『壹』 對孩子的應急自護教育包括那些內容
為培養學生安全應急自護心理「六定律」：
「定律一」：安全心理控制律。
我們對學生的「反常」心理要尊重
並理解，對「僥幸」心理要說服教育，對盲目「從眾」心理要分化瓦解
；對「麻痹」心理要「警鍾常鳴」。
「定律二」：守紀安全自護律。
發
生在學生中的事故多源於自律能力差。如：集體活動時，不聽指揮，自
動離隊等。
「定律三」：安全行為控制律。
在無知的情況下要設法避免
因無知造成危及平安的慘劇；在明曉的情況下仍有情感上或意志上的過
失；可以防止疏忽憂患意識，是培養國民有效防減災的前提。
「定律四」：安全防衛應急律。
對隨時可發生的事故和災害要求現代人培養自身
的安全減災意識，即①要學會保持理智的頭腦，對危險的性質及後果作
好判斷；②變自主的「逃生本能」為急中生智的避難疏散素質；③忍痛
自救極為必要，清醒的分析、正確的行動、巨大的忍受力等。
「定律五」：安全避難行動律。
即要確定避難對象、避難目標、避難路線及其組
織管理。
「定律六」：安全應急救護律。
這不僅指應急救護，對孩子更
重要的是學會打緊急電話，如要認識到不同國家有不同號碼：我國火警
電話為119，丹麥為000，瑞典為9000，不少火害造成災情擴大化都是由
於報警者不會打火警電話。
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『貳』 為什麼要對學生進行急救自護知識的培訓
急救是突發狀況，我們沒法預知在什麼時候什麼地點會發生，所以最理想版的情況是權每個人都懂得急救知識，這些當我們身邊有人需要急救幫助的話，我們都可以用我們所學到的急救知識去處理這些狀況，甚至是拯救生命。這也是現在歐美發達國家正在踐得的。
社會上為了學生的安全做個很多工作， 但學生自己也需要學會自護知識；這樣當所處的環境沒有其它的急救支援的話，學生可以做自己學到的知識來救護自己。而且，學生也可以用自己所學到的知識來幫助周圍的人！