幼兒游戲專題培訓計劃

① 如何開展幼兒園游戲化教學 培訓課件

選擇恰當的游戲形式： 作為一名幼兒教師，在計劃教學過程中，應當考慮幾條重要原則： 1、 長期計劃包括制定目的與任務：目的是對幼兒教育的總體目標進行描述，任務相對較為具體，與課程計劃、時間安排和一日活動相關。西菲爾茲和巴伯指出：「你可 以根據所教兒童的本性、周圍社區的價值觀以及你自己的價值觀來確定目的。」如在一次畫春天時，有個幼兒園的教師將游戲「到春姑娘家做客」巧妙地結合起來， 幼兒在游戲中參觀了「春姑娘的家」，知道「春姑娘的家」有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫中因為有了游戲所豐富的實物印象，幼兒自然而然畫出了 生動活潑的圖畫，教學目標「畫春天」自然地體現在游戲中。 2、目的與任務應涉及發展適宜的、個體適宜的、文化適宜的、創造適宜的教育實踐，並且應考慮到你所教幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的發展。 3、

② 如何在幼兒游戲中培養幼兒的堅持性和秩序性

游戲中幼兒的堅持和秩序由游戲設計時的目標和整體難度決定，是由設計者決定的。

③ 幼兒園教師安全培訓計劃有哪些

（一）加強統籌規劃，分步推進鄉村教師培訓

各地要按照「中西部項目和幼師國培項目」實施方案要求，分類研製鄉村中小學教師和鄉村幼兒園教師培訓規劃，分批遴選項目區縣，分步扎實推進項目實施。

（二）實施協同申報，擇優遴選鄉村教師培訓機構

根據培訓重心下移到鄉村教師的實際需要，推進高等學校、具備資質的公辦民辦教師培訓機構、縣級教師發展中心和優質中小學幼兒園協同申報項目。

（三）改進培訓內容，貼近鄉村教師教育教學實際

依據國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程標准，科學診斷教師培訓需求，分類、分科、分層設計遞進式培訓課程，開展主題鮮明的培訓。

（四）推行混合式培訓，促進鄉村教師學用結合

有效利用教師網路研修社區，切實推行集中面授、網路研修和現場實踐相結合的混合式培訓，促進教師邊學習、邊實踐、邊提升。

（五）打造本土化團隊，服務鄉村教師區域與校本研修

省級教育行政部門按照專家與本地區中小學幼兒園教師比不低於1：500建立省級教師培訓專家團隊，主要承擔鄉村教師培訓的項目設計、課程研製、資源開發、巡迴指導和績效評價等工作，一線優秀教師教研員不少於60%。

（六）優化項目管理，建立鄉村教師常態化培訓機制

有效利用高等學校優質資源，充分整合縣域資源，建立高等學校、縣級教師發展中心、片區研修中心、校本研修四位一體的教師專業發展支持服務體系。

(3)幼兒游戲專題培訓計劃擴展閱讀

幼兒園教師專業能力包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。

1、環境的創設與利用：建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。

2、一日生活的組織與保育：合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。

3、游戲活動的支持與引導：提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。

鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。

④ 如何開展好小班幼兒課間游戲專題計劃

目前，大部分幼兒園在智力教育中都比較強調上課，通過課堂教學使幼兒獲得一定的知識、技能。上課確實是智育的一個重要途徑，但並不是唯一的途徑。在教學實踐中我們可以發現，幼兒在游戲和其它實踐活動中所獲得的知識往往比課堂上更多、更活。所以，我們應該重視開展課間游戲，把課間的游戲活動與上課有機結合起來，而不是把上課作為一種孤立的學習過程。課間領域游
課間游戲是指課間在老師的引導下，在預先設定的領域游戲區內，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。
在教學實踐中，我們結合實際，對如何開展課間領域游戲做了一些初步的嘗試。我們開展的課間領域游戲包括四個方面的內容，即語言領域、自然領域、藝術領域和社會領域。這四個領域又分別包括許多相關的具體內容，分別是：語言領域：包括普通話和兒童文學作品兩大類，即幼兒聽、說、早期閱讀和寫前訓練的基本內容。自然領域：包括幼兒生活中經常接觸到的各種事物和現象，如動物的外形特徵和習性；植物的形態、生長規律和生長的基本條件；天氣、季節的變化規律等等。其次還包括一些簡單的科學現象，如聲、光、電、磁等及科學技術在生活中的運用，參與製作科學玩具。另外，還包括對幼兒進行數量、形體的感知、認識教育，如物體的分類、數的加減、空間方位、時間的初步概念等等。藝術領域：包括音樂（含律動和舞蹈）、美術（繪畫、塑造及各種手工製作）、文學（含戲劇表演）三部分的內容。社會領域：包括四個相互聯系的方面，即社會環境、人際關系、行為規范、民族文化。這四個領域構成了幼兒教育活動的大部分，充分體現了整體教育的思想。我們在開展課間游戲時，主要是從以下幾個方面來做的：
（1）根據幼兒園的實際、幼兒的年齡特點及教學計劃和教育大綱，精心選擇游戲內容。如大班常識教學中有一堂課是「認識風」，為了使孩子們增加對風的感性認識，我們在課間自然領域游戲中便有針對性地選擇「風來了」這一游戲內容，通過讓幼兒人人動手做風車、玩風車，感受風的產生及特性。再如十月份的教育主題是「我愛祖國」，我們便在社會領域中設計了「中國之最」的游戲，通過模擬電視里的知識競賽，讓幼兒加深對祖國的了解，激發幼兒的民族自豪感，培養幼兒對祖國的熱愛之情。
（2）設計入區卡，幼兒分組游戲時，使每個幼兒均有機會參加每一領域的活動。我們將全班幼兒分成四組，每組幼兒持一種卡，在游戲前發下卡，幼兒按卡上的不同標記到相應的領域游戲區活動。第二天又換一種卡，到另一領域游戲區游戲。如此輪流進行，保證每一個幼兒都能做完四個領域的游戲，做到了面向全體幼兒。