體育特色活動，促進學生健康成長。根據學生的興趣愛好，舉辦「校園游藝節」「校運動會」「校園體育節」等一系列校際體育比賽。並且要求參與人數達到各班級的90%以上，真正做到全民參與，通過形式多樣的競賽，充分地調動了學生鍛煉的積極性，豐富了學生的課餘生活，多方促進了學生進行身體鍛煉。
3.組建特色隊伍，為學生的個性發展提供舞台。為了滿足不同學生的需要，真正做到對學進行個性培養，我校組建了各種體育特色隊伍，為不同專長的學生提供發展的舞台。對活躍學生課余文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養後備體育人才具有積極意義。幾年來，利用每天下午第三節課和大課間時間，帶領學生堅持不懈進行日常訓練，做到訓練有計劃、有記錄。辛勤的汗水換回了優異的體育成績。在各項比賽中，我校學生均獲得優異的成績。
四、勇於嘗試，大膽創新，開創體育工作新局面
1.增設運動項目，充分挖掘學生潛力。特別是近幾年來我們在許多大型活動中進行了一些改革。如傳統的體育冬季三跳，原來是1～6年級單搖跳，現在增加了3～6年級雙搖跳短繩，學生經過一段時間的訓練後，效果非常好，身體素質有了明顯提高。在運動會上，增加了三年級的200米跑，五、六年級的800米跑。以往擔心學生年齡太小會串道、耐力較差等，事實上只要在體育課上老師多訓練，比賽時裁判老師重點強調，學生還是能很好地進行比賽並賽出較好的成績。
2.創造機會讓廣大教師和家長參與活動，增強教育效度。以往全校運動會只是學生參加，老師承當裁判工作，現在校運動會除少數安全值班的老師外大部分老師都參加進來，更加激發了學生參與活動的熱情。此外，特別開設的親子游戲項目，使校運動會更是精彩紛呈，家長和孩子在賽場上一起揮灑汗水，一起努力拚搏，家長們也感受到了體育運動的魅力，在家庭教育中會有意地加強孩子的體育鍛煉。
3.布置家庭體育作業，培養孩子鍛煉身體的習慣。每學期初，體育老師會根據本學期的考核內容和各班主任進行交流，班主任根據學生情況每天布置一項體育家庭作業，請家長督促完成。
4.改進活動的評價方式，為更多的學生創造參與運動的機會。在以往的活動中，各班主任想讓自己班獲得好名次，總是盡量讓體育較好的同學參加。那些體育略差的學生較少有機會參與，後來我們分開設置多個獎項，如：「最佳參與獎」「最佳組織獎」「最佳團隊獎」等，讓每個孩子都有參與運動、享受運動的機會。

原文地址：http://www.xzbu.com/9/view-3549488.htm

⑹ 淺論如何在農村學校開展大課間活動

農村學校體育面臨著諸多問題，如體育器材嚴重缺乏、經費的不足、教師的缺少等，造成了城鄉學生身心素質差距懸殊，這迫使我們體育教師必須盡快挖掘、開發和利用農村學校體育課程資源。《課程標准》指出：積極利用和開發課程資源是順利實施課程改革的重要組成部分，因地制宜地開發和利用各種課程資源，可以發揮課程資源應有的教育優勢，體現課程的彈性和地方特點。所以我們想到了利用課間時間開展大課間陽光體育運動，使有限的時間資源在無限的體育教學中充分發揮作用，這樣既能增強學生的體質，又能磨練學生的意志，還能培養學生良好的個性心理特徵，增強學生的團隊合作意識。
一、農村中學大課間活動面臨的問題
傳統的課間操是當前農村普通中學課間體育活動的主要形式，開展大課間體育活動以及組織游戲、球類活動等其他形式的課間體育活動的學校很少，甚至有的學校取消了課間活動，被老師關在教師做作業，這些傳統課間體育活動安排存在以下問題：
1、形式的問題
千篇一律的課堂間操形式容易使學生產生厭倦情緒，年復一年的同一音樂和機械重復動作，嚴重影響了學生活動興趣，不僅起不到應有的鍛煉效果，而且還會養成應付差事的不良作風。學校整體：組織程式化，造成學生的個性受到壓制，因此學生出現了典型的出工不出力的現象，其活動學習狀態已經處於一種「石化」（或石化、固化）的條件下，導致體育活動教師難教、學生不學、體質難提升的死循環。
2、內容的問題
「大課間體育活動」可以起到調節學生生理、心理的作用，同時也是提高學生體質的重要手段。由於「課間體育」相對不具有完整的「目標、內容、組織、評價」課程元素，因此很多學校還習慣將「課間體育」納入課外體育，只安排做單一的國家規定的中小學生廣播體操，在功能上只是單一的消除疲勞，達不到鍛煉身心的最佳效果。而在實際的課間操活動中又出現了動作不到位，效果差強人意。這是典型的內容新穎不夠和認識觀念陳舊，把課間活動單純地看成是一般的體育活動，往往只強調參加的人數及動作的快、靜、齊，而沒有積極引導學生參加各種有目的、有計劃、有組織的體育鍛煉活動。大課間體育活動有課程性質，是體育學科課程的重要補充，屬於課外活動的一個組成部分，應納入學校的教育工作總體規劃。
3、時間的問題
傳統的課間體育活動是《學校體育工作條例》法定的體育內容，為保證學生每天1小時體育鍛煉而設，是天天有時間、校校有空間的可貴教育資源。但在現實生活中，絕大多數農村學校採取的是「千人一校、萬人一面」的做廣播操，學生4―5分就可以完成運動，從而使學生每天1小時的鍛煉大打折扣，而且長期的這種枯燥模式使學生積極性不高，達不到應有的效果。
二、農村中學體育大課間活動的有效實施方案
為使大課間活動有效地開展，我們應設計出科學、合理、有效的大課間體育活動策略。而影響學生參與課間體育活動的因素是多方面的，既有學生本身的原因（內在因素），也有學生之外的原因（即外在因素）。針對這些原因，我認為大課間陽光體育活動的實施必須取得學校領導和上級教育部門的重視和支持，在硬體上增加投入，在軟體上強化管理和各種培訓，開發並整合各種學科資源，確保陽光體育運動取得實效。
1.學科資源的整合
體育大課間活動就是科目的邊緣化和科目的整合，內涵是非常豐富的。大課間體育活動空間的開放性，使其可以安排更多的活動及學習內容，且內容、形式是一個動態的延伸拓展，可以根據實際條件進行不斷調整。如可以把唱歌、朗誦放在活動進退場儀式上，讓學生們和著音樂的節奏一邊踏步一邊大聲的朗誦唐詩、宋詞。大課間陽光體育活動還可與德育進行掛鉤，實現校風、學風、班風的良好培育，通過隊列隊形訓練培養學生良好的行為習慣。大課間體育活動整合性還體現在體育自身項目的整合上，可以結合地方特色、民族特點、學生生活實際、鍛煉興趣、終身體育要求，整合並開展豐富多彩、喜聞樂見的體育活動。
2.開發農村地方的特色活動
我們根據學校現狀，以搞活大課間陽光體育活動為切入點，依託地方優勢和農村特色，按照因陋就簡、因地制宜的原則去嘗試開發和利用農村的體育資源，把學生喜歡的民間體育游戲等活動引入陽光體育活動，使學生在愉悅的氛圍中鍛煉身體又培養生學以致用的能力。學校通過課程資源開發工作組織各年級組進行理論的學習，結合自己學校的實際，有針對性地、有選擇地「拿」來為我們所用。如教師們通過回憶玩過的民間體育游戲，形成第一手的原始資料。不斷搜集民間游戲素材，爭取不漏掉一個優秀的民間游戲素材。通過大家的共同努力，我們收集到了許多富有溫嶺地方特色的體育游戲。對每一個游戲進行了詳細的規范記錄，如名字的不同叫法、游戲准備、游戲目的、游戲適合年齡、游戲玩法與規則等，教師隨時根據游戲建議來選擇民間游戲內容來豐富課間陽光體育活動。我們並在實踐中不斷進行改編和創新，以不斷適應時代的要求，豐富我們的課程，促進學生的全面發展。
3.組織上的保障
體育大課間活動單靠體育教師是不可行的，它屬於大體育范疇，需要學校、全體教師積極參與才能取得實效。學校應成立大課間陽光體育活動的組織領導機構，確定相應的專人負責。如把「大課間陽光體育活動課程」列入學校校本課程建設計劃，進行系統教學與組織。並成立專門的「教研小組」制定教學計劃與進度，明確每個指導老師的職責，保證每天、每次的活動過程准備充分，嚴謹、規范，達到預期效果。建立落實監督與管理機制，督促與管理學生積極參加「大課間體育活動」，既保證整體質量又消除不安全隱患。師生全程參與確保覆蓋全體性，活動面向所有師生，提高每個師生基本素質，使每個師生都能健康成長，體現出全體性。
4.活動的選取和設計
初中學習階段正是青少年生長發育的重要階段，不同年級的學生由於身體素質及心理狀況的不同，他們的學習側重點也有所不同，因此在選擇運動內容上也要進行區分。在教學過程中，有針對性選擇一些符合各年齡段的學生特點的項目穿插進行，既增加了學生興趣，同時還有效地學會了體育基本技能。我們結合學校教學條件等選擇使用，使其符合學生身心發展規律。根據學生的發展目標有目的、有計劃地進行。一是根據孩子的年齡特點來選擇不同的活動形式。二是針對不同時間、不同條件和學生的不同需要來選擇活動課程。同時，充分給予學生一定的時間和空間，讓學生根據自己的意願來選擇活動內容、同伴、材料、地點等，自主自由地進行陽光體育活動。三是隨機調節活動的難易程度，以符合學生的個體發展水平、以真正促進學生的發展。如我們在七年級學生的體育活動中引進了徒手游戲、滾鐵環、跳皮筋等游戲內容，而在八至九年級學生的體育活動中引進一些具有挑戰性而且活動量較大的游戲，如爬竿、過雲梯、扔沙包等項目，使學生在快樂游戲過程中鍛煉身體，增強體質。
體育大課間活動的實施不僅可豐富體育教學內容、激發學生運動興趣，提高學生鍛煉的自覺性和積極性，提高學生的運動參與程度，而且使傳統體育真正成為快樂體育、健康體育，由原來的教師教學生學的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，真正做到以發展學生為中心，重視學生的主體地位，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，促進學生的德、智、體、美等全方位的和諧發展。

⑺ 體育委員課間操總結怎麼寫

打破傳統，構建課間操新模式

課間操是學校體育工作的重要組成部分，是學校體育教學的補充和延伸，是反映學校管理水平和學生精神面貌的一面鏡子。我們知道，課間操對於促進學生身心健康發展，養成經常參加體育鍛煉的習慣，形成良好的身體姿態，緩解學習過程中的疲勞，調節學生生活等，具有積極的作用。同時，課間操對增進師生情感，提高凝聚力，形成良好的校風，以及培養學生的節奏感、韻律感和審美觀，具有特殊的教育意義。然而，隨著教育改革的不斷深入,那種天天做操，組織模式死板，形式單一的課間操顯得相對落後,學生也逐漸在單調中喪失了做課間操的興趣,課間操所起到的作用越來越小。近年來，我校大力實施體育教育教學改革,以增進學生健康、提高學生身體素質為目的, 進行大量的探索和實踐，加強教學研究,特別是在課間操上狠下功夫，積累了一些的經驗,現就我校課間操的組織、管理向各位領導和同仁作如下匯報:

一、積極反省，找准問題，為改革課間操作準備

什邡外國語學校是一九九三年新建的一所九年一貫制改革實驗學校。學校現有38個教學班, 114名教職工，近1500名學生。幾年前，在我校還沒有高年級（7、8、9）的時候，課間操（廣播體操）的質量還比較好，但是，隨著學校的發展，高年級學生的增加，問題也隨之顯現出來:學校場地小、學生年齡跨度大，對於那種整齊劃一的課間操，學生們的興趣越來越淡。雖然學校制訂有嚴格的管理、監督辦法，但是一些學生做操懶散，精神不振，應付了事，完全流於形式，有的甚至逃避，根本達不到鍛煉目的，學校課間操活動的開展陷入被動局面。如何才能找到一個適合我校學生課間鍛煉的活動形式，這給課間操的組織、管理提出了一個嶄新的課題。為此我們專門召開有學校行政、班主任、體育教師和學生代表參加的會議，對課間操現狀進行會診，就學校在課間操管理、考評、形式和學生實際情況等做深入剖析，並藉助我們是中國教育學會實驗學校的機會，大力利用教育學會豐富的教育資源，得到專家的指點。形成如下認識：

1.學生在思想上不夠重視，對課間操目的、意義沒有明確的認識；

2.由於課間操是在室外集體進行，遇到夏天或冬天，學生就特別不情願；

3.課間操的內容單一，形式呆板，沒有很好地考慮學生的身心特點，使學生失去了興趣和新鮮感；

4.現代健美操、韻律操的快節奏對現代意識較強的中學生具有強大的吸引力；

5.學校對課間操的組織和管理沒有與變化的新形式相適應，造成了學生出操流於形式的現象。

二、積極籌措，多方努力，切實解決實際問題，全面推進課間操改革

1、學校領導高度重視，健全組織機構，加強管理，建立科學的評價機制。

（1）增強領導意識：學校把課間操建設納入學校思想品德教育、素質教育、審美教育、智力開發及校風、學風建設體系，把課間操改革與中、小學生生理、心理的發展變化結合起來；把學生課間操的生理效應與思想品德教育、主體性教育結合起來，繼承、借鑒傳統課間操理論與實踐經驗，吸收中外學校課間操一些好的經驗與做法，為全面提高學生的綜合素質服務。從某種意義上說，搞好課間操實質就是在抓學生思想政治教育，在抓校風學風建設。

（2）成立了以校長為組長，教務處、政教處共同負責，部門主任親自抓的領導管理班子。要求政教處、行政值周、全體體育教師、各班主任教師參加組織、管理；充分發揮學生會、少先隊、團總支作用，每學期開校，對學生會幹部進行培訓，使其成為老師的得力助手，協助體育教師檢查，監督、促進課間操質量，讓學生實行自治管理。

（3）堅持公開、公平、公正、准確的原則，建立健全科學的考評機制。

①對組織教師的考評

要求教師做到：口令准確，聲音洪亮，認真負責，總結全面，及時公示課間操的考評結果，及時處理好班級反饋的信息，及時解決存在的問題。

②對班主任的考評

充分發揮班主任的管理能力，調動班主任的積極性，提高課間操的效果。

各班課間操的評比結果納入班級量化考核中，與班主任的月考評、期末考評和崗位等級掛鉤，從而增強班主任課間操管理的責任意識。

（4）改善辦學條件，為學生活動創設良好條件

學校投入上百萬資金修建200米塑膠跑道和足球場人工草坪，購置先進的體育設施設備，並積極爭取到體育彩票器材資助項目，在硬體條件上最大限度滿足師生鍛煉需求。

同時，學校先後派政教處老師和體育教師到德陽、綿陽、成都等地參觀學習，並專門派了一名體育教師到成都體院脫產學習一年。

由於組織管理的到位，制度的完善，器材、場地設施設備的添置，為學校開展各項體育項目奠定堅實的基礎，為學校扭轉課間操被動局面創設良好環境。

2、充分調動體育教師的積極性，發揮體育教師的主觀能動性

學校體育教師根據學生的生理和心理發展規律，針對不同年齡段學生的特點，開發學生喜歡且容易操作的體育鍛煉的形式，推陳出新，自編、自創韻律操，豐富課間操的內容，讓學生真正愛上課間操。

3、轉變師生的觀念，增強教師責任意識

學生課間操質量不高，除了學生認識不夠外，個別老師不理解多元智能理論，只重視學生智力開發，只重視學生分數的觀念依然存在，忽視學生不同年齡段在心理、生理上差異，忽視學生綜合發展需求，忽視了課間操的重要作用，教師教育學生加強體育鍛煉的責任意識不強。為此，學校加強宣傳力度，讓師生更多了解課間操的作用和意義，把學生做課間操「要我做」變為「我要做」。

4、開展豐富多彩的課間操，增強學生鍛煉意識

由於我校學生年齡跨度大，學生的生理、心理也存在著較大的差異，學校根據不同年齡段的學生安排、編排豐富多彩的課間鍛煉內容。主要有：

（1）、青春的活力 （2）、搏擊操 （3）、雛鷹起飛

（4）、芭啦芭啦舞 （5）、手指操 （6）、跑步

（7）每周二、四各班自主鍛煉，形式多樣，如跳長短繩、踢毽子、跳橡皮筋、游戲、球類、跑步等。

5、定期比賽，以比賽促進課間操質量的提高

學校每學年都將結合學校上期的科技藝體節和下期的田徑運動會舉行課間操的比賽，各年級評選出一名優勝班級，頒發獎品及獎狀。這樣既能增強學生的體育鍛煉意識，又能增強了學生的集體榮譽感，從而也促進課間操的質量，推動學校體育教育的發展。

三、課間操實施改革後取得的成績

通過改革，讓我們欣喜看到的是：第二節下課鈴聲響起之後,學生便歡呼雀躍,排著隊、踏著音樂節奏很快來到操場。由於是自己喜歡的課間活動，根本不用老師督促,學生便能自覺做好課間操，做操的質量有了很大的提高。特別是每周二、四採取了開放式課間活動，由各班組織安排，各班因地制宜，就地取材，有什麼器材就開展什麼活動，活動豐富多彩，花樣百出。課間操開放後，學生像鳥兒出籠，是天高任鳥飛；像魚兒出塘，是海闊憑魚躍；操場上，踢毽子的，打籽的，跳皮筋的，打躲避球的，玩籃排足球的，跳長短繩的，打羽毛球的，樣樣都有，應有盡有。師生平等，共同參與，團結協作，全都盡興玩耍，盡情表現，全是一派歡歌笑語。當體育教師叫解散時，師生們都還意猶未盡, 離開操場也是依依不捨，眼光中充滿了期盼，好像在說：老師，能不能再讓我們玩會兒。這與以前學生聽到體育教師叫解散時的歡天喜地形成鮮明對比。課間操形式的變化，學生行為的轉變讓課間操改革終於邁出了可喜的一步，開創了全民健身的新局面。

通過改革，班主任覺得學生的課間操管理輕松多了，自己融入到學生中，與學生共同參與，鍛煉了身體，學生也在活動中不斷增強了班級榮譽感。

通過改革，學生近兩年參加體育比賽，成績優異。我們學校在只有8年級學生時就取得全市籃球賽第一名，乒乓球比賽囊括全德陽市前三名，田徑運動會全市第一，第一屆9年級學生體育綜合素質全市第一，學生參加體檢，各項統計數據都名列前茅。

可見，以課間操為突破口，我校體育教育工作邁上了嶄新台階，推動課改順利實施，為學校整體工作的開展添加新鮮活力。

近年來，先後到我校進行課間操交流、學習的除什邡本地的學校之外，還有綿竹、羅江等外縣市兄弟學校。

各位領導、各位老師，我們的課間操改革才剛剛起步，要解決好中、小學課間操的質量和效果問題，一方面需要學校加強對課間操的嚴格管理和評定，另一方面要善於打破單一的廣播體操模式常規，結合學校實際和學生特點創編形式多樣和富有實效的課間操活動內容，以提高課間操可操作性和實用性。

同時，從某種意義上說，我們也應當認識到，搞好課間操既是抓思想政治教育，又是抓校風學風的建設的好方法。因而，課間操要面向全體同學，充分調動體育教師、班主任和全校師生的積極性，全體師生廣泛參與，才能做好課間操，才能把課間活動搞得更規范、更有成效，更富有活力，這樣也才符合課間操改革的初衷，推動課程改革的深入開展，全面推進學校工作邁上新台階。

為提高課間操的質量，為了使我校課間操逐步走上規范化、標准化，以達到鍛煉身體調節精神的目的，現制定各項職責和標准，各部門應參照職責和標准認真執行。

政教處職責

1、負責課間操的放音工作和班主任的檢查考核工作。

2、督促體育教師做好課間操檢評工作，及時收交結果並公布結果。

3、政教處把檢評結果作為年級考核和考核班主任工作的重要內容。

4、及時協調處理學校領導交辦的任務。

體育組職責

1、負責全校課間操的組織工作。

2、積極與年級組和政教處作好協調工作。

3、體育教師必須使所教班級的全體學會正確的做操動作。

4、體育教師必須使所教班級熟練操作課間操程序。

5、體育教師具體負責課間操的整隊和檢評工作。

6、及時反饋年級或班級做操情況。

班主任職責

1、班主任是課間操的具體組織者、管理者和責任人。

2、課間操時間，班主任必須到場。

3、班主任應把課間操管理納入班級管理之中。

4、班主任應根據《課間操評分標准》嚴格要求學生。

考評辦法

一、考評形式：採用扣分的形式，扣分少的班級列前。

二、考評內容：1、組織 2、紀律 3、質量 4、衛生

三、考評人員：

1、6-9年級由未值周的體育教師和學生會體育部組織相關學生進行檢查。

2、1-5年級由值周體育教師負責檢查。

3、檢查結果由值周體育教師負責公布。

考評細則

1、早操有遲到現象每人次扣0.1，有缺席每人次扣0.5。

2、個人儀表不整潔，將身面貌差扣0.5。

3、隊列、隊形不整齊，做操質量差扣1分。

4、有破壞場地、清潔衛生的行為扣0.5。

5、班主任或副班主任沒有到場組織扣0.5分。

6、組織到操場過程中隊伍混亂扣0.5分。

7、對扣分較多的班級在課間操後將留下整頓，直至合格為止（體育教師和班主任同時參加）。

⑻ 培訓游戲

呵呵,希望對你有幫助.

要求游戲小組在規定的時間內在兩把椅子之間建立起一座能承受一枚雞蛋的紙質橋梁。
目的
培養和鍛煉創造力和團隊精神
資源
時間： 30分鍾游戲時間加10分鍾總結時間
參與人數： 6人或更多，三至五個人分為一組
材料： 每個小組25張A4紙
每個小組一把剪刀
每個小組一枚雞蛋
每個小組兩把椅子
空間/地點/房間布置 結實的地板
說明
1) 將參與者分成小組，說明參與人員有15分鍾時間用手中的紙在兩把椅子間建立一座橋，盡可能地長，而橋梁必須能在其三分之一處能撐得住雞蛋。此橋必須不能接觸地板，必須兩側完全為椅子所支撐（沒有中間支撐）。（5分鍾）
2） 小組有10分鍾時間進行規劃和討論。在第5分鍾和第8分鍾時提醒他們。10分鍾之後，取走他們所有的紙，換成新紙（或換成其他顏色的紙），讓他們繼續練習（10分鍾）
3） 小組現在有15分鍾建橋。不提醒時間，嚴格限制結束時間（這也是學習到的內容之一）。在此期間，可以把正在建成的橋梁用相機照下來。（15分鍾）
4） 量一下看誰贏了；回顧總結
總結問題
聽到游戲說明後，你認為你的橋能建多長？
[注意對橋梁架設能力是否有過高的估計？]
你的小組有沒有角色分工—有人負責領導、有人負責計時？這些角色是怎樣形成的？
在建橋階段，可能人比工作量大—例如只有一副剪刀。其他一些人員做什麼？怎樣使他們積極參與？
我們作為一個團隊工作時可以從中學到什麼東西？

VIBO
要求游戲小組只用7個詞搭建立塔（此游戲需要積木）。
目的
鍛煉小組成員解決問題、聆聽、處理分歧的能力和培養團隊合作精神。
資源
時間 60-120分鍾
參與人數 10人以上（5人一組）
材料 每個小組：單詞表、積木及一個蒙眼布
空間/地點/房間設置 大房間
說明
1）將參與者分成5人一組，給其一張列有7個單詞的表（單詞或者是大家提出來的或者是任何其他你認為合適的）。也給他們一塊蒙眼布
2）告訴他們其任務是在10分鍾內搭起積木。搭積木的人將被蒙住雙眼，其他人給他指示，但指示只能通過所給的7個單詞進行（2分鍾）
3）給小組時間使其就單詞如何使用達成共識，並將積木放在其面前（15分鍾）
4）將搭積木者的眼睛蒙上，每個組一個人來監督其他組的活動
5）將每個小組應該搭成的積木圖案發給每個組，示意游戲開始。在第5和第8分鍾時提示時間。嚴格控制結束時間（10分鍾）
6）回顧總結（5分鍾）
7）給小組時間來考慮其戰術並使每個小組派出一人到其他小組中（通過觀察猜測單詞的意義）。重新開始游戲（15分鍾）
8）回顧總結（10分鍾）
9）重復游戲，直至滿意為止。
變種：如果想做游戲卻沒有積木等工具時，可以以在翻頁紙上畫圖的形式來做這個游戲。找出7個單詞後發給小組需要畫的圖形的名稱或圖案
回顧問題
第一輪：
你的小組有沒有角色分工—有人負責領導、有人負責計時？
這種安排是自然形成的還是事先計劃好的？
怎樣處理不同意見？意見大為相佐時怎麼辦？
指示是不是明確易懂，使搭積木的人可以完成任務？
出過哪些錯？
你們有沒有被迫改變工作方式？
第二輪：
你們是怎樣決定改變做法嗎？誰的建議最有價值—搭積木的人還是發出指示的人？
你們採用哪些戰略在新小組中減少7個單詞的意思？
你覺得是否已經找到了所有意思了嗎？
新人到來之後出現了什麼情況？
這種體驗使我們在計劃任務及日常中在企業內部與人合作時受到哪些啟發？
第二次游戲時角色是否發生了改變？

VIBO
指示
蒙眼的搭積木者必須搭起一個積木塔。只能用以下七個單詞來為他提供指示。
VIBO
FIDA
MULU
LOFF
BADA
NINI
CACA
現在小組花些間來就這些單詞的意義達成共識。

游戲：囚徒困境
目的：
培養換位思考與合作的能力，演示信息對決策的重要性
所需資源：
時間：30分鍾游戲時間加10分鍾總結時間
人數：4人以上，如人數為奇數，則多出1人負責計分
材料：A4白紙每人一張，筆每人1支
游戲規則：
1、 計分規則：
每次交手的兩名玩家作為被抓的同案嫌疑犯，分別被隔離審訊。如果兩個都不招，因為證據不充分，兩人都只能判2年。如果一方招了，屬立功表現，只判1年；而另一方則屬抗拒從嚴，判10年。但如果兩人都招了，則各判 5 年。
每次交手要求兩名玩家在不得交換意見的條件下，同時做出選擇。玩家可以選擇「招」或者「不招」,並寫在紙上交給裁判。裁判按照上面所述的規則計分。
2、游戲玩家的目標：
玩家的個人目標是總的被判刑年數最小化。被判年數最少的玩家獲勝。
游戲組織：
階段1：交叉博弈
將參與者分為人數相等的A、B兩個小組。兩個小組的成員進行單循環，直到A、B兩組的所有成員都與另外一組的成員交手玩過一次為止。裁判應當公布每個玩家每次的選擇與得分情況。
階段2:雙人重復博弈
將參與者每2人一組，分成若干小組。每個小組內部兩個玩家多次交手（4-10次），裁判應當公布每個玩家每次的選擇與得分情況。
游戲總結：
1、 宣布每個人的最後得分
2、 提出問題：
l 合作或者背叛會帶來什麼樣的後果？
l 您採用的策略是什麼？是隨意選取的嗎？
l 您是否充分利用了對方以往交手的歷史紀錄信息？
l 在階段2中，有沒有考慮過犧牲1人使另外1人獲勝?
l 在雙人重復博弈的情況下，最佳的策略是什麼？
l 您認為這個游戲有什麼啟示？
游戲補充說明（可選）：
在囚徒困境雙人重復博弈(200次)的計算機編程大賽中，程序競賽的桂冠屬於其中最簡單的策略：一報還一報（TIT FOR TAT）。這是多倫多大學心理學家阿納托·拉帕波特提交上來的策略。
一報還一報的策略是這樣的：它總是以合作開局，但從此以後就採取以其人之道還治其人之身的策略。也就是說，一報還一報的策略實行了「胡蘿卜加大棒」的原則。它永遠不先背叛對方，從這個意義上來說它是「善意的」。它會在下一輪中對對手的前一次合作給予回報（哪怕以前這個對手曾經背叛過它），從這個意義上來說它是「寬容的」。但它會採取背叛的行動來懲罰對手前一次的背叛，從這個意義上來說它又是「強硬的」。而且，它的策略極為簡單，對手程序一望便知其用意何在，從這個意義來說它又是「簡單明了的」。
有專家認為，一報還一報的合作策略無論對個人還是對組織的行為方式都有很大的指導意義。

評分表（如果人數過多，可以以組為單位進行）
第一組 第二組 第三組 第四組
A1 B1 A2 B2 A3 B3 A4 B4
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
合計
註：（1）在表中空格內填入各輪中每人應判年數；
（2）在合計欄中將每人各輪被判刑年數加總；
（3）被判刑年數合計最少者獲勝。

游戲：數30
目的：
培養「以終為始」的觀念
「以終為始」指從目標出發，制定起始階段及以後各階段的實施計劃或方案
所需資源：
時間：15分鍾游戲時間加5分鍾總結時間
人數：2人以上
游戲規則：
兩名玩家從數字1開始，交替連續報數(整數)，玩家每次可以自由選擇報1個數或者2個數。兩名玩家所報的數必須是相互緊鄰且遞增的。例如玩家A可以報「1」，也可以報「1，2」。如果玩家A報「1，2」，玩家B可以選擇報「3」，也可以選擇報「3，4」，依此類推。游戲的目標是使對方報出最後一個數字，說出最後一個數字的玩家是輸家。
兩名玩家可以任意選出1名先報數。
游戲組織：
1、將參與者每2人一組分為多個小組。每組有A、B兩名玩家。
2、兩名玩家交換報數優先順序，重復2-4次。
3、修改規則(可選)：例如改為每人每次可以報一個、兩個或者三個數，或者數到40等，重新報數2次(兩名玩家各先報數1次)
游戲總結：
1. 您的策略是什麼？
2. 是否有先走必勝的策略？
3. 這個游戲有什麼啟示？(或者：在變化的外部環境條件下，是否需要有多種可選方案以保證目標的順利實現？)
4. (可選)規則變化或者目標變化以後，方案應當怎麼變化？
游戲補充說明（可選）：
在每次可以報1或2個數的前提下，每次給對手剩下3n+1個數是必勝策略。例如數30時，先報數者應當先報「1，2」，給對手剩下28個數。此後對手報1個數則自己報2個數，對手報2個數自己報1個數。最後給對手剩下「27，28，29，30」4個數，即獲勝。
如果每次可以報1個、2個、或者3個數，則每次給對手剩下4n+1個數是必勝策略。依此類推。

游戲：AB兩組過關
要求游戲小組10輪的博弈中，逐步理解游戲的規則，使全隊的總分達到最高。
目的：
培養和鍛煉分析能力和團隊精神
所需資源：
時間： 10輪游戲加10分鍾總結時間
參與人數：20人，10個人分為一組
材料： 每人一張A4紙
空間/地點/房間布置：一張長桌
游戲組織：
1) 將參與者分成A、B兩個小組，分坐兩邊。分別以A1、A2……代表A組成員，以B1、B2……代表B組成員。在游戲過程中，任何兩個參與人員不能相互交談；
2） 每輪游戲有四關，第一關為4分，第二關為8分，第三關為16分，第四關為32分。
3）A組成員在第一關、第三關做出選擇；只能在兩關中選擇一關吃進0-100%的一個比例。B組成員在第二關、第四關做出選擇；也只能在兩關中選擇一關吃進0-100%的一個比例。
4）A、B兩組的成員兩兩相對，但是，每輪的對手都不同。每輪結束後，主持人會宣布每個人的得分，再進行下一輪游戲。
5）每人每輪得分=
[（1-對手在前一關吃進的比例），選擇吃進比例]*選擇吃進關的分值
6）個人得分最高者獲勝。
總結：
你是否已經理解了游戲規則？
你從第幾輪開始對游戲理解了？
當你理解游戲規則後，你是如何做的？
怎麼樣才能得到最高分？
你與你的對手是什麼關系？
評分表（請擴展成10乘10表格）
得分 A1 A2 A3 A4 合計
B1

B2

B3

B4

合計 A
B

給每個人的表（請游戲者自己按照格式畫出來）
游戲者信息： 組（A或B） 號（1-10）
輪次 第一關（或第三關 第二關（或第四關 對手號 對手選擇 得分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
總分

游戲：1～100取數
要求參加者通過自己的思考並結合每輪的結果，做出理性的選擇。
目的：
培養和鍛煉理性思考能力
所需資源：
時間：2輪游戲加5分鍾的總結時間
參與人數： 3-5人一組，4-5組
材料：每組有一張紙和一支筆
游戲組織：
要求每個參與者在紙上寫一個1～100之間的數字，參與者的目標是使得組內某一人所寫的數字與所有人寫的數字的平均值的2/3接近，最接近者所在的一組為勝利方。
總結：
1、選擇33（50×2/3）以下的參與者為理性者，其他的人為不完全理智者。經過分析，所有組都應該了解游戲的規則，並願意做出理性選擇。
4、分析團隊是否能在短時間內找到博弈的最佳選擇，或者是否有非理性的團隊通過犧牲組內其他人使一個人獲勝。分析各團隊的特點。讓各團隊自己解說團隊的選擇。

游戲：解套
主要通過與團隊其他成員的配合並改變自己的位置，最終打開交錯相連的套，形成一個或幾個環。
目的：
使得參與者能夠認識到，在遇到看似復雜的問題的時候，只要通過換位思考以及團隊的合作就可以順利的解決問題。
所需資源：
時間：1輪游戲和5分鍾總結
參與人數： 5～10人
地點要求：要求有一個比較開闊的空地
游戲組織：
1）要求所有的參與者圍成一個圈。
2）從任何一個人開始，要求他將兩只手分別與不相鄰的兩個人相握；然後這兩個人再各自與其不相鄰的人握手，按此順序繼續，直至所有人的手都與其他人相握。
3） 這時所有人的手連接起來，形成一個交錯的套，此時要求大家在不松開手的情況下，通過移動自己的身體、變換自己的位置，來解開交錯的套，打開成一個或若干個圈。

游戲：殺人游戲
要求游戲小組中的警察盡快的抓到殺人兇手。
目的：
小組成員能夠盡快的熟悉
所需資源：
時間：根據參與者的人數來定
參與人數： 9人以上
材料：一副撲克牌
游戲組織：
1) 有一人作法官，其餘的參與人通過抽取撲克牌確定自己的身份，一般，游戲中有兩個殺手（如：兩個A）和兩個警察（如：兩個K），其他的為平民。
2）游戲中，警察要盡快抓到殺人兇手，保護平民；殺人犯要盡快把警察殺死；平民要掩護警察。游戲過程中，參與人不能相互告知自己的身份。
3）游戲開始，法官說：「夜幕降臨。」並要求所有參與人員閉上眼睛。法官確認所有人都已經閉上眼睛後，說：「殺手睜開眼睛，殺手殺人。」兩位殺手睜開眼睛，通過目光交流，殺死一個人，並經法官點頭確認。然後，法官說：「殺手閉上眼睛。」 確認殺手都已經閉上眼睛後，法官說：「請警察睜開眼睛。」兩位警察睜開眼睛，通過目光交流，指出一個人。法官通過點頭或搖頭告訴警察他們指出的是否是真正的殺手。接著，法官說：「警察閉上眼睛。」 確認殺手都已經閉上眼睛後，法官說：「天亮了。」於是，所有人都睜開眼睛，法官宣布誰是被害人，並請被害人發表臨終遺言。
4）被害人可以說出自己懷疑的殺手對象，供其他人參考。然後，所有活著的人輪流發表自己的意見，指出懷疑對象。被懷疑的人可以為自己辯護。最後，大家通過舉手錶決，指出一個嫌疑犯。嫌疑犯被關進監獄。
5）游戲從（3）開始。當再進行到（4）時，如果，嫌疑犯是真正的殺手，則不會被釋放；如果，嫌疑犯不是真正的兇手，則獲釋，重新參與游戲。
注意：在（3）中，嫌疑犯也必須閉上眼睛。
被殺手殺死的人不用閉眼，但不能發表任何意見

這個怎麼樣?讓領導站在1.5m高的桌子上，背向下屬，8位下屬站成兩排，面對面手肩相搭，看領導是否有膽量向後倒下，由下屬接住，考驗的是領導與下屬的和諧與默契的程度，可以試試！

⑼ 黔教基發(2011)85號文件

省教育廳關於堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見
（黔教基發[2011]85號）

各市(州、地)、縣(市、區、特區)教育局，省級示範性普通高級中學：
中小學生課業負擔過重是長期以來困擾基礎教育的頑症，嚴重扭曲了基礎教育的性質和任務，阻礙教育事業的持續健康發展，嚴重違背了學校教育「健康第一」的指導思想，直接損害了廣大青少年學生的身心發展和健康成長，危害民族的未來。為貫徹落實《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2011年)》中「減輕學生過重課業負擔，全面提高教育質量」的精神，堅決糾正一些地方和學校增加學生課業負擔的違規辦學行為，切實減輕中小學生過重課業負擔，全面提高教育教學質量，深入實施素質教育，特提出如下意見。
一、堅持「八個嚴控」，規范中小學校辦學行為
(一)嚴控在校時間。小學生每天在校學習時間(包括自習)不得超過6小時，初中生不超過7小時，普通高中學生不超過8小時。中小學一律取消統一的早自習，義務教育階段學校上課時間不得早於8：00，普通高中上課時間不得早於7：30。寄宿制學校早上統一起床時間小學和初中不得早於7：00，普通高中不得早於6：3 0；晚自習時間不超過2課時，就寢熄燈時間小學和初中不得晚於22：00，普通高中不得晚於22：30。保證小學和初中學生每天睡眠時間不少於9小時，普通高中學生不少於8小時。
(二)嚴控課程課時。全面實施國家課程計劃，按照《貴州省義務教育課程計劃》和《貴州省普通高中課程方案》開齊課程，開足課時，不得隨意增減課程和課時，不得設置應付檢查的雙課表，不得擠占音、體、美課時，不得隨意提高教學難度，不得隨意提前結束課程和搞突擊教學。要以制度和措施切實保障學生在校集體體育鍛煉時間每天不少於1小時(含體育課、早操、課間操和學生集體體育活動時間)，保障開展團隊活動和社會實踐等活動的時間。
(三)嚴控家庭作業。小學一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業每天控制在1小時以內。初中學生書面家庭作業每天不得超過1．5小時，普通高中不超過2小時。學校要加強對各科作業布置的協調管理，嚴格控制每天各學科家庭作業總量，教師可根據學生水平差異布置不同的作業。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、高難度的作業，雙休日及
節假日不得加大作業量，不準用增加作業量的方式懲罰學生。
(四)嚴控集體補課。嚴格按照省教育廳下發的校歷開展教學工作，不得利用寒暑假、周末、節日及課余時間組織中小學生進行補課。嚴禁拖延上課時間和利用午休時間組織學生學習。課程安排的學生自習時間不得分配到學科，任何老師不得利用自習時間上課或補課。學校不得利用晚自習時間上課、補課，義務教育階段學校不得組織走讀學生參加在校晚自習。在職教師不能在中介機構、補習場所等進行有償補課，也不能進行有償家教，一經查實，取消評職、評優、評特資格。
(五)嚴控教輔資料。必須在省教育廳下發的中小學用書目錄選訂學生用書，嚴禁使用省定教學用書目錄以外的教學用書和音像製品。嚴禁教師採取布置作業、集體講解等形式變相統一征訂各種資料。征訂中小學推薦用書目錄中的配套教輔資料，小學每個學科不得超過一冊，初中、高中不得超過兩冊，除此之外的教輔資料一律不得進入學校。
(六)嚴控考試次數。小學只在每學期期末進行一次學科檢測，低年級可以作業方式代替檢測；初中每學期實行期中、期末兩次學科檢測；普通高中實行學分考試和省組織的學業水平考試。不得組織學生參加未經市(州、地)及以上教育行政部門批準的各種統考、聯考或其他競賽、考級等活動。不得以升學率給學校排隊，不得以考試成績對班級、教師和學生進行排名和獎懲，不得以任何形式公布學生成績，不得向家長和社會發布喜報、紅榜等變相排名的信息。各級教育行政部門不得以高考、中考升學率對下一級教育行政部門和學校進行獎懲。
(七)嚴控招生秩序。義務教育階段嚴格執行就近入學的規定，由縣級教育行政部門劃定入學片區，任何學校不得舉行或變相舉行任何形式的入學考試。不得將各種競賽成績、獎勵和各種考級證書作為入學或分班的條件和依據。公辦普通高中原則上在本地范圍內招生，不得作違規招生宣傳，堅決制止對高考成績的各種炒作，不得採取經濟手段招生，不得接收已按規定程序被其他學校錄取的學生。原則上不允許跨縣招生，確實需要的，必須在市(州、地)及以上教育行政部門下達的招生計劃內執行。各市(州、地)要嚴格控制跨縣招生，制定詳實的招生方案並報省教育廳備案。2011年市(州、地)所轄的省級示範性普通高中面向全省招生名額在2010年的基礎上減半，2012年起不再面向全省招生(民族班、宏志班和社會力量舉辦的學校除外)。2011年省級示範性普通高中面向轄區內初中分配招生指標比例占招生計劃的4 O％，2012年不低於5 0％，並以此作為省級示範性普通高中復查、升類、評優等的重要依據。
(八)嚴控擇校擇班。義務教育階段學校不得劃分重點學校和非重點學校，不得分重點班和非重點班。嚴格控制學生擇校擇班。義務教育階段學校一律不準收取任何形式的擇校費，新生入學實行電腦隨機分班，之後不得在教育過程中按照考試成績升降再進行滾動式分班。未經省教育廳批准，中小學一律不得舉辦實驗班、特長班等，原已舉辦的，必須於2011年4月3 0日前經市(州、地)教育局同意後向省教育廳重新申請報批。
二、建立「八個制度"，切實減輕學生過重課業負擔
(一)建立中考試卷質量評估制度。初中畢業考試與升學考試兩考合為初中畢業生學業(升學)考試，一考兩用，各地不得再組織初中畢業考試。初中畢業生學業(升學)考試要立足於基礎，重點考查學生的基礎知識、基本技能、思維能力和綜合素質。從2011年起，省教育廳將每年組織對各地初中畢業生學業(升學)考試試卷質量進行評估，評估結果向全省公布。對初中畢業生學業(升學)考試未按省教育廳下發的《考試說明》要求命題，難度系數超出規定范圍的，必須作出整改承諾，情況嚴重的取消該地命題權。
(二)建立學生體質健康狀況通報制度。從2011年起，省教育廳將每年向社會公布各地中小學生體質健康檢測情況，對不能保證學生每天在校鍛煉一小時，學生體質健康水平持續下降的地區和學校，全省通報批評。繼續在初中畢業生學業(升學)考試中開設體育考試科目，以5 0分分值計入總分。
(三)建立教學活動安排公示制度。從2011年秋季學期起，中小學在每學期開學前一周內將課程教學計劃、教師安排表、課程安排表、作息時間表、課外文體活動、社會實踐活動安排計劃等，經上級主管部門審核後，通過校內公示欄、校園網、家長會等形式，向家長和社會公布。
(四)建立家校聯動制度。從2011年秋季學期起，中小學要在每學期初召開以規范辦學行為、減輕學生負擔、提高教育質量為主題的家長會，向家長宣傳先進的教育理念、教育方法，開展教學質量分析，通報有關情況，減少家長的疑慮和擔心，增進家長對「減負」工作的理解和支持，防止學校「減負」的同時家長「增負」，努力形成「減負」的共識和合力。
(五)建立規范辦學責任制度。各級教育行政部門主要負責人和中小學校長是規范辦學行為的第一責任人。從2011年起，市(州、地)教育行政部門與所轄縣(市、區、特區)教育行政部門，市(州、地)、縣(市、區、特區)教育行政部門與所屬中小學校校長每學年都要簽訂規范辦學責任書，落實學校辦學自主權，明確學校辦學責任和「減負」承諾。責任書要在校內醒目地方張貼公告，接受師生和家長監督。
(六)建立規范辦學督查制度。市(州、地)、縣(市、區、特區)教育督導部門要建立轄區內規范辦學行為的督查制度。地、縣兩級責任區督學每個學期要對轄區內每所學校辦學行為進行至少一次明查暗訪，將檢查情況及時向地、縣兩級教育督導部門進行匯報。每年6月底和12月底，各市(州、地)教育督導室要將市(州、地)、縣兩級督導機構及督學所督查學校名單、督查情況匯總上報省政府教育督導室。省教育廳、省政府教育督導室將不定期組織省兼職督學和特約督學在全省各地進行督查，並及時公布督查及處理結果。
(七)建立規范辦學獎懲制度。各級教育行政部門要牢固樹立不規范辦學的校長是不稱職校長的觀念，加大對辦學行為的獎懲力度，把縣域規范辦學行為的情況納入到「縣級黨政主要領導督導考核體系」，在校長、教師的考核和評優評先中，對存在違規辦學行為的實行「一票否決」(具體獎懲辦法附後)。
(八)建立社會監督制度。省教育廳將把規范辦學行為的「八個嚴控」在省內主要媒體上公布。地、縣教育行政部門和教育督導機構要設立違規辦學行為的舉報電話，印發給所屬中小學的所有學生和家長，並向媒體和社會公布，主動接受師生、家長和社會監督。省教育廳設立的舉報電話是：0851－5282726(基礎教育處)；0851－5282945(紀檢監察室)；0851－5282581(省政府教育督導室辦公室)。
三、破解「八個難題"，努力實現教育質量「八個突破"
(一)著力破解德育工作實效性不強的難題。改進中小學德育課程的教學方式，按照「近、小、活、實」的原則，積極採用中小學生喜聞樂見、生動活潑的方式，把傳授知識同培育民族精神、規范日常行為、養成文明禮儀習慣等有機結合起來，廣泛開展「紅色經典誦讀」、「五好小公民」、「五心教育」等主題教育活動。加強校園文化建設，實施優美教室工程，不斷優化學校育人環境，努力在增強德育工作的針對性和實效性上實現新突破。
(二)著力破解實施素質教育不全面的難題。堅決糾正重智育輕德育、體育、美育，重考試科目學習輕非考試科目學習，重文化知識傳授和應試技巧培養輕實踐能力和創新精神培養的錯誤做法。要將體育、音樂、美術、科技、情感教育和實踐能力培養作為素質教育的重要內容，充分利用學校和青少年活動中心等校內外教育資源，定期組織學生參加文體科普活動和社會實踐，大力開展「陽光體育」運動，扎實推進體育藝術「2+1」項目，使每一位學生至少掌握2項體育技能、1項藝術特長，努力在推進全面育人上實現新突破。
(三)著力破解推進課程改革不深入的難題。以普通高中課程改革為切入點，全面深化義務教育課程改革，廣泛開展優秀成果評選、交流、推廣活動，深入探索適合我省學生實際的課程改革模式，促進小學、初中和普通高中課程改革有機銜接、層次遞進。建立完善地方和學校課程體系，開發完善本土化、原生態的農村課程和地方專題教育，打造精品特色。大力構建高效課堂，實現教材校本化、師本化、生本化，積極倡導啟發式、問題式、參與式等低負擔高質量的教學模式，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，切實改變以擠占學生休息和睡眠時間，犧牲學生身心健康為代價的低質量高負擔的教學方式，努力在推進課程改革向縱深發展上實現新突破。
(四)著力破解教育質量評價不科學的難題。健全完善對學校辦學水平、教師教學質量、學生學習效果的評價體系。義務教育以縣為單位，普通高中以市(州、地)為單位開展基礎教育質量監測和評估。突出過程性評價，強化對學校進出口成績的管理，以入口定出口，從起點看變化，實行教育教學質量發展性增量評價，用增量考核教師和學校教育教學質量。完善學生成長記錄登記制度，注重對學生的道德素養、學習能力、交流與合作、創新意識與實踐能力等的綜合評價，著眼於培養學生終身學習的意識和能力，努力在建立科學的評價制度上實現新突破。
(五)著力破解教師整體素質不高的難題。建立開放型教師培訓體系，及時啟動並實施省級中小學教師培訓計劃、省級骨幹教師培養工程、教育教學名師培訓培養工程、農村教師素質提升工程、中小學教師教學改革與質量提高激勵計劃等，通過科學有效的培訓和幫教帶活動，轉變廣大中小學教師的教學觀念和教學方式，提高專業理論水平和教學能力。加強教研組和備課組建設，深化教師集體備課研討制度，深入開展優質課、示範課評比活動，加快構建合作型學習型教師團隊，努力在提高教師整體素質上實現新突破。
(六)著力破解對特殊學生幫教不重視的難題。強化學校和教師都有責任教育好每一位學生的意識，關愛學困生、行為偏差生、留守兒童、進城務工人員隨遷子女等特殊學生群體，全面分析診斷 「問題」因素，發現其身上的閃光點，發揮每個學生的優勢，激發每個學生的潛能。要在課堂教學中積極實施分層教學，因材施教，探索分類作業、分類評價、分類指導，關注每一位學生，教好每一位學生。堅決糾正學校和教師把重點放在少數升學有望的學生身上而忽視其他大多數學生發展的錯誤做法，努力在人人能成才上實現新突破。
(七)著力破解學校辦學特色不明顯的難題。引導學校將工作重心由改善辦學條件轉移到提高辦學水平上來，充分挖掘學校辦學歷史，立足學校已有的發展基礎和傳統特色項目，融入地方民族特色，推進學校多樣化、特色化發展。擴大學校辦學自主權，鼓勵學校在辦學特色上大膽探索和實驗，打破千校一面的現狀，使每所學校都有自己的特色和亮點，一所學校就是教育改革的一扇窗口，努力在推進特色學校建設上實現新突破。
(八)著力破解義務教育發展不均衡的難題。以義務教育標准化學校建設為契機，改善城鎮、農村薄弱學校辦學條件，優化資源配置，積極實施適應城鎮化發展需要的中小學布局調整。分步實施學區化、城鄉學校聯盟、薄弱學校託管等一系列區域教育教學制度改革，創新教育內部管理體制機制，整體提高教育教學質量，努力在推進縣域義務教育均衡發展上實現新突破。
堅決規范辦學行為、切實減輕學生過重課業負擔、全面提高教育教學質量是當前我省基礎教育改革發展的一件大事，各級教育行政部門、各中小學校要以對學生、對社會、對民族、對歷史高度負責的態度，高度重視，狠抓落實，積極轉變教育觀念，不斷改進教學方法，積極探索實踐「低負擔高質量」的發展模式，推進我省教育事業持續健康發展。
原已發文件相關規定與本意見不一致的，以本意見為准。
附件：貴州省規范中小學辦學獎懲辦法

附件：
貴州省規范中小學辦學獎懲辦法
為保障《省教育廳關於堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》(黔教基發(2O11]85號)的各項規定落到實處，特製定本辦法。
一、獎勵
(一)省每兩年開展一次規范中小學辦學行為，減輕中小學生過重課業負擔，提高中小學教育教學質量(以下簡稱「規范辦學，減負提質」)先進縣評選表彰活動，獲得表彰的縣由省教育廳頒發獎牌，獎勵20O00元，並在省級主要媒體上公布。
(二)省每兩年開展一次「規范辦學，減負提質」先進中小學校評選表彰活動，獲得表彰的學校由省教育廳頒發獎牌，獎勵1O000元，並在省級主要媒體上公布。
(三)省每兩年開展一次「規范辦學，減負提質」先進中小學校校長評選表彰活動，獲得表彰的中小學校長由省教育廳頒發獎證，獎勵5OO0元，並在評優、評先和評職上優先。
二、處罰
(一)地、縣級人民政府或同級教育行政部門出台的政策違背「八個嚴控」，或對本行政區域內中小學違規辦學行為不制止、不糾正、甚至縱容庇護的，由省或市(州、地)人民政府(行政公署)教育督導室通報批評，並將相關情況報送其上級人民政府；縣(市、區、特區)連續兩年受到通報批評的，追究縣級人民政府分管領導及其教育行政部門主要負責人的責任。市(州、地)范圍內如有兩個及以上的縣連續兩年受到
通報批評的，市(州、地)教育局要承擔連帶責任。
(二)凡督查或舉報查證中發現學校違反「八個嚴控"，學生課業負擔確實過重的，由上級教育行政部門對學校書面警告一次，取消學校當年接受教育部門表彰獎勵資格，取消校長當年各種評優、評職資格，系省級示範性普通高中的由省教育廳給予黃牌警告；學校一年內累計受到兩次書面警告的，由上級教育行政部門在系統內通報批評，校長年度考核認定為不合格，系省級示範性普通高中的由省教育廳給予降類處理；學校兩年內累計受到三次書面警告的，按照幹部管理許可權建議主管部門撤銷校長職務，系省級示範性普通高中的取消該校「省級示範性普通高中」稱號，並向媒體通報。
(三)凡由於學校違反「八個嚴控」導致學生課業負擔過重，致使發生危及學生生命等重大事故的，按照幹部管理許可權建議主管部門撤銷校長職務；系省級示範性普通高中的由省教育廳取消該校「省級示範性普通高中」稱號。違規行為情節嚴重、社會影響惡劣的，追究縣級人民政府分管領導及其教育行政部門主要負責人的責任。
(四)教育行政管理人員、教學科研人員或教職員工出現違反「八個嚴控"行為的，由其主管教育行政部門或學校給予書面警告，令其改正。經批評教育後仍不改正者，系統內通報批評，兩年內不評先不評優，不升職不晉級；情節嚴重的按照幹部管理許可權建議主管部門給予相應的行政處分。